摘要：在高中階段，因化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容涉及較為廣泛，且實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)相對(duì)較為復(fù)雜。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在掌握化學(xué)學(xué)科相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)注重自身科學(xué)素養(yǎng)的提高。在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以完善科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)，皆以培養(yǎng)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基點(diǎn)。所謂化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，即為化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，以及在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)探究能力和科學(xué)品質(zhì)。其中，科學(xué)探究能力是教學(xué)中化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。在教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，不僅僅是順應(yīng)時(shí)展的必然結(jié)果，而且是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的必經(jīng)之路。

一、夯實(shí)化學(xué)課程理論基礎(chǔ)

為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)與基本技能的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可在此時(shí)組織學(xué)生自主討論，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分工合作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，找到化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，自我掌握化學(xué)結(jié)論，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且能提高觀(guān)察能力、推理能力以及思考能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并享受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，從而滿(mǎn)足好奇心，真正實(shí)現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）崇尚科學(xué)

摘要：小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，一般不習(xí)慣觀(guān)察與思考。科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要具有認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣和善于思考、勇于探索的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)；素養(yǎng)；培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備良好的觀(guān)察與思維習(xí)慣，通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)周?chē)氖庐a(chǎn)生好奇和探索心理，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好科學(xué)習(xí)慣，為科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成做好鋪墊。

1利用生活實(shí)例探究科學(xué)知識(shí)

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，常常通過(guò)動(dòng)手拆、裝小玩具等小物品表現(xiàn)出來(lái)。比如，他們對(duì)一支普通的筆拿在手中也能玩出花樣。教師和家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的這一行為特點(diǎn)，并以科學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。比如，這只筆如果離開(kāi)了我們的手，為什么不飛向遠(yuǎn)方，而是落在下面？可以利用很多類(lèi)似的生活實(shí)例激發(fā)兒童去探索科學(xué)的奧秘。如雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)，而在淡水中卻沉下去。學(xué)生有的自己在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的上網(wǎng)查找資料。有的學(xué)生具備細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，早已了解這一現(xiàn)象。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這是“鹽的溶解”現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)探求知識(shí)，解開(kāi)了心中的謎團(tuán)，收獲了成功的喜悅，激發(fā)了他們更強(qiáng)烈的求知欲。

2巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

利用多媒體設(shè)備聲像一體的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電子白板的交互式活動(dòng)，為科學(xué)教學(xué)提供了取之不盡的教學(xué)實(shí)踐演練模式。動(dòng)、靜結(jié)合的演示，為小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究開(kāi)辟了更加廣闊的天地。

摘要：科學(xué)素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出化學(xué)課程通過(guò)化學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)對(duì)未來(lái)社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，通過(guò)化學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)教師教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)落實(shí)這一內(nèi)容是最有效且最可行的途徑。

關(guān)鍵詞：探索；科學(xué)概念；動(dòng)植物的呼吸

一、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度有著十分重要的作用和意義。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟、原理以及科學(xué)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要前提。因此，在化學(xué)課堂上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力成為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)探討問(wèn)題，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方法。例如《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我們可以先提問(wèn)，你學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)中哪些可以生成二氧化碳？學(xué)生動(dòng)腦，想出好多，比如動(dòng)植物的呼吸、木材燃燒等。繼續(xù)研究，這些反應(yīng)是否可用于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳呢？師生逐一研究，都不適宜，通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：含有碳酸根離子的化合物與酸反應(yīng)都生成二氧化碳，教師提供材料：（1）碳酸鈉＋稀鹽酸，（2）大理石＋稀鹽酸，（3）大理石＋稀硫酸，這三個(gè)反應(yīng)都能生成二氧化碳，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：哪個(gè)適宜于實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳？通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，信息收集與處理，表達(dá)與交流探索活動(dòng)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重科學(xué)方法的指導(dǎo)

在《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中把科學(xué)探究作為一級(jí)主題的第一項(xiàng)內(nèi)容，目的在于通過(guò)科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)，掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法。例如在做“質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們一般先把結(jié)論告訴同學(xué)然后讓學(xué)生驗(yàn)證。這種形式限制了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而是應(yīng)該先把問(wèn)題拋給學(xué)生，即提出問(wèn)題“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化前后質(zhì)量發(fā)生變化么？如果變化，是變大還是變小呢？”。然后讓同學(xué)進(jìn)行猜想與假設(shè)，猜想結(jié)果無(wú)非就是變大、變小、不變。接下來(lái)根據(jù)自己的猜想與假設(shè)選擇合適的化學(xué)反應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象得到結(jié)論。這種形式既鍛煉了學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中把科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。

三、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的草根意識(shí)

摘要：中高職化學(xué)教育的主要目的不僅在于使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累并鞏固化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)其基本認(rèn)知能力，更在于通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)。本文分析了化學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系，并基于此闡述了在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)的途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)途徑

