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趣味數(shù)學(xué)故事范文1
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);小學(xué);打折問題;教學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)蘇教版六年級(jí)(下)第8頁例4和“練一練”。練習(xí)三的第1-4題。
二、設(shè)計(jì)理念
打折問題是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽到、看到的問題,但他們還不能從數(shù)學(xué)的角度加以分析和理解。本課要引導(dǎo)學(xué)生把“打折問題”同“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”,以及“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,重點(diǎn)是讓學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),引入學(xué)生身邊發(fā)生的實(shí)際活動(dòng)。在學(xué)生熟悉的實(shí)踐活動(dòng)中搭建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁,理解打折問題。然后結(jié)合具體的信息讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行解釋,最后用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的打折問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)打折的含義,在已有知識(shí)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”以及與打折有關(guān)的其他實(shí)際問題。
2、過程與方法:通過學(xué)生的交流、匯報(bào),正確理解“打折”的意義,明白購物中的優(yōu)惠方法。正確理解、應(yīng)用,做個(gè)智慧、理智的消費(fèi)者。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)
正確理解打折與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)
正確理解購物中的優(yōu)惠方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
七、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
八、教學(xué)過程
1.教學(xué)例4
①認(rèn)識(shí)打折
課件出示商場商品打折促銷圖片,學(xué)生觀察。
師談話:我們在購物時(shí),常常在商店里遇到把商品打折出售的情況,這節(jié)課我們就來研究“打折問題”。
板書:打折問題。
師:關(guān)于“打折”,你知道些什么?
學(xué)生回答。
學(xué)生可能會(huì)說:打折可能會(huì)比以前便宜;打折對(duì)于購買者來說可能比較合適;打折可能就是降價(jià);打折就是處理……
師:你們的猜想對(duì)不對(duì)?學(xué)了本課就知道了。
課件出示教材第8頁例4的場景圖。
師:你們從圖中獲取到哪些信息?
學(xué)生回答。
師生小結(jié):A.所有圖書一律打八折銷售。B.小晴買一本《趣味數(shù)學(xué)》用了12元。C.小洪買一本《成語故事》用了10元4角。
師提問:你們知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎?你還會(huì)想到什么?
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生回答的情況教師小結(jié):商店有時(shí)要把商品按原價(jià)的百分之幾出售,通常稱“打折”出售。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售,降價(jià)20%。打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售,降價(jià)17%。
師課件出示練習(xí):
三折是十分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。六折是十分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。五五折是( )分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。八二折是( )分之( ),改寫成百分?jǐn)?shù)是( )。
小組合作完成,交流、匯報(bào)。
師生小結(jié):“幾折”就是十分之幾,也就是百分之幾十。
②探索解法
教師出示例4中的問題:《趣味數(shù)學(xué)》打八折是12元,原價(jià)是多少元?
師啟發(fā):
小晴花多少元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》?
學(xué)生回答:12元
師再啟發(fā):這里的12元是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價(jià)還是原價(jià)?
學(xué)生回答:現(xiàn)價(jià)
師追問:現(xiàn)價(jià)與原價(jià)之間有什么關(guān)系?
學(xué)生回答后師小結(jié):原價(jià)的八折(80%)是現(xiàn)價(jià);現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的八折(80%)。
師再追問:80%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果?
學(xué)生回答:現(xiàn)價(jià)與原價(jià)。
再追問:比較時(shí)要以哪個(gè)數(shù)量作單位“1”?
學(xué)生回答:原價(jià)
師提出要求:討論原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之間的關(guān)系。
學(xué)生討論后師板書:原價(jià)×80%=現(xiàn)價(jià)
師:你們能根據(jù)題意畫出線段圖嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖,并板書:
師:你們能根據(jù)線段圖列方程解答嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生回答并板書:
解:設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是x元
x×80%=12
x=12÷80%
x=15
答:《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是15元。
師:根據(jù)線段圖用算術(shù)方法解答。
學(xué)生獨(dú)立完成后教師引導(dǎo)學(xué)生板書:
12÷80%=15(元)
答:《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是15元。
師追問:為什么用除法做?學(xué)生回答。
師生小結(jié):因?yàn)?2元對(duì)應(yīng)的折扣剛好是八折。
③引導(dǎo)檢驗(yàn),溝通聯(lián)系
師再追問:結(jié)果是不是正確,我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn),怎樣檢驗(yàn)?zāi)?
