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摘要：汽車營銷具有較強的應用性，既需要學生能夠掌握扎實的理論知識，還需要學生能夠具備較強的實踐能力。因此，教師在進行教學時需要采用任務驅動教學法，促使學生能夠更好地適應工作崗位，實現學生各項能力的穩步提高。基于此，本文先分析了在汽車營銷實訓中任務驅動教學法的應用，提出了應用任務驅動教學法的注意點，僅供參考。

關鍵詞：任務驅動法；汽車營銷實訓；教學情境

1任務驅動教學法在汽車營銷實訓中的應用

1.1創設教學情境

教師在教學時需要明確教學目標，了解當前學生知識的掌握情況，了解和分析學生的身心特點，結合教學內容，根據工學結合創設人才培養新模式，給學生創設出真實的營銷場景。同時還需要借助引入案例、多媒體技術為學生介紹該營銷場景的情況和信息，促使學生都能夠主動參與到教學情境中，讓學生能夠初步了解教學內容，激活學生對汽車營銷實訓的學習欲望和熱情。教師可以為學生構建出一個4S店的實訓場景，使學生能夠處于一個良好、真實的學習氛圍中；其次，教師要圍繞著商務說明的任務，創設一個合適的情境導入。例如，教師可以采用角色扮演的方式，使其承擔起銷售顧問的職責，負責接待顧客并按照顧客的需求進行分析，自然地將顧客引入到產品的介紹中。同時，教師需要給學生指明工作任務，學生需要根據顧客需求，為其介紹特定的XX車型。

1.2分析任務

在任務驅動教學法中，任務的分析是極為重要和關鍵的。教師需要在上課時帶領學生去分解今天的任務，做好相應知識的儲備。例如，商品在說明方面擁有各種各樣的方法和技巧，例如IDEPA法、AIDA法、FABE法等。以上幾種方法都可以用來說明商品，但是需要學生能夠明確這些方法的含義以及用法。通常情況下，教師都會采用FABE法。學生也可以借助自己積累的知識，借助小組合作的學習模式去分析任務完成的方法。當遇到無法順利解決的問題時，就需要向教師提出問題，這樣教師在教學時才能夠更有針對性，明確需要著重講解的知識點。

1.3自主、共同學習

該階段的學習能夠鍛煉和提高學生的自主學習能力[1]。在任務分析的過程中，教師需要給學生介紹完成任務所需的方法和方案。例如，在說明商品時，要合理地運用FABE法。要想幫助學生更快、更好地完成實訓任務，就需要以小組為單位展開學習，借助情境訓練法、角色扮演法，既要順利解決人物，還要實現銷售整車的目的。此外，教師要鼓勵學生大膽發表自己的看法和見解，實現學生思維之間的碰撞，這樣才能夠使學生從更多的角度和方面補充和修正自己的任務解決方案。

1.4展示成果

展示成果能夠展示出該節課的教學效果，同時還能夠體現出學生的綜合能力。各小組學生需要通過現場演示的方法，將該節課的任務完成情況展示出來，教師與其他小組需要對其完成情況進行點評。例如，在說明商品時，學生需要扮演不同的角色，將汽車營銷的過程展示出來，銷售顧問需要發揮出自己的表達能力、服務能力和溝通能力，要將XX車型完美地介紹給顧客。其他小組需要認真觀察該組成員的演示過程，總結出方法和經驗，這樣才能夠更順利地完成任務。

1.5評價展示效果

當各小組都完成成果的展示后，需要各小組成員先去反思和總結任務的完成過程，總結經驗、找到問題，并做好自我評價。在完成自我評價后，就需要全面、客觀地去評價其他小組的成果[2]。最后由教師進行最終點評，與學生一起總結和歸納出優秀和不足的地方，使學生能夠在日后的工作中運用這些經驗和知識。這樣的教學方法能夠有效提高汽車營銷實訓的教學質量，同時還能夠鍛煉學生的實踐能力。

2任務驅動教學法在應用時需要注意的問題

2.1切勿忽視基礎知識

目前，很多教師在運用任務驅動教學法時，都為圍繞著一個任務展開教學，將教學的重點放在提高學生應用技能上，但忽視的基礎知識的教學。如果學生未能扎實地掌握理論知識，那么在實踐中就難以準確運用這些理論知識，也無法得到進一步的提高和發展。因此，教師在進行教學前，需要將教學任務與理論知識的教學緊密結合起來，同時還要加入營銷知識，使任務更具有系統性和有效性[3]。

2.2重視工學結合

任務驅動教學法是需要根據不同的崗位需求設計不同的教學任務，能夠將實踐內容與理論知識融合在一起。但是在實際的課堂教學中，未能有效解決學校與企業之間的磨合問題[4]。因此，教師在教學過程中，需要與學校合作的單位進行協商，帶領學生真正參與到現場汽車營銷的模擬中。

3結束語

總而言之，任務驅動教學法能夠幫助學生將理論知識轉換成實踐能力，有利于學生各項能力的提升。在汽車營銷實訓中，教師需要明確教學的目標，要重點培養學生的職業能力，將任務驅動教學法的積極作用充分發揮出來，增加教學內容的有效性和實用性。

參考文獻：

[1]黃學娟.淺析任務驅動教學法在汽車營銷實訓中的應用[J].大陸橋視野，2016(18)：275.

[2]鮑婷婷，陳建良.任務驅動式教學在《汽車營銷》課程中的應用研究[J].硅谷，2010(22)：95.

[3]高加泉，馮小蘇，袁建新.高職汽車運用與維修專業教學探討[J].南方農機，2008，39(3)：44-45.

[4]陳慧慧.淺析任務驅動法在中職市場營銷教學中的應用[J].現代職業教育，2017(14)：56.

作者:劉娟 盧彥峰 單位:陜西機電職業技術學院