摘要：基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角，對國際IB課程中獨具特色的、研究型化學(xué)實驗課程設(shè)置、實驗教學(xué)方式與實驗評價考核體系所呈現(xiàn)出的整體性與一致性進行了評析，以期為一線高中化學(xué)教師在實驗課程的實施和教學(xué)改革中提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：國際IB課程；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；化學(xué)實驗

一、課內(nèi)必做實驗涵蓋多學(xué)科的交叉，注重宏觀辨識與微觀探析的關(guān)聯(lián)

IB課程化學(xué)實驗分為標準水平（standardlevel簡稱為SL）和高水平（highlevel簡稱為HL）兩個不同級別，每個級別由三部分實驗內(nèi)容組成：Practicalactivi⁃ties（實踐活動即課內(nèi)必做實驗）、Individualinvestiga⁃tion（課外自主探究實驗）和Group4project（課外小組合作實驗）。在IB課程化學(xué)實驗標準中對每部分實驗的所需時長作出了明確規(guī)定，詳見表1中所示。在“Practicalactivities”（課內(nèi)必做實驗）中，以教師為主體，一共設(shè)置了11個實驗內(nèi)容，涵蓋了化學(xué)的四大分支：無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)中的經(jīng)典基礎(chǔ)性實驗，比如：無機化學(xué)實驗內(nèi)容包含測定化學(xué)常數(shù)，如阿伏伽德羅常數(shù)，氣體常數(shù)R；焰色反應(yīng)觀察；用計算機模擬實驗探究元素周期律，探究化學(xué)鍵及其結(jié)構(gòu)，如用計算機模擬分子的VESPER模型等。有機化學(xué)實驗包含鑒別烷烴和烯烴；肥皂的制作；固體熔點的測定；蒸餾、分流有機混合物；有機化合物（如阿司匹林）的合成；用計算機模擬有機分子的三維模型等等。實驗內(nèi)容的設(shè)置，不僅涉及了物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，還涉及運用計算機軟件對微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)進行探究，充分體現(xiàn)出學(xué)科知識點之間的交叉性與關(guān)聯(lián)性，其目的是引導(dǎo)學(xué)生基于不同層次、多角度地認識物質(zhì)，從化學(xué)學(xué)科的高度，甚至從整個科學(xué)學(xué)科的角度去認識化學(xué)的本質(zhì)。同時，在“課內(nèi)必做實驗”中雖然明確了以教師為主體，但并沒有規(guī)定嚴格的實驗教學(xué)順序列表，教學(xué)大綱的順序并不一定是教師的實際教學(xué)順序，由教師根據(jù)實際教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自行安排實驗順序以達到最好的效果。教師還可根據(jù)需要在更高層次的課程中選取內(nèi)容來開展實驗，這種方式給予了教師相對較大的自主權(quán)，在實驗教學(xué)中具有更大的開放性。

二、課內(nèi)必做實驗明確定量實驗的重要性，培養(yǎng)變化觀念與平衡思想

基于對定性、定量實驗具有同等重要性的充分認識，在IB化學(xué)實驗中設(shè)置了有關(guān)物理化學(xué)中反應(yīng)焓的測定；探究催化劑、溫度、壓強、反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)的影響以及原電池的制作等內(nèi)容；基于分析化學(xué)的理論知識，在實驗中相應(yīng)設(shè)置了酸堿滴定（包括采用交互式軟件對強酸弱酸，強堿弱堿不同性質(zhì)的探究）；氧化還原滴定法分析過渡金屬離子，用分光分度計測定金屬離子濃度等內(nèi)容；同時，還專門設(shè)置了正確處理數(shù)據(jù)及其相關(guān)誤差分析的章節(jié)，以及運用專業(yè)軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)并制作圖譜表格、撰寫科研論文報告等內(nèi)容，比如：分析實驗中用spreadsheet電子制表軟件進行數(shù)據(jù)分析與處理，繪制標準曲線等。在強調(diào)定量實驗重要性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出了實驗數(shù)據(jù)和純粹數(shù)學(xué)計算之間的不同，使學(xué)生能夠在實驗中認識化學(xué)變化所需要的條件及能量的轉(zhuǎn)化；認識化學(xué)變化的限度是可以進行調(diào)控的；能從多角度、動態(tài)地利用實驗數(shù)據(jù)探究并分析化學(xué)反應(yīng)，運用化學(xué)反應(yīng)原理解釋相關(guān)實際問題，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中關(guān)于變化觀念與平衡思想的培養(yǎng)要求。

