摘要：

普通高校傳統(tǒng)籃球課程“放養(yǎng)式”學(xué)生自娛和“保姆式”技能訓(xùn)練均不能充分調(diào)動其積極性，無法滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康需求，亟待改革。應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，樹立“終身體育”的教學(xué)理念；內(nèi)容上淡化技術(shù)性，強化娛樂性和健身性；合理運用籃球游戲，以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽作為主體教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)中實行分層合作教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生施行不同教學(xué)內(nèi)容；實行綜合考核，把技能進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)積極性、互助成效綜合起來考評，包括個人成績和互助組集體成績。

關(guān)鍵詞：

普通高校；籃球課程；教學(xué)改革

籃球運動深受中國各階段學(xué)生的喜愛。從小學(xué)到大學(xué)，籃球成為絕大部分學(xué)校體育課程的主要內(nèi)容之一。隨著學(xué)生年齡的增長，傳統(tǒng)籃球課程的角色正變得尷尬，很多學(xué)生由最初對籃球課的向往，逐漸變成了厭倦。尤其普通高校傳統(tǒng)籃球課程使得學(xué)生積極性受到壓制，往往教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難以完成，也無法滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康的需求。除了學(xué)生身心發(fā)展特點和社會環(huán)境等因素外，主要還是受傳統(tǒng)籃球課中不適宜教學(xué)活動的影響。因此，中國高校傳統(tǒng)籃球課迫切需要改革。

一研究對象與方法

（一）研究對象

1我國師范體育教育籃球課程的發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育改革從本質(zhì)上來說是教學(xué)的改革,也就是課程上的改革,只有對高等教育的課程設(shè)置不斷完善創(chuàng)新,高等教育的改革才會行之有效,高等教育的發(fā)展才會向前推進(jìn)。然而我國師范體育教育籃球課程的改革之路卻相當(dāng)艱難,籃球雖然在我國體育教育發(fā)展中受重視程度高,但就籃球體育教育的職業(yè)性而言,中國的籃球體育教育離世界籃球大國,尤其是以NBA職業(yè)聯(lián)賽為籃球代表的美國,還存在很長的距離。就師范體育教育人才而言,復(fù)合型籃球?qū)I(yè)教育人才缺乏,專業(yè)性籃球人才教育和理論型籃球教育人才相對較少,尤其是籃球理論性人才教育的忽視已經(jīng)成為制約師范體育教育籃球課程改革的一個重要因素。在課程設(shè)置上,嚴(yán)重與社會脫節(jié),不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,沒有完全的和學(xué)生們的實際狀況和職業(yè)化結(jié)合到一起,教學(xué)模式相對較為陳舊。對學(xué)生的職業(yè)化教育意識相對較為滯后。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實際需求仍然存在這一定的差距。課程設(shè)置不合理,相互銜接性不強也成為了制約師范體育籃球教育發(fā)展的一個重要原因。教學(xué)方法專業(yè)性不強,一味地追求專業(yè)化和競技化這些都是師范體育教育籃球課程設(shè)置中存在的重要問題。

2籃球課程改革的方法及其科學(xué)化研究

2.1根據(jù)教學(xué)實際制定籃球課程目標(biāo),使其具有可操作性

無論是何種時期,教育的發(fā)展最終是為了人們服務(wù)的,教育發(fā)展最終的目的是為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)各行各業(yè)輸送大量的高科技人才,這才是教育的宗旨,也是教育的根本使命。籃球教育更是如此,籃球教育的發(fā)展要以社會需要為導(dǎo)向,結(jié)合教學(xué)實際制定科學(xué)的,符合社會實際情況的課程目標(biāo),從而全面提高學(xué)生的體育水平。首先籃球教育的發(fā)展要適應(yīng)新的社會發(fā)展趨勢,只有適應(yīng)了這種需求,籃球教育的發(fā)展,課程目標(biāo)的設(shè)定才會變得有實效性。在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)步提高,籃球職業(yè)教育全面發(fā)展的今天,籃球課程目標(biāo)的設(shè)置就要符合社會的實際情況,符合社會的具體需求,所以這就要求師范體育教育從教學(xué)大綱上進(jìn)行創(chuàng)新,從源頭進(jìn)行改變。課程目標(biāo)的設(shè)置要充分體現(xiàn)其教育性和科學(xué)性。一方面應(yīng)提高學(xué)生籃球競技水平為主要發(fā)展方向；另一方面也要不斷推行籃球職業(yè)精神教育,還要在籃球教學(xué)過程中加入一些新的元素,比如健身、娛樂,通過這種個性化娛樂性強的教學(xué)發(fā)生培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.2體育教育文化知識和專業(yè)技能的結(jié)合教學(xué)

