前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職語文綜合實(shí)踐活動校本資源研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：近年來，“語文綜合實(shí)踐活動”已逐漸成為具有鮮明職教特色的語文教學(xué)活動。語文綜合實(shí)踐活動給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來了新的學(xué)習(xí)契機(jī)與挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合校本教學(xué)情況，嘗試從語文綜合實(shí)踐活動“三位一體”校本資源創(chuàng)新開發(fā)與運(yùn)用助推語文綜合實(shí)踐活動這一新課型的真正落地。

關(guān)鍵詞：語文綜合實(shí)踐活動;校本資源;創(chuàng)新開發(fā)與運(yùn)用

語文綜合實(shí)踐活動是中職語文教材中的一項(xiàng)新課型內(nèi)容，注重學(xué)生“手腦并用”，關(guān)注學(xué)生“聽說讀寫”四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，語文綜合實(shí)踐活動已逐漸成為具有鮮明職教特色的語文教學(xué)活動，成為中職語文課程改革與實(shí)踐的亮點(diǎn)，激發(fā)中職語文教師積極探索實(shí)踐。作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容題材，語文綜合實(shí)踐活動給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來了新的學(xué)習(xí)契機(jī)與挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，語文綜合實(shí)踐活動面臨著課時(shí)安排少、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法有限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，使得該課程在中職語文教學(xué)中處于尷尬的地位。如何創(chuàng)新開發(fā)貼近校情學(xué)情的校本教學(xué)資源并創(chuàng)新實(shí)踐，是擺在中職語文教師面前的一項(xiàng)重要課題。

一、開發(fā)中職語文綜合實(shí)踐活動“三位一體”校本資源

中職語文教師開發(fā)語文綜合實(shí)踐活動的校本資源，要充分利用學(xué)校及社會大背景下的優(yōu)秀資源，精心選擇，有效運(yùn)用。信息化教學(xué)背景下豐富多樣的教學(xué)資源，是語文綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施載體，拓展貼合學(xué)生實(shí)際，編制具有本校、本區(qū)域及職業(yè)特色的校本資源，是提高語文綜合活動教學(xué)效果的有效途徑。因此，從服務(wù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力全面發(fā)展的角度出發(fā)，瞄準(zhǔn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)、興趣節(jié)點(diǎn)及需求迫切點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，筆者嘗試從“校園生活、社會生活和職業(yè)生活”三個(gè)層面開發(fā)活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動情境，創(chuàng)新開發(fā)“三位一體”語文綜合實(shí)踐活動校本資源，提高學(xué)生語文能力。

1.開發(fā)校園活動類校本資源

校園活動整體豐富多樣是職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，從學(xué)生踏入職業(yè)學(xué)校大門伊始，圍繞職校豐富多樣的校園文化，以活動時(shí)間軸為主線，創(chuàng)新開發(fā)《認(rèn)識新學(xué)校》《少年正是讀書時(shí)》《志愿服務(wù)》《興趣班學(xué)習(xí)》等校本教學(xué)資源，活動設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)小組通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價(jià)等步驟，圍繞活動主題開展校園活動類實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、自主學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的品格。

2.開發(fā)社會生活類校本資源

社會生活領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。本模板主要是注重開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生確立社會態(tài)度、培養(yǎng)社會情感的校本資源。社會類語文綜合實(shí)踐活動不是通過單一的一個(gè)項(xiàng)目就能達(dá)到教育的目的，需滲透在多種活動和一個(gè)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生良好社會品質(zhì)的形成，創(chuàng)新開發(fā)《學(xué)守秩序》《關(guān)愛弱小》《學(xué)會感恩》《走近家鄉(xiāng)》等校本資源，激發(fā)學(xué)生遵守社會秩序，同情關(guān)愛弱小、理解尊重他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3.開發(fā)職業(yè)生活類校本資源

職業(yè)生活校本資源的開發(fā)，應(yīng)基于學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)見習(xí)情況進(jìn)行有效整合，體現(xiàn)不同的專業(yè)特色。本模板校本資源的創(chuàng)新開發(fā)，著重從提高學(xué)生對個(gè)人的認(rèn)知、專業(yè)的認(rèn)識、職業(yè)就業(yè)方向的把握等三方面進(jìn)行整合，開發(fā)《夸夸我自己》《我愛我的專業(yè)》《我的職業(yè)生涯規(guī)劃》《展望我們未來的職場》等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、明確職業(yè)生涯規(guī)劃及了解就業(yè)領(lǐng)域和方向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識及技能的熱情。

