摘要：體育經(jīng)濟學是經(jīng)濟學與現(xiàn)代體育經(jīng)濟現(xiàn)象相結(jié)合的產(chǎn)物。關(guān)于該學科的科學理論思考鮮見。從學科的發(fā)展規(guī)律來看，學科的科學理論思考是學科進入科學領(lǐng)域的首要步驟，缺乏應(yīng)有的科學理論思考，學科定位與發(fā)展將無從談起。對體育經(jīng)濟學的研究歷史、概念與發(fā)展現(xiàn)狀進行概要性的討論，然后在證偽主義、范式理論及科學研究綱領(lǐng)方法論等科學理論框架下，探討與之相關(guān)的科學理論的蘊涵。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟學；證偽主義；范式理論；科學研究綱領(lǐng)；交叉學科

1體育經(jīng)濟學的研究歷史溯源

在歐美國家可以追溯到經(jīng)濟學研究者一些相關(guān)的、少量的體育經(jīng)濟學研究成果，特別是勞動經(jīng)濟學（主要關(guān)注球員工資、轉(zhuǎn)會）、城市經(jīng)濟學（主要關(guān)注體育場館）、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學（主要關(guān)注職業(yè)體育市場競爭）的研究［1］。1956年6月，美國學者羅滕伯格在《政治經(jīng)濟學》雜志上發(fā)表的《棒球運動員的勞務(wù)市場》，被當今學者認為是開創(chuàng)體育經(jīng)濟學研究先河的文章［2］6。之后，有學者認為羅滕伯格在此篇論文中勾畫了職業(yè)體育聯(lián)盟的11個經(jīng)濟特征，其中“不變性原理和消費者偏好比賽結(jié)果的不確定性假設(shè)”，被后人視為職業(yè)體育經(jīng)濟學分析的奠基石［2］6。1971年6月，英國學者斯隆發(fā)表的《職業(yè)足球的經(jīng)濟學：足球俱樂部追求效用最大化》，被認為是開創(chuàng)歐洲和北美職業(yè)體育管理模式比較研究先河的文章。文中提到：“斯隆基于英國足球?qū)嵺`指出，歐洲職業(yè)足球俱樂部以獲勝最大化為發(fā)展目標，而不是美國學者主張的利潤最大化”［2］6。德國早期有關(guān)體育經(jīng)濟學的研究論文集中于體育觀賞活動的分析，經(jīng)濟學中常用的概念被應(yīng)用到體育觀賞活動的研究中。在德國，體育由體育協(xié)會和體育聯(lián)合會管理，但這一組織類型長期沒有受到經(jīng)濟學界的認可與重視。加之經(jīng)濟學家在當時的體育學研究領(lǐng)域未獲得認可，體育學長期受到非經(jīng)濟學科的影響，一些其他學科的研究者趁機進入該研究領(lǐng)域。多曼認為，非經(jīng)濟學研究者極少使用經(jīng)濟學中已建立的規(guī)范標準來對這一研究對象進行深入研究，因此，最初的體育經(jīng)濟學的研究成果，由于在社會學與經(jīng)濟學理論之間搖擺不定和不重視核心的經(jīng)濟學概念而飽受詬病。