在籃球課程教學(xué)中,教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生們的籃球競技能力,但是教學(xué)目標(biāo)絕不能僅僅只限于其專業(yè)技能的培養(yǎng),還有注重學(xué)生的全面發(fā)展,以其專業(yè)化和多樣化相結(jié)合起來,理論與實踐并存的教學(xué)從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)只注重技術(shù)的培養(yǎng)而忽視對于文化知識的培養(yǎng),這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的全面發(fā)展,使學(xué)生們的發(fā)展空間扁平,極其有限,從某種程度上嚴(yán)重制約了學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展之路。學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)在于文化知識的積累。只有擁有一定的文化知識才能更好地理解籃球教學(xué)過程中老師所講述的內(nèi)容,具備良好的分析問題、處理問題的能力,這在籃球競技中顯得尤為重要。在這個過程中,絕對不能忽視的是課堂教育和課外教育結(jié)合性。一方面要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生課堂類的學(xué)習(xí)課時,在課內(nèi)時要注重充對學(xué)生籃球的戰(zhàn)術(shù)、競技精神培養(yǎng)。在課外的時候老師要結(jié)和每一個學(xué)生的具體特點然后進(jìn)行差異化教學(xué)從而在保證學(xué)生個性化的同時提高學(xué)生的競技能力。

摘要：體育與健康課程中的籃球模塊教學(xué)工作，對于提高中學(xué)生的體育鍛煉意識以及實際運動技巧都有非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)工作當(dāng)中，既要重視理論教學(xué)，也要重視實踐教學(xué)，形成理論與實踐相互印證、相互提高的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文對初中體育與健康課程中的籃球教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；健康課程；籃球模塊

初中體育教學(xué)工作要強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學(xué)工作中，要重視學(xué)生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學(xué)生的籃球理論能力與實踐能力。

一、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的特點分析

（一）教學(xué)的課時有限制

從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學(xué)有一定的時間限制，通常每兩個星期才能安排一次體驗課程，雖然有時候根據(jù)情況進(jìn)行課時的添加，但是整體的教學(xué)質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段，對于全日制的初級中學(xué)學(xué)生而言，體育教學(xué)大綱中，籃球模塊教學(xué)的課時設(shè)置時間偏少，沒能對學(xué)生的身體鍛煉情況進(jìn)行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性

摘要：慕課作為一種新型的在線教學(xué)模式，已然成為當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢，是高校籃球教學(xué)改革的有益補充，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有深遠(yuǎn)意義。運用文獻(xiàn)資料法，對慕課這一新時代課程教學(xué)模式的概念進(jìn)行闡釋，分析籃球課程開展慕課教學(xué)的優(yōu)勢，從課前、課中、課后和評價方面構(gòu)建籃球課程慕課學(xué)習(xí)平臺，旨在為當(dāng)前我國高校籃球課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；教學(xué)改革；籃球教學(xué)

