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摘要:隨著人們生活水平的日益提高，越來越多的人開始關注綠色環(huán)保這一話題，更加重視環(huán)境保護的問題。因此，將綠色化學融入初中化學教學成為現(xiàn)階段發(fā)展綠色教育的道路之一。基于此，本文首先簡要分析了為什么要將綠色化學引入初中化學課堂，隨后從兩個方面講述了如何將綠色化學引入初中課堂，最后闡述了綠色化學的發(fā)展前景，以供相關人士參考交流。

關鍵詞:初中化學；綠色化學；課堂教學

1引言

在當今社會飛速發(fā)展的前提下，目前初中化學教學已經(jīng)不能滿足當今的市場需求，人們更加重視素質(zhì)教育，將真正的文化傳授給學生是當今社會的教育方向。其中，綠色環(huán)保的地位尤為突出。綠色化學可以更好地培養(yǎng)學生的整體文化素質(zhì)修養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。從綠色化學的視角看待初中化學教學，不僅能夠促進初中化學教學的發(fā)展，更能提高初中教學的整體水平，為教育事業(yè)的科學化發(fā)展做出一定的貢獻。

2為什么要將綠色化學引入初中課堂

2.1提高學生對化學的實際運用能力

綠色化學作為有助于改善人們生活質(zhì)量的一門學科，經(jīng)常出現(xiàn)在人們的日常生活中。將綠色化學知識引入初中化學課堂，可以提高學生學習化學的積極性，同時也可以提高學生對化學的利用率。例如，學生了解了肥皂的主要化學成分為堿性，而蚊蟲叮咬使皮膚過敏的液體為酸性時，學生會想到利用肥皂中和這一反應，降低被蚊蟲叮咬后產(chǎn)生的癢痛感[1]。又如，學生在學習氧化劑的時候，老師可以向?qū)W生解釋為什么消毒要使用過氧化氫溶液，加深學生對氧化劑的認識，同時增加學生的生活常識。

2.2綠色化學可豐富初中課堂

綠色化學在剛剛興起時，只是作為一種理念被大眾熟知。但隨著科技的進步，綠色化學的運用越來越趨于實際。綠色化學在逐漸興起的過程中，包含了諸多學科的內(nèi)容，將綠色化學運用于初中化學課堂，可以豐富課堂內(nèi)容，拓展學生視野，使學生了解更多與綠色化學相關的知識。學生在學習化學知識的同時，由于綠色化學包含了多重理念這一特性，學生能了解化學知識之外的其他知識。如教師在講述丁達爾效應時，可結合最近城市的空氣質(zhì)量進行分析，通過霧霾程度來分析丁達爾效應，使學生在了解課內(nèi)知識的同時關注周圍環(huán)境，將所學知識運用于生活。

2.3提高學生環(huán)保意識

綠色化學的主旨是5R原則，即減少生產(chǎn)原料的使用和減少實驗廢棄物的產(chǎn)生和排放；加大對物品的循環(huán)利用；實現(xiàn)資源的回收利用效率，減少資源的使用并減少成本；合理利用廢棄資源，變廢為寶；避免使用有毒有害且難以降解的材料[2]。將綠色化學引入初中化學課堂，圍繞綠色化學主旨對課本內(nèi)容進行講解，可以提高學生的環(huán)保意識。學生在進行化學實驗操作時，可將化學知識與生活聯(lián)系起來時，產(chǎn)生綠色化學環(huán)保意識。學生在日常實驗過程中，也應將綠色化學的相關觀念貫穿其中。教師也可在講課時，以觀看視頻和圖片的方式，加深學生對化學危害的印象，從而提高學生的環(huán)保意識。

3如何將綠色化學引入初中課堂

3.1將綠色化學的視角引入初中化學課堂

傳統(tǒng)的教育方式很少注重對綠色化學的講解。傳統(tǒng)的講解方式只是將課本知識灌輸給學生，一味追求提高成績。這樣的教學方式不利于綠色化學的發(fā)展。將綠色化學引入初中化學課堂，應當先加強教師對綠色化學的理解與重視，將綠色化學的主旨運用于日常的教學實踐中。例如在人教版九年級化學上冊第一單元“走進化學世界”課題3“走進化學實驗室”中，講解了各種化學儀器的使用方法以及操作步驟[3]。教師在講述使用玻璃器皿的注意事項時，可以從綠色化學的角度展開，告訴學生玻璃降解需要4000年且不易回收，讓學生從綠色化學的角度真正了解保護實驗儀器的重要性，而不是單純講述實驗過程中應當如何運用實驗儀器。

3.2使用豐富的教學形式

一味強調(diào)理論容易導致學生產(chǎn)生厭學情緒，不利于學生對綠色化學相關知識的學習。采用多樣的教學形式有助于綠色化學的相關知識在化學課堂的展開。例如，在課堂上讓學生觀看綠色化學的相關視頻，感受綠色化學對日常生活產(chǎn)生的影響及其魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣；或者通過給學生布置課后作業(yè)的方式，使學生調(diào)動自己的思維，將綠色化學運用于日常生活中，讓學生自行利用綠色化學理念解決生活中產(chǎn)生的問題，提高學生對綠色化學的興趣。教師在課堂上也可通過提問開拓學生思維，讓學生運用綠色化學理念解決問題。在教師帶領學生認識金屬汞對土地造成的危害時，可進行在土地里放置汞電池的對照實驗。對照實驗表明，被汞電池污染的土地會嚴重硬化，不適合作物的生長。這樣直觀的實驗結果可提高學生對環(huán)保的重視。豐富的教學形式不僅是對初中化學教學的突破，更為整個教育事業(yè)起到了表率作用，為教育事業(yè)未來的發(fā)展提供了一定的參考與指導作用。