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)總結(jié),師板書:
驗(yàn)證折扣――用現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)
驗(yàn)證現(xiàn)價(jià)――用原價(jià)×折扣
④教師質(zhì)疑
師:一本《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)15元,現(xiàn)價(jià)12元。你能算出打了幾折嗎?怎樣算?
學(xué)生獨(dú)立完成。
師生小結(jié): “打幾折”:現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)
2.指導(dǎo)完成練一練。
教師出示問題:《成語故事》的原價(jià)是多少元?
要求:先寫等量關(guān)系,再畫圖,最后解答。
學(xué)生獨(dú)自完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生回答并板書:
原價(jià)×80%=現(xiàn)價(jià)
方法一:
解:設(shè)《成語故事》的原價(jià)Y是元
Y×80%=10.4
Y=10.4÷80%
Y=13
答:《成語故事》的原價(jià)是13元。
方法二:
10.4÷80%=13(元)
答:《成語故事》的原價(jià)是13元。
3.鞏固練習(xí):第9頁的第1、2、3、4題。教師根據(jù)學(xué)生完成情況適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4.課堂小結(jié)
教師提問,學(xué)生回答.
1、打折是什么意思?你們在課前的猜想都對(duì)了嗎?
2、一件商品的原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系?
3.觀看板書,同樣是原價(jià)的80%,為什么《趣味數(shù)學(xué)》和《成語故事》的價(jià)錢不一樣?
5.布置作業(yè)
課后抽時(shí)間到附近的商場或超市去看一看,收集一些有關(guān)商品打折的信息,并提出一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答,正確理解購物中的優(yōu)惠方法。
九、板書設(shè)計(jì)(略)
參考文獻(xiàn)
趣味數(shù)學(xué)故事范文2
【摘 要】趣味數(shù)學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中來提升自己的能力，感受到數(shù)學(xué)的有趣，從而積極、主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過趣味性的例子，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的有趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生正處于邏輯思維形成和發(fā)展的重要時(shí)期，也是知識(shí)積累的黃金時(shí)期，在教學(xué)時(shí)我們可以通過靈活多樣的形式為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的生活事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是快樂的，知識(shí)是有用的，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，也才能讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)更愿意學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我們教育的價(jià)值。
一、趣味數(shù)字，在認(rèn)識(shí)中感受數(shù)學(xué)的趣味性
數(shù)字教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)數(shù)、感知數(shù)、應(yīng)用數(shù)是我們教學(xué)的關(guān)鍵。但是數(shù)字教學(xué)看似簡單，教好卻很難，即理論很簡單，但是學(xué)生在做題時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這不是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握算理，而是學(xué)生對(duì)于計(jì)算興趣不高。因此在教學(xué)時(shí)要通過趣味性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在二年級(jí)下冊《加與減》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)算時(shí)借位、進(jìn)位時(shí)總出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，于是我給學(xué)生提了這樣一個(gè)問題：愛因斯坦的生日是1879年3月14日，愛因斯坦是個(gè)大科學(xué)家，你想成為大科學(xué)家嗎？那么我們現(xiàn)在算一算，愛因斯坦的生日可以看成數(shù)字1879314，我們將數(shù)字隨便排列得出一個(gè)新數(shù)字，如9371481，那么用大的減小的，得出的差是7492167，將差中的各數(shù)位上的數(shù)相加得出和為36，再將和的各位數(shù)相加結(jié)果為9。我跟學(xué)生說你的生日這樣算一定也為9，如果不是9，我就倒著走。一時(shí)之間學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛高漲，都趕緊去嘗試，但試了之后，結(jié)果真的如此。這時(shí)我說看樣大家都能成為科學(xué)家，但是科學(xué)家不是靠出生日期的，關(guān)鍵還在于多學(xué)習(xí)、多探索，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由此在練習(xí)了多位數(shù)加減法的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到了數(shù)學(xué)的神奇。
二、趣味字母，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性