從經(jīng)濟學視角來看，體育經(jīng)濟學在概念生成中缺少準確性。我國對體育經(jīng)濟學的研究起步于20世紀80年代。1988年，四川教育出版社出版的《體育經(jīng)濟學》標志著體育經(jīng)濟學作為一門獨立的學科在我國啟蒙與發(fā)展。1991年，在我國體育經(jīng)濟學被正式列為一門學科，當時體育經(jīng)濟學的研究局限在政治經(jīng)濟學范疇，缺乏西方經(jīng)濟學和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論的支撐和指導［1］。在對體育經(jīng)濟現(xiàn)象進一步研究的過程中，既與經(jīng)濟學發(fā)展有明顯的銜接，也存在斷層。針對企業(yè)管理問題的學術(shù)討論促進了一種管理學視角的建立，這一視角超越純經(jīng)濟學領(lǐng)域而為行為學相關(guān)學科的運用提供了可能性。在以經(jīng)濟學為導向的企業(yè)經(jīng)濟學向系統(tǒng)的管理學發(fā)展的過程中，提出了至今仍未得到完全解答的問題：管理學到底是一種用科學方法進行解釋的科學，還是一種純藝術(shù)性科學。企業(yè)經(jīng)濟學是一種能夠引導不同學科進行融合的學科。體育經(jīng)濟學的發(fā)展，一方面受經(jīng)濟學傳統(tǒng)路線的影響，它將體育經(jīng)濟學定位于“經(jīng)濟學下的純子集”，其中經(jīng)驗?zāi)繕藘H限于體育中真實存在的行為體。另一方面，體育經(jīng)濟學并沒有明顯參照經(jīng)濟學進行構(gòu)建，同時也不是一種與管理學相同的學術(shù)體系。布羅伊爾和蒂爾將體育管理學稱為一種由體育經(jīng)濟學、體育心理學、體育法學和體育社會學構(gòu)建的科學。紐弗與比勒的研究雖然沒有將體育經(jīng)濟學與體育管理學區(qū)分開來，卻突出強調(diào)了體育社會學、體育心理學與體育法學是體育管理學重要的相關(guān)學科，且與體育經(jīng)濟學有藕斷絲連的關(guān)系。“體育經(jīng)濟學與管理學作為學科的獨立性是顯然的，但是作為應(yīng)用研究性的學科，二者的融合是一種趨勢”［1］。綜上，體育經(jīng)濟學的研究路線可分為經(jīng)濟學與非經(jīng)濟學2條傳統(tǒng)路線。經(jīng)濟學傳統(tǒng)路線明顯局限于用經(jīng)濟學理論和方法來構(gòu)建學科理論，而非經(jīng)濟學傳統(tǒng)路線則運用不同交叉學科的觀點來研究體育中出現(xiàn)的經(jīng)濟問題。這種非經(jīng)濟學研究方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同學科之間的交叉融合，而不受各類理論數(shù)量和性質(zhì)的限制，進而生成一系列學術(shù)理論性問題。

