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摘要:隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對應用型人才的需求不斷增強，黨的報告也明確提出了要深化產(chǎn)教融合，高校作為人才培養(yǎng)的基地，特別是民辦高校，面對著巨大的挑戰(zhàn)。人才是第一競爭力，民辦高校要想提升核心競爭力，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的有用人才，則必須進行產(chǎn)教融合、校企合作來提升自身影響力。

關鍵詞:民辦高校;產(chǎn)教融合;校企合作

一、產(chǎn)教融合內(nèi)涵及意義

我國全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的內(nèi)在要求是加快建設創(chuàng)新型國家，而深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是建設創(chuàng)新型國家必須解決好的重要問題。產(chǎn)教融合是指學校根據(jù)所設專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合起來，使學校與企業(yè)渾然一體，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體。目的是利用學校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來。目前高等院校與企業(yè)聯(lián)合辦學的研究和實踐已經(jīng)勃然興起。產(chǎn)教融合對于學生可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，對提高教師的實踐水平和教學業(yè)務能力也起到積極的作用，對于企業(yè)進行產(chǎn)教融合、轉(zhuǎn)化科研、項目合作都有很好的幫助，更有利于促進職業(yè)教育和地方經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

二、產(chǎn)教融合現(xiàn)狀與問題

民辦本科高校辦學歷史短，特色不鮮明，社會的認知度和認可度較低，目前我國的民辦教育已從規(guī)模化擴張向內(nèi)涵化發(fā)展轉(zhuǎn)變，產(chǎn)教融合校企合作是民辦本科高校內(nèi)涵式發(fā)展的一個重要教學環(huán)節(jié)，但目前存在的一些問題制約了產(chǎn)教深化融合的發(fā)展，具體問題如下。

(一)對產(chǎn)教融合理念的認識不足，企業(yè)參與的積極性不高

校企合作、產(chǎn)教融合是一個雙向過程，需要充分發(fā)揮雙方在人才、技術(shù)和設備方面的優(yōu)勢，有目的、有針對性的提高育人的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方面，很多學校與企業(yè)的合作關系只是建立在私人關系的基礎上，合作關系并不牢固。特別是民辦高等教育的學校，由于社會的認可度較低，好的大型企業(yè)合作的并不多，很多合作的企業(yè)都是中小企業(yè)，而且學校在與企業(yè)合作的過程中，只是單純的引進企業(yè)管理人員進行幾次講座的形式呈現(xiàn)，對產(chǎn)教融合理念的認識不夠深入，實施主要停留在表面，一些企業(yè)在參與校企合作的過程中，只是本著利用學生廉價勞動力為出發(fā)點，沒有充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的作用，對產(chǎn)教融合校企合作的參與態(tài)度有些被動。

(二)校企產(chǎn)教融合合作內(nèi)容不夠深入

高校與企業(yè)的合作，主要體現(xiàn)在實習環(huán)節(jié)。企業(yè)大多看中學校能夠提供勞動力這方面的優(yōu)勢，在一定程度上能夠解決公司目前的生產(chǎn)狀況。并沒有考慮學生實習工作中的長遠留任問題和發(fā)展問題。而且學生在實習的過程中，實習的工作往往跟自身專業(yè)并沒有太大關系，很多只是停留在簡單生產(chǎn)操作的環(huán)節(jié)，大多都是流水線的工作，實習內(nèi)容比較單一，這在一定程度上影響了學生實習的積極性，甚至出現(xiàn)消極怠工等現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)主要是因為實習缺乏系統(tǒng)設計，實習內(nèi)容單一所帶來的結(jié)果。這種合作學生自身沒有太大收獲，企業(yè)目標也難以達成，雙方意愿性就會減弱，合作也不能長久。

(三)高校師資隊伍實踐能力普遍偏弱

培養(yǎng)一流的人才需要一流的教育，一流的教育需要一流的師資水平，而老師的實踐能力直接影響著課堂教學的效果。同時具備理論知識與實踐經(jīng)驗的老師很少。由于高校師的來源比較單一，很多教師都是從高校畢業(yè)后直接站上了三尺講臺，他們沒有太多的企業(yè)閱歷，都是從校園走向校園，在理論知識方面比較豐富，實戰(zhàn)經(jīng)驗方面有所缺乏，這必然存在著實踐能力普遍偏弱的現(xiàn)象。