三、課內(nèi)課外注重信息技術(shù)與實驗的深度融合，促進證據(jù)推理與模型的認知

學(xué)術(shù)期刊是報道具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新的研究成果，開展學(xué)術(shù)交流的重要載體，學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展狀況總體上反映出一個國家科技研究水平和話語權(quán)地位，是國家文化軟實力的重要支撐與基礎(chǔ)［1－2］。大幅提升我國學(xué)術(shù)期刊的國際影響力，對促進國際社會認同，增強我國國際競爭力，實現(xiàn)“文化強國”的國家發(fā)展戰(zhàn)略等各個方面，均具有非常重要的意義。針對當前我國學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量及國際影響力與我國文化事業(yè)快速發(fā)展的總體情況并不相稱，與“大國、強國”水平亦存在明顯差距的現(xiàn)狀，近幾年來，國家已經(jīng)采取了一系列力度空前的措施鼓勵我國學(xué)術(shù)期刊走向國際化，并引起我國期刊界爭先恐后創(chuàng)辦英文期刊的潮流。但同時，導(dǎo)致的“馬太效應(yīng)”也值得我們注意。據(jù)粗算，國內(nèi)頂尖的英文刊物從各種渠道獲得的資助每年約300萬元，相比而言，國內(nèi)對中文期刊最高的資助為每年30萬元［3］。這種重英文輕國語的期刊資助政策，不僅導(dǎo)致辦刊人的嚴重心理失衡，而且使得中文學(xué)術(shù)期刊雪上加霜，舉步維艱。筆者認為中文學(xué)術(shù)期刊應(yīng)追求“立足本土、面向世界”，實現(xiàn)國際傳播！通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，關(guān)于中文學(xué)術(shù)期刊國際傳播的研究并不多［4－8］。祁艷紅等人［4］探討了我國學(xué)術(shù)期刊提升國際傳播能力具有成活點、生長點、嫁接點、爆發(fā)點這四點路徑，但重點針對的是英文學(xué)術(shù)期刊；胡曉娟［5］析了目前我國華文社科學(xué)術(shù)期刊在國際化進程中存在的問題，借助傳播學(xué)視角，系統(tǒng)研究了國際傳播的特點和規(guī)律；王會等人［6］通過對比，分析了中國期刊國際傳播的現(xiàn)狀，以及影響國際傳播力的因素，提出應(yīng)從政府支持力度、自身管理、隊伍建設(shè)及期刊評價體系建設(shè)等方面入手，提升中國學(xué)術(shù)期刊影響力和傳播力。總體而言，目前有關(guān)學(xué)術(shù)期刊國際傳播的研究較多都針對的是英文學(xué)術(shù)期刊，而且主要討論的是國際傳播的現(xiàn)狀和困境、制約因素，文獻中給出的對策較多都是基于政策和理論的大框架性建議。而本研究主要基于辦刊實踐的調(diào)研分析，首先討論了中文學(xué)術(shù)期刊“國際傳播“的必要性，然后重點歸納出八條現(xiàn)階段中文學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)“國際傳播”的可操作性辦刊策略，這些策略建議具有較強的辦刊實踐性，旨在為進一步推進我國優(yōu)秀中文學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展、提升中文學(xué)術(shù)期刊的國際地位提供前期基礎(chǔ)。

1中文學(xué)術(shù)期刊“國際傳播”的必要性

有人認為：當今世界上科技傳播和文化交流的通用語種就是英語，中文期刊不符合國際化期刊的基本特征，論文語言的障礙和平臺的限制是中文學(xué)術(shù)期刊的天生缺陷，無法改變。那么，中文學(xué)術(shù)期刊是否就理所應(yīng)當僅僅只局限于國內(nèi)，固步自封，完全不考慮國際戰(zhàn)略？答案顯然是否定的！首先，從論文作者的角度出發(fā)，我國的學(xué)術(shù)研究工作者需要將自己的最新學(xué)術(shù)成果與國際同行進行交流，希望自己的論文能顯示在世界學(xué)術(shù)研究交流平臺，并得以全球范圍的傳播，這樣才能為中國的學(xué)術(shù)發(fā)展營造一個更為有利的環(huán)境，促進我國科技文化創(chuàng)新事業(yè)更快地進步和發(fā)展。其次更為重要的是，中國要在國際上占有一席之地，中文就要在各個領(lǐng)域擁有相應(yīng)的國際地位。雖然我們必須承認當今世界上科技文化交流和傳播的首選語種是英語這個現(xiàn)實，但同時也需提醒自己保持民族文化自信心，在國際學(xué)術(shù)交流中不失去自我，英語霸權(quán)的現(xiàn)實不可能是永遠合理的、長久不可改變的。如果我們一味地把國內(nèi)優(yōu)秀研究成果發(fā)表在國外期刊或者只是考慮用英文來推介中國的學(xué)術(shù)成果，中文學(xué)術(shù)期刊只會越來越被邊緣化［9］。作為中國學(xué)者和期刊人，有責任更多地參與到國際交流之中，努力讓國際學(xué)術(shù)界和期刊界更了解中國［10］。中國的學(xué)術(shù)論文有國際推廣的必要，同時，堅持中文傳播也是發(fā)揚中華文化、提高民族凝聚力的使命所在。若能在遵循國際學(xué)術(shù)期刊發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合中文學(xué)術(shù)期刊特點，把優(yōu)秀的中文學(xué)術(shù)期刊推向世界，則可提升中文學(xué)術(shù)期刊在國際學(xué)術(shù)界的影響力，進而使中國學(xué)術(shù)研究在世界范圍內(nèi)獲得更多的話語權(quán)和掌控力［11］。這是昂首挺胸走出去的姿態(tài)，更是一種主張自我的自信表現(xiàn)，這才是在推動中國學(xué)術(shù)成果的國際交流與融合過程中所應(yīng)該推崇的。因此，中文學(xué)術(shù)期刊應(yīng)在立足本土的同時，有必要努力走向世界，打通國際傳播途徑。

