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【內(nèi)容摘要】大學(xué)生作為國家發(fā)展的主力軍，其素質(zhì)直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展方向。當(dāng)代藝術(shù)作為高等教育中的重要內(nèi)容，在提升學(xué)生審美水平和道德素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。藝術(shù)本身具有創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)藝術(shù)是提高人文素養(yǎng)、提升思想道德情操的重要方式。在高等教育課程的設(shè)置中，美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要表現(xiàn)形式，通過美術(shù)傳遞藝術(shù)價(jià)值與藝術(shù)理念，提升大學(xué)生的審美境界，從而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，為國家建設(shè)儲(chǔ)備全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。文章主要分析了當(dāng)代藝術(shù)在美術(shù)教育中的重要影響與價(jià)值，并提出了進(jìn)一步推進(jìn)高校美術(shù)教育教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代藝術(shù);高校美術(shù)教育;審美素養(yǎng)

作為國家高等人才的重要培育基地，高校不僅承擔(dān)著提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和操作能力的重任，更擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重任。作為一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，各大高校在實(shí)施教學(xué)的過程中著重強(qiáng)化大美術(shù)的教學(xué)理念，對美術(shù)課程進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整。其中，對課程內(nèi)容的改革參照了當(dāng)代美術(shù)的發(fā)展方向與時(shí)展的前沿，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整直接體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代藝術(shù)的意義得到了充分的展現(xiàn)。當(dāng)代藝術(shù)不僅具有美術(shù)價(jià)值，更具有社會(huì)價(jià)值，對社會(huì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展提供了精神動(dòng)力和智力支持。

一、當(dāng)代藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的影響

（一）增強(qiáng)學(xué)生的審美創(chuàng)造性

當(dāng)代藝術(shù)是指“今天的藝術(shù)”，其表現(xiàn)形式具備當(dāng)今的時(shí)代內(nèi)涵與時(shí)代特征。為了與“現(xiàn)代派藝術(shù)”相區(qū)別，便引用了當(dāng)代藝術(shù)這種提法。當(dāng)代藝術(shù)的作品不僅具有現(xiàn)代性，更飽含著藝術(shù)家的創(chuàng)作特征和生活體驗(yàn)的現(xiàn)代性，不拘一格、獨(dú)具創(chuàng)造性，深刻反映出當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展風(fēng)貌與時(shí)代特征。現(xiàn)階段，當(dāng)代藝術(shù)通過美術(shù)教育走入大學(xué)課堂，以其豐富的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式?jīng)_擊著大學(xué)生的眼球。當(dāng)代藝術(shù)作為一種創(chuàng)造性較強(qiáng)的活動(dòng)，集中表現(xiàn)著人類的生產(chǎn)生活方式和藝術(shù)家獨(dú)特的審美特征。在美術(shù)課堂中，通過對各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流，以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換，賦予學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造的空間，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)與自我創(chuàng)造。當(dāng)代藝術(shù)讓藝術(shù)存在于生活的每個(gè)角落，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感知藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，增強(qiáng)審美的創(chuàng)造性。就當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容而言，美術(shù)教育與時(shí)代形成了完美的結(jié)合，藝術(shù)家將當(dāng)今社會(huì)的戰(zhàn)爭、種族歧視、生態(tài)、環(huán)保、弱勢群體等問題恰到好處地與藝術(shù)相結(jié)合，將社會(huì)熱點(diǎn)推向藝術(shù)舞臺(tái)。在這種創(chuàng)作形勢的影響下，學(xué)生能夠從中受到熏陶和影響，自覺地投入藝術(shù)形式的創(chuàng)造中，在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中自覺關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題，將大眾的視線吸引至此，以自身的審美創(chuàng)造增強(qiáng)藝術(shù)與生活的聯(lián)系，以獨(dú)特的藝術(shù)形式推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

（二）提升道德情操和審美素養(yǎng)