2體育經(jīng)濟學概念爭議

海涅曼在其早期研究中認為，體育經(jīng)濟學就是對那些用經(jīng)濟學方法研究體育的恰當歸納。之后，蒂姆建議將體育經(jīng)濟學用來指代人們所參與體育行為中的經(jīng)濟學，體育管理學則指特殊的企業(yè)經(jīng)濟學原理?；粝Ｒ环矫鎱^(qū)分了體育經(jīng)濟學與體育管理學，另一方面又將其與體育經(jīng)濟進行區(qū)別。霍希認為，體育經(jīng)濟學指的是擴展的、與問題相關(guān)的概念，它與一種有限的、與學科相關(guān)的概念相對立；將經(jīng)濟學原理運用到體育領(lǐng)域，也就是體育經(jīng)濟；關(guān)于體育乃至所有體育中的經(jīng)濟學問題，它首先依賴經(jīng)濟學理論，也需要社會學或心理學、組織學原理來解釋，因此，這類科學在國際上稱之為體育管理學。與霍希的“體育經(jīng)濟”概念意義相同，多曼使用的是“體育經(jīng)濟學”這一概念，他認為體育經(jīng)濟學是將企業(yè)經(jīng)濟學和國民經(jīng)濟學理論機制應(yīng)用到體育的各個領(lǐng)域中。相反，弗里克和瓦格拉主張使用“體育經(jīng)濟學”名稱來表示“經(jīng)濟學中的子學科”。我國學者蘇義民認為：“從國民經(jīng)濟的基本構(gòu)成來看，體育部門是我國國民經(jīng)濟的一個重要組成部門，體育經(jīng)濟學也可稱作一門部門經(jīng)濟學；體育已成為一個產(chǎn)業(yè)，體育經(jīng)濟學同時也是一門以經(jīng)濟學為理論基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。”［3］叢湖平、鄭芳則指出：“體育經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學的一個分支學科，是研究體育領(lǐng)域的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟活動的本質(zhì)特點和規(guī)律的學科。體育經(jīng)濟學不是簡單地研究體育或經(jīng)濟，也不是某個運動項目的經(jīng)濟學研究，而是運用經(jīng)濟學的方法分析體育資源實現(xiàn)價值的各種規(guī)律的學科”［2］9。此外，哈格將體育經(jīng)濟學看作為經(jīng)濟學中的應(yīng)用型子學科和體育學中的理論場域，用來研究體育與經(jīng)濟的關(guān)系。格魯普認為體育經(jīng)濟學是體育學的分支領(lǐng)域；體育商業(yè)化的加強，體育市場和體育經(jīng)濟體的出現(xiàn)促進了體育經(jīng)濟學的發(fā)展。普廷格爾將體育經(jīng)濟學看作體育學新出現(xiàn)的分支學科，以及連接體育理論和經(jīng)濟學理論的紐帶，如今他強調(diào)經(jīng)濟學原理對體育的適用性，并將體育經(jīng)濟學定位于體育學新的分支領(lǐng)域。按照尼區(qū)關(guān)于體育經(jīng)濟學的建議，體育經(jīng)濟學是體育中的經(jīng)濟學和體育的經(jīng)濟學。前者關(guān)注體育研究領(lǐng)域之外的普遍性現(xiàn)象，同時這些現(xiàn)象具有經(jīng)濟學意義，而后者是對體育進行經(jīng)濟學解釋，以全面重建一個獨有的領(lǐng)域。

3體育經(jīng)濟學的科學理論思考

作者：林南征 單位：中國人民公安大學

犯罪與偵查,古今有之,中外有之。偵查學自從19世紀奧地利的漢斯•格羅斯(HansCross)提出犯罪偵查概念以來,至今已經(jīng)有一百多年的歷史了,但是偵查學的理論研究現(xiàn)狀,特別是我國偵查學的研究現(xiàn)狀,仍不盡如人意。西方國家在刑事偵查學研究上帶有明顯的實用主義傾向。實用主義的研究方法導致了刑事偵查學理論研究的貧瘠。我國刑事偵查學的理論研究也不豐富。有學者對三屆全國偵查學術(shù)會議文集進行了一些技術(shù)上的分析,勾畫出了我國偵查學的研究現(xiàn)狀,并提出了一些問題,值得深思。作為一種社會科學理論研究,從社會科學研究的角度講,對科學研究狀況的歷史性反思是相當重要的。只有不斷反思,才能促使整個科學研究不斷修正方向。所以說,對于偵查學研究的不斷反思是一個非常重要的偵查科學理論研究向度。這也是其研究向度不至于偏離“科學”軌道的保障。

一、偵查學研究存在的問題

一個學科的研究現(xiàn)狀,從不同的角度來考察,可以有不同的外觀結(jié)果,且各個外觀結(jié)果之間,往往互為因果或者遞進關(guān)系。就偵查學在最近幾年的研究現(xiàn)狀來說,可以粗略地概括為以下幾點:

(一)從研究方向上來說,偵查學研究在其應(yīng)有的軌道上有所偏離。偵查學的研究方向和偵查目的可以說是緊密聯(lián)系在一起的。盡管偵查的目的一直都還存在爭議,但是無論是哪種學說,都不可能脫離查明案件事實,查獲犯罪嫌疑人這個目的?，F(xiàn)實當中,大多數(shù)學者關(guān)注更多的是偵查合法化、偵查與人權(quán)保障等方面的問題。比如,有學者對近幾年的偵查論文成果進行技術(shù)性處理之后發(fā)現(xiàn),以沉默權(quán)(人權(quán)保障)為關(guān)鍵詞的研究異常突出,成為2000年以來中國法學研究中的第一關(guān)鍵詞,并在2002年之后顯得更為明顯。總的來說,關(guān)于價值理論比如偵查與人權(quán)保障、偵查的合法化等的研究比認識理論如偵查措施、偵查措施和方法的研究等要繁榮得多。既然查明案件事實、查獲犯罪嫌疑人是各種學說公認的偵查目的或目的之一,那么作為研究偵查的學科,如果不研究如何加強查明犯罪事實和查獲犯罪嫌疑人,即使這門學科表面上如何繁榮,也只能是金玉其外,敗絮其中。

(二)從研究主體上來說,比較缺乏來自實踐部門的偵查學理論研究群體。參加三屆全國偵查學術(shù)會議的既有公安高等院校及法學院中從事法學、偵查學教學和研究的理論工作者,也有來自公安機關(guān)等偵查部門的實踐工作者。從統(tǒng)計情況看,“2002年提交參會論文的來自院校的有34人,來自實踐部門的有92人;2003年提交參會論文的來自院校的有36人,來自實踐部門的有7人;2004年提交參會論文的來自院校的有33人,來自實踐部門的有10人。”[1]61對偵查學研究現(xiàn)狀的思考林南征(中國人民公安大學,北京100038)摘要:偵查學自創(chuàng)立以來已逾百年,然其研究現(xiàn)狀卻仍不盡如人意:一是研究軌道有所偏離,二是比較缺乏來自一門學科的理論研究者主要來自于高校,這對于大多數(shù)學科領(lǐng)域來說,本身是一種常態(tài)。偵查學本身亦是如此。但是,對于一門實踐性很強的偵查學來說,如果來自實踐部門的研究者嚴重缺乏,則應(yīng)是一種明顯的不足或者存在較大的瑕疵了。

(三)從學科間的聯(lián)系上來說,偵查學的研究未能緊密聯(lián)系自然科學的研究?；趥刹榛顒訉Ω黝愔R的需要,如法學、醫(yī)學、物理學、化學、心理學、生物學、邏輯學等相關(guān)學科知識之于偵查的重要性無人否定,可以認為偵查是對各相關(guān)學科知識的綜合運用,由此也可以認為偵查學是一門綜合性的學科,其研究必得借用前述相關(guān)學科的知識、概念、原理、研究方法與范式。但是,當前的偵查學理論研究現(xiàn)狀如何,從研究者們在論文當中引證的知識類型或許可以給我們一個可供參考的回答。根據(jù)學者們對三卷《偵查論壇》所刊載的論文的所有引證資料的分析數(shù)據(jù)顯示,研究者們引證的知識類型高度集中于法學類,在所有的引證文獻中,可歸于法學類知識范疇的引證占所有引證的75.57%;對心理學的引證,占總引證數(shù)的1.71%;而在三卷偵查論壇的全部引證中竟然未能發(fā)現(xiàn)在偵查認識活動中具有重要作用的醫(yī)學、物理學、化學、生物學、邏輯學和計算機科學等學科的知識,這不能不令人感到遺憾。[1]64

1科技期刊的概念和特征

期刊顧名思義就是雜志，是定期或不定期的出版物，有專業(yè)性和綜合性兩類。記載著科技內(nèi)容的期刊可稱之為科技期刊。科技期刊是科學技術(shù)重要文獻的載體，是科學技術(shù)的新信息源。科技期刊具有以下特征:①連續(xù)性:定期出版，具有連續(xù)性，出版內(nèi)容能夠歷史地、系統(tǒng)地反映某一學科、某一研究課題的發(fā)展過程。②選擇性:各篇文章內(nèi)容具有一定的獨立性，讀者在閱讀時存在一定的選擇性，可以隨時翻閱。③時效性:文章內(nèi)容要求新、求快、求好。④穩(wěn)定性:有固定的作者和讀者。⑤創(chuàng)新性:內(nèi)容要求新，介紹新知識、新技術(shù)、新工藝、新觀點、新進展、新理論。⑥深透性:科技期刊的文章具有一定的深度。⑦復雜性:文章插圖、公式、外文符號較多，排版難度較大。

