前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中等職業(yè)教育藝術(shù)學(xué)生早戀分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1攀比心理
藝術(shù)生基于其自身的專業(yè)特點(diǎn)，在外演出機(jī)會(huì)較多，自然比同齡的學(xué)生提早接觸社會(huì)，在與外界的交往過程中也認(rèn)識(shí)了不同背景、不同性格的人。某些學(xué)生也許最初并沒有談戀愛的意識(shí)，但看到其他同學(xué)因?yàn)樗^的“男朋友”，可以隨心所欲的吃喝玩樂，自然不免心癢，攀比心理助長了早戀的風(fēng)氣，并且攀比男朋友成為了隱形的不良習(xí)氣。
1.2游戲心理
藝術(shù)類學(xué)生自身性格開朗，樂于并善于和人交朋友，枯燥無味的學(xué)習(xí)生活并不能滿足他們的心理需求。同時(shí)受到社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，把“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”“游戲人生”等錯(cuò)誤價(jià)值觀作為戀愛的方向盤。這些思想價(jià)值觀念的改變，給新時(shí)期中職學(xué)校的德育工作增加了很大的難度。
1.3叛逆心理
現(xiàn)如今，社會(huì)上離婚率大大增加，單親家庭的孩子數(shù)量增長迅猛，就筆者平時(shí)接觸的問題學(xué)生而言，百分之八十的問題學(xué)生都來自單親家庭，家庭對(duì)于學(xué)生的影響無疑是巨大的，缺少家庭的關(guān)愛和親人的呵護(hù)，急于尋求家庭的溫暖，故單親孩子過早的投入到了戀愛的錯(cuò)覺中。
2藝術(shù)類中職學(xué)生的早戀成因
2.1生理因素
15—18歲是從不定型到定型的過渡期，可塑性很大。究其生理發(fā)育因素來說，各項(xiàng)身體機(jī)能進(jìn)入高速發(fā)育階段，青春期趨于成熟。十幾歲的少男少女體內(nèi)的性激素含量激增，喜歡異性是人之常情的事情，這正是一個(gè)人青春期心智發(fā)育正常的典型標(biāo)志。另外，由于藝術(shù)類學(xué)生的長相出眾、氣質(zhì)獨(dú)特，本身這個(gè)年齡就容易引起別人關(guān)注。
2.2心理因素
究其心理因素來說，青春期的學(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，還時(shí)常表露出幼稚性，故心理學(xué)者也常常將這一生理階段稱之為“危險(xiǎn)期”、“斷乳期”。處于這個(gè)時(shí)期的中專生有著各方面積極與消極的心理特點(diǎn)，心理發(fā)展也不平衡，所以常常造成各式各樣的心理矛盾。首先，他們的獨(dú)立性有了很大發(fā)展，但同時(shí)又對(duì)成年人還有非常大的依賴性，所以為人父母者或?yàn)槿藥熣邔?duì)待這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，要以平等、尊重的態(tài)度和他們對(duì)話，否則將會(huì)導(dǎo)致他們心理上的封閉以及敵對(duì)情緒的發(fā)生，產(chǎn)生憂郁、偏執(zhí)、敵對(duì)等不良癥狀；其次，中專生基本以集體生活為主，需要較強(qiáng)的人際交往能力，但由于缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)，在和其他同學(xué)關(guān)系相處不好時(shí)，較易產(chǎn)生精神壓力，導(dǎo)起人際關(guān)系圈敏感；最后，處于青春發(fā)育期的中專生極其渴望異性的接觸和親近，當(dāng)他們未能在學(xué)校允許的范疇內(nèi)處理好這種關(guān)系時(shí)，也容易誘發(fā)各種心理問題。
2.3社會(huì)因素
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)上即可以足不出戶，就網(wǎng)羅到全球資訊，了解到各種信息，也可以學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，但任何事物都有兩面性，信息發(fā)達(dá)的同時(shí)，也會(huì)帶來許多負(fù)面影響。比如社會(huì)上不良風(fēng)氣的蔓延，加之影視、文學(xué)作品以及文藝節(jié)目對(duì)“情愛”部分的過分渲染，誤導(dǎo)和影響學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)嘗試，也較易使學(xué)生的行為發(fā)生偏差。
3藝術(shù)類中職學(xué)生的教育重點(diǎn)
3.1教育應(yīng)以德育教育為主
作為教育者，對(duì)待早戀學(xué)生需要以德育教育為主，要給予他們更多的關(guān)愛，不能把“早戀”當(dāng)成洪水猛獸，更不能把早戀學(xué)生定義為“壞學(xué)生”。作為師長，不要打擊、孤立這些學(xué)生，而是要積極查找不當(dāng)行為所引發(fā)的內(nèi)在及外在原因，更加用心去關(guān)心、愛護(hù)他們，在合適的時(shí)期適當(dāng)加以引導(dǎo)、指正。平日里教育者要經(jīng)常以聊天的方式，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生知道除了異性兩人的相處以外，還有很多其他的相處方式。開導(dǎo)他們這個(gè)年齡段會(huì)產(chǎn)生喜歡異性的想法并不是壞事，并不是羞于啟齒的難堪事，反倒說明是自己心智成熟的標(biāo)志，但同時(shí)要明白對(duì)異性的好感并不等同于愛情，愛情更多代表了責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有責(zé)任心的人。
3.2教育應(yīng)了解學(xué)生的心理需求
在教育引導(dǎo)過程中，教育者需細(xì)心留意學(xué)生成人感及獨(dú)立性的心理需求，要充分利用學(xué)生的“自我觀教育”進(jìn)行教育引導(dǎo)過程。所謂的“自我觀教育”，就是利用學(xué)生的自我獨(dú)立思考，決定自己的人生目標(biāo)，積極主動(dòng)糾正自己的不當(dāng)行為，使挫折變?yōu)閯?dòng)力，促進(jìn)自身更好更快的健康成長。教育實(shí)踐證明，“自我觀教育”是最有效的教育成長方式。教育者要引導(dǎo)學(xué)生在自我教育過程中學(xué)會(huì)自我剖析，全面、客觀、正確地評(píng)價(jià)自己，并幫助他們提供有益的參照群體，促使學(xué)生善于“以人為鏡”，從他人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。
3.3教育應(yīng)通過多種途徑排解學(xué)生心中郁悶
引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)尋找多種途徑解決自己的心理問題。在遇到不順心的事情時(shí)，可以通過找好朋友聊天或自我娛樂的方式，如打球、聽音樂、散步或讀書等途徑排解心中郁悶；可以積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往范圍，將自己融入到集體生活中去，感受大家庭的擁抱和溫暖，從而激發(fā)積極情緒；可以利用積極的座右銘來激勵(lì)自己，以保持高昂的斗志等等。
4結(jié)語
總而言之，通過社會(huì)、學(xué)校、家庭這些外部力量的教育引導(dǎo)，再加上中專生的自我教育，內(nèi)外因有機(jī)結(jié)合，可以構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密完整的教育系統(tǒng)，通過這個(gè)無形的系統(tǒng)，中專生的早戀問題一定能夠順利地迎刃而解。
作者：魏雅琳 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校
