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一、通識教育在漢語言專業(yè)課程中的重要性

高校育人的根本就是培養(yǎng)學生的人格，為人處事中不帶有功利的色彩，但是很多高校在育人中疏于對于人格的培養(yǎng)，即使在漢語言文學這種文學分為濃厚的專業(yè)中，學術(shù)中也帶有很多的功利性，其表現(xiàn)就是在課程的設置上，減少專業(yè)性的課程，取而代之的是一些公共課程，比如英語、寫作、經(jīng)濟知識等。這樣的課程設置使得大學對于精神方面的教育培養(yǎng)有所減少，功利性質(zhì)增多。對于一些工科性質(zhì)的學校，雖然開設了文化課程，但是并沒有起到傳承文化的作用，現(xiàn)代大學生對于我國文學文明的認識正在流失，這也是大學在進行課程設置的時候需要考慮的問題。關(guān)于治學能力，很多大學存在著一定的誤區(qū)認識，其強調(diào)的是學生都應該具備的普適能力，而非針對某種公司或企業(yè)存在的。學生需要具有一定的自我學習能力，在教育的過程中不應該進行灌輸式的教學，因此高校需要不斷的改進其教學的方法和理念，從而提升學生治學的修為。

二、“個性化”的地方院校課程設置

本科的地方高校在進行課程設置的時候不應該盲目的照搬高等學府，應該結(jié)合其自身的資源優(yōu)勢，設置帶有自己特色的課程，其好處就是能夠有效的利用自身的教育資源，形成獨特的學術(shù)氛圍，在培養(yǎng)學生的基礎上，形成具有差異的學習基礎。課程的設置應該側(cè)重于漢語言和中國文學，盡量減少一些不必要的非專業(yè)課程，從而讓學生有堅實的語言文化基礎。另外，地方性的高校在進行課程的設置時需要結(jié)合當?shù)氐奈幕厣覈哂蟹浅Ｉ詈竦臍v史文化，不同的地域文化都有其獨特的魅力，因此進行地方性的歷史文化教學課程必修，也是傳承當?shù)匚拿鞯淖詈皿w現(xiàn)。再有就是結(jié)合教師教學能力的不同，形成帶有學校性特色的教育資源，例如“國學導讀”“名人文化研究”等等方面內(nèi)容的課程，不僅能夠擴展學生的視野，還能夠開拓教育思路，為課程體系的建設打下良好的基礎。

三、漢語言專業(yè)課程設置的基本理念和對策

一個學校的課程設置往往受整個學校教育理念的影響，從我國高等教育的整體背景下看，其課程設置的重點仍然是自然科學，其根木目的是社會的需求，這點在工科高校的課程設置上尤為突出。漢語言專業(yè)課程的減少，使得學生的教育越來越缺少人文性，因此在這個背景下，想要提升漢語言文學專業(yè)的教育目標，需要一定的策略。首先是教學模塊的轉(zhuǎn)變，在公共性教育的課程上，灌輸人文教育。專業(yè)課程的設置要突出重點，選修課程要覆蓋面廣，這樣就可以很好的將理論實際與學術(shù)研究教好的結(jié)合。在必修課程和選修課程課程的設置中按照通識教育的理念，將學生的專業(yè)知識和文化修養(yǎng)相互滲透。大學是培養(yǎng)學生學習和學術(shù)研究的基地，因此課程的設置應該注重培養(yǎng)學生的學習能力，傳承我國的文化精神，讓學生的治學能力得到更好的提升。

四、結(jié)語

在通識教育的背景下，不同高校的課程應該秉承著共同的教育理念，結(jié)合地方性的文化不同，設置具有特色的課程，實踐理念和方法要靈活，不能盲目的模仿其他高等院校的課程設置。綜合的提升學生的人格教育，傳承中華文化，讓學生擁有扎實的治學能力，這才是我國高校教育的根本目標。教育在不斷發(fā)展，我國高校教育課程更需要進一步的研究，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

作者：關(guān)雪平 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理學院