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1重視教學過程

1．1充分重視實驗教學

第一次實驗課往往是整個實驗課的關鍵，教師授課時需嚴格要求，注意引導學生，調動其積極性，同時強調實驗課考試，引起學生重視。考試分蟲卵考試和期末標本總考試。蠕蟲部分學習結束時進行蟲卵考試，要求學生在規定時間內從混合蟲卵片中辨認5－6種不同的蠕蟲蟲卵。課程結束進行期末標本總考試，內容為常見寄生蟲大體和玻片標本，通常選擇特征明顯的標本作為考試標本。目前理論課為26學時，實驗課為14學時，分別占總學時的65%和35%，而兩次標本考試成績占總成績的30%，基本與課時比例相符合。實驗教學成績比重大，使學生能夠充分重視，改變其重理論輕實踐的想法，促進實驗課的教學。

1．2采用先進教學手段

人體寄生蟲學作為形態學科，實驗課最重要的目的之一就是認識常見寄生蟲形態。多媒體輔助教學作為現代化的先進教學手段，已廣泛應用到教學活動中，它可直接將大量的寄生蟲形態及病理圖片展示給學生，不僅形象生動，而且信息量大，使學員在有限的時間內了解盡可能多的內容。然而，在利用多媒體教學的同時，要充分體現教師的主導地位，課件力求簡潔，圖片清晰，將多媒體教學與傳統教學相結合，發揮各自優勢。近年來數碼顯微互動系統逐漸用于形態學實驗室，并顯示出其獨特優勢。

我校于2009年建立了數碼顯微互動形態實驗室，授課過程中可隨時通過電腦將顯微鏡下標本投放至大屏幕上展示給全體學生，使學生更直觀地對顯微鏡下標本與教學圖片進行比較，教師更有針對性地對學生進行解疑，有效提升了教學效果。如觀察混合蟲卵標本時，學生剛開始往往難以辨別不同蟲卵及區分非寄生蟲結構，教師將標本置于顯微鏡上，把觀察到的不同蟲卵形態通過電腦屏幕展示給學生，使學生對整個標本有更形象的認識，在獨立觀察時能夠做到心中有數。同時，我室將所有典型寄生蟲標本進行整體掃描，制作成圖片庫，并在每個實驗室安裝相應瀏覽器，學生可隨時觀察。

2優化教學內容

2．1合理安排教學時間

人體寄生蟲學實驗教學由原來8次實驗課、每次3學時，壓縮為7次課、每次2學時，總學時減少了42%。為了解決教學內容多、學時少的矛盾，主要采取了三種措施。一是實驗課中力求做到精講多練。實驗課講授不是理論課的重復，盡量做到少而精，授課開始先對整個實驗內容進行簡要介紹，使學生心中有數;授課結束前進行總結，針對有共性的問題集中解答。二是爭取最大限度地利用實驗課時間，讓學生充分觀察標本，進行實驗操作。將原實驗課上觀看的教學錄像改為課后由學生自行觀看，同時將實驗報告的完成及實驗繪圖等放在課后完成。三是對實驗標本進行精選。自學標本主要為常見寄生蟲成蟲和其感染階段幼蟲及其蟲卵，鏡下觀察時指導學生把握重點，掌握特征性結構;示教標本除大體標本外，玻片標本可選擇自學標本以外蟲期及病理切片標本，同時適當增加活體標本，如陰道毛滴蟲、犬鉤蚴等。

2．2增加動手操作機會

人體寄生蟲學是介于基礎與臨床的橋梁課程，實驗教學應更注重與臨床的聯系。在實驗課教學中，除了觀察各種寄生蟲標本外，著重增加了與臨床和現場防治密切相關的實用檢驗方法，如薄血膜法查瘧原蟲、生理鹽水涂片法查蟲卵、透明膠紙法查蠕形螨等，尤其是糞便檢查和蠕形螨檢查以學生自身為檢查對象，大大激發了學生的學習興趣。學生除了觀察自己制作的標本外，對其他同學的標本也非常感興趣，特別是檢測到蟲卵或蟲體時，學生爭相觀看，并利用數碼顯微系統進行拍照。所有操作先由教師示范，然后要求學生至少獨立操作一遍，充分了解實驗目的，掌握實驗方法，培養其動手操作能力。實驗操作使學生了解了本學科的重要性，增加了學習自覺性。

3總結

人體寄生蟲學實驗教學應注意與臨床實際相結合，合理安排實驗內容，同時采用先進的教學方法和生動的教學案例，以提升學生的學習積極性。人體寄生蟲學實驗教學改革，使學生在有限的學時內不僅掌握了常見寄生蟲形態特征，同時提高了基本的操作技能，培養了學生獨立思考問題解決問題的能力，為后期臨床實習和工作打下了基礎。為適應醫學生對本專業知識的需求和素質教育的需要，我們應不斷改進教學方法，總結教學經驗，解決教學中出現的問題，從而提高教學質量和教學效果。

作者：張敬如 徐文岳 張健 單位：第三軍醫大學基礎部病原生物學教研室