2科技論文的概念及分類

科技論文是報道自然科學研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果文章，運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，分析表達自然科學理論和技術(shù)開發(fā)研究成果?？萍颊撐陌雌浒l(fā)揮的作用分為學術(shù)論文、技術(shù)性論文、學位論文。學術(shù)性論文。指作者提供給學術(shù)性期刊發(fā)表或向?qū)W術(shù)會議提交的論文，以報道學術(shù)研究成果為主要內(nèi)容。學術(shù)性論文反映的是該學科領(lǐng)域最新、最前沿的科學技術(shù)水平和發(fā)展動向，對科學技術(shù)事業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用。這類論文應(yīng)具有新的觀點、新的分析方法和新的數(shù)據(jù)及結(jié)論及科學性。技術(shù)性論文。指工程技術(shù)人員為報道工程技術(shù)研究成果而提交的論文，這類研究成果主要是應(yīng)用已有的理論來解決設(shè)計、技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料等具體技術(shù)問題而取得的。技術(shù)性論文對技術(shù)進步和提高生產(chǎn)力起著直接的推動作用。這類論文應(yīng)具有技術(shù)的先進性、實用性和科學性。

本文作者：王文君 上官新晨 徐明生 楊武英 周志娥 單位：江西農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程學院

農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位是1999年設(shè)置的一種與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的新的專業(yè)學位，它是對全日制農(nóng)科研究生教育的一種補充，我國部分農(nóng)業(yè)院校從2000年開始招生。其目的是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實際工作的應(yīng)用型、復合型高層次人才，對于我國的“三農(nóng)”建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟具有直接的關(guān)系和重要的意義。因此它與全日制研究型的研究生人才培養(yǎng)具有一定的差異性。且由于農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位處于初創(chuàng)階段，在培養(yǎng)過程中也必然存在許多問題。本文就農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位培養(yǎng)的特點進行了說明，并對我國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位論文質(zhì)量評價體系中存在的問題進行了闡述，并提出了解決問題的對策。

一、農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的特點

由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生在生源、入學方式、學習方式、培養(yǎng)目標等方面與全日制農(nóng)科碩士有很大的差異，這也決定了它有自己獨特的培養(yǎng)特點。主要有:(1)自由性較大。大多數(shù)在職研究生都為單位上的技術(shù)、管理骨干，工作較忙，必須在自由的時間中進行學習，其自由性較大;(2)年齡跨度大。同一屆的學生年齡相差很大，造成了他們的記憶力、理解力、想象力等方面也存在很大的差別，我們發(fā)現(xiàn)我校的學生年齡最大的50多歲，最小的只有20歲;(3)專業(yè)對口性較強。對于推廣碩士學位的研究生一般都是本著“干什么，學什么”，具有比較明確的學習目的，在我校就存在著許多選修課程的開設(shè)都是根據(jù)學生提出的意見進行綜合而成的;(4)學習方式不同。相對于學術(shù)型的碩士學位研究生在校課程學習時間一年至一年半而言，農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生在校課程學習時間一般為半年，時間更短;(5)學歷結(jié)構(gòu)差別大。從目前的招生情況來看，有些學生是本科畢業(yè)，有些則是大專畢業(yè)，還有的是中專畢業(yè)后通過函授獲得大專文憑，這樣就決定了他們的知識層次存在較大的差異性［1］。