1化學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系

1.1化學(xué)教育

化學(xué)教育作為科學(xué)教育的重要分支，對(duì)科學(xué)普及、社會(huì)建設(shè)以及人才培養(yǎng)等都發(fā)揮著非常重要的作用。中高職化學(xué)教育的基本任務(wù)包括以下幾項(xiàng)：(1)依據(jù)自然現(xiàn)象、社會(huì)生產(chǎn)以及人類(lèi)生活，普遍的公共教育；(2)以化學(xué)為認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)的工具，促使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、方法論；(3)依據(jù)社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)備教育，為之后的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。

1.2科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是公民素質(zhì)的重要分支，在普通教育中占據(jù)著非常重要的地位。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅在于對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者關(guān)系的高度重視，還在于對(duì)人的個(gè)性化、全面化發(fā)展的高度重視，包括人的智力、身心、敏感度、審美意識(shí)、精神價(jià)值以及個(gè)人責(zé)任感等。科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人形成終身學(xué)習(xí)能力、具備可持續(xù)發(fā)展觀(guān)以及人文精神的基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建全面發(fā)展的人極其重要。科學(xué)素養(yǎng)已成為當(dāng)前中高職教育的主要目標(biāo)之一。中高職化學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在于使學(xué)生在了解、掌握基本的化學(xué)科學(xué)理論與化學(xué)技能的基礎(chǔ)上，樹(shù)立科學(xué)思想，尊重科學(xué)精神，并學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的科學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

摘要：物理教學(xué)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。科學(xué)素養(yǎng)，是實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)要求。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是物理教學(xué)的任務(wù)。本文先從教學(xué)理念有待更新、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)不夠公正、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷不足三個(gè)方面總結(jié)了初中物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展生活實(shí)踐、拓展課外知識(shí)、鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提出了在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中物理

科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的實(shí)踐水平均具有重要的意義。下面，筆者通過(guò)分析初中物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，從興趣引導(dǎo)、小組合作、生活實(shí)踐、課外拓展、自主設(shè)計(jì)、優(yōu)化評(píng)價(jià)等角度，探究在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略。

一、初中物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念有待更新

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)思維，授課方式往往墨守成規(guī)，通常會(huì)習(xí)慣采用單一的教學(xué)方式，先為學(xué)生講解大量的理論知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)背誦的方式，將這些物理定律、概念、公式牢牢記住。如果課堂時(shí)間出現(xiàn)剩余，才會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)而言之，這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的局限性。長(zhǎng)此以往，物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間會(huì)被不斷的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程失去期待感，從而消磨掉學(xué)習(xí)積極性，影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

（二）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)不夠公正

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，積極實(shí)施素質(zhì)教學(xué)策略，已然成為各階段、各學(xué)科教學(xué)的改革方向。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)即是素質(zhì)教育改革要求之一，于其教學(xué)實(shí)際中自然也應(yīng)該積極運(yùn)用科學(xué)教學(xué)策略，從而有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；創(chuàng)新

引言

現(xiàn)目前，我國(guó)素質(zhì)教育正處于蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期，素質(zhì)教育觀(guān)念已然深入人心。小學(xué)科學(xué)教育也應(yīng)積極契合時(shí)展趨勢(shì)，積極展開(kāi)素質(zhì)教育改革，并有效落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，首先就應(yīng)該牢牢把握素質(zhì)教育核心價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)教育核心思想，從而探尋小學(xué)科學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的契合點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)全面展開(kāi)科素養(yǎng)培養(yǎng)措施。其次是努力推行創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新促發(fā)展，以發(fā)展反哺創(chuàng)新教育事業(yè)，從而形成良好的小學(xué)科學(xué)教學(xué)生態(tài)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成提供條件；最后則是應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦不斷提升實(shí)踐探究能力，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成增添動(dòng)力。下文，我們將結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行論述培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有關(guān)策略。

1轉(zhuǎn)變觀(guān)念，明確方向

小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，其也是一門(mén)操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科。鑒此，在教學(xué)實(shí)際中，教師則應(yīng)該積極改變教學(xué)手法，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，并切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)實(shí)際而言，教學(xué)觀(guān)念是決定教學(xué)行為的關(guān)鍵因素，科學(xué)的教育觀(guān)念則無(wú)疑是提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。鑒此小學(xué)思品課若欲有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，那么首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教育思想。譬如首先是積極矯正師本位教育思想，幫助思品教師跳出“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)窠臼，并有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)；其次是改正程式化的教學(xué)思想，即改變固化的教學(xué)流程及模式，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、科學(xué)技術(shù)等元素，有效創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的課堂；最后，樹(shù)立“弟子不必不如師，師不必賢與弟子”科學(xué)思想，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2活用教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該積極思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)，并引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)情況進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)造意識(shí);科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)工作有待進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)最新的科學(xué)教育理念和措施，引導(dǎo)小學(xué)生提高自身的創(chuàng)造意識(shí)。而目前，在多種多樣的教學(xué)方式下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作取得了較高的教育效果。教師通過(guò)借助生活化教學(xué)、問(wèn)題探究式教學(xué)、小組合作式教學(xué)等教學(xué)方式開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)觀(guān)念的認(rèn)識(shí)。且學(xué)生可以在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并鼓勵(lì)所有小學(xué)生參與到科學(xué)探究過(guò)程中來(lái)。小學(xué)科學(xué)教師完全可以借助生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的指導(dǎo)，并帶動(dòng)更多的小學(xué)生更新科學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和水平。學(xué)生在接受小學(xué)科學(xué)的引導(dǎo)教育后，會(huì)主動(dòng)地觀(guān)察生活中的事物，用科學(xué)的角度思考問(wèn)題，不迷信，不信謠。可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)工作對(duì)于小學(xué)生的科學(xué)教育培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐情況

