前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的國外大學教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、鼓勵各種形式的創(chuàng)新教育

在科學技術日新月異的時代，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展不竭的動力。人們不但要學會獲取新知識，更要學會運用新知識以及創(chuàng)造新知識，這樣才會獲得可持續(xù)發(fā)展。國外大學教育以設立創(chuàng)新基地、改變教學形式、調(diào)整課程設置、創(chuàng)新經(jīng)費補貼等方式鼓勵創(chuàng)新，為廣大學生創(chuàng)建了一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。MIT讓本科生參與研究項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。幾年前歐洲共同體創(chuàng)辦了一所“歐洲高等學校研究生院”，接納歐洲共同體各國富有創(chuàng)造力的大學生到校深造，從事科學研究和科學發(fā)現(xiàn)工作。美國很多大學的教學方法很值得學習，如討論、讀書報告、小組工作、社會調(diào)查、實習、實驗等，一般采用的是交互式教學模式。在教學中，教師不再唱獨角戲，而是充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力、勇敢表現(xiàn)自己并提出各種問題，允許學生標新立異和個性化發(fā)展。盛行世界的“問題教學法”使得學生對知識和真理充滿了好奇與追求，同時也活躍了課堂氣氛。國外大學課程成績并不是由考試一刀切決定的，而是由考試成績、平時測驗成績、課后作業(yè)和論文完成情況、課上討論和小組工作時學生的表現(xiàn)等構(gòu)成。

另外，考試大多采用“帶回家”的開卷形式，試卷內(nèi)容重視考察學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。美國大學的課程設置體現(xiàn)了以生為本的體制，充分考慮了學生的興趣，從而調(diào)動了他們的學習積極性，也更好地為他們的前途考慮。在入學時不規(guī)定專業(yè)，而是在全校范圍內(nèi)廣泛選課，在二年級時學生再根據(jù)自己的情況和興趣自由選擇自己的專業(yè)與課程。美國許多大學還開設了一系列關于創(chuàng)造能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力訓練的課程，以提高其創(chuàng)新能力。縱觀我國的教育情況，我國許多大學的教育一直“以知識為中心”，把知識與創(chuàng)新能力等同起來，把知識與書本、課堂等同起來，從而造成了“死讀書”的情況。許多大學教師采用填鴨式的教學模式，一個人在唱獨角戲，不注重與學生互動，而且上課形式及考核形式單一，課程設置不靈活，沒有給予學生自由選擇的權(quán)利。為此，我國的大學教育應以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，扭轉(zhuǎn)考試強等于能力強的局面，采用多種互動形式的教學模式，建立“發(fā)展型”的教學評價體系。另外，大學教育應成立創(chuàng)新教育基地和創(chuàng)新科研基金，建立激勵機制，鼓勵大學生搞科研創(chuàng)新活動。

二、基于能力本位的實踐教育

能力本位教育并不是一個嶄新的概念，早在20世紀90年代就已成為歐美教育界關注的焦點。基于能力本位的實踐教育是構(gòu)建以能力為導向的建立在非書本上的學習活動，著重在實踐活動中培養(yǎng)學生分析問題并解決問題的能力、動手能力、創(chuàng)造能力、運用知識的能力、合作能力以及社交能力，以便更好地服務社會。國外大學教育從課程層面、課外活動、專業(yè)實習等方面開展了實踐教育。美國各大學增設了許多實踐課程，如實驗課、實習課、見習課等，推動了教育的實用性。MIT要求學生自己設計實驗，斯坦福大學要求各學科每周至少開展一次面向工業(yè)界、企業(yè)的咨詢與交流活動。不管是歐美還是日本的大學，他們都非常注重加強與企業(yè)、社會的聯(lián)系，并有著長期的合作，鼓勵學生走出去，要求學生到工廠或企業(yè)參與實習。通過與企業(yè)的合作，培養(yǎng)了大批面向社會的應用型人才，避免了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫鉤的問題，同時也解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。此外，國外大學都很注重開辟第二課堂，鼓勵學生參加各種課外活動，不但豐富了校園生活，而且鍛煉了大學生各方面的能力，激發(fā)了大學生的潛能。

國外的課外活動非常豐富，形式多樣，如學術、娛樂、體育、宗教、公益等，常見的有模擬法庭、籃球聯(lián)賽、俱樂部活動、沙龍、演講比賽等，既增長了見識，又鍛煉了能力。課外活動是實踐教育的重要組成部分，也是綜合素質(zhì)教育的體現(xiàn)。我國的大學教育應設置以能力為導向的實踐課程，讓學生根據(jù)自己的個性和能力選擇自己的培訓課程；改變“以知識為中心”的教學考核方式，增加以能力考核為基礎的綜合性評價方法；以校企合作的方式鼓勵和安排學生去企業(yè)實習，將知識運用于生產(chǎn)實踐中，同時也讓學生更早地接觸工作環(huán)境和社會，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；鼓勵學生參與科研項目，并尋求與企業(yè)的多元化科研合作，深化產(chǎn)、學、研合作教育模式，從而形成以項目為中心的多方向輻射能力培養(yǎng)機制；拓寬課外實踐活動形式，建立綜合性考核機制，提高學生課外活動的參與度。

