前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的會(huì)計(jì)學(xué)課程案例教學(xué)論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

1教學(xué)之現(xiàn)狀

案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、典型性、綜合性、研究性，有利于學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)邏輯思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和發(fā)展水平。案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力的最佳教學(xué)方式之一。案例都是來(lái)自于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的現(xiàn)象，貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)理論的實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，促使其善于決策，激發(fā)其開(kāi)拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。現(xiàn)實(shí)教學(xué)的教學(xué)方式也豐富多樣，能滿足不同程度學(xué)生的需求。

案例教學(xué)可以通過(guò)案例討論，讓學(xué)生可以分別從自身角度對(duì)同一案例進(jìn)行剖析，闡述自己的看法，相互辯論，提出解決的途徑和措施，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，也可以讓學(xué)生通過(guò)案例分析提高學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)其積極性、創(chuàng)造性、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。這些都有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才的教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是，案例教學(xué)能夠彌補(bǔ)現(xiàn)階段我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育中的不足，有效地解決其存在的教學(xué)模式老化、教學(xué)方法單一、教材注重理論性、忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)等問(wèn)題。不僅能讓學(xué)生受益匪淺，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，也能對(duì)教師職業(yè)技能的提高起到很大的促進(jìn)作用。

2案例教學(xué)在本科教育中的實(shí)際應(yīng)用

2．1案例教學(xué)的過(guò)程

2．1．1理論準(zhǔn)備

理論知識(shí)是探討任何問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。案例分析要以一定的理論為指導(dǎo)，會(huì)計(jì)教育中主要需要的理論包括有準(zhǔn)則、制度等。學(xué)生要在案例討論的前期準(zhǔn)備中充分了解和領(lǐng)悟相關(guān)理論，才能更好地對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)進(jìn)行深入探討和分析。

2．1．2獨(dú)立思考

現(xiàn)實(shí)教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的思維能力和自我解決現(xiàn)實(shí)中可能遇到的問(wèn)題的能力。如若一直處于集體討論狀態(tài)，會(huì)使部分學(xué)生對(duì)集體對(duì)他人產(chǎn)生依賴，逐漸磨滅掉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。因此，獨(dú)立思考十分重要。每個(gè)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)研讀分析案例，整合自己的想法，梳理出一套體系，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2．1．3課堂討論

課堂討論是教學(xué)最為關(guān)鍵重要的環(huán)節(jié)。在課堂討論中，學(xué)生要主動(dòng)參與其中，積極發(fā)言、思考，進(jìn)行陳述、辯解，并從中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法意見(jiàn)，摻合自己的思想予以評(píng)價(jià)，或支持，或質(zhì)疑。教師作為討論的組織者，既不能一言不發(fā)，又要避免發(fā)言太多導(dǎo)致案例教學(xué)失去其本身意義。教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)施的提問(wèn)或反問(wèn)，把握住課堂討論的大方向，巧妙地化解僵局，營(yíng)造學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，推動(dòng)討論有序開(kāi)展。通過(guò)課堂討論讓學(xué)生更能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從中會(huì)學(xué)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)不到的東西。

2．2案例教學(xué)的成效

2．2．1有利于改進(jìn)教學(xué)方法

教師在講授基本原理的過(guò)程中，利用案例教學(xué)，結(jié)合實(shí)例、聯(lián)系生活啟發(fā)講解，使學(xué)生明白知識(shí)要點(diǎn)，真正地把原理吃準(zhǔn)摸透，化為自己的理解存入知識(shí)庫(kù)中。

2．2．2有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)是一個(gè)提高課堂趣味性的有效手段。“興趣是最好的老師”，案例教學(xué)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的案例、自主的思考、活潑的討論激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的濃厚興趣，并使教學(xué)效果事半功倍。在案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在案例選擇、案例分析、案例討論中，較之前接觸了社會(huì)的更多層面，了解到現(xiàn)實(shí)教學(xué)在實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)新的能力，有利于學(xué)生向著創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才發(fā)展。

