本文作者：田嵐 單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院

青海省分行遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

各級(jí)行硬件設(shè)備比較落后。因辦公條件的限制，省分行、培訓(xùn)學(xué)校和各二級(jí)分行目前都沒有固定的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教室，分行各部門員工只能通過辦公電腦登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)院參加在線培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但基層員工由于工作性質(zhì)等因素，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。由于網(wǎng)絡(luò)帶寬等因素的影響，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)系統(tǒng)對(duì)員工登錄和學(xué)習(xí)等操作響應(yīng)緩慢，無(wú)法登錄或打不開所選課件內(nèi)容的問題時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重挫傷了員工的學(xué)習(xí)積極性。省分行及下級(jí)各行系統(tǒng)管理員對(duì)員工在線學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)功能的操作權(quán)限不夠，不能有效的將員工的學(xué)習(xí)與考核掛鉤。由于缺乏網(wǎng)絡(luò)課件制作能力，省分行及其下屬各級(jí)機(jī)構(gòu)均無(wú)法實(shí)施自己的網(wǎng)上培訓(xùn)項(xiàng)目，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮。

對(duì)我院課件制作的意見和建議

在座談會(huì)上我們?cè)敿?xì)介紹了我院的課件制作工作并分類展示了部分課件產(chǎn)品實(shí)例，得到了青海分行與會(huì)人員的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我院的課件產(chǎn)品品種齊全，內(nèi)容豐富、界面精美，操作簡(jiǎn)便，對(duì)今后行院合作開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)和課件制作工作表現(xiàn)出了較大興趣，同時(shí)也對(duì)我院的課件制作工作提出了一些中肯的建議:課件的標(biāo)準(zhǔn)化。與會(huì)人員對(duì)我院制作的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)課件印象深刻，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化課件的平臺(tái)交互和學(xué)習(xí)跟蹤等功能能較大的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，包括三分屏課件在內(nèi)的所有網(wǎng)絡(luò)課件都應(yīng)該盡可能做到標(biāo)準(zhǔn)化。內(nèi)容的適用性。課件內(nèi)容應(yīng)緊貼農(nóng)行業(yè)務(wù)，重點(diǎn)解決實(shí)際工作中存在的問題。如各項(xiàng)操作規(guī)范都是文字性的，理解不同，操作起來(lái)也不一樣，如果用課件的形式直觀表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于各項(xiàng)規(guī)范在全行的統(tǒng)一執(zhí)行具有較大的意義。添加練習(xí)與測(cè)試。目前總行網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中運(yùn)行的絕大部分課件都沒有課后練習(xí)和測(cè)試，極大地影響了員工學(xué)習(xí)熱情和效果。建議在網(wǎng)絡(luò)課件中添加練習(xí)與測(cè)試，并反饋結(jié)果。課件的小型化。由于大部分課件時(shí)長(zhǎng)都在兩小時(shí)以上，不利于員工利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定程度上地影響了員工學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

思考與建議

此次通過對(duì)青海省分行遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的調(diào)研和與員工的座談交流，我們對(duì)省級(jí)農(nóng)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)展情況及課件需求情況有了基本的了解，對(duì)于促進(jìn)我院乃至全行的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)課件制作工作都有著十分重要的意義。關(guān)于遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我行網(wǎng)絡(luò)學(xué)院通過一年多的推廣應(yīng)用，廣大員工從上到下普遍對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重要性、必要性有了高度一致的認(rèn)識(shí)。座談中基層員工多次感嘆通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，真正感受遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，尤其是平臺(tái)上豐富的學(xué)習(xí)資源，除了金融業(yè)務(wù)知識(shí)、銀行經(jīng)營(yíng)管理、內(nèi)部制度規(guī)范，還有各種文化歷史、自我管理、健康保健、琴棋書畫、修身養(yǎng)性等等內(nèi)容，真正稱得上是精神的盛宴、知識(shí)的寶庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為員工打開了寶庫(kù)的一扇門，許多員工由過去“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“我要學(xué)”。如何保護(hù)員工這種學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的作用，需要我們?nèi)フJ(rèn)真思考解決遠(yuǎn)程培訓(xùn)中存在的問題。加強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備投入。網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、員工學(xué)習(xí)用機(jī)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教室缺乏一直制約著我行遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的發(fā)展，這個(gè)問題在欠發(fā)達(dá)地區(qū)行尤其嚴(yán)重。加大投入，盡快解決這些問題已成為我行遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的當(dāng)務(wù)之急。努力提高省級(jí)分行自行實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的能力。目前，我行包括青海在內(nèi)的大部分省分行都沒有在總行網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)上組織實(shí)施本地培訓(xùn)項(xiàng)目的能力，主要原因是缺乏組織網(wǎng)上培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和制作網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)力。在這些方面，學(xué)院具有一定的優(yōu)勢(shì)，分行和學(xué)院之間有較大的合作空間，。