二、中職語文綜合實(shí)踐活動校本資源的落地及運(yùn)用

當(dāng)前，信息技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，在線移動學(xué)習(xí)日益普及為職業(yè)教育的教學(xué)方式帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。語文綜合實(shí)踐活動集活動準(zhǔn)備、實(shí)施、評價(jià)于一體，考驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識，整體發(fā)展聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、主動積極地參與精神、探究精神和創(chuàng)造精神，以及策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，形成綜合能力和素質(zhì)。下面，以筆者學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)施職業(yè)生活類校本資源《展望我們未來的職場》為例，探討如何有效開展具體的教學(xué)實(shí)施并促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育有機(jī)融合。

1.教學(xué)云平臺助力，豐富活動前準(zhǔn)備

通過教學(xué)云平臺推送3個(gè)活動任務(wù)：搜集與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)崗位及就業(yè)前景信息；本人感興趣的就業(yè)崗位及有就業(yè)前景的行業(yè)；搜集本專業(yè)學(xué)長學(xué)姐的選擇職業(yè)情況。學(xué)生在活動前借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分收集整理活動資料，尋找問題答案，為課堂引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)符合自身的職業(yè)目標(biāo)做鋪墊。接著，引導(dǎo)學(xué)生將收集的學(xué)長學(xué)姐的職業(yè)選擇情況進(jìn)行匯總展示，進(jìn)一步明確會計(jì)專業(yè)的主要就業(yè)崗位及就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛與自信。與此同時(shí)，教師借助優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻資源，下載經(jīng)常技術(shù)處理成為課堂學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)秀案例，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動主題。

2.在線移動學(xué)習(xí)平臺，有效推開活動實(shí)施

本活動設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我解決問題的能力，通過自我探究、小組合作形式將語文實(shí)踐活動傳達(dá)的職業(yè)思想傾向通過任務(wù)探究學(xué)習(xí)的方式來達(dá)成。設(shè)置3個(gè)命題激發(fā)學(xué)生的求知欲望：“你們眼中的我”“我們的職業(yè)前景”“我們的起步崗位”。借助云教學(xué)平臺、微信群、QQ群等在線移動學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動前的相關(guān)準(zhǔn)備，通過分組活動、小組間相互錄制簡短視頻的方式，記錄學(xué)生3個(gè)小任務(wù)的分享過程，學(xué)生在活動過程中將錄制的視頻通過在線移動學(xué)習(xí)平臺發(fā)放，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、交流互動，展現(xiàn)分享。本活動的教學(xué)實(shí)施注重創(chuàng)設(shè)開放性課堂，設(shè)置靈活的任務(wù)分別從“正確認(rèn)識自我—了解職業(yè)前景—明確職業(yè)定位”三個(gè)層次逐一展開，使即將站在職場起點(diǎn)的學(xué)生對自己、對職業(yè)、對職場有充分認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生不跟風(fēng)、不盲從，堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇，不斷發(fā)展、完善自己，為走入職場提前做好準(zhǔn)備。

3.移動平臺為載體，擴(kuò)展多元化評價(jià)

通過移動平臺，學(xué)生可將活動感想分享到平臺，其他學(xué)生可以共同交流、分享、點(diǎn)評。第一，在活動中，學(xué)生通過手機(jī)錄制視頻或錄音的方式分享“我最喜歡的就業(yè)崗位”，并上傳到平臺，學(xué)生對作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，通過迅速得到多方反饋的點(diǎn)評方式激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。第二，設(shè)置本活動的教學(xué)評價(jià)量規(guī)，分別是“我學(xué)到了”“我做到了”“我悟到了”，另附一個(gè)評價(jià)總表，學(xué)生可以通過移動平臺在線完成評分，教師及時(shí)根據(jù)在線評分情況掌握學(xué)生在“學(xué)到”“做到”“悟到”三方面的評分情況，為后續(xù)課堂改進(jìn)提供有效的信息。根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)需要有特色、有創(chuàng)新地開發(fā)語文綜合實(shí)踐活動“三位一體”校本資源，并在具體的教學(xué)實(shí)施中打破常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與、體驗(yàn)與實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生收集處理信息能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力等綜合能力的提升，學(xué)生的創(chuàng)新意識明顯增強(qiáng)。語文綜合實(shí)踐活動是學(xué)生綜合能力提升的重要領(lǐng)域。隨著語文課程的改革與發(fā)展，該課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不斷得到充實(shí)，教學(xué)模式應(yīng)該不斷得到優(yōu)化。中職一線語文教師應(yīng)不斷挖掘、開發(fā)無限的課程資源，給學(xué)生帶來更多的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的活動空間，更好地為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.中職語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].南京:南京師范大學(xué),2017.

[2]徐俊英.中職語文綜合實(shí)踐活動現(xiàn)狀及對策研究[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2016(24).

[3]許耘.理解意義，把握原則，突出實(shí)效——關(guān)于中職語文綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(20).

作者:覃容飛 單位:廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校