籃球是高校大學(xué)生非常喜歡的一個體育項目，選修籃球課程的大學(xué)生人數(shù)較多，因此高校重視對大學(xué)生籃球課程的教學(xué)能夠有效完善體育教學(xué)體系，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。為有效提高高校籃球體育課程的教學(xué)質(zhì)量，高校體育教師的授課模式起著非常重要的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，授課方式也發(fā)生了很大的變化，其中慕課（MOOC）作為一種新穎的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)授課方式有著較大的區(qū)別，其以開放性的網(wǎng)絡(luò)教育為媒介，將課程知識上傳到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，提升了教學(xué)效率，并且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的方向。本文將慕課運用到籃球體育教學(xué)中，旨在為高校籃球教學(xué)改革提供新的思路和理念，使高校籃球教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

1慕課的概述

“慕課”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的簡稱，指大規(guī)模開放式的在線網(wǎng)絡(luò)課程，慕課的特點主要體現(xiàn)在大規(guī)模、開放課程與網(wǎng)絡(luò)課程這三個方面。慕課是為了增強知識傳播而具有分享和協(xié)作精神的個人或組織發(fā)布的、以互聯(lián)網(wǎng)為依托的大型在線開放課程，包含講授、討論、作業(yè)、評價以及回饋的一個完整的教學(xué)過程。慕課的教學(xué)方式發(fā)生了改變，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和地點的束縛，學(xué)習(xí)者可達(dá)上萬人，遍布全球，在大規(guī)模的教學(xué)環(huán)境下，大家相互學(xué)習(xí)、答疑，是現(xiàn)代教育理念下的高質(zhì)量教學(xué)形式。而籃球慕課資源豐富，包括文字、視頻、圖片、動畫等形式，使學(xué)生更容易掌握常用的籃球理論知識和技戰(zhàn)術(shù)知識，并且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，符合教育教學(xué)規(guī)律。慕課起源于國外的高等院校，從2012年起，英國、美國等西方發(fā)達(dá)國家的高校開始推廣慕課，學(xué)生通過網(wǎng)上觀看視頻、完成作業(yè)、討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)完所有課程后獲得相應(yīng)學(xué)分。2012年在線大學(xué)（Udacity）、課程時代（Coursera）、教育平臺（Edx）國際三大慕課在線平臺相繼成立。我國一直密切關(guān)注國際慕課建設(shè)的發(fā)展態(tài)勢，2013年慕課開始了在中國的正式發(fā)展，國內(nèi)高校積極參與，教育界高度重視。2013年5月，北京大學(xué)、清華大學(xué)宣布加入Edx成為會員；2013年7月，復(fù)旦和上海交大加入全球最大慕課聯(lián)盟Coursera。因此，2013年也被稱為“中國的MOOC元年”。我國陸續(xù)成立了慕課平臺，推出了多種教學(xué)資源，其中在線體育慕課教學(xué)課程主要內(nèi)容以籃球、足球、排球等運動的技戰(zhàn)術(shù)為主。2015年教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》明確提出，為發(fā)揮我國高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，高校應(yīng)切實承擔(dān)在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的主體責(zé)任，推動我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)。在最近幾年，各類體育慕課課程教學(xué)廣泛融入到各高校大學(xué)生的體育教學(xué)計劃中，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

2籃球課程開展慕課教學(xué)的優(yōu)勢

2.1整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

摘要:籃球運動是全民健身事業(yè)中不可或缺的一項體育運動，籃球運動的發(fā)展可以為我國全民健身事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。探究籃球運動在全民健身中的重要作用，分析當(dāng)前我國高職院校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，指出現(xiàn)有籃球教學(xué)中存在的問題，并提出全民健身背景下高職院校籃球教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞:全民健身;籃球運動;高職院校;改革策略

引言

全民健身的逐步落實，旨在增強我國群眾的身心健康，豐富群眾的業(yè)余生活，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展［1］。高職院校是技能型人才的主要培訓(xùn)基地，體育教學(xué)又直接關(guān)系著未來技工的身心健康，甚至影響著技工的未來發(fā)展。對此，積極適應(yīng)全民健身運動發(fā)展、展現(xiàn)高職院校體育課堂的實用性、培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣已經(jīng)成為體育教學(xué)亟待解決的問題。基于全民健身背景，對籃球教學(xué)進(jìn)行改革，能夠有效凸顯其使用價值，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