三、注重校園文化建設

大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上通過歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響逐步形成的一種獨特的社會文化形態(tài)。大學文化是一所大學的軟實力，也是大學的精神核心所在。大學文化是歷史積淀的結(jié)果，是無法移植效仿的。大學校園文化凝聚了學校的特色和獨有的風格，是大學走向世界并成為一流大學的內(nèi)部驅(qū)動力，也是科技創(chuàng)新與思想發(fā)展的搖籃。大學的校園文化建設包括物質(zhì)文化建設和精神文化建設。在物質(zhì)文化建設方面，西方國家的大學校園多為歷史悠久且各具特色，與校園文化相得益彰。同時，西方國家的大學校園與社區(qū)融為一體，不設大門和圍墻，即被稱為“無邊際大學”，顯示了文化的開放性。在精神文化建設方面，國外大學的校園文化配套設施齊全，資源豐富，能完全滿足學生對知識和真理的追求與渴望。哈佛大學之所以聞名于世，最令其驕傲的是擁有90多座圖書館，基本上每一個學院都有自己的圖書館，館藏資源1500多萬冊，培養(yǎng)了30多位諾貝爾獎獲得者。

耶魯大學體育設施齊全，籃球場、足球場、游泳訓練中心、皮劃艇等體育設施給體育文化建設提供了可靠保障。此外，國外大學都積極倡導學術自由，充分給予學生平等、自由選擇的權(quán)利。不論是在政治和宗教信仰上，還是在選課、選舉上都享有絕對自由的權(quán)利。從國外大學的文化建設中窺知，要推動我國大學校園文化建設，提高國家文化“軟實力”，需主要從以下方面下工夫：首先要加強校園文化基礎配套設施建設，尤其是圖書館建設；其次要以人為本，大力倡導學術自由，充分尊重學生自由選擇的權(quán)利；最后要開展多樣的社團活動，利用校園廣播、報紙等媒介進行文化宣傳。

四、完善的教育制度

隨著社會的發(fā)展及科技的進步，大學與社會的聯(lián)系越來越緊密，成為社會中不可或缺的組織。前加州大學校長克拉克•克爾在《大學功用》一書中提出了新的大學理念，即巨型大學理念。對于一個龐大的社會組織來說，需要有完善的制度或模式去管理。國外大學的管理模式主要分為五種：利益相關者管理模式、教學人員管理模式、公司管理模式、董事會管理模式、混合管理模式。國外大學一般都擁有學術自由和學術自治，學術與行政各司其職，互相促進。耶魯大學采用董事會管理模式，它已被寫入耶魯大學憲章，是耶魯大學的最高權(quán)力機構(gòu)。董事會有監(jiān)督權(quán)、審核權(quán)、決定權(quán)等，負責制定學校的大政方針，這種管理方式高效、民主。學術與行政分權(quán)而治，相互配合。耶魯?shù)膫鹘y(tǒng)之一是采用教授治校，因而采用教授終身制的人事聘用制度。獲得教授終身制的教授必須是國際領域最優(yōu)秀的前三名，因而篩選要求非常嚴格，為了提高教授的積極性，而后采用了有期限的合同制。在財務運作方面，耶魯大學采用董事會、校長、教務長三權(quán)分立的制度，使得操作各方相對獨立，避免了錢權(quán)交易。另外，耶魯大學強大的財力投入主要是來源于學費、項目資助、捐贈三部分，保證了各項職能的順利進行。我國很多大學管理中的行政主導、“官本位”思想仍然比較嚴重，行政權(quán)力凌駕于學術之上，造成了學術與行政權(quán)力失衡以及校園學術不端和腐敗的現(xiàn)象。因而要想成為世界一流的大學，必須從制度上進行改革，還校園一片學術凈地。

五、大學教育國際化

在知識、經(jīng)濟全球化的時代，大學教育呈現(xiàn)了國際化趨勢，這也給當今的大學教育帶來了挑戰(zhàn)和競爭。大學教育國際化提高了學校的知名度，促進了大學自身的改革和文化的傳播。國外大學把國際化作為一種辦學理念，都競相開設國際化課程、互派留學生和交換生，培養(yǎng)國際型人才，同時跨越國界展開廣泛的學術交流、文化交流、科研合作等。耶魯大學開展了“世界學人計劃”和“開放課程”等國際性的實踐項目；MIT的學生在國外交流項目中可以申請到國外游學；牛津大學、劍橋大學、柏林大學等都設立了國際學術交流中心。在改革開放時，鄧小平同志提出向國外派遣留學生，我國大學國際化邁出了第一步。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國家相關政策的指導，我國大學的國際化發(fā)展逐步加快。我國大學國際化由單向?qū)ν饨涣鬓D(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?ldquo;走出去”，孔子學院就是我國大學教育走向國際化的最好的佐證。我國大學應與國外大學的學術交流和合作實現(xiàn)全方位開拓、多層面對接；此外還應建立國際性的學術組織以提高大學自身的影響力。

作者：李晟 楊喜生 廖建軍 單位：南華大學設計與藝術學院 中南林業(yè)科技大學風景園林學院