2中文學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)“國際傳播”的辦刊策略

中文學(xué)術(shù)期刊“國際傳播”真正實踐起來面臨的狀況較復(fù)雜。例如：國際傳播，顯然不是單純的在互聯(lián)網(wǎng)上全文上載和開放閱讀，因為期刊單獨上網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上的顯示度非常低，容易成為信息海洋中被淹沒的一粒塵埃；另外中文語言的不通用、中華文化的差異性宛如一座座高墻，使得中文學(xué)術(shù)期刊在國際傳播過程受到重重阻礙，即使非常優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果也很可能被忽略……由此可見，中文期刊的國際傳播不能僅停留在口號式的倡導(dǎo)，空泛的坐而論道。于是，筆者通過辦刊實踐以及調(diào)研了一系列“中國優(yōu)秀國際影響力”（清華大學(xué)《中國學(xué)術(shù)期刊國際引證年報》遴選）中文期刊的辦刊策略，針對提高中文學(xué)術(shù)期刊“國際傳播”能力，總結(jié)出以下幾點在辦刊實踐應(yīng)用中的可操作性措施：

2．1出版內(nèi)容國際化

中文學(xué)術(shù)期刊“國際傳播”，首先最為關(guān)鍵和本質(zhì)的一點就是要在出版內(nèi)容上面向世界：雖然出版語言是中文，但刊登內(nèi)容和學(xué)術(shù)質(zhì)量應(yīng)緊跟國際前沿并具備國際學(xué)術(shù)水準。意思就是說，雖然期刊語種是中文，但刊登的研究成果更多地是在全球一體化的視野下研究本國實際的問題，或者從本國實際出發(fā)研究全球性的問題。例如《資源科學(xué)》在辦刊宗旨上就明確提出了上述要求，建議作者以國際視野研究我國的重大資源環(huán)境問題，所提出的資源科學(xué)方法理論緊跟世界前沿熱點，因此該刊逐步發(fā)展成為一本具有一定國際影響力的中文優(yōu)秀科技期刊。另一方面，在當前國家科技部、教育部人力資源和社會保障部、中科院、中國工程院等五部門發(fā)出“聯(lián)手開展清理‘四唯’專項行動”通知的大背景下，這對于中文學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展是個較好的契機，中文期刊的編輯們可投入更多的精力去邀稿、組稿，努力爭取好稿源，提高期刊學(xué)術(shù)影響力，使得期刊所發(fā)表的科研論文能代表該領(lǐng)域的國際前沿進展。事實上，在各種翻譯工具如此強大的今天，語言障礙不是大問題，中文學(xué)術(shù)期刊只要擁有的國際一流水準的出版內(nèi)容，即使是非中文為母語的讀者也會通過各種手段來獲取到他們需要的論文內(nèi)容和數(shù)據(jù)。對于中文期刊的傳播內(nèi)容，全球的讀者一旦從被動接收變?yōu)橹鲃荧@取，那么中文期刊的國際傳播能力顯然會大幅提升。

摘要：新能源材料與器件專業(yè)是研究與開發(fā)新一代高性能綠色環(huán)保能源材料、技術(shù)和器件，以及發(fā)展新材料的專業(yè)，新能源材料與器件專業(yè)英語雖然是此專業(yè)的選修課程之一，但是為培養(yǎng)開發(fā)新能源材料、研究新工藝、提高和改善材料性能基本能力的新能源專門人才提供了必要的知識儲備。

關(guān)鍵詞：新能源材料與器件；專業(yè)英語；教學(xué)實踐

為了適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要，實現(xiàn)新能源的有效轉(zhuǎn)化和合理利用，以及發(fā)展新能源技術(shù)，2011年教育部批準設(shè)置了新能源材料與器件專業(yè)。新能源材料與器件專業(yè)英語是這個專業(yè)的選修課之一。這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生將新能源專業(yè)知識與英語的讀、寫、聽、說結(jié)合，能夠自如的運用專業(yè)英語。