1目的明確，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適度運(yùn)用多媒體教學(xué)

由于多媒體教學(xué)具備圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中缺陷，從而在教學(xué)中過程中得普遍使用。目前多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)方式既有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，也有其不足之處，故此要合理使用多媒體，做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不能過分追求多媒體使用而影響教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的根本目的是提高教學(xué)效率，因此在授課內(nèi)容是否適合選用多媒體教學(xué)時(shí)，切忌盲目性，隨意性，要從確實(shí)的目的出發(fā)，才會(huì)有好的效果。從畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的課程來(lái)看，也不是所有的課程都適用于多媒體教學(xué)，比如一些純理論知識(shí)的講座，就不適合多媒體教學(xué)，由于多媒體教學(xué)過程中信息量大，播放速度快，用多媒體課件表現(xiàn)這些需要記憶、理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生忙著跟上老師的節(jié)奏，根本沒時(shí)間去理解和分析，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)感到很疲勞，反而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。故此使用多媒體教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析選擇，適合則用否則不用。

2多媒體教學(xué)做為一種輔助手段引進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂

（1）畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。畜牧獸醫(yī)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)，門類品種龐雜、投入巨大、運(yùn)行成本高，這是各高職院校面臨的主要問題之一，即使是最簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也面臨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和器材等高昂教學(xué)成本的問題。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于畜牧獸醫(yī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，不僅能克服實(shí)訓(xùn)條件的限制，還能提高實(shí)訓(xùn)時(shí)的演示可見度，增強(qiáng)演示實(shí)訓(xùn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用。

（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作的正確性，更能鞏固強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的技能。一方面畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)課的各種實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另外對(duì)一些裝置和操作學(xué)生感到困難的實(shí)訓(xùn)，均可采用多媒體教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作先進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解、訓(xùn)練實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性，不僅能提高實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。

3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的需要。多媒體課件是教師多媒體教學(xué)的工具之一，教師在使用多媒體課件教學(xué)的過程中，應(yīng)該全面的分析把握教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇課件素材，精心的制作課件、撰寫教學(xué)方案，教學(xué)方案要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目的。有些教師由于受年齡或一些客觀因素的影響，多媒體課件準(zhǔn)備不充分，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，只是把紙質(zhì)教案的內(nèi)容搬到屏幕上，用幻燈片放一下，以為這就是多媒體教學(xué)，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果。只有教師具有熟練使用多媒體的本領(lǐng)，才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

一、前期調(diào)查結(jié)果

有關(guān)“幼兒園教師計(jì)算機(jī)操作能力”的調(diào)查結(jié)果表明，僅2％的學(xué)員操作非常熟練，完全沒有基礎(chǔ)的占11％。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園教師對(duì)課件認(rèn)識(shí)模糊，不能把素材的獲取與處理和課件制作有機(jī)結(jié)合，且對(duì)課件制作中自定義動(dòng)畫和超鏈接的認(rèn)識(shí)片面，這不僅是課件制作中的技術(shù)問題，更是內(nèi)容呈現(xiàn)的藝術(shù)問題。綜合調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師認(rèn)同信息技術(shù)的應(yīng)用能夠優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)的開展，但日常教育活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提升，具體體現(xiàn)在多數(shù)教師的信息獲取、加工與處理能力較低，很少教師會(huì)自己制作教學(xué)課件。此外，幼兒園教師自身?xiàng)l件的差異性、幼兒園性質(zhì)和管理的差異性、幼兒園所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的差異性也會(huì)影響教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力狀況。

