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摘要：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，為社會(huì)和企業(yè)輸送大量應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和市場(chǎng)環(huán)境的變化，職業(yè)教育面臨新的情況和局面，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定影響。為了幫助學(xué)生順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的心理教育，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，并充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)。基于此，在心理教育中實(shí)施案例故事法是一個(gè)有效的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于給學(xué)生帶來(lái)更加深刻的心理教育體驗(yàn)，達(dá)到良好的心理教學(xué)效果，從而提高高職院校心理教育的科學(xué)性、有效性和針對(duì)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例故事法；中職；職業(yè)教育心理學(xué)；應(yīng)用

前言

職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展具體行業(yè)具體領(lǐng)域應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。所謂的應(yīng)用型人才，就是具有相關(guān)專業(yè)和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐操作技能，能夠獨(dú)立完成具體崗位的實(shí)踐工作。職業(yè)教育在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中非常重要。因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)升級(jí)的過(guò)程中，具體行業(yè)的工作將進(jìn)一步細(xì)化，所以具體崗位的工作擁有更強(qiáng)的職業(yè)性和針對(duì)性。這種工作崗位一般人員是難以勝任的。只有接受過(guò)對(duì)應(yīng)專業(yè)的理論知識(shí)教育和實(shí)踐技能教育的綜合性人才才能順利進(jìn)入工作崗位。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的過(guò)程中，科學(xué)有效培養(yǎng)和發(fā)展各個(gè)行業(yè)的專業(yè)性人才，為社會(huì)、企業(yè)提供大量職業(yè)性人才，不僅是滿足企業(yè)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)整體性轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)關(guān)鍵，更是確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)達(dá)到協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。

一、職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高職院校學(xué)生的教育過(guò)程中，教育者們非常關(guān)注相關(guān)專業(yè)具體理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教育和培訓(xùn)。這是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)。但是，針對(duì)職業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)，教師不僅僅需要注意理論知識(shí)和操作技能方面，還要注意對(duì)學(xué)生精神、心理所產(chǎn)生的積極影響和教育，促使學(xué)生具備健康的心理水平和狀態(tài)，確保學(xué)生在身心方面達(dá)到健康效果，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這是實(shí)現(xiàn)人才培育的一個(gè)基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生就業(yè)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。基于此，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的心理學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義和作用。當(dāng)前，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行心理教育，教師主要采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這種枯燥單一的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致心理教育難以達(dá)到理想的效果。為了有效提高職業(yè)院校心理學(xué)教育的科學(xué)性和實(shí)效性，教師有必要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的情況和心理學(xué)教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。其中，案例故事法是得到廣泛應(yīng)用并發(fā)揮出積極作用的一種新型心理教育方法。這種方法以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生介紹各種生活中真實(shí)的案例和故事，將心理學(xué)知識(shí)以生動(dòng)具體的故事和人物呈現(xiàn)出來(lái)。因此，這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生帶來(lái)全新的心理學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高心理學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，達(dá)到良好的心理學(xué)教學(xué)效果。

二、案例故事法在職業(yè)院校開展心理教育的運(yùn)用方法分析

（一）研究分析中職學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)并指導(dǎo)心理教學(xué)

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的心理學(xué)教育，其目的在于促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，在個(gè)人精神心理方面的健康發(fā)展。因此，為了達(dá)到這一教學(xué)效果，教師需要全面準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。當(dāng)前，不少職業(yè)院校的學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)情緒。這是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很難感受到快樂(lè)，因而難以對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的興趣。基于此，教師在利用案例故事法進(jìn)行心理學(xué)教育的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的情況，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)案例和故事進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在自我創(chuàng)作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的價(jià)值觀和理想追求。[1]這個(gè)過(guò)程可以為學(xué)生帶來(lái)良好的心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)案例分析編寫的能力

心理學(xué)教育的實(shí)踐性、針對(duì)性較強(qiáng)。因此，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見和看法。在進(jìn)行案例故事法的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和成就感，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。另外，這個(gè)過(guò)程還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)心理教學(xué)課堂的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受心理教學(xué)的樂(lè)趣所在。在具體的案例分析過(guò)程中，教師要給學(xué)生對(duì)應(yīng)的時(shí)間來(lái)編寫故事，并引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，提高學(xué)生對(duì)故事中人物的認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生以更大的熱情投入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中來(lái)，為達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

（三）討論心理案例

為了進(jìn)一步強(qiáng)化心理教學(xué)的效果，教師在組織學(xué)生進(jìn)行案例故事學(xué)習(xí)和編寫以后，還要針對(duì)具體的實(shí)際案例進(jìn)行集中討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中人物的行為和精神世界進(jìn)行分析。教師通過(guò)這個(gè)過(guò)程幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化心理學(xué)教學(xué)的效果。另外，教師還可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并針對(duì)具體的故事和案例進(jìn)行分析。這個(gè)過(guò)程有助于引導(dǎo)學(xué)生在分析討論的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)思想觀念的認(rèn)識(shí)和理解，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方式，從不同側(cè)面、不同角度對(duì)相同問(wèn)題進(jìn)行思考。這個(gè)過(guò)程將大大提高學(xué)生的思維能力和理解能力，幫助學(xué)生改變過(guò)去的思維模式以及由此而來(lái)的局限性和不足，幫助學(xué)生從一個(gè)更加全面、更加新穎的角度來(lái)看待學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)心理學(xué)有更加深刻的領(lǐng)悟，從而達(dá)到最佳的心理學(xué)教學(xué)效果。

