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摘要：暨南大學(xué)是一所華僑大學(xué)，海外學(xué)生（外招生）培養(yǎng)是一項(xiàng)基本任務(wù)，計(jì)算機(jī)學(xué)科和技術(shù)由于發(fā)展速度快、應(yīng)用廣泛，現(xiàn)有面向外招生的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。本文分析了現(xiàn)有外招生課程體系存在的問題，根據(jù)外招生生源狀況和社會(huì)對(duì)人才的需求，提出適合外招生的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：外招生培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程體系

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的背景

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)發(fā)展速度快、不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，它的發(fā)展呈現(xiàn)多極化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和移動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)。到目前為止，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，也要結(jié)合本身的生源情況制定課程體系。暨南大學(xué)是一所華僑學(xué)校，招生的生源分為兩部分：一是國(guó)內(nèi)高考錄取的應(yīng)屆畢業(yè)生（稱為內(nèi)招生），二是通過幾所華僑學(xué)校自主命題聯(lián)招的海外和港、澳、臺(tái)地區(qū)的學(xué)生（稱為外招生）。雖然，有許多有關(guān)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系的研究[1-3]，但是有關(guān)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)外招生的人才培養(yǎng)和課程體系研究較少，全國(guó)普通高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式不適用于華僑學(xué)校，尤其是對(duì)外招學(xué)生的人才培養(yǎng)。在外招生人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐中，要充分認(rèn)識(shí)外招學(xué)生的來源、基礎(chǔ)知識(shí)和就業(yè)需求與內(nèi)招生的差異，因此，暨南大學(xué)的課程建設(shè)與人才培養(yǎng)與全國(guó)普通高等院校相比需要獨(dú)有的特點(diǎn)和方案，外招學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系和運(yùn)用的教學(xué)方法應(yīng)該有所針對(duì)性，才能保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)類專業(yè)外招生人才培養(yǎng)模式必須突破現(xiàn)有的普通高等院校培養(yǎng)方案和課程體系，因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和滿足社會(huì)需求的合格人才。

二、課程體系的現(xiàn)狀分析

近年來，暨南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系一直在努力探索和建設(shè)適用于海外華僑和港、澳、臺(tái)學(xué)生的具備“僑校+名校”特色的計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科教育創(chuàng)新體系，力求使教育模式、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)等專業(yè)建設(shè)和改革的核心內(nèi)容適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求。根據(jù)暨南大學(xué)的華僑學(xué)校特色，每個(gè)專業(yè)都制訂了內(nèi)招生（內(nèi)地高考錄取）和外招生（華僑學(xué)生）分類人才培養(yǎng)方案，并存在以下問題。1.課程體系主要參照了教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的課程設(shè)置，根據(jù)我們對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的外招學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，在一些基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，大約有50%以上的學(xué)生不能通過課程考試，說明現(xiàn)有的培養(yǎng)方案不適合外招學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致大量的學(xué)生不能按時(shí)畢業(yè)或退學(xué)。如表1所示，這是連續(xù)六屆畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)率統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生經(jīng)過延遲畢業(yè)，最后的畢業(yè)率最高也只有76%。2.根據(jù)外招學(xué)生的就業(yè)去向，有不到10%的學(xué)生從事科學(xué)研究和系統(tǒng)軟件的開發(fā)工作，大部分學(xué)生從事應(yīng)用型、服務(wù)型和維護(hù)型工作。學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展和應(yīng)用，如移動(dòng)APP開發(fā)應(yīng)用、系統(tǒng)和軟件環(huán)境的維護(hù)等課程，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中有關(guān)的課程較少，說明現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案不適合外招學(xué)生的就業(yè)需求。3.現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案重視基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，不能滿足目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，就業(yè)導(dǎo)向不明確。

三、計(jì)算機(jī)類專業(yè)外招生的課程體系設(shè)置

從整個(gè)大學(xué)四年來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的總體原則是寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新[4]。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，只要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)暨南大學(xué)的生源特點(diǎn)，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，外招生基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以按照內(nèi)招生的培養(yǎng)方案選修課程，根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)和外招生就業(yè)的角度出發(fā)，軟件人才的需求量大，外招生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)軟件課程的設(shè)置。計(jì)算機(jī)專業(yè)外招課程大致可分為通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向選修課四個(gè)方面。通識(shí)教育課主要包括大學(xué)漢語(yǔ)、英文寫作、中國(guó)傳統(tǒng)文化、當(dāng)代中國(guó)概論、法律基礎(chǔ)等。學(xué)科基礎(chǔ)課程包括高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、問題求解與程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)等。專業(yè)基礎(chǔ)課程可設(shè)置為計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖像處理等。專業(yè)方向選修課程包括C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、軟件測(cè)試與維護(hù)、人工智能、面向?qū)ο蟮姆椒▽W(xué)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)視覺、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、Web技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、信息安全與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、Android應(yīng)用開發(fā)等。對(duì)于一些主要課程，都可設(shè)置課程設(shè)計(jì)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，大部分課程安排一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，包括開發(fā)環(huán)境和工具的運(yùn)用，編程能力的培養(yǎng)。每屆學(xué)生組織與企業(yè)的聯(lián)合專業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力和企業(yè)文化的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)外招生課程體系應(yīng)根據(jù)人才需求、學(xué)生來源和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置。計(jì)算機(jī)類專業(yè)外招生重點(diǎn)培養(yǎng)通用型人才，使學(xué)生在學(xué)好基本課程的基礎(chǔ)上注重開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)暨南大學(xué)的華僑特色，分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類專業(yè)外招生培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的具體情況，提出了計(jì)算機(jī)類專業(yè)外招生的課程改革方案，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李桂杰.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究[J].教育界,2015,(18).

[4]劉立靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系探析[J].科技資訊,2017,(1).

作者:周繼鵬 鄧玉輝 陳靈 單位:暨南大學(xué)