一、新能源材料與器件專業(yè)英語教學(xué)實踐

1.教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇。新能源材料與器件專業(yè)英語的教學(xué)目的是通過講授專業(yè)術(shù)語，學(xué)生能夠較熟練地閱讀專業(yè)文獻，為本科畢業(yè)論文（設(shè)計）或今后從事新能源相關(guān)專業(yè)研究打下了堅實的基礎(chǔ)。2014年化學(xué)工業(yè)出版社出版了由張素貞，劉曉艷主編的《新能源專業(yè)英語》教材，這是目前國內(nèi)主要介紹有關(guān)新能源材料專業(yè)英語的書籍，其內(nèi)容主要圍繞新能源的光伏系統(tǒng)、風能、生物質(zhì)能等展開，每章節(jié)是以單詞、句子、正文、作業(yè)和閱讀構(gòu)成。筆者以本書為主線結(jié)合近幾年新能源的發(fā)展現(xiàn)狀對內(nèi)容進行了拓展，講授的內(nèi)容主要包括：（1）以《新能源專業(yè)英語》教材的前四章為講授重點，分別是PartIOverview，PartIIPVSys-tems，PartIIIImplementationofPVSystems，PartIVWindpower。選擇講解這四章內(nèi)容是因為學(xué)生在大三的專業(yè)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，對中文的專業(yè)術(shù)語比較熟悉，能夠比較容易識記一些專業(yè)詞匯，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。（2）以發(fā)表在TOP期刊的最新文章為講解內(nèi)容，比如：2016年發(fā)表在ChemComm化學(xué)通訊的《Novelp-typeandmetallicdual-functionalCu-Al2O3ultra-thinlayerforthebackelectrodeenablinghighperformanceofthinfilmsolarcells》。首先講解了這類通訊文章的結(jié)構(gòu)，然后逐段講解了這篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到目前商業(yè)化最成功的太陽電池，即碲化鎘（CdTe）太陽電池，從性能到工藝還有哪些方面需要改進。2017年發(fā)表在J.Am.Chem.Soc.美國化學(xué)會志的《Fine-TunedPhotoactiveandInterconnectionLayersforAchievingover13%EfficiencyinaFullerene-FreeTandemOrganicSolarCell》。通過此學(xué)術(shù)論文的講解讓學(xué)生了解到在無富勒烯串聯(lián)有機太陽能電池中通過微調(diào)光敏和交互層實現(xiàn)超過13%的效率。2.教學(xué)方法的運用。在每一節(jié)內(nèi)容開展之前，筆者會隨機點名讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行閱讀，在聆聽學(xué)生閱讀的過程中，對生僻的單詞進行講解，并在黑板上板書，以便學(xué)生們識記，然后逐句進行翻譯，講解專業(yè)英語的句型結(jié)構(gòu)，最后找出本節(jié)課所講內(nèi)容的某段進行聽力練習(xí)，先讓學(xué)生們對接下來要聽寫的這段內(nèi)容熟讀三遍，然后將書閉合，筆者再進行閱讀，第一遍語速盡量慢，第二遍語速稍微快一點，第三遍按照常規(guī)的交流語速閱讀。這種方式是為了進一步提高學(xué)生的聽力能力，利于他們聆聽學(xué)術(shù)報告。為了讓學(xué)生感受學(xué)科前沿領(lǐng)域的科研工作，選擇2—3篇有關(guān)新能源材料與器件專業(yè)的綜述文章，讓2—3位學(xué)生利用課余時間將綜述文章轉(zhuǎn)化為口頭報告（需要制作PPT），在臨近期末時進行講解，未做報告的學(xué)生，每個人需要針對報告內(nèi)容用專業(yè)英語進行提問。這樣的教學(xué)方法有如下優(yōu)勢：（1）對新能源材料與器件前沿知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的閱讀能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生用專業(yè)英語表達的能力。這樣的教學(xué)方法不足之處在于：（1）由于課時有限，不能讓每個學(xué)生講解專業(yè)文獻，覆蓋率不高。（2）有的學(xué)生對論文的閱讀不仔細，不能講解出所選文獻的具體內(nèi)容，從而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。3.考核評價。考核是評估學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的綜合情況，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。《新能源材料與器件專業(yè)英語》這門課的考核分為三部分：（1）期末考試開卷卷面成績（70%），期末考試題型為英譯漢、漢譯英和英文寫作，內(nèi)容涉及專業(yè)課中所學(xué)的知識。英譯漢是為了考察學(xué)生對于專業(yè)術(shù)語的掌握情況，特別是一些基本概念和基本理論，占50%；漢譯英是為了讓學(xué)生在做本科畢業(yè)設(shè)計之前掌握學(xué)術(shù)論文的寫作句型以及翻譯的技巧，占40%；英文寫作部分是讓學(xué)生對這門課程提出寶貴的意見和建議，占10%。（2）文獻報告與課堂提問（20%），2—3個學(xué)生做指定的文獻綜述報告，其他學(xué)生對所做報告內(nèi)容提問，根據(jù)所做報告學(xué)生制作PPT思路是否清晰，講解是否清楚，回答問題是否合理等方面進行現(xiàn)場打分；對未做報告學(xué)生是否針對講解內(nèi)容進行提問，是否運用合理語句提問以及提問表現(xiàn)是否積極進行現(xiàn)場打分。（3）考勤（10%），整個學(xué)期一共16次課，執(zhí)行不定期點名制度，比如整個學(xué)期點名5次，一次未到扣1分，兩次未到扣3分，三次未到扣5分，四次未到扣8分，五次未到扣10分。選修這門課的每個學(xué)生的成績都有理有據(jù)，從他們的最終成績中可以掌握他們對新能源材料與器件專業(yè)英語這門課程學(xué)習(xí)的重視程度以及學(xué)習(xí)的具體情況。

二、新能源材料與器件專業(yè)英語教學(xué)思考

通過幾年的新能源材料與器件專業(yè)英語的教學(xué)實踐和學(xué)生們對于這門課程的教學(xué)反饋，筆者初步試探了教授這門課程的教學(xué)方法：（1）這門課的開設(shè)對象是大四第一學(xué)期新能源材料與器件專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生們在大四學(xué)期之前已經(jīng)完成了大部分的專業(yè)課學(xué)習(xí)，對新能源的發(fā)展方向大致了解，其中部分考研的學(xué)生對于學(xué)校和專業(yè)的選擇產(chǎn)生了困惑，為了吸引這部分學(xué)生的注意，教師在上課時可以結(jié)合國內(nèi)外各個大組的研究內(nèi)容進行專題授課，讓學(xué)生們知道國內(nèi)外哪些課題組在哪些領(lǐng)域的技術(shù)處于領(lǐng)先水平，為學(xué)生們在選擇進一步深造的學(xué)校和專業(yè)時提供信息。（2）最好采用視頻和板書相結(jié)合的方式進行授課，采用視頻是幫助學(xué)生們更好的理解所學(xué)內(nèi)容，采用板書是由于學(xué)生們需要緊跟教師的思路，課后要進行重點理解與識記。（3）如果課堂時間充足，可以選擇一些優(yōu)秀的國際會議報告與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，以便拓寬他們的國際視野。（4）制定合理的考核評價體系對激發(fā)學(xué)生們的興趣至關(guān)重要，此階段應(yīng)多以鼓勵教學(xué)為主，但成績又要加以區(qū)分。