數(shù)學(xué)不僅僅是算術(shù)，由數(shù)到式是一個(gè)飛躍，也是代數(shù)的精髓。數(shù)學(xué)中用的字母很多，但不是隨意的，相當(dāng)于多有特指。如π指的只是圓周率，這是一個(gè)定值，無可替代。其它的可能就會(huì)不一樣了，像公式中的a、b，在符合條件的前提下可以表示任意數(shù)，可我用你也行不用你也罷，我用c、d一樣可以表示出它們之間的數(shù)量關(guān)系。但是由于習(xí)慣使然，有一些也是不可更改的，如h一般表示高，s、v、t一般表示路程、速度、時(shí)間，S表示面積，C表示周長等等。在教學(xué)時(shí)我們要充分運(yùn)用好字母的特指性和通用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由具體數(shù)到字母的跨越，這是我們教學(xué)的思考，也是為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
如在四年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)方程》的教學(xué)時(shí)，一開始有好多學(xué)生根本不知道數(shù)與字母的聯(lián)系，這時(shí)我利用多媒體和學(xué)生一起溫習(xí)了一下幼兒園時(shí)都會(huì)唱的兒歌“數(shù)蛤蟆”：一只蛤蟆一張嘴，兩個(gè)眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四個(gè)眼睛八條腿……，這時(shí)我提問當(dāng)有n只蛤蟆時(shí)有幾張嘴，幾個(gè)眼睛幾條腿？這時(shí)學(xué)生由規(guī)律很簡單的就可以得出結(jié)果，由此實(shí)現(xiàn)了由數(shù)到用字母表示數(shù)的飛躍，為學(xué)習(xí)方程奠定了基礎(chǔ)。在此教學(xué)中，學(xué)生能感受到用字母表示數(shù)的強(qiáng)大功能，并由此回扣原來學(xué)過的運(yùn)算律，更加深了對(duì)字母表示數(shù)的認(rèn)識(shí)。但它最神奇也是最實(shí)用的還是在方程中，通過設(shè)未知數(shù)x或y并根據(jù)題目中的等量關(guān)系列出等式構(gòu)建成方程，比我們原來用算式來解應(yīng)用題要簡單的多。由此可見趣味數(shù)學(xué)重在應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用并為我所用才是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。
三、趣味1+1，在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)數(shù)與形的結(jié)合
數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐構(gòu)成了我們基礎(chǔ)教學(xué)階段數(shù)學(xué)的基本框架。數(shù)學(xué)的趣味性不只體現(xiàn)在某一塊，更多的體現(xiàn)在它們之間的結(jié)合上。如數(shù)形結(jié)合是我們數(shù)學(xué)的一種重要思想，也是解決問題的一種重要方法，讓學(xué)生體驗(yàn)由數(shù)到形或由形到數(shù)是我們提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法。在教學(xué)時(shí)，我們要通過具體的事例，讓學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合思想及其它數(shù)學(xué)思想的重要作用，讓思想指導(dǎo)我們的具體學(xué)習(xí),使學(xué)生在潛移默化中得到啟發(fā)，受到教育，形成思想。
如在學(xué)習(xí)分配律時(shí)，我讓學(xué)生制作了兩個(gè)長方形，一個(gè)的邊長為a、b，另一個(gè)的邊長為a、c，我問，它們的面積和是什么？一部分學(xué)生的列式是ab+ac，說明的理由是兩個(gè)長方形分別的面積加在一起；還有一部分學(xué)生的列式是a(b+c)，說明的理由是可以把它們合成一個(gè)大的長方形，在學(xué)生說明列式理由的前提下，我問學(xué)生這兩種列法都對(duì)嗎？學(xué)生一想是都可以呀，由此我寫出了等式a(b+c)=ac+bc，這就是我們要學(xué)習(xí)的分配律。并且再讓學(xué)生利用具體的數(shù)來驗(yàn)證，通過驗(yàn)證更加證實(shí)了式子的正確性。用圖形來解決數(shù)或用數(shù)來解決圖形問題是我們常見的問題，只有實(shí)現(xiàn)了兩者之間的互通，才能達(dá)到知識(shí)的融合，也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合。
趣味數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的有趣才能讓學(xué)生更主動(dòng)積極的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，也才能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的效果。趣從何來，可以是數(shù)學(xué)小故事，可以是由生活實(shí)例改編成的問題，也可以是學(xué)生自己的所感所想。趣中生理，樂在其中，只有讓學(xué)生徜徉在學(xué)習(xí)的樂趣中，才能使學(xué)生有再發(fā)現(xiàn)、再探索的追求。
參考文獻(xiàn)
[1]孫海東.趣味數(shù)學(xué) 樂在其中[J].發(fā)展，2011(05)
趣味數(shù)學(xué)故事范文3
關(guān)鍵詞： 小學(xué)二年級(jí) 趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法 趣味元素
小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)語文、小學(xué)科學(xué)等科目相比，趣味性明顯不足，而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來講，興趣才是保持學(xué)習(xí)、探索的最大動(dòng)力，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有目的地提高課堂氛圍的趣味性，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的自信，保持積極樂觀的心態(tài)。
1.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情介紹