二、培訓(xùn)思路

基于“國(guó)培計(jì)劃（2014）”幼兒園教師的實(shí)際需要，提出制定適宜的培訓(xùn)目標(biāo)、組織適宜的培訓(xùn)內(nèi)容、搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、構(gòu)建課堂面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式等幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)構(gòu)想。

（一）制定適宜的培訓(xùn)目標(biāo)

當(dāng)前一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將信息技能、信息能力和信息素養(yǎng)混同。信息技能側(cè)重信息技術(shù)操作與應(yīng)用；信息能力強(qiáng)調(diào)信息化資源的獲取、加工與處理能力，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息化教學(xué)模式的應(yīng)用能力；信息素養(yǎng)則包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)層面的內(nèi)容，其范圍更大，這是在較短時(shí)間內(nèi)難以提升的。學(xué)前教育信息化是指在學(xué)前教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。其中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)是學(xué)前教育信息化的本質(zhì)特征，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源是學(xué)前教育信息化的基礎(chǔ)。

相對(duì)中小學(xué)系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教師和幼兒在《綱要》的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地開展健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的教與學(xué)的活動(dòng)，目的在于促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的核心是幼兒園教師對(duì)幼兒各種學(xué)習(xí)活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲等）的組織與指導(dǎo)，以游戲?yàn)橹饕_展方式。因此，信息技術(shù)在活動(dòng)開展中的應(yīng)用形式與時(shí)機(jī)應(yīng)具有適宜性，旨在充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣，優(yōu)化活動(dòng)的開展。培訓(xùn)學(xué)習(xí)具有時(shí)間緊、任務(wù)重等特點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合學(xué)員自身的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)側(cè)重其適宜性信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)?；诖?，信息技術(shù)能力培訓(xùn)目標(biāo)可定位為：一是提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)；二是掌握?qǐng)D片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材的獲取與處理方法，并能熟練地應(yīng)用多媒體素材創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作PPT教學(xué)課件。

【摘要】

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作的信息化，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立全面的、多元化的培訓(xùn)考核平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)學(xué)習(xí)、模擬練習(xí)、培訓(xùn)考核到知識(shí)共享的一套完備的學(xué)習(xí)體系。系統(tǒng)建設(shè)將注重系統(tǒng)穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)安全性、可靠性、可擴(kuò)展性、可維護(hù)性，力圖使本系統(tǒng)成為學(xué)校教學(xué)中優(yōu)秀的培訓(xùn)與實(shí)踐平臺(tái)，能為廣大學(xué)員提供完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系和直觀、清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】

J2EE；培訓(xùn)系統(tǒng)；MVC

1建設(shè)原則

隨著學(xué)校學(xué)員對(duì)培訓(xùn)要求的提高和學(xué)校自身的業(yè)務(wù)拓展，需要在培訓(xùn)與考核的各個(gè)環(huán)節(jié)做好培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督與管理。在綜合考慮當(dāng)前學(xué)校的培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從高效便捷的角度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以實(shí)用化應(yīng)用為目的，以精細(xì)化培訓(xùn)為目標(biāo)，為管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新提供技術(shù)支撐。在技術(shù)架構(gòu)、軟硬件平臺(tái)、應(yīng)用和數(shù)據(jù)布署等方面全面推進(jìn)學(xué)校培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)。本系統(tǒng)應(yīng)提供全過程、多手段的培訓(xùn)考核監(jiān)管功能，同時(shí)系統(tǒng)還應(yīng)輔助建立科學(xué)的培訓(xùn)考核質(zhì)量評(píng)測(cè)體系。