3案例教學(xué)的發(fā)展

3．1案例教學(xué)的實(shí)踐

3．1．1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

著名的勒溫實(shí)驗(yàn)證明，教師是形成課堂氣氛最重要的因素。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)案例教學(xué)成功實(shí)施的重要保障。案例教學(xué)的互動(dòng)式、開(kāi)放性特點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)教師這一教學(xué)進(jìn)程掌控者的能力與素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。教師要時(shí)常深入企業(yè)及社會(huì)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)和案例素材，提高挑選合適案例的能力，掌控案例教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高案例講評(píng)水平。在講評(píng)過(guò)程中，根據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)并強(qiáng)調(diào)案例中的主要理論知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)。在課堂討論時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在討論中提出的分析問(wèn)題的方法和思路、解決問(wèn)題的途徑等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定一些好的思路和獨(dú)到的見(jiàn)解，指出討論中存在的缺陷和不足。還可以提出需要深入思考的問(wèn)題，并對(duì)有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)進(jìn)行剖析、啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生做更深一步的思考。

3．1．2案例教學(xué)的實(shí)踐

現(xiàn)實(shí)教學(xué)在高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的地位日益重要。目前我國(guó)高校與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相關(guān)的教材很少，筆者認(rèn)為十分有必要完善會(huì)計(jì)案例教學(xué)教材。案例教學(xué)教材不僅可以由教師編寫(xiě)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與，為教材注入新鮮血液。學(xué)生站在受教育者的立場(chǎng)上，能夠提出更多符合有利于案例教學(xué)的新信息、新看法。同時(shí)，學(xué)生也能在編寫(xiě)教材時(shí)收獲更多課堂上得不到的感受與認(rèn)知。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。應(yīng)以教師團(tuán)隊(duì)為主，學(xué)生參與為輔，立足經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際化，著眼我國(guó)現(xiàn)實(shí)教學(xué)教育的廣闊前景，結(jié)合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，編寫(xiě)出符合培養(yǎng)實(shí)用型人才的案例教學(xué)教材，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才輸入更多新鮮的血液。

3．2案例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

3．2．1合理選擇教學(xué)案例

好的開(kāi)頭是成功的一半，案例選擇的好壞決定了案例教學(xué)后續(xù)一系列工作發(fā)展的進(jìn)程和效果。好的案例應(yīng)當(dāng)能啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠通過(guò)討論加深對(duì)課程中的某些重難點(diǎn)的理解。

3．2．2構(gòu)建案例教學(xué)平臺(tái)

加強(qiáng)校際之間、校企之間的合作，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，拓寬廣度，加大深度，不斷完善案例教學(xué)，使案例教學(xué)在教育中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。

3．2．3有效整合教學(xué)方法

現(xiàn)實(shí)教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生如何思考，如何聯(lián)系實(shí)際。雖然有一系列的優(yōu)勢(shì)，但是作為一種教學(xué)方法，它并不能解決本科教育中出現(xiàn)的所有問(wèn)題。理論教學(xué)永遠(yuǎn)是整個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好會(huì)計(jì)本科教育的理論教學(xué)。學(xué)生的理論基礎(chǔ)不厚實(shí)，會(huì)較欠缺專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景，在確切地理解和把握某些原理和專(zhuān)業(yè)詞匯上存在困難。因此還需要啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握案例教學(xué)的科學(xué)性的基本概念、基本原理。

作者：李聰 王子昕 單位：浙江師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 中非商學(xué)院武漢紡織大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院

第二篇

一、例談中專(zhuān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

1.案例教學(xué)的小組討論

案例教學(xué)和教材舉例不一樣，沒(méi)經(jīng)過(guò)抽象，完整地展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活的事件，頭緒多，不容易看清楚實(shí)質(zhì)，學(xué)生在案例分析的時(shí)候要遇到困難，很難全面分析，找不到解決問(wèn)題的思路，教師可以將學(xué)生分成若干小組，在班級(jí)集中討論前先進(jìn)行討論。小組討論主要是通過(guò)互相溝通和交流，使每一個(gè)小組成員進(jìn)行思考、調(diào)整和深化自己對(duì)案例的分析，經(jīng)過(guò)溝通和交流，順利解決在準(zhǔn)備案例中的困難，集中小組成員的智慧，讓觀點(diǎn)更加全面，方法更加詳細(xì)，根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)性格、能力、知識(shí)等進(jìn)行合理分組，教育小組討論能夠順利開(kāi)展。保證案例的難度小的時(shí)候或者具備很強(qiáng)的案例學(xué)習(xí)才能的時(shí)候，這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該減少。

