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數(shù)據(jù)時代來臨，作為與數(shù)據(jù)信息聯(lián)系最為緊密的會計專業(yè)，也面臨新的挑戰(zhàn)，一是信息技術的迅猛發(fā)展讓會計業(yè)務越來越離不開網(wǎng)絡，會計信息化勢在必行；二是在會計數(shù)據(jù)信息的處理形式和手段方面需要不斷地變革，以適應時代的需求。針對會計專業(yè)的此種變化，中職會計信息化教學也應不斷更新教學理念，進行教學改革探索。那么，具體可以從哪幾個方面進行嘗試呢？

一、會計信息化的必然趨勢和積極意義

現(xiàn)代社會，人們對網(wǎng)絡信息技術的依賴越來越強，現(xiàn)代會計領域信息化是必然選擇，因為以現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代通訊技術進行會計處理過程，不僅簡潔、方便，而且提高了會計工作的準確性，也使既有會計信息的搜集、整理也變得更加快捷，提升了會計工作效率。特別是在數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)處理思維讓會計信息能夠實現(xiàn)有效的資源共享，從而讓相應的管理經(jīng)營活動能夠獲得最大的信息支持，提升決策的正確性，更好地實現(xiàn)資源的合理配置。所以，在此種背景下，中職會計信息化教學必須進行深入改革，以促進學生信息化意識、技能的提升，增強教學實效，使學生快速成長為符合時代需求的應用型人才。

二、當前中職會計信息化教學存在問題

目前，在中職會計專業(yè)的實際教學中，教師們對于會計信息化大都有了一定的了解，也意識到會計信息化在學生未來實踐中的作用，但是由于課程設置和信息化教學資源不夠完善，目前的會計專業(yè)信息化教學往往不能給予學生足夠的實踐環(huán)境，影響了學生對于會計信息化的吸收、理解效果；教學手段尚不夠豐富，會計專業(yè)是一門理論與實踐都十分重要的學科，但現(xiàn)在的中職信息化教學理論與實踐的結合尚不夠緊密，信息化課堂上的教學內容與企業(yè)的實際工作存在一定的差距，雖然有對學生實踐能力的教學，但由于教學時間和方式的限制指導的系統(tǒng)性不足，不利于“應用型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、數(shù)據(jù)時代中職會計信息化教學改革的可靠路徑

1.積極更新教學觀念。在數(shù)據(jù)時代，中職會計信息化教學亟需深入變革，因此需要學校教學管理人員和教師積極地更新教育觀念和教育理念，首先要準確認識數(shù)據(jù)時代會計信息化在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的重要作用，信息化的新形勢能夠帶來哪些新變化；其次要深刻認識到會計信息化給中職會計專業(yè)教學帶來的重要轉向，信息化教學不僅具有工具性，而且具有實踐可操作性。認識到這些，才能在會計信息化教學中形成從上到下的合力，推動教學改革不斷深入、完善。2.優(yōu)化、整合相關教學資源。中職會計專業(yè)信息化教學活動需要新的教學理念和方法的支撐，這是會計信息化教學的基本要求，而要完成這樣的教學目標，學校和教師必須做好會計信息化教學資源的整合和優(yōu)化。第一，強化中職會計信息化教師隊伍，會計信息化教學與其他會計課程的區(qū)別在于，不僅要具備較強的理論基礎，還應具備真正的實踐應用能力，信息化的教學與信息化的教學內容相統(tǒng)一，因此，對于教師自身素質有了更嬌的要求，這就需要學校方面要積極地引進優(yōu)秀的教育教學人才，做好教師的培訓工作，同時現(xiàn)有的會計專業(yè)教師也應積極地學習、更新自身的能力、素質水平。第二，為教育教學活動提供有力支持。會計信息化教學需要做好教育教學的創(chuàng)新，而這些創(chuàng)新離不開相應的基礎教學資源、設備，在學校方面，要盡量為教師的教和學生的學配備相應的硬件設備，教師方面則要積極探索適用于學生的教學途徑和方法，幫他們盡快進入信息化學習的狀態(tài)，掌握會計信息化的相應技能。3.構建產(chǎn)學研結合的教學體系。中職會計專業(yè)會計信息化教學是與實踐必不可分的一門課程，實踐也是應用型人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此改進中職會計信息化教學，我們要致力于產(chǎn)學研相結合的實踐教學體系。一句這種教學模式，中職會計信息化教學的實踐教學環(huán)節(jié)，我們可以從兩方面著手，一是學校方面就為學生盡可能地提供進行會計信息化實踐的硬件設備，保證學生在課堂教學階段就能夠將所學知識學以致用，形成一定的用信息化手段處理會計問題的思維和方法；二是教師應做好學生的實踐教學活動的安排，使實踐教學的指導更有層次性和系統(tǒng)性，從而更細致地發(fā)現(xiàn)學生在會計信息化學習實踐應用環(huán)節(jié)的問題；三是應該積極與相關企業(yè)搭建學生的實踐平臺，通過真實的應用環(huán)境，讓學生實現(xiàn)理論與實踐的結合，適應數(shù)據(jù)時代會計專業(yè)信息化操作過程中對于數(shù)據(jù)信息、網(wǎng)絡資源的科學、合理的利用，在畢業(yè)步入工作崗位時，能更快地進入角色。

四、結語

綜上所述，網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展催生了大量的數(shù)據(jù)信息，也促進了人們思維、工作方式的變革，深入推進各個行業(yè)的信息化建設進程，應用數(shù)據(jù)思維提升工作效率成為順應時代的必然要求。中職會計專業(yè)與數(shù)據(jù)信息密切相關，在數(shù)據(jù)時代，如何科學、合理地完成會計專業(yè)信息化轉變，深入完善會計信息化教學，促進人才培養(yǎng)的現(xiàn)代轉向，讓學生的能力與時代接軌，成為會計專業(yè)教學的嚴峻課題。做好中職學校的會計信息化教學工作，需要學校與廣大教師積極地更新教育理念、教育方法，優(yōu)化和整合相關教學資源，并構建起產(chǎn)學研相結合的教學體系，從而培養(yǎng)起大批的具有數(shù)據(jù)思維的、滿足社會發(fā)展建設需要的應用型會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]鐘鑾彬.關于中職會計信息化教學的探究[J].財會學習,2018(9).

[2]徐海俠.大數(shù)據(jù)時代下會計信息化課程體系建設——以九州職業(yè)技術學院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015(21).

作者:韓梅梅 單位:就職于襄汾縣鄧莊職業(yè)中學校