前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不是很重視科學(xué)探究，對于在科學(xué)課上教師所講授的知識也都是通過書上所配置的圖片幫助同學(xué)們進(jìn)行理解，但是在課程開展之前，或者開展過程中，學(xué)校并沒有組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的科學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用

1引言

小學(xué)科學(xué)是一門重要的科學(xué)啟蒙課程，使學(xué)生具有科學(xué)的思考方式，但是僅僅是憑借課堂上教師的講解對學(xué)生的幫助并不是很大，關(guān)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)會為以后初高中物理化學(xué)等學(xué)科的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2現(xiàn)代科學(xué)探究中存在的問題

2.1科學(xué)探究的低效性

學(xué)生在學(xué)校組織的科學(xué)探究活動中并沒有完全參與到其中去，只是看熱鬧的態(tài)度，對科學(xué)探究的參與度不夠，相互之間的互動程度也不夠，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，師生之間的互動是表層的，也是單向的。只有老師與學(xué)生的交流，并沒有師生之間的互動，在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只是關(guān)心著自己小組內(nèi)的事情或者并不理會科學(xué)探究的過程，也沒有真正被實(shí)驗(yàn)激起興趣，導(dǎo)致科學(xué)研究效率低，課堂效果不好。并且教師也沒有采取人文主義教學(xué)的模式，不關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需教師也不會去主動地關(guān)心學(xué)生。并且只有簡單的課程上的互動或者是在有聽課的時候才會采取的表層性互動教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的真正成長，也不利于學(xué)生學(xué)到真正的知識。

2.2教師教學(xué)模式老化

課堂上教學(xué)活動的單一，使學(xué)生出現(xiàn)了疲憊的現(xiàn)象，他們不愿意主動地參與到課程活動當(dāng)中來，與教師之間也沒有形成良好的互動關(guān)系，教學(xué)課堂上只有教師的講解并沒有多余的課堂活動去增進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，又或者是即使是有教學(xué)活動，但是也不會有太多的樣式，每天都是一樣的活動會令學(xué)生反感，沒有新意的教學(xué)也不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，所以學(xué)生的參與度會低。教師在課堂上面并沒有引入科學(xué)探究或者是引入科學(xué)探究的深度不夠，都會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的疲憊。教師還在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法與思想，還是堅(jiān)持老一套的教學(xué)思維，并沒有很重視科學(xué)探究對于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重視程度并不是很高，在課堂上即使是學(xué)校安排了相關(guān)的科學(xué)探究課程但是教師為了節(jié)省上課的時間也不會為學(xué)生進(jìn)行動手操作。

2.3學(xué)校的科學(xué)探究設(shè)備不足

小學(xué)在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中對于科學(xué)設(shè)備所投入的資金不足，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備不完善，主要重視一些專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備，也只是購買對于教師教學(xué)有幫助的設(shè)備，可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識，但是卻忽視了科學(xué)探究對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，這也可以說明學(xué)校重視的僅僅是基礎(chǔ)知識的講解忽視了學(xué)生的操作能力。設(shè)備不足不利于學(xué)生對于知識的正確理解以及深刻的記憶，只有在自己動手操作以后才能夠更加深入地了解科學(xué)知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性。

3解決對策

3.1重視在科學(xué)探究活動開展過程中學(xué)生的探究過程

在科學(xué)探究的過程中學(xué)生的探究結(jié)果并不是那么的重要，探究過程才是教師應(yīng)該關(guān)注的重要地方，在學(xué)生探究的過程中可以觀察到每一個學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的認(rèn)真程度，為教師以后的教學(xué)提供重要的參考依據(jù)，自己的教學(xué)也可以變得很輕松，在課堂上面教師講究的是因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而科學(xué)探究的過程是觀察學(xué)生特點(diǎn)的重要一點(diǎn)，并且學(xué)生只要能主動參與，就證明他們喜歡探究，在探究的過程中培養(yǎng)他們的興趣，興趣教學(xué)是最重要的，只有學(xué)生自己動手操作探究，參與到其中來會對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生很大的興趣。

3.2改變教師的教學(xué)模式

現(xiàn)在的教師在課堂上扮演的角色不只是知識的講解者也不僅僅是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，他們更是班級的組織者，活躍氣氛的人，在課堂上教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)會尊重學(xué)生，與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，并且也要時時的互動，在每節(jié)課為同學(xué)們做相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，勾起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在上課時教師可以用20分鐘注重知識的講解，在這之后為同學(xué)們做相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)時可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組具有一定的實(shí)驗(yàn)所需要的燃料以及設(shè)備，教師為學(xué)生看著時間，在特定時間內(nèi)完成程度最好，動作最快的一組獲勝。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的參與度，讓同學(xué)們更加熱愛學(xué)習(xí)。

3.3加大對設(shè)備的資金投入、充分利用校園的實(shí)驗(yàn)資源

學(xué)校在以前對于科學(xué)探究的重視程度并不是很高，并沒有將科學(xué)探究作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)工具之一，以至于他們在購買相關(guān)設(shè)備時也只是購買對于教師講解基礎(chǔ)知識有關(guān)的設(shè)備，而對于科學(xué)探究的相關(guān)設(shè)備的資金投入很小，設(shè)備的缺失對科學(xué)探究會產(chǎn)生很大的影響，學(xué)校應(yīng)該注重起來，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)對學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，如果只是簡單地基礎(chǔ)知識的了解，會將學(xué)生科學(xué)探究的精神所淹沒，學(xué)校設(shè)備的不完善，教師在課堂上面的嚴(yán)肅教學(xué)，都不利于學(xué)生科學(xué)思維的開啟。

4結(jié)語

本文主要從兩個方面進(jìn)行探討，一方面是現(xiàn)代科學(xué)探究中存在的主要問題，第二方面是解決對策，通過這兩個方面的描述希望對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展具有重要的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟令紅,石新妹.科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,(4):60-64.

[2]水卿梅.教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究[D].四川師范大學(xué),2011.

[3]陽學(xué)文,韓偉忠,譚晏瑞.科學(xué)探究在小學(xué)《科學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用案例[J].時代文學(xué)(雙月上半月),2008,(6):185-187

作者:李光 單位:山東省濱州市鄒平縣長山鎮(zhèn)苑城小學(xué)