作者：黃碩 初廣志 單位：中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院

研究緣起

任何學(xué)科發(fā)展到一定階段，都會積累數(shù)量龐雜的學(xué)術(shù)成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結(jié)論等方面的價值都值得探究。為此，整理學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，去粗取精、去偽存真，既有學(xué)術(shù)史方面的價值，又可以對當前的研究提供借鑒。走過三十年歷程的我國廣告學(xué)正處于這一階段。部分學(xué)者已經(jīng)從新聞傳播類、廣告類期刊上的學(xué)術(shù)文章以及碩士論文入手，運用定量和定性分析方法，梳理了國內(nèi)廣告學(xué)術(shù)研究的發(fā)展軌跡。歸納起來，這些研究主要包括以下兩類：

（一）梳理廣告學(xué)術(shù)發(fā)展軌跡以定量研究手法進行歷時分析，描繪廣告學(xué)術(shù)研究文章在數(shù)量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現(xiàn)出的特點，并對中國廣告學(xué)術(shù)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的問題加以闡釋，揭示出我國廣告事業(yè)的階段性發(fā)展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國廣告學(xué)研究20年主題分布與階段演進》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國報刊索引》收錄的共計2375篇廣告學(xué)文獻，統(tǒng)計了廣告學(xué)論文的發(fā)表時間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對中國大陸廣告學(xué)論文研究現(xiàn)狀做了詳細的評析[2]；于靜對廣告學(xué)期刊論文的數(shù)量及主題分布、著者及機構(gòu)、期刊類別及核心期刊進行了定量分析[3]；鄭歡在分類界定的基礎(chǔ)上，分析了中國廣告三大學(xué)術(shù)期刊在2008年所發(fā)表的學(xué)術(shù)研究文章的研究方法[4]。

（二）對廣告學(xué)術(shù)研究的反思和規(guī)范李彪通過對1995-2007年我國四種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的考察，發(fā)現(xiàn)大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運用[5]；丁俊杰等對1979-2008年我國五種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的梳理，指出廣告學(xué)術(shù)論文研究方法簡單陳舊、論證深度不強、缺乏實質(zhì)性理論突破等問題[6]；楊柳基于中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《新聞與傳播》的統(tǒng)計和分析，認為我國廣告業(yè)存在“重術(shù)輕學(xué)”、研究領(lǐng)域不平衡、廣告專業(yè)學(xué)術(shù)期刊缺失等問題[7]。此外，彭子玄基于對1998到2006年九年間美國《廣告雜志》雜志的內(nèi)容分析，從研究主題的變化預(yù)測了西方廣告理論研究的發(fā)展[8]；鄭歡等基于傳播類博士論文選題的實證研究，對傳播學(xué)“5W”領(lǐng)域的研究進行了評述[9]。可是，目前關(guān)于廣告學(xué)博士論文的研究仍是空白。在正常的學(xué)術(shù)環(huán)境下，博士論文的研究主題、方法和結(jié)論應(yīng)代表本學(xué)科發(fā)展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學(xué)博士論文為對象，從研究主題分布、研究方法的科學(xué)性、參考文獻的專業(yè)性、學(xué)科之間的交融性等方面進行分析。本文所提到的廣告學(xué)博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學(xué)科以廣告為研究對象的論文。

【摘要】畢業(yè)設(shè)計是本科生重新整理、學(xué)習(xí)、實踐并內(nèi)化四年所學(xué)專業(yè)知識的重要過程，是衡量一個學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)效果的有效參考，也是評價一個專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，然而，當前本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量良莠不齊。本文聚焦材料類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計，分析了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實困境，并針對性地提出了解決對策，以提高材料類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】材料類專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計；現(xiàn)狀；對策

引言

本科畢業(yè)設(shè)計是本科生畢業(yè)并拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提和重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。材料類本科生畢業(yè)設(shè)計一般以畢業(yè)論文為主題，開展相關(guān)實驗研究。一般來說，畢業(yè)論文過程包括選題、文獻綜述、設(shè)計實驗方案、開篇論文論證、實驗研究、數(shù)據(jù)分析與討論、撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計規(guī)范）、畢業(yè)論文的修改與答辯等工作。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以將所學(xué)知識重新復(fù)習(xí)整理，提高其分析問題和解決問題的能力，為以后繼續(xù)從事科研或走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。但目前總體而言，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量良莠不齊。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能力的提高是一個長期而緩慢的過程。第一，要從選題、實踐、論文寫作和答辯等多個環(huán)節(jié)入手；第二，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院和學(xué)校等多個主體要各司其職、協(xié)同配合；第三，從學(xué)生自身、實驗儀器設(shè)備、實驗環(huán)境等多方面考慮，總結(jié)經(jīng)驗，要對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行全過程、多環(huán)節(jié)、多主體、多方面的實時監(jiān)控和改進。經(jīng)過不斷地探索與實踐，方可因地制宜，形成適宜的改進方案，切實提高學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計雖然受到高校的重視，但是由于受就業(yè)、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問題與不足。由于本科畢業(yè)設(shè)計時間相對較短、就業(yè)壓力的日益增大、找工作時間與畢業(yè)設(shè)計的時間往往相沖突、部分學(xué)生以后從事的工作與畢業(yè)設(shè)計方向相差較大等一系列原因，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量日漸下降。部分學(xué)生以單純追求通過答辯為目的，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量缺乏重視。院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率與畢業(yè)率，往往不得以放寬對部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的要求。為此，本研究針對近年來畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出了提高材料專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的參考措施。