一、全民健身運動的概述

全民健身運動是我國為提高全民身體素質(zhì)而制定的戰(zhàn)略決策，主要是在全國范圍內(nèi)號召全體國民參與體育運動，以此鍛煉自身，改善身體器官功能，增強身體素質(zhì)，促進(jìn)心理健康，實現(xiàn)全民綜合素質(zhì)的提升。全面健身運動的開展，主要具有以下作用:其一，培養(yǎng)了廣大群眾對參加體育活動的主動性，促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展壯大［2］。其二，全民健身運動的開展，以青少年與兒童作為主要群體，對其未來發(fā)展具有重大推動力，為中華民族偉大復(fù)興提供了后備力量。其三，全民健身運動的提出，促進(jìn)了廣大群眾終身體育習(xí)慣的形成，為社會和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其四，全民健身背景下群眾的體育基礎(chǔ)被夯實，為我國由體育大國轉(zhuǎn)向體育強國創(chuàng)造了條件。其五，全民健身背景下人們每日參與體育鍛煉，在體育競爭與合作中人際關(guān)系得到改善，人與人的交流增多，生活品味升高［3］，業(yè)余生活越發(fā)豐富，人民幸福感提升。

二、籃球運動在全民健身中的重要作用

摘要：高校籃球教育作為高校校園文化的一部分，在課堂中發(fā)揮著巨大的作用，其強身健體、技能培訓(xùn)和道德教育等功能，無一不讓籃球運動迸發(fā)獨特的魅力。籃球課程的開展，讓學(xué)生的綜合能力明顯提高，讓學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展愈發(fā)深遠(yuǎn)。籃球運動蘊含諸多功能，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的推進(jìn)作用。高校開設(shè)的籃球文化課程，不僅讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，也完善了他們適應(yīng)社會的能力。其強大的教育功能可指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生蘊含的豐富知識又反哺于籃球課程教育，二者互相影響，相互進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校籃球文化;素質(zhì)教育;聯(lián)系;影響

1高校籃球文化的內(nèi)涵

籃球運動作為一項經(jīng)濟(jì)實惠又有趣的運動，讓人們接受并迅速喜歡。籃球運動是大學(xué)生最為喜歡的活動，對抗性的比賽，能夠團(tuán)結(jié)隊伍，加強隊與隊之間的交流，增強集體榮譽感，拓展人際關(guān)系的重要手段。高校籃球文化是把校園作為發(fā)展的主要場地，把師生作為參加的群體，并加入籃球競技組合而成的活動。雖然高校籃球文化也屬于一種文化，但它與其他文化有著顯著的差異與不同。第一，高校籃球文化具有很強的執(zhí)行力，隊員們通過籃球運動來表現(xiàn)自己，表達(dá)自身。第二，籃球文化有一定的物質(zhì)性，它是依托于場地進(jìn)行的，它對籃球相關(guān)的所有設(shè)備都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，規(guī)則不容修改。第三，籃球文化其本質(zhì)是在于宣傳思想與精神，它是在競技的過程中體現(xiàn)拼搏精神和展示籃球策略的。當(dāng)然，高校籃球文化因其長時間的發(fā)展，已具有許多的特征，這些特征的出現(xiàn)既豐富了籃球運動的文化內(nèi)涵，又讓籃球運動進(jìn)一步發(fā)展，影響力也進(jìn)一步擴(kuò)大。