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解及一些簡單的四則運(yùn)算，包括對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)的加減法、角的認(rèn)識(shí)、簡單的乘法運(yùn)算及基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)等。數(shù)學(xué)中最枯燥乏味的不是數(shù)字的加減計(jì)算，而是對(duì)基礎(chǔ)概念的理解，如何使學(xué)生以更主動(dòng)的方式接觸這些概念、理解這些概念是教師首先應(yīng)當(dāng)做的事。同時(shí)，二年級(jí)數(shù)學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上增加了計(jì)算的難度，目的是提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，抽象的數(shù)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講吸引力十分有限，若教師一味采用施壓的方式逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，則可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，影響后續(xù)學(xué)習(xí)效果。
2.小學(xué)二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法研究
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了教師在課堂教學(xué)過程中要有意識(shí)地引入趣味元素，吸引學(xué)生的注意力，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
2.1借助游戲?qū)胝n堂教學(xué)。
游戲是孩童的天性，以游戲作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是再好不過的方式。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要保證游戲具備趣味性和教學(xué)性，兩者要以適當(dāng)比例存在，如果一味強(qiáng)調(diào)趣味性就可能會(huì)使學(xué)生無法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，又會(huì)導(dǎo)致游戲的趣味性不足以吸引學(xué)生。同時(shí)，游戲還需要具有誘導(dǎo)學(xué)生思考的功能，學(xué)生一旦有了疑問和探索的欲望，教師將更容易展開新課教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的時(shí)候，教師可以制作寫有數(shù)字的帽子和寫有乘號(hào)的題板發(fā)給班內(nèi)同學(xué)，讓他們根據(jù)自己的數(shù)字與其他同學(xué)結(jié)合，組成一個(gè)乘法公式，結(jié)束后教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)表揚(yáng)。通過這樣的方式，學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)了簡單的乘法運(yùn)算，同時(shí)在這一過程中他們會(huì)更傾向于使用大腦進(jìn)行快速計(jì)算，鍛煉了理性的思考方式。
2.2在講解過程中增加趣味元素。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生了解課堂內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而在講課過程中繼續(xù)增加趣味元素，能夠使學(xué)生繼續(xù)保持愉悅的心情，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠?qū)⒆呱竦膶W(xué)生吸引回課堂。教師在教學(xué)中可以為題目增加一個(gè)故事作為背景，將題目隱藏在故事中，故事的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合二年級(jí)學(xué)生的生活和理解能力，使他們易于明白。例如，小明的父母周末帶小明去動(dòng)物園玩，看到獅虎獸的園區(qū)旁管理員叔叔拿著水桶不知所措，小明是個(gè)熱心腸的小朋友，就拉著父母上前詢問，叔叔告訴小明：“我要給老虎準(zhǔn)備食物，但是喂食的單子丟了，我不知道該準(zhǔn)備多少肉了？”小明問：“叔叔，動(dòng)物園里一共有多少老虎啊？它們每頓飯吃多少肉？”叔叔說：“現(xiàn)在一共有8只老虎，每一只要吃5塊肉。”小明說：“叔叔，可以用5乘8來計(jì)算，應(yīng)該是40塊肉。”教師通過講述這樣一個(gè)淺顯易懂的故事，既講解了課堂內(nèi)容，又向同學(xué)們傳達(dá)了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)這樣一個(gè)觀念，幫助他們構(gòu)建正確的認(rèn)識(shí)觀。
2.3巧妙設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來講，科學(xué)合理的課后練習(xí)是十分必要的。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課本每一章節(jié)的后面均設(shè)置了練習(xí)，教師可以將這些題目作為家庭作業(yè)布置下去，也可以作為課堂練習(xí)，但僅有這部分練習(xí)還是不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的練習(xí)課，提高練習(xí)強(qiáng)度，加強(qiáng)知識(shí)鞏固。例如，教師可以在課上組織學(xué)生為同桌出題，做完后互相改正，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，在修改其他同學(xué)的題目時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其他潛在的錯(cuò)誤，并引以為戒，使自己的知識(shí)基礎(chǔ)更扎實(shí)。其次，教師可以將游戲引入課堂教學(xué)，將學(xué)生分成兩組，寫好題目放到暗箱里，讓每一位同學(xué)上前抓取一個(gè)題目并解答，答對(duì)了得分，答錯(cuò)不得分，最后記錄每一組的總得分并給予優(yōu)勝方一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的小游戲，能夠幫助學(xué)生積極參與到課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力。