2總體技術(shù)方案

一、多媒體課件在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體課件能夠減輕地理教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，課堂教學(xué)中地理教師不必要書寫大量板書，節(jié)約下寶貴的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且運(yùn)用多媒體課件教學(xué)還有間接提高課堂管理效率的功能，這主要是因?yàn)榻處煱鍟繙p少了，教師就不必長(zhǎng)時(shí)間地背對(duì)學(xué)生，這可客觀上有助于課堂紀(jì)律的管理。第二，多媒體課件可以反復(fù)使用，這樣地理教師就不必年年制作課件，只需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行必要更改即可，這無(wú)疑也減輕了地理教師的負(fù)擔(dān)。二、多媒體課件在地理教學(xué)中的弊端多媒體課件在初中教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出諸多弊端，究其原因并不是多媒體課件本身的問題，而多數(shù)弊端是由于多媒體課件被應(yīng)用不當(dāng)?shù)韧庠谠蛩斐傻摹?/p>

(一)過分依賴多媒體課件，致使教師基本教學(xué)技能退化

地理教師的基本教學(xué)技能包括講師一般教師的通用技能和地理教師的專有技能。通用技能包括粉筆字、教學(xué)語(yǔ)言等，專有技能主要指的是地理教師與其它學(xué)科教師相異的教學(xué)技能，比如地理板圖繪畫、地理直觀教具制作等技能，多媒體課件對(duì)上述地理教師的技能都具有替代作用，部分教師完全用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，久而久之地理教師的基本技能必將退化，實(shí)際上這種將教學(xué)呈現(xiàn)方式單一聚集于多媒體課件的現(xiàn)象是十分危險(xiǎn)的，多媒體課件的質(zhì)量、教師運(yùn)用多媒體課件的能力等都將成為教學(xué)過程的擾動(dòng)因素。

(二)多媒體課件制作質(zhì)量差

多媒體課件質(zhì)量差是地理教學(xué)中普遍存在的問題，許多教師僅僅把多媒體課件看成是板書的替代物，多媒體課件無(wú)非是文字加上簡(jiǎn)單圖片的臨時(shí)組合而已，技術(shù)效果差，多媒體課件本應(yīng)具備的各種優(yōu)勢(shì)無(wú)從發(fā)揮，造成這種現(xiàn)象的原因主要有:第一，教師多媒體課件技術(shù)差，沒有能力制作出優(yōu)質(zhì)多媒體課件，一些地理教師僅能通過復(fù)制、粘貼等簡(jiǎn)單方式制作一些ppt課件，更有甚者則是完全從網(wǎng)絡(luò)上抄襲已有課件，自己又不具備再加工的能力，致使多媒體課件質(zhì)量低劣;第二，許多學(xué)校的多媒體設(shè)備質(zhì)量差也是造成多媒體課件效果不佳的重要原因，以投影儀為例，如果存在分辨率低、對(duì)比度差的情況，那么在多媒體課件播放出來(lái)后就會(huì)模模糊糊，很難看清，嚴(yán)重影響播放效果，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

(三)多媒體操作不當(dāng)影響教師對(duì)地理課堂的控制

一、虛心請(qǐng)教，建立常規(guī)

（1）建立幼兒園、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，注重日常管理，建構(gòu)活動(dòng)展示平臺(tái)。首先，我們利用園內(nèi)專業(yè)資源自行設(shè)計(jì)、設(shè)置校園FTP校園網(wǎng)絡(luò)和園所、班級(jí)網(wǎng)站。開發(fā)初期我們搭建大的框架，權(quán)限分層明顯，設(shè)置到位，配合專業(yè)的殺毒與維護(hù)，基本建立通暢的校園網(wǎng)絡(luò)與對(duì)外網(wǎng)頁(yè)。在基本規(guī)范的前提下，為了更好地為班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容展示服務(wù)，我們細(xì)化網(wǎng)站管理的內(nèi)容與要求并定期檢查。教技主任根據(jù)檢查情況進(jìn)行個(gè)別交流并督促各班整改到位。在相互提醒與努力下，各班班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富多樣，向家長(zhǎng)展示了幼兒多方面的活動(dòng)情況，展現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的特色，較好地建構(gòu)了我園班級(jí)活動(dòng)、日常教育等展示平臺(tái)。