2高校籃球文化與大學(xué)生素質(zhì)教育的聯(lián)系

高校籃球運動因競技體育的特點加強磨練學(xué)生的身體、心理，讓學(xué)生在團(tuán)隊和隊伍與隊伍之間加深對道德的理解，完善學(xué)生思想道德方面的素質(zhì)，讓學(xué)生個體得到發(fā)展，增強學(xué)生面對挫折的能力，提高大學(xué)生對美的認(rèn)識和欣賞。高校籃球文化對于發(fā)展大學(xué)生的素質(zhì)教育而言，占據(jù)重要位置，不容忽視，二者的關(guān)系密不可分，互相影響，互相成就，不斷豐富和健全了素質(zhì)教育對當(dāng)代大學(xué)生的要求。高校籃球文化與大學(xué)生素質(zhì)教育之間的聯(lián)系是深刻而復(fù)雜的，它包括線與線的連接和交叉。二者之間在發(fā)展的道路上，相互支持，不斷優(yōu)化自身的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。第一，高校籃球文化與大學(xué)生素質(zhì)教育之間的聯(lián)系是一種直線的聯(lián)系。高校籃球文化區(qū)別于一般籃球運動，它是集強健身體、磨練意志、提升智慧、較強合作等多方面功能的一種體育文化，與教育提出的大方針?biāo)刭|(zhì)教育觀念不謀而合。當(dāng)然，學(xué)生在各種各樣的實踐活動中發(fā)現(xiàn)關(guān)于籃球的一些新的理念和看法，重新賦予了高校籃球文化的內(nèi)容，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育在現(xiàn)實中的運用。第二，高校籃球文化與大學(xué)生素質(zhì)教育之間的聯(lián)系是一種多線互動的聯(lián)系。高校開設(shè)籃球文化課程的本質(zhì)功能是教育，通過合理、科學(xué)的教學(xué)計劃來強健學(xué)生的身體，健康的體魄支撐學(xué)生的鉆研精神來提升籃球文化的層次，給籃球文化營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。二者之間相互促進(jìn)有助于高校籃球文化和大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，共同為提高學(xué)生能力，為社會輸送全新人才而努力。

3高校籃球文化對大學(xué)生素質(zhì)教育的影響

【摘要】籃球，是世界上最受歡迎的運動之一，也是青少年最愛的運動之一，有很多的小孩兒從小就開始練習(xí)籃球，不但鍛煉了身體，塑造了一個良好的身姿，擁有了一技之長，還認(rèn)識了不少朋友，實在是受益良多。以往的籃球教學(xué)方式存在一定問題，不能夠很好地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的積極性和主動性，有些教學(xué)工作者提出了籃球俱樂部教學(xué)模式，希望通過教學(xué)模式的改變來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】籃球俱樂部；教學(xué)模式；探索

我國體育教學(xué)當(dāng)中存在著很多的問題，比如說教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都非常落后，而且教學(xué)模式也比較單一，教學(xué)內(nèi)容也非常陳舊，針對體育教學(xué)的這一現(xiàn)狀，我們需要進(jìn)行高校體育教學(xué)改革。很多學(xué)校提出了俱樂部的教學(xué)模式，而且這一教學(xué)模式取得了比較顯著的教學(xué)成果，目前體育俱樂部教學(xué)模式已經(jīng)變得越來越完善，而且形成了自己的體系。

1俱樂部模式籃球教學(xué)在高校開展的可行性和必要性

1.1高校俱樂部模式籃球教學(xué)的理論依據(jù)。在最新頒布的《全國普通高等學(xué)校教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有系別，班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的氛圍。”目前的籃球體育教學(xué)是為了培養(yǎng)會打籃球的人，不是培養(yǎng)只會打籃球的機器,秉持“厚德、仁愛、拼搏、自強”的育人理念，把青少年創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，抓住孩子籃球訓(xùn)練的最佳年齡，讓孩子愛上籃球運動，掌握一定的籃球技術(shù)，并享受籃球運動帶來的快樂，讓孩子受用終身才是籃球教學(xué)的主要目的。教師們在籃球教學(xué)中需要讓學(xué)生們在輕松愉快的籃球氛圍中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)運動習(xí)慣，增強團(tuán)隊合作意識，學(xué)習(xí)積極陽光的人生態(tài)度。在全面了解關(guān)于籃球運動文化、規(guī)則和發(fā)展的同時，提高學(xué)生運、傳、投的基本技術(shù)能力，以及在實戰(zhàn)比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其全方位健康成長。全新的教學(xué)理念，帶給學(xué)生不一樣的籃球體驗，掌握技能的同時發(fā)展學(xué)生的身體。嚴(yán)格根據(jù)教案大綱進(jìn)行授課，階段性進(jìn)行測試，檢查學(xué)習(xí)成果。