1. 畢業(yè)設(shè)計題目陳舊，創(chuàng)新性不足

學(xué)術(shù)期刊是科研成果集中記錄和交流傳播的基本載體，也是國家科技實力的重要標志。然而，隨著中國學(xué)術(shù)期刊運營市場化、學(xué)術(shù)商品化、評價功利化、監(jiān)管虛空化等傾向，中國學(xué)術(shù)期刊出現(xiàn)倒逼轉(zhuǎn)向和自我救贖。

1學(xué)術(shù)期刊的倒逼轉(zhuǎn)向

1.1制度逼迫

2015年8月18日，主持審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，指出學(xué)術(shù)期刊是“雙一流”建設(shè)的孵化器。2015年11月3日，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會等5部委聯(lián)合《關(guān)于準確把握科技期刊在學(xué)術(shù)評價中作用的若干意見（科協(xié)發(fā)學(xué)字〔2015〕83號）》，學(xué)術(shù)期刊是原始創(chuàng)新的重要平臺。2015年12月29日，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2015〕94號），健全激勵創(chuàng)新的學(xué)術(shù)評價體系和導(dǎo)向機制。2018年2月26日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳（簡稱“兩辦”）印發(fā)《關(guān)于分類推進人才評價機制改革的指導(dǎo)意見》通知（中辦發(fā)〔2018〕6號），探索建立基于道德操守和誠信情況的評價退出機制。2018年7月3日，“兩辦”印發(fā)《關(guān)于深化項目評審、人才評價、機構(gòu)評估改革的意見》，進一步改進科技人才評價方式，加強事前事后監(jiān)督評估。在學(xué)術(shù)期刊管理歸屬上，2018年3月21日，中共中央印發(fā)《深化黨和國家機構(gòu)改革方案》，將國家新聞出版廣電總局的新聞出版管理職責劃歸中央宣傳部。

1.2競爭逼迫

ScienceCitationIndex（簡稱SCI）和SocialScienceCitationIndex（簡稱SSCI）等國外索引數(shù)據(jù)庫建立的初衷是對科研成果進行多方位的評價研究，從影響因子校對學(xué)術(shù)期刊的排名，以此進行績效評價，從而評判學(xué)術(shù)水平，已成為國際公認的進行科學(xué)統(tǒng)計與科學(xué)評價的主要檢索工具，甚至擁有權(quán)威地位。中國現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評價體系中，SCI/SSCI等期刊在項目申報、項目驗收、績效考核、職稱評定、榮譽評選等政策中出現(xiàn)了過渡神化，越來越成為中國各高校及科研院所等衡量其基礎(chǔ)研究實力的評價標準，甚至出現(xiàn)“唯SCI/SSCI論”的現(xiàn)象，使得其對優(yōu)質(zhì)稿源的競爭成為我國學(xué)術(shù)期刊面臨的最大挑戰(zhàn)之一。同時，國內(nèi)部分科研工作者為了彰顯自身研究成果的學(xué)術(shù)價值和研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位，刻意并片面追求自身及其研究成果的國際化，大量高質(zhì)量的原創(chuàng)成果和優(yōu)秀成果紛紛轉(zhuǎn)化為英文論文涌入SCI/SSCI期刊，其中大量期刊的影響因子較低、影響范圍有限。LetPub《2017年中國高校發(fā)表SCI論文綜合排名報告》指出，2017年中國科研人員發(fā)表SCI論文已達33萬余篇，僅次于美國位居第二。國外SCI/SSCI期刊對國內(nèi)科研工作者優(yōu)秀成果“襲奪”直接推動了針對中國科研工作者的“吸血期刊”和“掠奪者雜志”，致使論文造假灰色產(chǎn)業(yè)鏈呈現(xiàn)“職業(yè)化”，撐起了中國論文大國的虛假繁榮。同時，也造成了國家巨額科研經(jīng)費的外流。而中文期刊論文服務(wù)國家實踐發(fā)展需求的學(xué)術(shù)價值和認可度被嚴重低估，嚴重沖擊了中文期刊的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)盡快改變現(xiàn)行的唯SCI/SSCI衡量科研能力的扭曲現(xiàn)實，改革學(xué)術(shù)成果認定和“學(xué)術(shù)帽子”評選，從重視期刊級別與影響因子轉(zhuǎn)向重視基礎(chǔ)科學(xué)論文的原創(chuàng)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用科學(xué)的社會效應(yīng)、文化效應(yīng)和經(jīng)濟效應(yīng)等應(yīng)用評價[2]。

1.3自我逼迫

高校教師職稱評定標準，是培養(yǎng)高素質(zhì)高校教師隊伍的重要內(nèi)容。一般而言，高校教師職稱評定標準，關(guān)鍵在于的數(shù)量與質(zhì)量、課題、專利、課時等。而最為重要，莫過于的數(shù)量與質(zhì)量問題。目前，我國一些學(xué)術(shù)期刊逐漸走向商業(yè)化運作模式，無不因為高校職稱評定標準。本文從學(xué)術(shù)期刊與高校教師職稱的互動關(guān)系入手，詳細闡述時下學(xué)術(shù)期刊存在的諸多問題，并提出改革學(xué)術(shù)與完善高校教師職稱評定標準的若干意見，以為學(xué)界同仁賜教。