（四）多聽、多看、多寫、多講案例故事

只要是做學(xué)問(wèn)都離不開聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)部分，且缺少一不可。這四個(gè)部分相互聯(lián)系，相互作用。在職業(yè)教育的心理學(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在分組練習(xí)中多聽一些同學(xué)的案例分析，吸取其中的長(zhǎng)處，規(guī)避其中的不足，避免犯同樣的錯(cuò)誤，并在空閑時(shí)間多寫一些案例分析來(lái)提高自己編寫的手感。同時(shí)，我們要告訴學(xué)生在寫案例故事的過(guò)程中要選擇相應(yīng)的素材。這就需要多看一些案例事件，利用書籍來(lái)開拓自己的知識(shí)面，并在空閑時(shí)間多與同學(xué)、教師交流，從而提高自身的邏輯思維能力。中職教育中的心理學(xué)學(xué)科是非常重要的一課，我們必須加強(qiáng)重視。它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的身心健康。由于該學(xué)科較為嚴(yán)謹(jǐn)，教師應(yīng)在學(xué)生完成課題后及時(shí)給予相對(duì)應(yīng)的檢查和更正，讓學(xué)生知道自身理論知識(shí)在哪些方面有欠缺。此外，教師不僅要對(duì)課題進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，還要結(jié)合課題研究的相應(yīng)表現(xiàn)來(lái)給予綜合的評(píng)判。只有這樣，教學(xué)質(zhì)量才能得到不斷提升。心理健康與不健康，我們只能通過(guò)個(gè)人的行為動(dòng)作來(lái)進(jìn)行判斷。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)一步鞏固案例分析的有效性，利用學(xué)生生活中真實(shí)的故事和案例幫助其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中以更加積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。這個(gè)過(guò)程將有效增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，也有助于提高整體教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。另外，教師還要進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身做準(zhǔn)確定位，并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)習(xí)的重要性及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。這個(gè)過(guò)程將幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，有助于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中不斷提升自己身心健康的程度。

三、職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中案例故事法的應(yīng)用意義分析

職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有重要作用和意義。職業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握具體專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，為社會(huì)和企業(yè)輸送大量應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和市場(chǎng)環(huán)境的變化，職業(yè)教育面臨新的情況和局面，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定影響。為了幫助學(xué)生順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的心理教育，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，并充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)。基于此，在心理教育中實(shí)施案例故事法是一個(gè)有效的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于給學(xué)生帶來(lái)更加深刻的心理教育體驗(yàn)，達(dá)到良好的心理教學(xué)效果，從而提高高職院校心理教育的科學(xué)性、有效性和針對(duì)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。[4]另外，職業(yè)學(xué)校很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中往往面臨各種壓力。這就導(dǎo)致他們?cè)谛睦矸矫娉霈F(xiàn)了一定的問(wèn)題和不良傾向，如沉迷游戲、不愿意學(xué)習(xí)、消極被動(dòng)等。針對(duì)這些心理方面的問(wèn)題，教師可通過(guò)故事案例法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生擁有健康的心理，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高職院校的生活和學(xué)習(xí)中能以更加積極和更加主動(dòng)的方式參與。這樣一來(lái)，教師便能確保學(xué)生達(dá)到身心全面健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，為其后續(xù)就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、討論

職業(yè)教育具有非常重要的地位，能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)輸送大量具有豐富專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合應(yīng)用型人才。職業(yè)教育對(duì)社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，也是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵要素。為了進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的科學(xué)性、有效性，教師有必要針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的教育，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身職業(yè)和學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與相關(guān)的心理學(xué)教育來(lái)促進(jìn)身心的健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。在職業(yè)院校的心理學(xué)教育過(guò)程中，案例故事法是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生通過(guò)各種故事實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深刻感悟，提升學(xué)生對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的自信和認(rèn)可度，促使學(xué)生以更大的激情進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這個(gè)過(guò)程無(wú)疑有助于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)施案例故事法教學(xué)能達(dá)到良好的心理學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展心理學(xué)教學(xué)，尤其是要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)和學(xué)習(xí)情況，注意將學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)與心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，以生活中生動(dòng)具體的案例來(lái)分析印證心理學(xué)教學(xué)中的具體內(nèi)容和思想內(nèi)容。這樣一方面能幫助學(xué)生加深對(duì)這些思想觀念的理解和吸收，另一方面則能引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為自身心理素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中不斷強(qiáng)化其精神和心理教育的效果。

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作者:衛(wèi)潔瓊 單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院