前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：中職美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究藝術(shù)奧秘與提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)都具有非常重要的作用。美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，該文探究如何在中職美術(shù)教學(xué)中利用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

中職美術(shù)課和音樂課都是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵的重要學(xué)科。目前，我國中職教育體系對(duì)中職美術(shù)課的重視度不夠，一些學(xué)校甚至?xí)屆佬g(shù)課為其他學(xué)科讓步，這顯然是違背新課改精神的，也是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的主要因素。

一、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足的原因

其一，部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課可有可無。現(xiàn)在一些學(xué)生重視文化課學(xué)習(xí)。部分中職學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好一技之長往往比學(xué)習(xí)美術(shù)更能獲得美好的前程，所以認(rèn)為美術(shù)課可有可無。這是導(dǎo)致中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足的根本原因，簡單來說，就是學(xué)生沒興趣，教學(xué)沒成果。其二，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不平衡。一些學(xué)生天生喜歡畫畫，較高的美術(shù)天賦使他們比同齡人接受美術(shù)知識(shí)的能力更強(qiáng)。由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師在教學(xué)中難以兼顧每一名學(xué)生的接受能力，只能不停地為學(xué)生打基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)卻心有余而力不足。中職美術(shù)教學(xué)如果僅僅停留在打基礎(chǔ)的層面上，教學(xué)成效必然不明顯，甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)生應(yīng)付美術(shù)作業(yè)。這樣不僅會(huì)讓美術(shù)課失去其原有的教學(xué)價(jià)值，更會(huì)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生越學(xué)越厭煩。其三，部分教師對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視。教師對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視是中職美術(shù)教學(xué)成效低下的根本原因之一。在中職教育中，教師更像是學(xué)校的文藝代表，無論是制作宣傳海報(bào)還是參加比賽等都由美術(shù)教師“打頭陣”。這顯然增加了美術(shù)教師的工作壓力，使美術(shù)教師無心關(guān)注課堂教學(xué)效果。

二、中職美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

其一，利用合作學(xué)習(xí)。第一，分層和分組策略。分組必須在學(xué)生自主自愿的前提下，教師可根據(jù)情況作個(gè)別調(diào)整，但不能完全根據(jù)自己的想法安排，否則就違背了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，無法取得理想的課堂效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生共同制訂分組策略，通過選舉美術(shù)課代表、小組組長的方式建立基本的美術(shù)課堂領(lǐng)導(dǎo)班子。在進(jìn)行實(shí)際分層、分組工作時(shí)，教師可以將分組意見告知美術(shù)課代表和小組組長，讓他們執(zhí)行，如遇到問題再由教師解決。這樣的分層和分組策略不僅有效率，還鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，最大限度地尊重了學(xué)生的個(gè)人分組意愿，可謂一舉多得。第二，教學(xué)內(nèi)容組織策略。教學(xué)內(nèi)容組織策略分為三大類：第一類是教材內(nèi)容組織策略；第二類是教輔材料組織策略；第三類是教學(xué)問題組織策略。首先，對(duì)于教材內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)，在備課的時(shí)候要全面了解教材內(nèi)容，并考慮到學(xué)生可能提出的問題。教材內(nèi)容組織策略是教學(xué)內(nèi)容組織策略中的基礎(chǔ)策略，更是核心策略。其次，對(duì)于教輔材料組織，教師要力爭做到全面、細(xì)致、精簡。所謂全面，就是指教輔材料內(nèi)容要涵蓋所有的課堂知識(shí)；所謂細(xì)致，就是指教輔材料內(nèi)容要能夠詳細(xì)解答學(xué)生疑問，同時(shí)是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充；所謂精簡，就是指教輔材料不應(yīng)貪多，選取一些具有代表性的內(nèi)容即可。最后，對(duì)于教學(xué)中學(xué)生提出的問題，教師不僅要考慮周到，更要具備臨時(shí)應(yīng)變的能力。如果學(xué)生提出一個(gè)自己沒有想到的問題，不能驚慌失措，而要以贊許的態(tài)度為學(xué)生答疑解惑。其二，創(chuàng)造和諧、有序的課堂教學(xué)環(huán)境，教師必須做到以下四點(diǎn)。第一，深入了解學(xué)生內(nèi)心，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)，要及時(shí)了解原因，通過談心的方式幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力。第二，拉近師生關(guān)系，這是一個(gè)需要教師長期努力的過程。教師要通過提升自己的教學(xué)魅力，不斷吸引學(xué)生。久而久之，學(xué)生就會(huì)因?yàn)榻處煪?dú)特的教學(xué)魅力而變得愿意學(xué)習(xí)。第三，教師要認(rèn)真對(duì)待每一堂課。這需要教師有較強(qiáng)的抗壓能力和教學(xué)耐心，要始終以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，不能放任學(xué)生擾亂課堂秩序。第四，師生之間要建立高效的信息交流通道。有的中職學(xué)生非常喜歡美術(shù)，但是在“教師不管，學(xué)生不學(xué)”的課堂氣氛的影響下逐漸喪失對(duì)美術(shù)的興趣。建立高效的師生交流通道，從而讓愿意學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生有機(jī)會(huì)和途徑展現(xiàn)自己的才華。

三、結(jié)語

針對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題，筆者提出了改進(jìn)建議，希望可以為中職美術(shù)教師提供一些參考。隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職美術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)思路一定會(huì)更加先進(jìn)、豐富，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許穎佩.中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的激發(fā).課程教育研究，2014（10）.

[2]劉辰忠.探討如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教育現(xiàn)代化，2017（13）.

[3]黃志麗.試論在中職音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（27）.

作者:劉濱 單位:臨沂藝術(shù)學(xué)校