一、學(xué)術(shù)期刊是高校教師職稱評定的硬指標

我國絕大多數(shù)高校的教師職稱評定將論文的發(fā)表數(shù)量作為硬指標。盡管這種評定模式備受詬病，但其確實在短時間內(nèi)讓我國的學(xué)術(shù)共同體迅速形成。我國學(xué)人的聲音亦在這些參差不齊的論文中得到了回應(yīng)。我們業(yè)已告別如民國般不以論文論“大師”的年代，現(xiàn)今教師的學(xué)術(shù)水平主要就體現(xiàn)于其所著論文數(shù)量及質(zhì)量之中。然而，教師的學(xué)術(shù)水平并非只靠論文來體現(xiàn)，何況論文的質(zhì)量有時與學(xué)術(shù)水平存在脫節(jié)的可能。那么是否存在其他更為科學(xué)、合理的模式來取代以論文為核心的評價模式呢？答案是顯而易見的。如果我們?nèi)P借鑒民國的模式，大師的水平都是通過幾篇大作，或者幾場演講來認定，難免有點兒戲。特別是時下“任人唯親”現(xiàn)象凸出，沒有一些指標，特別是一些較為明確的指標，高校的教師職稱只會淪為權(quán)力高層的游戲———一種能夠獲取“金幣”的游戲。論文，或者只有論文，才能降低此類“游戲”的風險。無可否認，“游戲”仍然存在，只是我們的硬性指標將這些游戲不能在公開場合隨時浮現(xiàn)罷了。可以說，論文指標如同高考，新晉教師如同貧窮學(xué)子。大家都沒有其他更好的路徑走，唯獨在論文指標、高考面前，人人顯得相對公平。因此，這也就是為何多年來盡管論文指標一直飽受批評，依舊屹立不倒之原因。一些制度，特別是涉及面較大的，都會將公平放在第一位，甚至為了公平犧牲效率。科學(xué)的制度，必須在公平和效率之間尋找一個平衡點。任務(wù)型的論文指標必然帶來了學(xué)術(shù)期刊市場的繁榮。縱觀我國現(xiàn)有的學(xué)術(shù)期刊，任何等級、任何水平的期刊均有；要版面費的，不要版面費的均有；有通過內(nèi)部途徑錄用的，也有通過公平途徑錄用的。不同于高水平大學(xué)必須要求于核心期刊，甚至是CSSCI期刊，大多數(shù)普通高校只要求發(fā)表在省級以上期刊即可。在這種硬性條件下，就形成了一種畸形的學(xué)術(shù)生態(tài)———各位教師或?qū)W子的著作權(quán)不但沒有得到尊重，而且需要排著隊向?qū)W術(shù)期刊送錢來；很多期刊似也不再以學(xué)術(shù)標準來論高低，僅僅金錢足額即可發(fā)表。而這種畸形商業(yè)鏈的根源就在于高校不合理論文指標的設(shè)置。目前看來，各高校論文指標的設(shè)置不僅不合理，甚至是不現(xiàn)實的，對我國學(xué)術(shù)生態(tài)是貽害無窮的。厘清學(xué)術(shù)期刊科學(xué)化發(fā)展模式，設(shè)置合理的高校教師職稱評定制度，協(xié)調(diào)兩者的互動關(guān)系，將是改革的重要方向。

