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我國(guó)在教育改革中，大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)職業(yè)人才教育，以適應(yīng)國(guó)情發(fā)展以及對(duì)人才的需求。而新課改的深入，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的素質(zhì)教育和人文教育，因此發(fā)展美術(shù)教育得到了充分的肯定。中職美術(shù)教育發(fā)展需要加強(qiáng)中職教師自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，明確培養(yǎng)中職生加強(qiáng)美術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)貫徹我國(guó)的職業(yè)教育理念。本文闡述了中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析，以及發(fā)展中職美術(shù)新課程改革的深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和對(duì)人文情懷的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，甚至在某種程度上制約了學(xué)生對(duì)德智體美的發(fā)展，而這種教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)的需要，在社會(huì)發(fā)展中漸漸被淘汰。新課改提倡以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，中國(guó)傳統(tǒng)文化也主張以人為本，格外重視人格素養(yǎng)，道德情操，因此這也是對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。國(guó)家重視職業(yè)教育發(fā)展，其影響程度在社會(huì)發(fā)展中關(guān)系更為密切，發(fā)展中職美術(shù)教育也是對(duì)人文精神，審美標(biāo)準(zhǔn)的提升。

一、中職美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

中職美術(shù)教育模式現(xiàn)在分為兩種情況：第一，以高校升學(xué)為根本目的的教學(xué)；第二，以培養(yǎng)與美術(shù)相關(guān)就業(yè)為根本目的的教學(xué)。這兩種目的的教學(xué)模式都是嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。因此，學(xué)生的精神世界面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無(wú)論是應(yīng)試教育，還是以提高就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)的，都對(duì)學(xué)生的精神世界有著不可推卸的責(zé)任，在這種標(biāo)準(zhǔn)的教育中很有可能造成學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)責(zé)任心和社會(huì)理想信念方面都造成嚴(yán)重缺失，并導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)生偏激和極端行為，這已經(jīng)成為中職院校令人擔(dān)憂的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只以升學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)情感態(tài)度的表達(dá)，這也是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中缺乏興趣，成為知識(shí)的附屬品，喪失自我認(rèn)知態(tài)度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。只以提高就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，以掌握技能為宗旨，忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性特征，抑制了學(xué)生自我發(fā)展空間，在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)造意識(shí)，不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和綜合能力的提高。

二、如何進(jìn)行中職美術(shù)教育改革

根據(jù)時(shí)展需求，美術(shù)教育必須加強(qiáng)對(duì)中職生人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，這是新課改的需要，也是結(jié)合美術(shù)教育自身的特點(diǎn)，美術(shù)教育需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮想象力，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度。

（1）從實(shí)際情況考慮，建立適合學(xué)生發(fā)展的教育理念

職業(yè)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的需要，為了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，根據(jù)中職學(xué)生和美術(shù)學(xué)科的綜合特點(diǎn)來(lái)看，建立一套適合中職美術(shù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路的管理模式和教育觀念，提高學(xué)生的人文情懷，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生的主體地位，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和美術(shù)思維能力，以及藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)行人性化管理模式，以及適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境，教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的鮮明個(gè)性，健全心理人格發(fā)展。

（2）培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)揮主體創(chuàng)造性

由于美術(shù)學(xué)科具有鮮明的特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合水平進(jìn)行提高，因此在教學(xué)中應(yīng)對(duì)美術(shù)生提供創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值和自主創(chuàng)造能力的空間和機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到更廣闊的知識(shí)海洋，根據(jù)學(xué)生的差異性，進(jìn)行因材施教，對(duì)不同學(xué)生的性格特征進(jìn)行觀察，并對(duì)不同學(xué)生性格和人格發(fā)展制定不同的教學(xué)目標(biāo)，利用較為靈活的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，并將其他知識(shí)與藝術(shù)之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)和貫通，采用互動(dòng)式課堂增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的情感交流，活躍課堂氣氛，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行演講展示，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)比展示，對(duì)學(xué)生作品分別進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日常生活中提高觀察能力，藝術(shù)源于生活，將生活中的所見(jiàn)所聞結(jié)合到藝術(shù)的創(chuàng)作中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造特色校園文化

校園文化對(duì)學(xué)生的影響非常大，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀，在學(xué)校建設(shè)中營(yíng)造富有特色的校園文化，使不同學(xué)術(shù)之間進(jìn)行交流探討學(xué)習(xí)，讓百花爭(zhēng)鳴，體現(xiàn)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也彰顯了校園深厚的文化底蘊(yùn)，打造有序的校園環(huán)境。對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和塑造都起著非常大的促進(jìn)作用，校園文化克服單一的教學(xué)方法和教學(xué)模式，用多元化的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，還能對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情懷進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)教育在現(xiàn)代教育改革中發(fā)揮重要作用，也是國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)人才的需要，符合我國(guó)對(duì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量培養(yǎng)的重要途徑，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。因此在改革中加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的美術(shù)教育培養(yǎng)是十分必要的，也是提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和人文精神，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)，以及對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，都是適應(yīng)現(xiàn)代中職教育發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路建設(shè)的需要。

作者:楊鍵 單位:秦安職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校