二、我國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位論文質(zhì)量控制存在的問題與分析

針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標和特點，全國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生指導委員對農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位制定較為統(tǒng)一的培養(yǎng)方案及教育管理制度，如全國的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位課程設(shè)置相對固定，注重實用性，整體性、綜合性［2］。農(nóng)業(yè)推廣碩士學位設(shè)立的目的主要為農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣，農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型高層次人才。根據(jù)該目標，其論文的質(zhì)量應(yīng)著重從以下幾個方面出發(fā):綜合應(yīng)用科學理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村生產(chǎn)實際問題的能力;技術(shù)難度和工作量;是否提出了解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村實際問題的新思想、新方法和新進展;所提出的新工藝、新技術(shù)和新設(shè)計的先進性和實用性;能否為社會創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益。這是農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文評審的基本要求。從這些基本要求出發(fā)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)的是“實踐型”的高級應(yīng)用型人才，這有別于我國全日制“學術(shù)型”研究生的培養(yǎng)目標和論文評審的基本要求。但從目前存在的現(xiàn)狀來看，在培養(yǎng)目標上，兩者有著明確的區(qū)分，但在論文評審時，卻存在著兩者論文評審要求混淆的情況，有許多學校，特別是許多地方院校沒有明確的推廣專業(yè)學位的論文評審條例和要求，嚴重制約了推廣專業(yè)學位質(zhì)量的提高和學生如何把握學位論文的開展和寫作。具體表現(xiàn)在以下方面:

1．選題過于學術(shù)型。從農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文的要求和培養(yǎng)目標看，是為了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、應(yīng)用、開發(fā)及推廣，農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型高層次人才，其本質(zhì)特征是“實踐型”。但目前大多數(shù)學位論文還是以學術(shù)型為主。造成這種現(xiàn)象的原因可能有:部分學生為本科學歷，具有一定的理論水平，實踐能力也較強，從他們的角度出發(fā)，認為應(yīng)該從事學術(shù)性論文的研究;部分指導老師具有較多的研究課題，需要學生參與并通過學位論文來完成;還有一部分是因為第二導師也是從事科研工作，這樣也會導致學術(shù)型論文的比例偏高。李占華等［3］報道，該校2005年前通過答辯的農(nóng)業(yè)推廣碩士的研究生學位論文有69．7%為學術(shù)型論文。我校目前獲學位的論文中也有近70%為學術(shù)型論文。

摘要：

大學物理課程是工科高校的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，大學物理演示實驗是大學物理教學的重要組成部分。本文闡述了高校大學物理教學現(xiàn)狀，通過分析作者所在高校演示實驗的教學情況，探索演示實驗的新教學模式，充分發(fā)揮其對大學物理教學的輔助作用，優(yōu)化大學物理教學質(zhì)量和教學效果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

物理演示實驗；大學物理教學；輔助作用

引言

物理學是自然學科的帶頭學科，是當代技術(shù)發(fā)展的最重要基礎(chǔ)，其發(fā)展過程中形成的基本概念、基本理論、基本方法、基本實驗手段都已經(jīng)成為其他自然科學重要概念的基礎(chǔ)和研究的手段［1］。

1.大學物理教學現(xiàn)狀

一、根據(jù)論文作者的信息以及題名的信息對論文研究進行選題

題名代表著論文的眼睛，通常情況下能夠很好的對論文的中心進行表達，體現(xiàn)了課題的范圍以及深度，并且用到所使用的方法以及相關(guān)的模型，能夠?qū)ψ髡叩挠^點進行表達。經(jīng)過責任編輯對題名的研究就能知道論文是否有新的選題；論文是不是重點課題或階段性成果以及重要項目的結(jié)題；作者所闡述的相關(guān)理論、方法和觀點，在文中是否具有讓人信服的科學理論依據(jù)；等等。通過論文中作者簡介，了解作者的自然情況。如《中國科學》雜志就要求作者提供一些個人信息，如聯(lián)系人的E-mall、單位、學歷、職稱、研究方向等。這些信息也可以當做一個參照物對學術(shù)論文的價值進行判斷。一般而言，《中國科學》雜志上已經(jīng)發(fā)表了的文章很多時候是擔負著國家重要研究項目的，其論文來源主要是高校研究人員與科研院所，以及地方科研人員。所以，根據(jù)作者所提供的有關(guān)信息，對稿件的情況有個初步的了解。通常而言，作者單位在某些專業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先的研究成果，才會有高水平的論文出現(xiàn)；某一學科的著名作者，他所撰寫的論文無論在內(nèi)容上還是在科研成果上水平都會很高。