2.開(kāi)展班級(jí)集中討論

班級(jí)集中討論能夠集中集體的智慧，能夠形成教學(xué)的結(jié)果，是全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的經(jīng)過(guò)。教師可以經(jīng)過(guò)小組之間的討論，組織小組派代表來(lái)講述觀點(diǎn)，其他的成員也可以根據(jù)不同的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行發(fā)表，同時(shí)不同的小組成員應(yīng)該相互討論，不斷吸收好的觀點(diǎn)，形成解決案例問(wèn)題的辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)里要求學(xué)生相互參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言和教師的講解，激發(fā)學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)和辦法，給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)背景材料，全面引導(dǎo)課堂討論的方向，在討論出現(xiàn)偏差的時(shí)候給予目標(biāo)的糾正。

3.進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，教育學(xué)生完成理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的理解，教師應(yīng)該教育學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)案例進(jìn)行分析和總結(jié)，給予理論闡述和觀點(diǎn)的分析，給出學(xué)習(xí)的思路和結(jié)論，并帶給學(xué)生思考，教育學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入研究和探討。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》案例教學(xué)的方法研究

1.呈現(xiàn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》案例的方法

教師應(yīng)該根據(jù)案例分析的材料的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇好的教學(xué)形式，將案例展現(xiàn)給學(xué)生。

（1）按照文字材料進(jìn)行呈現(xiàn)案例，這就是簡(jiǎn)單通用的教學(xué)方式，教師應(yīng)該將案例進(jìn)行分析，運(yùn)用文字材料的形式發(fā)給學(xué)生，提供給學(xué)生分析，選擇復(fù)雜、長(zhǎng)篇的案例，但是這樣也容易不夠形象生動(dòng)，不能吸收學(xué)生的注意力。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)案例：生動(dòng)形象、具體直觀的聲像策略能將案例中的信息進(jìn)行全面的展現(xiàn)，在現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用下，教師應(yīng)該重視呈現(xiàn)材料，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（3）口頭描述案例：根據(jù)案例的特點(diǎn)，教師口頭來(lái)描述案例，教育學(xué)生做好記錄，教育學(xué)生具備描述能力。教師在描述的時(shí)候，也能夠重視教學(xué)方法，防止影響學(xué)生對(duì)案例信息的獲得。

（4）組織學(xué)生表演案例：在教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生表演、模擬案例，創(chuàng)造社會(huì)情境，教育學(xué)生直接參與到案例的準(zhǔn)備中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生直觀生動(dòng)地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

2.討論《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》案例分析的策略和辦法

（1）重視課堂討論的內(nèi)容和方法，教師要有時(shí)間和觀念，根據(jù)討論的問(wèn)題的重要的特點(diǎn)來(lái)分配時(shí)間，教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)討論，解決好學(xué)習(xí)問(wèn)題，伴隨著討論的深入，應(yīng)該找到新的問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限制，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)尋找科學(xué)合理的討論的時(shí)間，重視教育問(wèn)題，優(yōu)先考慮這些重要的問(wèn)題，給予充足的時(shí)間。此外，教師應(yīng)該把握討論的方向，不管是小組討論還是集體討論，都不能出現(xiàn)背離主題的現(xiàn)象，教師都要即使將學(xué)習(xí)的思維和注意力拉回來(lái)，選擇好的案例，這樣也容易完成教學(xué)的目標(biāo)，因此，學(xué)生在討論的時(shí)候，教師應(yīng)該重視把握教學(xué)的引領(lǐng)，重視討論的方向，在出現(xiàn)偏差的時(shí)候就能給予指正。

（2）創(chuàng)造輕松和諧自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師要建立平等的師生關(guān)系，要以民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系為鋪墊，教師應(yīng)該和學(xué)生保持平等的位置，平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，教師要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，重視把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的特征，語(yǔ)言要更加生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，教育學(xué)生擺脫語(yǔ)言的蒼白現(xiàn)象，講解要重視抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，避免聽(tīng)覺(jué)疲勞，重視形體語(yǔ)言的運(yùn)用。

（3）歸納評(píng)價(jià)的多種策略和辦法，教師要給學(xué)生很多方法，從案例來(lái)到案例去進(jìn)行討論交流，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和水平，重視啟發(fā)學(xué)生抽象概括出解決問(wèn)題的原則、方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)造性地解決《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的問(wèn)題打好方法基礎(chǔ)。

作者：趙秀玲 單位：江蘇省灌南中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校