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［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)開(kāi)始逐漸進(jìn)入了我們的學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中，并不斷普及開(kāi)來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)新時(shí)代人才的一項(xiàng)基本要求，就是要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。作為為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)化、技術(shù)型人才的培訓(xùn)基地，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校肩上的責(zé)任是非常重大的。項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，尤其是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升提供了有效的途徑。

［關(guān)鍵詞］中職；計(jì)算機(jī)；項(xiàng)目教學(xué)法；問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校中都已經(jīng)開(kāi)始普及計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中計(jì)算機(jī)更是成為一門(mén)必修課程。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和操作能力的保證。中職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)Windows7系統(tǒng)的操作，辦公軟件Word2010、Excel2010、PowerPoint2010的操作，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用以及常用工具軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，一般采用大班化、機(jī)械講解式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)效率低。采用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，為學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

（一）項(xiàng)目的確定

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施前提在于確立項(xiàng)目。想要做好項(xiàng)目的確立，首先，要保證在準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的前提下進(jìn)行項(xiàng)目的確立；其次，要確保項(xiàng)目必須完整地反應(yīng)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，能夠明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并保證突出其間的密切關(guān)聯(lián)；最后，要保證項(xiàng)目的確立要有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且實(shí)際操作過(guò)程要突出實(shí)際、注重實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)了辦公軟件Word2010之后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)“段落文字編輯”的項(xiàng)目，首先是完全針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力為目標(biāo)的。其次通過(guò)段落編輯，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的段落縮進(jìn)、行間距、字符大小、下劃線、插入內(nèi)容、邊距設(shè)置等工具加以運(yùn)用，可以有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)；這種項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)過(guò)的零散的文本編輯命令整合到一個(gè)段落中使用，可以大力提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，因?yàn)檫@種操作具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，可以進(jìn)行有效的綜合評(píng)價(jià)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)前的指導(dǎo)

項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)始之前，教師首先需要對(duì)本次項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)和具體過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的闡述，需要及時(shí)出示相關(guān)的資料，明確告知學(xué)生本次教學(xué)想要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些訓(xùn)練；應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生先做什么、后做什么，避免學(xué)生面對(duì)材料的時(shí)候手忙腳亂而影響教學(xué)效果。另外，需要對(duì)新接觸的知識(shí)和操作規(guī)程進(jìn)行詳細(xì)的講解。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單、實(shí)際的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效掌握。例如，在使用Word2010處理文本的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解其中一種版式設(shè)置的方法，明確告知學(xué)生具體的操作規(guī)程，然后讓學(xué)生進(jìn)行類似的操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)化和鞏固。

（三）項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)

項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師不能讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)、采取放任自流方式，而是應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行不同深度的指導(dǎo)。同時(shí)，還要注意一定的技巧性，不要將操作步驟一次性或者輕易指點(diǎn)給學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)采取對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不但能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更能鍛煉學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。例如，在使用Word2010進(jìn)行段落和文字編輯的過(guò)程中，往往會(huì)在不同的地方進(jìn)行文字的選擇或編輯，總是上下滾動(dòng)有麻煩又容易出錯(cuò)，這時(shí)候教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，在滾動(dòng)條的頂端處有一個(gè)黑色的小粗線，用鼠標(biāo)點(diǎn)住拉下來(lái)，就可以看到兩個(gè)編輯頁(yè)面了。這種方法可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（四）項(xiàng)目教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相同，項(xiàng)目教學(xué)完成后，教師同樣需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師需要總結(jié)教學(xué)的成功和不足之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。不過(guò)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注意要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，盡量避免訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生，以免引起學(xué)生的反感，影響日后的教學(xué)開(kāi)展。

二、中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

在中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，首先教師要注意深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)思維和理念，以制定最符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)最適合學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)項(xiàng)目，并注意將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、分化，形成一個(gè)個(gè)小的模塊，以提高整體教學(xué)的難度。其次，教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)理念的形成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，充分展現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值。綜上所述，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握水平，同時(shí)還能大力提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力，更能夠大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生充分感受自身存在的價(jià)值，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜利農(nóng).項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)時(shí)代，2016（8）：79-81.

［2］馬宴蘋(píng).項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用［J］.東方教育，2014（2）.

作者:趙艷 單位:四川省華鎣市職業(yè)教育培訓(xùn)中心