（2）各班論壇互動(dòng)有效，搭建家園的溝通橋梁。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)活動(dòng)情況的同時(shí)，各位教師都能較好地利用班級(jí)論壇與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)式交流、溝通。老師和家長(zhǎng)根據(jù)需要提出討論話題，分享育兒過程中的有效經(jīng)驗(yàn)，探討家園教育中存在的難題，展現(xiàn)幼兒生活中的快樂，溝通家長(zhǎng)與老師的情感，為各班家園互動(dòng)搭建暢通的橋梁。

（3）電教設(shè)備狀態(tài)正常，保障學(xué)期工作的有序開展。每月我們會(huì)檢查班級(jí)、多功能室等各類電教設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)與設(shè)施設(shè)備是否完好，確保日常教育教學(xué)、全園和對(duì)外活動(dòng)的有序開展。本學(xué)期我園組織了教研六片百節(jié)好課的評(píng)選活動(dòng)、市百節(jié)好課展示活動(dòng)、市學(xué)術(shù)帶頭人研討活動(dòng)，還接受了蘇州市優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收考核。每次活動(dòng)前我們都會(huì)對(duì)各類設(shè)備做認(rèn)真檢查與提前的調(diào)試，為保障本學(xué)期各項(xiàng)工作的有序開展出了綿薄之力。

（4）專用室活動(dòng)豐富，記錄完整，發(fā)揮專用室應(yīng)有的效用。學(xué)期初各年齡階段制訂切實(shí)可行且各具特色的多功能室活動(dòng)計(jì)劃，各班教室能夠按照計(jì)劃認(rèn)真組織專用室活動(dòng)，并做好相應(yīng)的記錄，較好地發(fā)揮各專用室應(yīng)有的效用。通過細(xì)化管理要求，實(shí)現(xiàn)檢查互動(dòng)方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進(jìn)中，最終使得我園教技工作逐漸常態(tài)化、有效化。

二、掌握需求，對(duì)癥下藥

新開辦的幼兒園迎來(lái)的是眾多年輕新教師，新教師對(duì)于課件的制作、電教設(shè)備的操作等沒有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)工作是順利開展教技工作的重點(diǎn)。在培訓(xùn)工作方面，我分步進(jìn)行：首先，通過集體培訓(xùn)確保日常教學(xué)設(shè)備的正常使用，保障日常教學(xué)活動(dòng)的有序開展。這方面的主要培訓(xùn)內(nèi)容有視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。其次，結(jié)合教師各自需求開展針對(duì)性的自助式內(nèi)部培訓(xùn)。通過組內(nèi)的動(dòng)態(tài)效果制作需要匯總，發(fā)現(xiàn)青年教師對(duì)電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對(duì)PPT中的標(biāo)注、自定義播放和視頻、照片自動(dòng)播放和FLASH課件的基本知識(shí)需求比較大。針對(duì)教師的需求，電子白板和PPT課件我們請(qǐng)較好地掌握這些操作的老師進(jìn)行內(nèi)部的相互培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過教師間的內(nèi)容培訓(xùn)，各種實(shí)際制作需求得到滿足，全體教師的課件制作能力有所提高。最后，在各項(xiàng)教技工作常態(tài)化以后，我們?cè)贔LASH課件的制作上下工夫。新老師對(duì)于FLASH課件制作沒有經(jīng)驗(yàn)，由個(gè)別自學(xué)參賽的情況發(fā)現(xiàn)沒有系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)無(wú)法獲得顯著效果，應(yīng)廣大青年教師的要求和提高教師課件制作能力的目標(biāo)，我們接下來(lái)在教技培訓(xùn)方面的重點(diǎn)為FLASH課件制作，希望能在有序常態(tài)的教技工作中尋求突破。

[摘要]遠(yuǎn)程教育技術(shù)在各個(gè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用已非常廣泛，但遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果還不夠顯著。如何提高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)質(zhì)量，其中重要的環(huán)節(jié)在于遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式。本文通過作者從事多年氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)數(shù)字化遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)教學(xué)模式到遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行了探討，為更好地開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作提供依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育;教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí) 