當(dāng)代藝術(shù)與美術(shù)課程的融合能夠從根本上開拓學(xué)生的視野，提高其思想道德境界。首先，將當(dāng)代藝術(shù)理論引入美術(shù)課本，學(xué)生通過對美術(shù)理論和專業(yè)論文的閱讀和思考，可以增加對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和思考，更好地了解當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向。同時(shí)，可以根據(jù)藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式感知藝術(shù)家的創(chuàng)作理念，并結(jié)合課本和指導(dǎo)教師的專業(yè)點(diǎn)評，加深對當(dāng)代藝術(shù)理論和美術(shù)的理解，能夠自主進(jìn)行相關(guān)理念的學(xué)習(xí)和理解，從而提升專業(yè)的理論水平。其次，將當(dāng)代藝術(shù)引入美術(shù)課本能夠使學(xué)生拓寬理論知識(shí)渠道。課本中一些專有名詞在引用時(shí)，通過注釋的方法標(biāo)明了來源及專業(yè)作者，這極大地方便了學(xué)生在課余時(shí)間通過對注釋的查找和專業(yè)理論資料的閱讀進(jìn)一步增加對相關(guān)理念的理解與認(rèn)知，無形之中提升自己的藝術(shù)底蘊(yùn)，學(xué)會(huì)鑒賞和評論，在加深對美術(shù)概念理解的同時(shí)，也提高了自己的審美境界。最后，美術(shù)教育與當(dāng)代藝術(shù)的結(jié)合為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。在筆者所在學(xué)校的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師通過靈活多樣的教學(xué)方式，如評述辯論、作品搜集、資料展示等方式為學(xué)生提供了很好的展示機(jī)會(huì)。同時(shí)，多媒體課件的制作，以及音頻、視頻的使用豐富了課堂表現(xiàn)形式，同時(shí)提高了學(xué)生課堂的注意力和專注力，提高了課堂效率，有助于提升學(xué)生的審美境界。

（三）推動(dòng)學(xué)生審美取向的轉(zhuǎn)型

當(dāng)代藝術(shù)審美取向的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為美術(shù)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)，甚至成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)。藝術(shù)取向不僅取決于藝術(shù)家的審美素養(yǎng)，更受到社會(huì)主流價(jià)值觀念的影響。當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題直接影響著藝術(shù)作品的表達(dá)方式，各種社會(huì)問題以不同的形式走向了藝術(shù)的舞臺(tái)。學(xué)者李西建曾在學(xué)術(shù)報(bào)告《審美文化與美學(xué)學(xué)科的當(dāng)代轉(zhuǎn)型》中，對審美取向的發(fā)展做出了專業(yè)的闡述。當(dāng)今時(shí)代，審美文化作為第三種文化形式，是一種人類文化較高的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，是人類文化發(fā)展與精神交流的產(chǎn)物，其貼近人類最為真實(shí)的生活狀態(tài)，使當(dāng)今文化日益趨向?qū)徝阑徝廊∠虻霓D(zhuǎn)型必然會(huì)導(dǎo)致以人的精神體驗(yàn)和審美觀照為主導(dǎo)的社會(huì)感性文化的形成與發(fā)展。審美取向的轉(zhuǎn)型衍生出審美文化的發(fā)展，二者能夠很好地實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與共同發(fā)展。同時(shí)，審美文化的發(fā)展能夠帶動(dòng)美術(shù)課程的轉(zhuǎn)型，使之更加人性化，更符合學(xué)生發(fā)展的需要，并形成新的文化意識(shí)，以文化闡釋為主要內(nèi)容更新當(dāng)代美術(shù)理論，為美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造新的增長點(diǎn)。這種較高水平的人類文化水平的更新與發(fā)展，不僅能夠推動(dòng)當(dāng)代藝術(shù)與美術(shù)理論的發(fā)展，更能夠在全社會(huì)形成審美轉(zhuǎn)型的潮流，學(xué)生在其中受到影響和熏陶，主動(dòng)接受審美文化，實(shí)現(xiàn)審美取向的轉(zhuǎn)型。

二、當(dāng)代藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的價(jià)值

教育是民族發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的基石，美術(shù)教育在提高學(xué)生審美素養(yǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)展方面具有重要作用。當(dāng)代藝術(shù)與高校美術(shù)課堂的融合，能夠使美術(shù)的價(jià)值得到更好的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)當(dāng)代藝術(shù)的不斷發(fā)展。藝術(shù)家通過藝術(shù)作品展演為美術(shù)教育提供了很好的平臺(tái)，很多高校的美術(shù)院系都設(shè)有美術(shù)館，使學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶。