3.注重趣味元素添加的質(zhì)量和數(shù)量，避免趣味教學(xué)誤用
在新課程改革的背景下，在課堂上使用游戲教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)等手段的教師越來越多，但是并不是所有的教師都能夠深刻理解趣味性的意義，特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來講，在課堂上融入過多低質(zhì)量的趣味元素，盡管吸引了學(xué)生的興趣，但是弱化了教學(xué)效果，因此，在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)，為了避免取得適得其反的效果，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1）合理分配趣味元素與數(shù)學(xué)元素的比重。趣味元素的設(shè)置應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止，滿足吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即可，不應(yīng)過度在課堂使用趣味性元素，導(dǎo)致學(xué)生分不清什么是教學(xué)重點(diǎn)，模糊了學(xué)習(xí)和玩樂的差別。例如上述第二節(jié)中提出的三種趣味學(xué)習(xí)法在同一個(gè)章節(jié)的教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)全部使用，教師還是需要適當(dāng)使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)，過多地使用趣味教學(xué)法，也會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教師可能無法在規(guī)定的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，因此總的來講，教師教學(xué)在講究趣味的同時(shí)不能忽視課堂教學(xué)的真正目的。2）注重游戲或故事的品德教育。教師設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)在兼具趣味性和教學(xué)性的同時(shí)，還要起到一定的品德教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使他們形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠同其他同學(xué)和諧相處。例如，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低游戲的競爭性，避免學(xué)生之間為了追求勝利產(chǎn)生矛盾；設(shè)計(jì)故事時(shí)要傳播正能量，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成好的品質(zhì)，等等。
結(jié)語
將趣味元素引入小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂是新課改背景下的必然要求，對(duì)于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解題能力具有重要意義。但是在具體實(shí)踐中，教師還要從多角度思考，從科學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)，避免課堂僅存趣味而失去教學(xué)本身的目的，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
趣味數(shù)學(xué)故事范文4
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)主要針對(duì)6～12歲的少年兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)初步入門和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在小學(xué)，學(xué)生首次接觸到數(shù)學(xué)科目，都說最初的印象很重要，所以老師在教學(xué)的時(shí)候要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和方式，而不能只是一味地為了“應(yīng)試”，而開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓小學(xué)生在最初接觸到數(shù)學(xué)的時(shí)候就感到很難、很枯燥。雖然我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)屬于考試的必考科目，“應(yīng)試教育”也使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性，而更多的是對(duì)公式的死記硬背、大量的習(xí)題和作業(yè)、唯一的數(shù)學(xué)答案、死板的教學(xué)方式，這些都使得學(xué)生提不起學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。筆者針對(duì)這些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的常見問題，提出了一些改善的方法，主要從教材的選用、教師的教學(xué)方法、課程安排的模式等幾個(gè)方面來說明。
一、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)
“生活―數(shù)學(xué)、活動(dòng)―思考”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革基本理念之一。現(xiàn)在使用的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材較好地體現(xiàn)了這一理念。與人教版相比，兩者的教學(xué)內(nèi)容都差不多，但各有特色。蘇教版在編排上教學(xué)板塊分得比較小，一個(gè)課時(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)比較少，