1.2俱樂部模式籃球教學(xué)的特征和優(yōu)越性

1）尊重個體，發(fā)展個性。籃球俱樂部的教學(xué)模式最大的優(yōu)點就是可以發(fā)展學(xué)生的個性，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)當(dāng)中，沒有顧及到學(xué)生的個性特點、興趣愛好、才能等，每個人的個性是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)積極性的根本動力。籃球俱樂部模式可以為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，學(xué)生們通過在俱樂部里面的訓(xùn)練，提升自己的籃球技能，同時也培養(yǎng)自己團(tuán)隊協(xié)作的能力和合作精神。籃球俱樂部可以潛移默化的塑造每個學(xué)生的個性和品格，幫助他們樹立終身體育的觀念。

1慕課引入高等教育課程教學(xué)的意義

1．1為當(dāng)前高等教育的國際化和大眾化提供了重要路徑

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時代，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要適應(yīng)時代的發(fā)展，逐步向國際化和大眾化這一趨勢發(fā)展。在以往的高等教育教學(xué)中，由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制，使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學(xué)、各國學(xué)者之間相互講學(xué)等方式，其信息的時效性大打折扣，知識的傳播速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展。慕課的出現(xiàn)使得這一難題迎刃而解，慕課以其獨特的開放性、透明性和易獲性，為世界各國的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)通道和一種全新的學(xué)習(xí)模式。各國之間的學(xué)習(xí)交流變得輕松而又方便，實現(xiàn)教育資源的國際共享。“教育部科技發(fā)展中心主任李志民認(rèn)為，慕課意味著校園圍墻正在被打破，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享已經(jīng)成為時代的必然，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)職能將會發(fā)生顛覆性變化”。

1．2提高當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進(jìn)其個人發(fā)展

我國當(dāng)前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑，每年進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行繼續(xù)深造的寒門學(xué)子不足全國高考總?cè)藬?shù)的三分之一，盡管我國眾多的高校年年擴(kuò)招，當(dāng)仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現(xiàn)實，眾多的高考落榜生面臨著走向社會的無奈之舉。進(jìn)入高等學(xué)府的天之驕子繼續(xù)享受著大學(xué)提供的各種教育資源，而無緣大學(xué)的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，不僅沖擊高考這一大學(xué)入門途徑，更對當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。慕課這一課程教學(xué)模式將促進(jìn)教育資源的充分分配組合，實行優(yōu)勝劣汰，為更多的人提供學(xué)習(xí)的資源，并非只有在校大學(xué)生擁有享受高等教育資源的權(quán)利，非在校學(xué)生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎(chǔ)的課程之外，還將提供更多地適合當(dāng)前社會和市場需求的課程，滿足時代和社會發(fā)展的需求，相對于在校大學(xué)生這一課程更有利于社會人員的自身發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提供機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)和壓力，在機遇和壓力的雙重負(fù)擔(dān)下，能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進(jìn)個人能力的全面發(fā)展。

1．3為高校教育改革與發(fā)展提供良好的契機

高校教育改革一直是亙古不變的話題，如何有效提升高等院校教育質(zhì)量也一直是高校科研工作者研究的課題。2014年5月，國家教育部改革方向確定，全國600多所本科院校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，這一政策的頒布為當(dāng)前我國高等院校教育的改革帶來機遇的同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育將是今后眾多高校發(fā)展的方向，而慕課這一教學(xué)模式正符合職業(yè)教育的發(fā)展需求，大量的實用性的課程能為學(xué)生提供最實用的技術(shù)技巧，幫助學(xué)生快速掌握社會所需求的專業(yè)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于學(xué)生的職業(yè)生涯的良好規(guī)劃和發(fā)展。