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)開展遠(yuǎn)距離、開放式的教學(xué)方式。具有豐富而高效的數(shù)字化教學(xué)資源，遠(yuǎn)程教學(xué)可以做到圖文并茂、身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，為各個(gè)領(lǐng)域的人才提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程教育技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一種補(bǔ)充，同時(shí)給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)極大沖擊。遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的研究，對(duì)提高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)質(zhì)量具有重要意義。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式采用稱為“填鴨式”教學(xué)方法，以教師為中心，將教學(xué)內(nèi)容面對(duì)面地灌輸給學(xué)生，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式一方面考驗(yàn)教師的知識(shí)水平、教學(xué)效果、師德師風(fēng)等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師具有主動(dòng)性；另一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)習(xí)能力及課后練習(xí)有關(guān)，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。近年來(lái)，很多教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)方式改革，在教學(xué)過程中增加了破冰活動(dòng)、案例教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種方式，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和學(xué)學(xué)相長(zhǎng)特點(diǎn)，增加了教學(xué)方式的靈活性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式除了教育成本較大外，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)能力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2遠(yuǎn)程教學(xué)模式

遠(yuǎn)程教育是目前公認(rèn)的低成本、高效率的學(xué)習(xí)方式。將國(guó)內(nèi)外不同領(lǐng)域知名專家、學(xué)者的講課內(nèi)容制作成高質(zhì)量的課件或通過課件開發(fā)小組研制高品質(zhì)的交互式課件按照一定組織結(jié)構(gòu)放在課件池中，構(gòu)成教學(xué)資源庫(kù)，供不同地域的學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線訪問教學(xué)資源庫(kù)中的相關(guān)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)一是所有的學(xué)習(xí)者都具有相同的權(quán)利享受國(guó)內(nèi)外最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，在任何地方都可以聆聽知名專家、學(xué)者的講課；二是學(xué)生可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地域的限制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。其缺點(diǎn)是教師與學(xué)生之間不能進(jìn)行面對(duì)面的情感交流。正因?yàn)檫@些缺陷，選擇遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式尤為重要。目前，一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的遠(yuǎn)程教學(xué)模式主要有下列幾種。

摘要：教育部十三五教育規(guī)劃，提出“提高高校教育水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”“優(yōu)化學(xué)科布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)具備條件的本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。民辦高等教育是中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育體系的重要組成部分，正處于從高等教育補(bǔ)充作用向發(fā)展推力的轉(zhuǎn)型、從邊緣地位向主流地位提升的轉(zhuǎn)型、從模仿式教育體制向創(chuàng)新型教育模式轉(zhuǎn)型過程。提升民辦高校教師的教學(xué)能力，是提高陜西民辦高等教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。“互聯(lián)網(wǎng)”概念的提出不僅僅是著眼于技術(shù)層面，更是對(duì)一個(gè)時(shí)代的詮釋，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)大的時(shí)代背景下，高校專業(yè)“跨界、融合、轉(zhuǎn)型、應(yīng)用”等一系列發(fā)展需求對(duì)民辦高校教師提出更高要求，如何應(yīng)對(duì)自如，提升教學(xué)能力，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升轉(zhuǎn)型期民辦高校教育質(zhì)量已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：高校教師；民辦；教學(xué)能力