（一）當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展能夠創(chuàng)造良好的審美氛圍

當(dāng)代藝術(shù)的不斷發(fā)展，以及與高校美術(shù)課程的不斷融合，間接創(chuàng)設(shè)了良好的文化發(fā)展環(huán)境。藝術(shù)走出殿堂逐漸深入大眾的視野，美術(shù)教育在繼承其他教育的優(yōu)秀特征之外，本身能夠很好地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與審美情操。首先，美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展，通過對美術(shù)知識(shí)的整體感知、對美術(shù)理論的研究與學(xué)習(xí)、對當(dāng)代藝術(shù)文化作品的觀摩，于無形之中提高整體審美素養(yǎng)。其次，美術(shù)是社會(huì)與藝術(shù)連接的紐帶，在學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠不斷培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更好地深入社會(huì)、了解社會(huì)、觀察生活、感悟生活。當(dāng)學(xué)生對身邊生活進(jìn)行細(xì)致入微的觀察時(shí)，便會(huì)增強(qiáng)對理論的理解。一方面，能夠增加對學(xué)科的興趣，將藝術(shù)與生活更好地結(jié)合。另一方面，尋找生活的樂趣，增強(qiáng)自信心與自豪感，從而更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。最后，美術(shù)學(xué)科作為文化的一種表現(xiàn)形式，以一種精神力量對每個(gè)受教育者的生活產(chǎn)生重大影響。在美術(shù)教育不斷深入的過程中，能夠促使學(xué)生的智力和身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)感性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與人生的相互影響、相互促進(jìn)。通過美術(shù)教育，能夠不斷提高人們的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)的精神內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，創(chuàng)建良好的文化審美氛圍，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）促進(jìn)大學(xué)生邏輯思維與形象思維的形成

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，往往重視邏輯思維的發(fā)展而忽略形象思維的發(fā)展。全面發(fā)展的新型人才必須具備足夠的形象思維，以實(shí)現(xiàn)對周圍事物的感知，更好地適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。藝術(shù)作品很好地將藝術(shù)家對周圍生活的感知和邏輯思考結(jié)合在一起。當(dāng)前各大高校越來越重視學(xué)生邏輯思維與形象思維的雙重培養(yǎng)。在師資方面，高校派遣美術(shù)教師進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、出國留學(xué)等，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，聘請國內(nèi)外一流的專家進(jìn)行專題講座，組織教師進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)；不斷完善美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境；采用多層次教育體制，增設(shè)環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達(dá)、包裝設(shè)計(jì)等其他當(dāng)代藝術(shù)學(xué)科；加強(qiáng)美術(shù)教育的學(xué)科建設(shè)，開設(shè)美術(shù)鑒賞課。在課時(shí)的設(shè)置上要注意連貫性和緊密性，除了教師的講授，還需要大量資料豐富課堂內(nèi)容。另外，結(jié)合專家點(diǎn)評，使學(xué)生對藝術(shù)作品有更加深刻的認(rèn)知，將學(xué)生培養(yǎng)為多元化發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過藝術(shù)作品的熏陶和感染，不斷培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。學(xué)生在對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，能夠培養(yǎng)邏輯思維，加深對藝術(shù)理念的理解和認(rèn)知。

（三）促進(jìn)跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和交流

當(dāng)代藝術(shù)作品不局限于美術(shù)領(lǐng)域，社會(huì)各個(gè)角落都有當(dāng)代藝術(shù)的存在。高校的美術(shù)教育不應(yīng)局限于對當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)，更要注重專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生之間的交流。例如，可以開設(shè)美術(shù)研究社團(tuán)，將有共同興趣愛好的學(xué)生聚集在一起，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，增加學(xué)生對藝術(shù)的理解和認(rèn)同，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，推進(jìn)藝術(shù)領(lǐng)域的繁榮發(fā)展。總而言之，當(dāng)代藝術(shù)融入高校美術(shù)課堂是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。當(dāng)代藝術(shù)在塑造學(xué)生審美情趣、提升人格素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用，這將為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好的發(fā)展提供有力的人才支持。

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作者:陳淼 單位:鄭州師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院