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，教師也采用了多種多樣的教育方案，充分利用學(xué)校資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)。教師只有認(rèn)真地分析小學(xué)生在科學(xué)教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，才能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題。

（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)指導(dǎo)。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育時(shí)，常因?yàn)樽陨韺?duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)較淺，且實(shí)踐指導(dǎo)能力有限，而失去了對(duì)小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育的機(jī)會(huì)。良好的科學(xué)環(huán)境可以對(duì)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)有積極的影響，特別是能夠提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。目前，教師雖然整合了部分科學(xué)教學(xué)資源，帶領(lǐng)小學(xué)生觀(guān)看多媒體視頻中生態(tài)保護(hù)園，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)大自然科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。但是小學(xué)生多不能親身參與到大自然科學(xué)現(xiàn)象的探究過(guò)程中來(lái)，探究欲望不強(qiáng)。學(xué)校缺乏對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的資源投入，導(dǎo)致部分教師缺乏教學(xué)工具和材料，無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)造性的教育指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)最新的科學(xué)教育知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（二）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)較少。目前，許多小學(xué)教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作方面進(jìn)行了創(chuàng)新和探索，且發(fā)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中占據(jù)重要位置。但是多數(shù)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中與小學(xué)生的互動(dòng)并不多，且沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該積極組織一系列的校園科學(xué)探究活動(dòng)，讓教師與學(xué)生共同探索校園內(nèi)的科學(xué)知識(shí)，并幫助小學(xué)生與其建立親切的師生關(guān)系。

摘要：文章闡述了初中生物課外活動(dòng)的類(lèi)型，指出了在初中生物課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑，包括借助生物課外活動(dòng)豐富生物教材知識(shí)內(nèi)容；在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)觀(guān)點(diǎn)；在課外活動(dòng)實(shí)踐中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；在課外活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；課外活動(dòng)；科學(xué)素養(yǎng)

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)與實(shí)施，素質(zhì)教育理念逐步深入人心，為了更好地踐行中學(xué)素質(zhì)教育工作理念，初中課堂教學(xué)工作也在與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行著革新與轉(zhuǎn)變。以初中生物教學(xué)為例，為了提升生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及科學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，除了強(qiáng)化教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解與授課之外，教師還應(yīng)該積極開(kāi)展各種生物教學(xué)課外活動(dòng)，以提升學(xué)生參與生物學(xué)科的積極性。通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)及課內(nèi)教材知識(shí)講授的相互輔助教學(xué)，確保學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)能夠保質(zhì)保量地完成，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成提供基礎(chǔ)與條件[1]。

一、初中生物課外活動(dòng)的類(lèi)型

（一）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型

1.充分利用每周校本課的拓展時(shí)間。在生物課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用每周的生物校本課時(shí)間，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各項(xiàng)教材內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，教材內(nèi)各項(xiàng)預(yù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，課后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展等都可以安排在校本課時(shí)間內(nèi)完成。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究拓展，例如，在植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)多種方式進(jìn)行驗(yàn)證。2.定期開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)思維。在課余時(shí)間，定期開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生在課后時(shí)間積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的思維與生物學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)甜米酒的試驗(yàn)之后，學(xué)生可以拓展思維進(jìn)行其他發(fā)酵食品的制作實(shí)驗(yàn)，根據(jù)發(fā)酵原理在積極搜尋資料之后可以實(shí)驗(yàn)制作酸奶、果酒等其他食物。整個(gè)過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及認(rèn)知能力，同時(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)中提高對(duì)生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。3.建立家庭小實(shí)驗(yàn)室，拓展課外活動(dòng)空間。在學(xué)生周末或假期中，學(xué)生可以購(gòu)買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的生物試驗(yàn)器械，在家庭組建一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)在家庭小實(shí)驗(yàn)室中研究一些自己感興趣的生物話(huà)題或?qū)嶒?yàn)，既能增加學(xué)生參與動(dòng)手的樂(lè)趣，同時(shí)又可以獲得實(shí)驗(yàn)成功的喜悅感。

（二）調(diào)查類(lèi)型