二、按照關(guān)鍵詞和摘要判斷論文的主體內(nèi)容與可信性

摘要是對論文匯總重點內(nèi)容的濃縮和概括。它主要的作用就是對文獻中的內(nèi)容進行概括和總結(jié)，詳細記載著文獻中的研究體系、核心結(jié)論、主要方法、同時還有重要的發(fā)現(xiàn)等。根據(jù)此方面情況，我們對論文本身的價值有了一定的了解，比如：論文核心結(jié)論是不是成立、研究體系是不是可靠，主要使用方法是不是得當，所說的重大發(fā)現(xiàn)是不是存在。關(guān)鍵詞起到的作用是表述整個文章主旨內(nèi)容的單詞或是術(shù)語。以此可以判斷論文中所闡述的研究內(nèi)容包含那些學科，也可以知道此研究曾經(jīng)獲得的成果所屬類別的名稱，同時通過以上結(jié)論，還能獲知論文所研究的具體領(lǐng)域，或是在論文中所出現(xiàn)的作者認為特別重要的詞匯，并且還能夠知道作者認為有利于檢索文獻時所用的其他關(guān)鍵詞。因此，通過這些方面也能夠判斷論文具有的價值。

三、依據(jù)論文正文對作者的邏輯推理和寫作規(guī)范來判斷

正文是學術(shù)論文中最重要的組成部分，它主要通過研究目的、論點、實驗過程、實驗數(shù)據(jù)以及實驗結(jié)果等所組成的。正文里有很詳細的內(nèi)容、完整的論述，可以與摘要、關(guān)鍵詞、標題等相結(jié)合來判斷，相互印證，避免出現(xiàn)失誤。同時，也能根據(jù)正文中的內(nèi)容來判斷其論文的價值屬性。可是因正文有很復雜的內(nèi)容、極強的專業(yè)性、具有多個學科在其中、領(lǐng)域不同而且研究的類型也不相同，很難進行價值判斷，因此，首先對論文進行分類，然后再進行判斷。如果用編輯的角度初審論文內(nèi)容，很多時候是從寫作要求、體例、規(guī)范等方面進行考慮。正文中的“結(jié)論”通常是用理論分析和實驗數(shù)據(jù)做基礎(chǔ)然后通過十分嚴密的邏輯推理出具有指導性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性結(jié)果的描述，同時它所闡述的結(jié)論的客觀性、條理性就能夠凸顯它的研究成果或論文真正的價值。所以，結(jié)論中的部分是編輯初審時一個主要的關(guān)注對象。審查結(jié)論內(nèi)容具體解決了那些實際問題或理論問題、內(nèi)容是否有實際意義，反映了哪些有指導意義的新的見解或是發(fā)現(xiàn)了那些新規(guī)律性的東西，等等。

四、基于參考文獻判斷作者的學風和學識

A.期刊論文

［序號］作者．文獻題名．刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼

[1] 袁慶龍，候文義．Ni-P合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究．太原理工大學學報，2001，32(1)：51-53

