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一、趣味導(dǎo)課
許多教學(xué)內(nèi)容都可以以趣味導(dǎo)課的模式逐漸展開。在講授區(qū)域地理之前，可以通過“地理之最”來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述亞洲地形特征時(shí)，可以先向?qū)W生們提問:世界上最高的山峰是什么山峰?海拔為多少米?在講述南極洲時(shí)，可以用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚等來(lái)導(dǎo)入。可以用“世界最大的原料進(jìn)口國(guó)”作為日本地理的開端，也可以用“世界最大的石油寶庫(kù)”引入中東地區(qū)的講述，可以用謎語(yǔ)“灰塵吹來(lái)”的猜謎底“埃及”來(lái)導(dǎo)入對(duì)于埃及地理的介紹。這些教學(xué)導(dǎo)入模式不僅新穎有趣，還能夠讓學(xué)生們記住這些區(qū)位的地理特征。此外，還可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生介紹地理風(fēng)貌，在領(lǐng)略一個(gè)國(guó)家或地區(qū)風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上再來(lái)展開新課的講授。例如，可以讓學(xué)生們先觀察埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、阿爾卑斯山的美景、地中海的迷人風(fēng)光等，然后展開對(duì)于歐洲西部的學(xué)習(xí)。這些導(dǎo)課方式都非常靈活，這樣能深化學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與體驗(yàn)。
二、趣味授課
授課過程不僅是整堂課的核心，這也是趣味教學(xué)的支撐點(diǎn)。想要讓趣味教學(xué)法更好地在課堂上得以體現(xiàn)，這首先需要教師給學(xué)生們營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。其次，教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)講活、講通，應(yīng)當(dāng)借助更多趣味化的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)。許多教學(xué)內(nèi)容中都含有對(duì)于一些特定區(qū)域與國(guó)度的地理特征以及文化特點(diǎn)的介紹，在介紹這些內(nèi)容時(shí)教師可以提煉一些有趣的內(nèi)容，這不僅是對(duì)于知識(shí)的濃縮，這也是趣味教學(xué)法在課堂上的良好應(yīng)用。許多教學(xué)模式都能夠讓課堂變得更為生動(dòng)有趣。教師可以使用地名別稱來(lái)進(jìn)行教學(xué)。地名別稱能夠把地理事物的特征高度概括，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”、“鐘表王國(guó)”──瑞士;“火山之國(guó)”———印度尼西亞;“佛塔之國(guó)”———緬甸;“楓葉之邦”———加拿大;“日光城”———拉薩;“不夜城”———漠河;“草原鋼城”———包頭;“塞上江南”———寧夏等。此外，教師也可以通過一些國(guó)家的地理故事以及地理趣聞來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述西歐國(guó)家時(shí)，可以給學(xué)生們介紹“只有一棵樹”的國(guó)家──冰島共和國(guó);在講述泰國(guó)首都曼谷時(shí)，讓學(xué)生知道它是世界上名字最長(zhǎng)的首都，全稱若譯成漢字共有41個(gè)字;在講述非洲熱帶草原上的樹木──波巴布樹時(shí)，可介紹“綠面包樹”的來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方式都是很值得采用的課堂教學(xué)模式，這些模式的使用也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、趣味活動(dòng)
想要讓初中地理課程變得更為生動(dòng)有趣，教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們展開一些趣味化的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)能夠深化學(xué)生們對(duì)于課本知識(shí)的理解。課本知識(shí)始終都只是書面知識(shí)，這些知識(shí)始終都是平面的。然而，如果能夠定期組織一些趣味化的課外活動(dòng)，這是對(duì)于課本知識(shí)的一種很好的延伸與拓寬。不僅如此，這也是趣味化教學(xué)的非常直觀的體現(xiàn)。可以組織學(xué)生參觀自然博物館、地質(zhì)館、礦產(chǎn)博物館、天文館等。這能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些趣味化且開放性的活動(dòng)。可以事先設(shè)置一些問題讓學(xué)生們思考，當(dāng)學(xué)生們帶著問題來(lái)參觀效率也會(huì)提升。此外，也可以結(jié)合學(xué)校所在地的情況，組織學(xué)生進(jìn)行工業(yè)建設(shè)成就、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、環(huán)境保護(hù)等方面的社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查作業(yè)是對(duì)于學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力以及知識(shí)應(yīng)用能力的一種全方位鍛煉，這個(gè)過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力，信息搜集、分析、總結(jié)的能力，這也是深化學(xué)生們對(duì)于課本知識(shí)的認(rèn)知，并且拓展學(xué)生視野的一種很好的教學(xué)模式。社會(huì)調(diào)查作業(yè)的設(shè)置要合理，應(yīng)當(dāng)在突出趣味性的同時(shí)也綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際能力。要設(shè)置那些學(xué)生們有能力完成，或者稍加努力能夠?qū)崿F(xiàn)的調(diào)查任務(wù)。這樣的任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這也是對(duì)于學(xué)生綜合能力的一種很好的鍛煉。想要讓趣味教學(xué)法更好地在課堂上得以體現(xiàn)，這需要教師在課堂導(dǎo)入時(shí)設(shè)置更有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。同時(shí)，在知識(shí)講授上采取更有趣的教學(xué)模式。此外，教師也可以設(shè)置多樣化的課外活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)興趣，趣味化的課外活動(dòng)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
作者：紀(jì)春 單位：江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)