在順序上更加講究知識(shí)的銜接。所以從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣上考慮，使用蘇教版的數(shù)學(xué)課本是比較適合小學(xué)生的。教師在教授完課本內(nèi)容后，有更多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)交流，組織學(xué)生進(jìn)行一些開放性的課堂活動(dòng)，比如趣味數(shù)學(xué)、數(shù)字游戲等等。
二、豐富的教學(xué)手段
小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)水平要求不高，但是對(duì)教師的教學(xué)手段要求則比較高。豐富的教學(xué)手段可以提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是一門有趣、有用的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓他們有一種成功感和自信感。在改善教學(xué)手段方面，要求在教學(xué)中改變以教師為中心的方式，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，
老師應(yīng)該注意營造課堂氛圍，多帶動(dòng)學(xué)生分析原因，尋找答案，自主思考，得出結(jié)論。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)手段有教授法、板書法、習(xí)題講解法等，但是在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)多使用小組討論法、資料演示法、讀書指導(dǎo)法、情景模擬法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)驗(yàn)操作法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
小學(xué)生年齡尚小，注意力容易分散，很多時(shí)候?qū)唵蔚陌鍟y以提起興趣，但是通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的演示，就能很好地解決這一問題，在基本圖形的理解上，就可以通過多媒體向?qū)W生展示三角形、圓形、正方形等，比如讓他們通過展示的圖形自己數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)點(diǎn)、幾個(gè)角，直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的差別。還有數(shù)量加減乘除，也可以通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫來展示，比如三個(gè)蘋果加兩個(gè)蘋果，得出總共有五個(gè)蘋果。還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源展示豐富的數(shù)學(xué)課外資料，比如“一億有多大”“認(rèn)識(shí)人民幣”“數(shù)學(xué)家華羅庚的故事”“我們的地球”等，教師可以通過網(wǎng)上找到的圖片、短片、名人小故事等豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課程，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好。
四、數(shù)學(xué)案例導(dǎo)入
比如，教師可以設(shè)計(jì)一堂趣味數(shù)學(xué)的課程“計(jì)算黃豆個(gè)數(shù)”：首先，教師將黃豆分給學(xué)生，讓他們感受黃豆的大小重量，然后再分出一杯黃豆，讓學(xué)生估算這一杯黃豆的個(gè)數(shù)；其次，點(diǎn)撥學(xué)生使用工具天秤、砝碼來計(jì)算；最后教師可以先提供一種計(jì)算方案，即先稱一粒黃豆的重量，再稱一杯黃豆的重量，通過除法，就可以測算出黃豆的個(gè)數(shù)。教師通過操作這種方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不足，比如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一粒黃豆太輕，很難精確測算它的質(zhì)量。接下來老師讓學(xué)生分組，通過小組討論老師提供的方案有什么不足之處，然后再確定本組的實(shí)驗(yàn)方案，布置任務(wù)讓學(xué)生通過合作計(jì)算出一杯黃豆的個(gè)數(shù)。例如，有的小組設(shè)計(jì)的方案，先測量20顆黃豆的重量，計(jì)算出一粒黃豆的準(zhǔn)確重量，之后再稱一杯黃豆的重量，通過除法就可以得出黃豆的個(gè)數(shù)，類似的方案還有很多。
回眸這節(jié)趣味數(shù)學(xué)課，我們可以發(fā)現(xiàn)它使用很多種教學(xué)手段，比如教授法、實(shí)驗(yàn)操作法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師還要注意對(duì)課堂氛圍和節(jié)奏的把握，適當(dāng)?shù)貟伋鰡栴}和提示，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己去尋找答案，相信這樣豐富有趣的數(shù)學(xué)課不但能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可以運(yùn)用于生活中。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課程，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而不再一味地讓學(xué)生做題目、背公式，對(duì)數(shù)學(xué)始終保持熱情和興趣，對(duì)小學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有好處
的，因此堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生實(shí)施的興趣教學(xué)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，是十分迫切而必要的。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧艷紅.淺談初中數(shù)學(xué)中教學(xué)思維的教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（16）：131.