國(guó)內(nèi)關(guān)于高校教師教學(xué)能力提升的途徑既是教育領(lǐng)域?qū)W者研究的熱點(diǎn)，也是其研究的難點(diǎn)，我國(guó)教育學(xué)家們對(duì)此都有著極高的研究熱情。王毓嬋在《地方本科高校教師教學(xué)能力探析》中指出地方高校促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展通過營(yíng)造教學(xué)為主的文化環(huán)境，建立發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立功能完備的教師教學(xué)發(fā)展中心，建立一體化的教師培訓(xùn)機(jī)制。余杰在《教師教學(xué)能力與培養(yǎng)對(duì)策與評(píng)價(jià)指標(biāo)》中指出科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制對(duì)對(duì)教師教學(xué)能力的促進(jìn)作用。徐國(guó)慶在《高職教師課程、教學(xué)能力分析與提升路徑構(gòu)建》中認(rèn)為建立能有效提升教師教學(xué)能力的激勵(lì)制度，為教師業(yè)務(wù)發(fā)展搭建更高的平臺(tái)，實(shí)施更為有效的教師能力提升培訓(xùn)體系，從“快餐式“培訓(xùn)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化深度培訓(xùn)，實(shí)施“做中學(xué)”的培訓(xùn)模式。孫姝蕾在《提升教師教學(xué)能力的思考與實(shí)踐》提出建立學(xué)習(xí)型組織幫助教師獲得知識(shí)，最優(yōu)化推動(dòng)教師群里教學(xué)能力的提高，從而帶動(dòng)教師個(gè)體教學(xué)能力提高。田夏彪在《高校教師教學(xué)能力發(fā)展的誤區(qū)與對(duì)策》中提出從高校校園文化建設(shè)著手，營(yíng)造出凸顯教學(xué)地位，注重教育質(zhì)量的校園文化，使教師的教學(xué)能力在良好的育人環(huán)境中長(zhǎng)足發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下高校教師教學(xué)能力方面面臨這諸多的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)在的高校教師的教學(xué)能力提出了新的要求。民辦高校教師可以從以下幾方面努力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師教學(xué)能力面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)進(jìn)一步對(duì)高校教師的教學(xué)能力提出了新要求。

一、給予對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的合理培訓(xùn)使用

隨著科學(xué)技術(shù)信息的飛速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境背景下，大量的信息資源很豐富，這樣就可以為我們教師制作教學(xué)課件提供大量的信息資源和提供更多獲取資源的各種途徑，但是，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作課件的時(shí)候，會(huì)帶來(lái)很大的依賴性和依靠性，思維上的惰性。我們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)上的海量資源時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)，面對(duì)大量的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，如果沒有一個(gè)自己明確的目標(biāo)，那么我們需要在海量的資源中篩選和甄別自己所需要的資源，就會(huì)耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，精力，反而會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和完成、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)去尋找和篩選，選擇合適教學(xué)多媒體的資源，從而可以達(dá)到合理和科學(xué)的使用互聯(lián)網(wǎng)資源。教師在使用大量的互聯(lián)網(wǎng)資源輔助和開展我們的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該分學(xué)科、課程、科學(xué)合理的使用多媒體。同時(shí)，我們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)資源的時(shí)候，還要掌握出國(guó)我們最基本計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以外的其他多媒體設(shè)備，在選擇多媒體的時(shí)候，一切要為教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生接受的效果服務(wù)，更能充分合理的展示我們的教學(xué)內(nèi)容為前提，從而能達(dá)到多媒體為教學(xué)服務(wù)的輔助的作用，在課堂能更好的發(fā)揮簡(jiǎn)單方便的作用。此為，更重要的一點(diǎn)是，我們教師在使用多媒體的時(shí)候，資源要互相借鑒，也要不斷提升自身獲取信息的能力、提高和培養(yǎng)教師信息處理的能力，進(jìn)而達(dá)到提高多媒體課堂教學(xué)能力。

二、提高教師多媒體課件制作水平

高質(zhì)量的課件是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此我們教師應(yīng)該在制作課件上要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，在學(xué)校舉辦的教師課件多媒體大賽的培訓(xùn)中提高自己制作多媒體課件的水平，同時(shí)，學(xué)校也可以為教師建立多媒體制作課件的素材庫(kù)，方便教師在制作課件的時(shí)候，及時(shí)快鍵的搜索自己所需要的多媒體課件資源。同時(shí)教師要根據(jù)自己額教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)，可以有選擇的開發(fā)多媒體課件的需要，課件中選題要突出重點(diǎn)，有條有理，設(shè)置巧妙，不能簡(jiǎn)單的照搬、復(fù)制，而且選材應(yīng)該科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，多媒體課件應(yīng)該能體現(xiàn)教學(xué)策略，注重不同，多媒體的中圖表結(jié)合，靜動(dòng)結(jié)合，其所到達(dá)的教學(xué)效果也是不一樣的。