3.3通過多種活動使學生了解綠色化學

設立有關綠色化學和環(huán)境保護的相關競賽，使學生在參與活動的過程中加深對綠色化學的認識。化學教研組可通過開展定期競賽或手抄報比賽的形式，激發(fā)學生對綠色化學的興趣。學生在準備競賽或者制作手抄報的過程中，會自發(fā)地了解與主題相關的關于環(huán)境污染和環(huán)境治理的措施[2]。教師也可選擇翻轉課堂的方式，讓學生自己準備幻燈片，自己收集關于環(huán)境污染以及治理措施的資料，教師在活動結束后評選出優(yōu)秀作品并給予相應獎勵。教師還可帶領學生到戶外，組織大掃除或者制作有化學特色的環(huán)保標識等，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。讓學生成為學習的主人，擁有相對自主的學習權利，了解更加廣泛的知識。自主學習不僅可以讓學生掌握更多他們感興趣的知識，還可以提高綠色化學對學生的吸引力，形成一個良好的循環(huán)體系，不斷推動整個社會的文明進步與發(fā)展。

4綠色化學的發(fā)展前景

4.1綠色化學在當今社會的地位

隨著當今社會的進步，綠色化學在社會中的地位日趨重要。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的日益提高，產(chǎn)生的生活垃圾和工業(yè)廢料也逐年增多。如何避免資源的過度浪費以及有害垃圾的大量產(chǎn)生，越來越成為民眾關注的焦點。綠色化學的核心理念是避免資源的過度浪費、生活廢料的產(chǎn)生，以及盡量實現(xiàn)資源的回收利用。因此，綠色化學符合我國當前可持續(xù)發(fā)展的理念。目前，綠色化學的理念正逐步運用于工業(yè)生產(chǎn)當中，綠色化學的運用也逐漸成為國際社會關注的焦點。當前世界各國都產(chǎn)生了大量的生活垃圾和工業(yè)垃圾，如何對這些難以處理的垃圾進行科學合理的處理和利用，從側面反映了該國的科技實力。

4.2綠色化學在實際生活中的應用

目前，綠色化學理念正逐步運用到工業(yè)生產(chǎn)當中。我國當前的工業(yè)生產(chǎn)較之前相比，已經(jīng)較好地控制了工業(yè)廢料的產(chǎn)生與排放，對生產(chǎn)資料也能更加高效合理地利用。過去，我國東北地區(qū)進入冬季后，農(nóng)民常常將田地里的秸稈統(tǒng)一焚燒，將灰燼埋入土壤達到保證土地肥力的目的。后來，政府研究發(fā)現(xiàn)焚燒秸稈和冬季供暖產(chǎn)生的煙霧會導致大范圍的霧霾，嚴重危害人民的健康。2018年，政府出臺了相應政策，嚴禁冬季焚燒秸稈，并嚴格審查冬季供暖時脫硫和煤的質(zhì)量等。通過以上舉措，東北地區(qū)冬季霧霾發(fā)生的頻率有了明顯的好轉。這是綠色化學運用于當前生活的諸多事例之一[4]。

4.3綠色化學的發(fā)展前景

在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，人們在解決了溫飽問題之后，越來越關注自身的生活質(zhì)量，環(huán)境質(zhì)量作為衡量生活質(zhì)量的標準之一備受矚目。綠色化學的發(fā)展可較好地解決目前困擾人們的環(huán)境問題。曾經(jīng)在自然界難以降解的白色泡沫垃圾困擾了人們許久，在綠色化學的發(fā)展過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了解決辦法———使用易于降解的纖維餐具代替泡沫餐具。由此可見，綠色化學擁有很大的發(fā)展空間，能解決困擾人類的很多問題。目前，海洋垃圾的堆積和擴散，不僅危害海洋生物的生存，也對人類的健康產(chǎn)生了威脅。一些重金屬或其他有毒元素，經(jīng)食物鏈循環(huán)最終沉積在人類體內(nèi)。運用綠色化學可在根源上減少生活垃圾和工業(yè)垃圾排放入海，在保障海洋生態(tài)安全的同時，也保障了人類自身的安全。因此，作為人類社會未來發(fā)展道路上至關重要的一環(huán)，綠色化學的發(fā)展刻不容緩，應當與時俱進，真正融入人類的日常生活中。

5結語

在科技水平高速發(fā)展的今天，越來越多的環(huán)境污染問題進入了人們的視野，人們開始擔心賴以生存的自然界能否承受日積月累的破壞。很多愛心人士自發(fā)地進行相關的環(huán)保活動，呼吁更多的人加入綠色環(huán)保的大家庭。然而，單憑個人的力量是遠遠不夠的，想要徹底實現(xiàn)綠色環(huán)保，就要進行普及化的宣傳與教育，基于綠色化學視角的初中化學教學就顯得尤為關鍵，這不僅僅是對個人能力的培養(yǎng)，更是為整個生態(tài)環(huán)境做出的貢獻。

參考文獻

[1]何大明,關寧.基于綠色化學理念的中學化學實驗改進策略[J].廣西教育,2017:35.

[2]劉愛元.綠色化學理念融入初中化學教學的策略探析[J].中華少年,2019(14):247.

[3]古宇輝.綠色化學理念與初中化學教學的有效融合方法[J].教師,2017(10):92.

作者:景學斌 單位:郭原初級中學