趣味數(shù)學(xué)故事范文5
【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) 高中數(shù)學(xué)
隨著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的逐步轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略也處于逐漸完善的過程當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、講解、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)問題的思考、解決，充分地讓學(xué)生參與教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
許多數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜、抽象，采用平常的教學(xué)方式難以讓高中學(xué)生熟練地掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)問題放置于一定的情境當(dāng)中，讓學(xué)生通過情境來逐步分析數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓原本單一、 枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在課堂上的思考能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在創(chuàng)設(shè)情境的過程當(dāng)中，教師要注意數(shù)學(xué)情境的合理性、連貫性、趣味性，以提高教學(xué)的效率。
以蘇教版高中文科數(shù)學(xué)必修5第十三章第四節(jié)基本不等式教學(xué)為例：為了讓學(xué)生明白均值不等式的含義，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活購物的情境：有兩個(gè)商場在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓活動(dòng)，分別采用兩種降價(jià)方案：甲商場是第一次打p 折銷售，第二次打q折銷售；乙商場是兩次都打（p+q）/2折銷售。請(qǐng)問：哪個(gè)商場的價(jià)格更優(yōu)惠？然后，筆者讓學(xué)生通過計(jì)算來證明到底哪一種方式更為省錢。學(xué)生對(duì)這種購物的例子興趣很高，立即展開了計(jì)算驗(yàn)證。
通過創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣打下了良好的基礎(chǔ)。
二、采取多樣化的教學(xué)手段
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采取多樣化的教學(xué)手段，如講解趣味數(shù)學(xué)故事、鼓勵(lì)法、師生合作教學(xué)法、多媒體演示教學(xué)法等，這些教學(xué)手段的采取，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)手段比較單一，往往以老師講、學(xué)生聽，然后學(xué)生大量的習(xí)題練習(xí)為主，這樣不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，造成課堂氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)手段讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩，逐漸增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，在講解立體幾何這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生講解了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每一張紙均有兩個(gè)面和封閉曲線狀的棱，如果有一張紙它有一條棱而且只有一個(gè)面，使得一只螞蟻能夠不越過棱就可從紙上的任何一點(diǎn)到達(dá)其他任何一點(diǎn)，這有可能嗎？事實(shí)上是可能的，只要把一條紙帶半扭轉(zhuǎn)，再把兩頭貼上就行了。這是德國數(shù)學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的，自此以后那種帶就以他的名字命名，稱為麥比烏斯帶。這種玩具使得數(shù)學(xué)的一個(gè)分支拓樸學(xué)得以蓬勃發(fā)展。
趣味數(shù)學(xué)故事的講解，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛變得輕松、活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了提升，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
三、改變習(xí)題教學(xué)策略
習(xí)題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，通過習(xí)題練習(xí)不僅可以讓學(xué)生掌握一定的解題技能，鞏固已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、分析能力。傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)偏向于習(xí)題的量，而不注重習(xí)題的質(zhì)量，導(dǎo)致部分學(xué)生在大量的習(xí)題練習(xí)中失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，反而使習(xí)題沒有發(fā)揮其真正的作用。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新習(xí)題教學(xué)策略，精心準(zhǔn)備一些具有代表性的習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生參與習(xí)題的分析、講解過程，教師應(yīng)該慢慢地指導(dǎo)學(xué)生形成解題思路，掌握解題技巧。這樣，學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)習(xí)題課產(chǎn)生厭煩，反而會(huì)對(duì)做題產(chǎn)生熱愛，無形中也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
通過學(xué)生的課堂習(xí)題分析，可以讓學(xué)生對(duì)于習(xí)題的求解過程，解題思路更加熟悉，從而提高習(xí)題教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
