前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的實踐性教學中職財務(wù)會計論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1．當前中職財務(wù)會計專業(yè)實踐教學所存在的現(xiàn)狀分析

1.1實踐性課程教學沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響以及教學管理體制的影響，我國會計課程在教學計劃的實施過程中還是以理論性教學為主，實踐性教學課程是比較少的，另外。在課程時間的科學規(guī)劃上還是不合理，中職學校實習主要分為兩個階段，其一，校內(nèi)培訓，其二，校外生產(chǎn)實習，但是，校外實習受到各種因素的影響，學生的實習機會并不多，即便是一些對口的校外實習，又會由于會計工作的嚴肅性，使得很多的企業(yè)單位并不能給學生提供良好的實習操作機會，這樣對于學生的實際操作能力也是有很大的欠缺的，如果是真正地參與到企業(yè)的實習過程中去，就會給當前的實習單位帶來很多的麻煩，為此，校外實習只是停留在觀摩的階段，并沒有真正地付諸實踐。

1.2實踐教學環(huán)境的分析

從當前的實踐教學來說，會計的實踐教學是能夠通過會計模擬實驗，或者是可以到單位進行實習的一種必要手段，與此同時，我們還應(yīng)該將會計理論與實際情況進行巧妙結(jié)合，才能更好地提高其動手的實踐操作能力。當前的會計校外實習很多采用“流放式”，很多的會計模擬實驗都通過校內(nèi)的實踐方式來進行完成的，但是也存在一些問題，如教學模式呆板僵硬，使得很多的實踐性教學只是流于形式，卻沒有真正地落到實處，沒有達到預(yù)期的教學效果。

1.3“雙重”教師的缺乏

在當前，中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學不僅僅要求專業(yè)教師要擁有較高的理論性水平，更需要擁有熟練的專業(yè)技能操作水平。所以，從目前的情況來看，中職學校的財務(wù)會計專業(yè)教師隊伍實踐性教學很難達到預(yù)期的效果，并且中職教育作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，在某種程度上承擔著為社會直接輸送大量實用性人才的重任，這就決定了我國對教師隊伍的建設(shè)有其自身的特殊性，而現(xiàn)在由于很多的會計教師教學任務(wù)重，往往很難抽出時間來進行相應(yīng)的社會實踐。

2．關(guān)于改進中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學的策略分析

2.1深化中職財務(wù)會計專業(yè)的教學改革，實現(xiàn)理論和實踐兩者的有效統(tǒng)一

我們都知道，會計工作不僅僅是一項綜合性的管理活動，并且也會涉及到一些會計、稅務(wù)以及財務(wù)管理等眾多的內(nèi)容，而且在會計理論和實踐的教學中，要能以會計專業(yè)為主線，全面地突出主干部分，并能夠形成一個較為完整的教學體系。而在會計課程的設(shè)計過程中，一定要結(jié)合學生具體的實踐技能水平，以及課程的相應(yīng)安排內(nèi)容進行結(jié)合，才能為今后的實踐教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2加強會計實踐性教學，培養(yǎng)學生的實踐能力

為了能夠更好地加強學校實驗室和實習基地的建設(shè)，必須不斷提高和利用效率，逐步引導學生和教師對實踐教學內(nèi)容的重視程度，利用一切的手段，加強現(xiàn)有實驗設(shè)備的利用程度，這樣不但可以使學生獲得相應(yīng)的感性認識，還能夠進一步加深對理論的理解，切實提升學生的實際操作能力。能夠讓學生進一步明白實踐操作的目標和作用的實踐情況，實驗指導教師可以根據(jù)實踐操作的具體情況，做出相應(yīng)的評估報告，這樣才能提升學生的積極主動性。

2.3加強中職財務(wù)會計專業(yè)隊伍建設(shè)

近些年，進入到中職學校的基本上都是高學歷的教師，但是他們對相應(yīng)的理論知識理解程度不夠，并且實踐技能以及教學經(jīng)驗存在嚴重的不足。為此，我們必須加強財務(wù)會計教師隊伍建設(shè)，可專門聘請一些會計工作經(jīng)驗非常豐富的人員擔任學校的指導教師，他們雖然說沒有豐富的理論性知識，但是財務(wù)會計的實踐經(jīng)驗都是非常豐富的，由專業(yè)教師配合實踐性教學，學生的實踐性操作技能就會得到顯著地提升，也會取得相應(yīng)的教學效果?；蛘?，我們可以定期聘請專業(yè)人員進行培訓，結(jié)合教學的內(nèi)容加以針對性的訓練，這樣就可以發(fā)現(xiàn)在教學工作中存在的不足之處，有效地彌補年輕教師教學經(jīng)驗的不足。

3．結(jié)語

簡而言之，為了能夠更好地促進中職財務(wù)會計專業(yè)的實踐性教學工作，我們要深入分析中職財務(wù)會計專業(yè)所面臨的問題，才能更好地解決各種實踐性教學問題。為此，本文筆者發(fā)現(xiàn)存在以下問題，其一，實踐性課程教學沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點，其二，“雙重”教師的缺乏，其三，實踐教學環(huán)境的不利。只有不斷深化中職財務(wù)會計專業(yè)的教學改革，實現(xiàn)理論和實踐兩者的有效統(tǒng)一，持續(xù)加強會計實踐性教學，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，加強中職財務(wù)會計專業(yè)隊伍建設(shè)，才能共同促進我國中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學工作的順利開展。

作者：張光弘 單位：南京浦口中等專業(yè)學校