B.專著

［序號］作者．書名．版本（第1版不標注）．出版地：出版者，出版年．頁碼

[3] 蔣有緒，郭泉水，馬娟，等．中國森林群落分類及其群落學特征 ．北京：科學出版社，1998．179-193

C.學位論文

摘要：

介紹上海中醫(yī)藥大學龍華臨床醫(yī)學院西醫(yī)內(nèi)科學教研室建設(shè)精品課程內(nèi)科學的情況，圍繞培養(yǎng)學生臨床思維和實踐操作能力這一教學理念，從主編規(guī)劃教材、創(chuàng)建遞進式臨床實踐教學體系、改進教學方法、開展教學研究、優(yōu)化師資隊伍、探索網(wǎng)絡(luò)教學等方面作了大量工作，旨在提高教學質(zhì)量，使內(nèi)科學資源精品化、共享化，以創(chuàng)新模式培養(yǎng)現(xiàn)代化中醫(yī)復合型人才。

關(guān)鍵詞：

中醫(yī)藥；內(nèi)科學；教學改革；精品課程

上海中醫(yī)藥大學是全國最早的四大中醫(yī)藥院校之一。其目標是要培養(yǎng)既有扎實的中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)和實踐能力，又有一定的現(xiàn)代醫(yī)學知識和創(chuàng)新思維的理論與臨床相結(jié)合的復合型人才。主干課程之一的內(nèi)科學，在訓練學生的臨床思維方式和實踐操作技能方面起著至關(guān)重要作用。20多年來，龍華臨床醫(yī)學院內(nèi)科學教研室緊緊圍繞培養(yǎng)目標作了系列教學改革，旨在提高教學質(zhì)量，以創(chuàng)新模式培養(yǎng)現(xiàn)代化中醫(yī)復合型人才。最終內(nèi)科學獲得上海市精品課程稱號，資源精品化、共享化。

1確立以臨床思維能力為主線的培養(yǎng)目標，主編規(guī)劃教材，調(diào)整教學內(nèi)容

中醫(yī)藥高等院校內(nèi)科學涵蓋西醫(yī)院校的內(nèi)科學、傳染病學、神經(jīng)病學和精神病學4門課程，然而教學時數(shù)卻不到西醫(yī)院校的1/4，其課時少而內(nèi)容多的矛盾尤為突出。教研室骨干為培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)人才而確立以培養(yǎng)臨床思維能力為主線的目標，主編規(guī)劃教材，調(diào)整教學內(nèi)容。（1）在有限的篇幅中突出重點，以各系統(tǒng)中常見典型疾病為教學核心（如慢性阻塞性肺病、心力衰竭、消化性潰瘍、糖尿病等），講深講透，而對其相關(guān)疾病重復的內(nèi)容則簡略敘述，綱舉目張。通過“舉一反三”的教學原則，以達到訓練學生基本的臨床診治和預(yù)防醫(yī)學思維的目的，進而使學生掌握自主學習和跟蹤內(nèi)科學發(fā)展的基本能力。（2）緊跟醫(yī)學科學的發(fā)展和疾病譜的改變，教學內(nèi)容反映近來較為成熟的、公認的新觀點、新進展，充分借鑒既往國內(nèi)外內(nèi)科教材的優(yōu)點，取長補短，選材的深廣度符合本專業(yè)學生的實際需要。（3）增添中醫(yī)藥治療優(yōu)勢疾病的相關(guān)章節(jié)及內(nèi)容，突出了中醫(yī)藥教學的特點。中醫(yī)藥高等院校的內(nèi)科學必須有適合自己的教材，使學生獲得新的內(nèi)科學知識，也是教師進行教學的主要依據(jù)。為此，由徐蓉娟教授主編普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材、新世紀全國高等中醫(yī)院校規(guī)劃教材《內(nèi)科學》于2003年出版。并與時俱進，不斷修訂更新，于2007年和2012年分別出版第二版《內(nèi)科學》、中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”《內(nèi)科學》規(guī)劃教材。其配套教材《內(nèi)科學習題集》和《內(nèi)科學易學助考口袋叢書》也相繼問世，廣獲同行專家、同仁和學生的好評，并獲新世紀全國高等中醫(yī)藥優(yōu)秀教材獎等3項教材獎。