四、開展課堂數(shù)學(xué)游戲、競賽等活動(dòng)
教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n堂游戲、競賽等課堂活動(dòng)，游戲是學(xué)生普遍喜歡的上課方式，通過課堂游戲，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維、反應(yīng)能力；通過數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，可以讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，同時(shí)提升對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度。通過游戲、競賽等方式進(jìn)行教學(xué)，可以極大地豐富數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課的趣味性更強(qiáng)，無形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最終，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐漸提高。
參考文獻(xiàn)：
趣味數(shù)學(xué)故事范文6
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)閱讀興趣
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？我認(rèn)為營造良好的數(shù)學(xué)閱讀氛圍，可以讓閱讀的意識(shí)滲入學(xué)生的心底。例如我在教室里的墻報(bào)上開創(chuàng)一塊數(shù)學(xué)墻報(bào)，墻報(bào)內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂。內(nèi)容有“知識(shí)園”“趣味園”“故事園”“思考”“想一想”“智慧的火炬”“數(shù)學(xué)園地”“數(shù)學(xué)之窗”“數(shù)學(xué)苗圃”等，我把這些板塊分小組承包給學(xué)生，讓學(xué)生把閱讀中認(rèn)為重要的，需要注意的知識(shí)點(diǎn)，或者是一些學(xué)習(xí)的小經(jīng)驗(yàn)都記在小卡片上，再貼在這里；或者輪流制作一些小卡片貼在這里，每張小卡片上都寫上一道趣味數(shù)學(xué)題，讓大家一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，幾天后卡片小主人再公布正確答案；或者把閱讀中搜集到的有趣的數(shù)學(xué)故事，都放到這里和大家一起來分享。這無疑給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、互相督促的平臺(tái)，起到互相欣賞，互相鞭策，互相激勵(lì)的作用。在這樣的氛圍下，將學(xué)生的課外閱讀慢慢內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動(dòng)。
二、與生共讀，讓閱讀成為習(xí)慣
美國最佳教師《第56號(hào)教室的奇跡》作者雷夫·艾斯奎斯提出“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”，他認(rèn)為“我要我的學(xué)生愛上閱讀，閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。”為了做好學(xué)生走進(jìn)書籍世界的引路人，我經(jīng)常在教室里和他們一起認(rèn)真地閱讀。買新書了，我會(huì)興致勃勃地告訴他們——我的書櫥里又多了幾個(gè)新朋友……經(jīng)過一段時(shí)間，在潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生課桌上的書漸漸豐富起來。孩子們的轉(zhuǎn)變也深深地影響了父母。不少家長也參與到讀書活動(dòng)中來，在師生共讀的基礎(chǔ)上又增加了另一種閱讀方式——親子共讀。我在班里建立班級(jí)圖書角，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，班級(jí)圖書角的書是動(dòng)態(tài)的，新書被不斷地帶來，而學(xué)生閱讀過的“舊書”則被定時(shí)清理出來，由學(xué)生帶回去或者捐給希望小學(xué)。學(xué)生在早讀課背完一定的內(nèi)容就拿出課外書讀，做完作業(yè)也拿出書看，每天下午的自習(xí)課，更是學(xué)生徜徉書海最快樂的時(shí)光。
三、結(jié)合課堂，體驗(yàn)閱讀樂趣
教師在教學(xué)中要重視挖掘教材與課外讀物有聯(lián)系的因素，許多生動(dòng)有趣的課外閱讀材料，經(jīng)過老師有選擇地引入課堂，使之與課內(nèi)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把一些與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的數(shù)學(xué)閱讀材料呈現(xiàn)在課堂上：講一點(diǎn)開頭、講一個(gè)小故事、講一點(diǎn)精彩的內(nèi)容等，然后介紹閱讀的材料，讓學(xué)生課外閱讀。在教學(xué)實(shí)踐中我通過開展講數(shù)學(xué)故事、趣味題競賽、演講比賽等系列活動(dòng)，激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中。對(duì)于故事性強(qiáng)的作品，教師可以介紹一個(gè)有趣的開頭，引起學(xué)生的興趣。如：在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題學(xué)完后，我給學(xué)生講了阿拉伯民間故事“分羊遺囑”的故事開頭，面對(duì)學(xué)生急切求知的心情，我向?qū)W生推薦了《數(shù)學(xué)趣味故事》。簡要講一些學(xué)生前所未聞的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。如：在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)知識(shí)后，我向?qū)W生介紹了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”，許多學(xué)生覺得不過癮，課后查閱了資料、上網(wǎng)獲取更多信息。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，我向?qū)W生介紹陳景潤、華羅庚、祖沖之等數(shù)學(xué)名人的故事，以這些名家的實(shí)際行動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生的行為。