三、深化產(chǎn)教融合模式，加強校企合作力度

(一)加強融合思想基礎，轉(zhuǎn)變觀念

高等教育一向重理論輕實踐，重學術(shù)輕應用，這些需要我們進一步解放思想，進行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會對人才需求的培養(yǎng)要求，作為高校教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立產(chǎn)教融合的理念，重視應用型人才的培養(yǎng)。應用型人才不僅理論知識要過硬，還需要具備把理論知識應用到實踐工作的能力。其能力體系是以社會的發(fā)展和企業(yè)實際生產(chǎn)的需要為核心目標，民辦高校進行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)要樹立以社會和企業(yè)人才需求為導向的教學理念。要提高對產(chǎn)教融合理念的深度理解，將產(chǎn)教融合的理念與自身的辦特色相結(jié)合，與企業(yè)開展項目合作，開拓更多的實訓機會，豐富學生實習內(nèi)容，讓學生在進入工作崗位之前就具備對社會的適應能力和挑戰(zhàn)能力，讓以社會和企業(yè)人才需求為導向的教學理念落到實處。

(二)師資方面的培養(yǎng)

目前各高校在人才培養(yǎng)方面，教師是直接的推動者和橋梁，在引導學生理論和實踐學習，促進企業(yè)與學校的溝通交流等方面都發(fā)揮著至關重要的作用。所以新時代的高校教師應該同時具備職業(yè)知識與專業(yè)知識兩方面的能力。在校企師資隊伍建設與培養(yǎng)方面首先應提高校企合作的積極性，形成教師隊伍共建新潮流。完善高校和社會企業(yè)合作的相關制度和激勵措施，提高校企合作的積極性。制定一些標準評價體系，實施獎懲，來對教師深入的企業(yè)學習質(zhì)量進行評價。其次完善相關制度，促進教師職業(yè)與專業(yè)相結(jié)合。制定相關措施，實施有償學習的激勵政策來提高教師去企業(yè)學習的積極性。再次讓有能力的教師參與到企業(yè)科研項目中，促進校企同步提升。結(jié)合教師具備的自身發(fā)展優(yōu)勢與企業(yè)實踐結(jié)合，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品的形式，轉(zhuǎn)化科研成果，成功開展科技服務和合作科研項目。最后積極引進企業(yè)專業(yè)人才，完善兼職教師管理制度。通過引進來和走出去的政策，吸引企業(yè)人員進行入校兼職，建立和完善各項外聘制度，激發(fā)他們?nèi)胄９ぷ鞯姆e極性和創(chuàng)造性。

(三)拓寬校企融合合作內(nèi)容，提升產(chǎn)教融合內(nèi)涵

深化校企合作，拓寬校企融合內(nèi)容。人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能夠服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，在專業(yè)設置方面，要充分考慮市場經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求、通過對企業(yè)的調(diào)查和合作，分析不同專業(yè)的招生比例，對需求大的專業(yè)擴大招生規(guī)模，對專業(yè)需求太小的專業(yè)進行調(diào)整甚至可以淘汰。而且學校要根據(jù)自身的發(fā)展，設置特色專業(yè)，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的同時，設置既符合校情又能滿足市場行情的專業(yè)。在培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建等方面加入企業(yè)的參與比例，校企共同制定培養(yǎng)方案和課程體系，結(jié)合企業(yè)需求整合優(yōu)化課程，增加實踐課程的比例，對課程體系的構(gòu)建，進行模塊化的管理，力求每一門課的重要知識點都有相應的實踐模塊與之對應，在課堂講授完成后即進行實驗實訓環(huán)節(jié)。充分利用企業(yè)的實踐基地進行實訓課程的開展，增強學生的實際操作能力。

四、結(jié)語

民辦高校產(chǎn)教融合的發(fā)展需要學校、企業(yè)、老師多方面的配合。企業(yè)充分認識產(chǎn)教融合的優(yōu)勢積極與學校進行合作，提高積極合作的意識，學校在產(chǎn)教融合校企合作過程中，要發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，增強企業(yè)在課程設置和專業(yè)體系建設方面發(fā)揮積極作用。發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋求適合自己的產(chǎn)教融合之路。教師要改變傳統(tǒng)教學思維和教學方法，積極參與社會實踐，增加與企業(yè)的項目合作，提高自身實踐能力。通過各方面的努力，使產(chǎn)教融合的內(nèi)涵更加豐富，使校企合作達到長期良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

［1］．決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利［M］．北京:人民出版社，2017:45.

作者:樊文靜 盧偉麗 買晨迪 楊雅舒 王田田 單位:新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院