二、學(xué)術(shù)期刊普遍存在的問題

我國現(xiàn)有的學(xué)術(shù)期刊存在諸多問題，此處深入探討若干個，以供讀者明辨：第一，版面費問題。近年來，編輯成本不斷加大，而國家在期刊投入的經(jīng)費仍然較低的情況下，多數(shù)學(xué)術(shù)期刊日益走上商業(yè)化道路。以文科期刊為例，能夠獲得國家社科基金資助的期刊多為各大學(xué)科的頂尖期刊且數(shù)量極少，2012年，全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室分兩批各評選出100種，共200種優(yōu)秀社科類學(xué)術(shù)期刊，至今這個資助數(shù)量波動不大。[2]而據(jù)原國家新聞出版廣電總局新聞報刊司有關(guān)負責人透露，截至2017年，中國現(xiàn)有期刊10084種，其中學(xué)術(shù)期刊6400種，占比超過期刊總量的60%。據(jù)萬維書刊網(wǎng)統(tǒng)計，目前，我國共有1743種期刊實行免版面費政策。[4]由于精力有限，筆者隨機抽出50多種期刊并對該期刊的征稿啟事進行閱讀，最終證實了該網(wǎng)站上所列舉的無版面費期刊屬實。可見，有關(guān)部門對學(xué)術(shù)期刊的資助數(shù)量可謂杯水車薪。因此，大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊走上商業(yè)化道路自不待言。諸多“省級以上期刊”一般需要收取作者一定的版面費才能刊登。除了文章質(zhì)量過硬或者教授級（含副教授）的文章不需要版面費外，許多學(xué)報亦要求作者繳納一定的審稿費和版面費才能刊登文章。據(jù)筆者調(diào)查，這種現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)類、管理類的北大中文核心期刊上尤為嚴重，多數(shù)收取投稿者1500到3500不等的版面費，而一些C刊擴展版亦大致收取1000到5000元不等的版面費。2017年初，原C刊來源刊的《同濟大學(xué)學(xué)報》（哲社版）被評為C刊擴展版，爾后該刊就想劃出一定的版面專門供愿意付版面費的人刊登學(xué)術(shù)論文。這種畸形的學(xué)術(shù)生態(tài)正日益充斥著整個神州大地。理工醫(yī)學(xué)類期刊或者需要通過實驗等路徑來驗證論文是否造假、質(zhì)量是否符合期刊要求等，往往需要大量的人力、物力成本，收取一定的版面費亦無可厚非。何況，理工醫(yī)學(xué)類期刊收取版面費，是世界學(xué)術(shù)圈的通例。這里姑且不探討理工醫(yī)學(xué)類期刊收取版面費是否恰當，但文科類期刊收取版面費卻讓人匪夷所思。一些所謂的省級期刊，往往只要給了版面費，無論論文質(zhì)量如何，甚至有些還一稿多投，均可發(fā)表于期刊上，與此同時，雜志社還提供論文的服務(wù)。這種現(xiàn)象的長期存在，勢必導(dǎo)致學(xué)術(shù)圈泥沙俱下，論文良莠不齊，對我國文科的長期發(fā)展具有負面影響。曾幾何時，許多刊物千金買馬，通過高額的稿費來吸引一批有志于發(fā)表大作的學(xué)者投稿。而作者只需憂心如何寫出高質(zhì)量的文章，從不為寫出文章后如何發(fā)表或囊中羞澀而感到擔憂。這種學(xué)術(shù)生態(tài)的轉(zhuǎn)變始于何時，難以深究，但唯一確定的是，我國學(xué)術(shù)界再不扭轉(zhuǎn)這種以貧富論英雄的局面，將難以讓我國學(xué)者響亮的聲音傳得更遠，不利于我國在世界學(xué)術(shù)圈的可持續(xù)發(fā)展。盡管關(guān)于版面費問題，有關(guān)部門已經(jīng)三令五申不能向投稿者收取版面費等費用，但監(jiān)督不到位，甚至連監(jiān)督主體都是“閉只眼，睜只眼”，那所謂的監(jiān)督規(guī)定就只能是被束之高閣。第二，審稿時間長問題。上文探討的是普通期刊的版面費問題，接下來要闡述的是一些核心期刊審稿問題。毋庸諱言，高校引進一個新教師，或許說培養(yǎng)這個教師需要耗費的成本也是極其巨大的。一般而言，新晉教師往往雄心壯志，渴望在高校大展拳腳，干一番大事業(yè)。這個事業(yè)包含在學(xué)術(shù)上取得一定的成就。將之量化而言，即是評上更高的職稱，這不僅是新教師實現(xiàn)學(xué)術(shù)理想的需要，也是其生活所需。而評上一定的職稱需要新晉教師能夠完成職稱評定的相關(guān)要求，亦即論文的數(shù)量要符合要求。無論哪所高校，發(fā)表一定數(shù)量的核心期刊論文是必須的。而現(xiàn)實中，許多核心期刊的審稿周期非常長。三個月內(nèi)是最低限度的，從作者投稿至論文出刊，往往需要耗費作者八個月以上的時間，有的期刊甚至更長。在這個拖沓的過程中，很可能青年教師的“新”觀點由于和發(fā)表在普通期刊的論文所重合而失去新穎性，降低了論文本應(yīng)具有的價值。因此，一種違反學(xué)術(shù)道德的行為———一稿多投就頻頻出現(xiàn)，甚至看起來是應(yīng)該被理解、原諒的。與審稿周期長相關(guān)的是學(xué)術(shù)期刊的默認退稿問題。按新的《著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定，作者自搞件發(fā)出30日內(nèi)未收到用搞通知的，可以改投他刊，但多數(shù)期刊在征稿啟事中仍規(guī)定“若投稿者自投稿之日起三個月內(nèi)沒有收到編輯部回信的，可自行解決投稿”。而現(xiàn)實往往一些編輯次日看完某一投稿者的文章后認為該文章不適宜在其期刊上發(fā)表，心安理得地不對投稿者發(fā)出拒稿信。一些嚴格遵循學(xué)術(shù)道德的投稿者或者會等到三個月后才另投他刊，另外一些投稿者則在兩個月左右的時間就“一稿多投他刊”。這種默認退稿的規(guī)定，容易導(dǎo)致審稿期限過長，而喪失了向其他合適期刊上再次投稿的良機。默認退稿規(guī)定的存在，亦表明當下學(xué)術(shù)期刊對待學(xué)術(shù)嚴重不負責任的態(tài)度，加劇了投稿者的負擔，致使一稿多投在學(xué)術(shù)界習(xí)以為常，對我國學(xué)術(shù)界的規(guī)范化、科學(xué)化、國際化發(fā)展十分不利。第三，關(guān)系稿問題。首先，約稿問題。我國仍然是一個熟人社會，人情似乎重于學(xué)術(shù)品德，在“低頭不見，抬頭見”的學(xué)術(shù)圈，在學(xué)術(shù)上相互幫忙尤為頻繁。由此，在我國學(xué)術(shù)陣地———核心期刊，人情氣味顯得更加濃厚。諸如一些學(xué)界前輩擔任某一核心期刊的主編后，約稿自然成為了保障核心期刊權(quán)威地位的重要路徑。而約稿普遍是一些與主編學(xué)術(shù)水平相媲美的學(xué)術(shù)前輩的專利，作為后輩的年輕學(xué)者往往只能望洋興嘆。如果某一個核心期刊的約稿數(shù)量過多，投稿錄用的概率就自然變得更低，從而擾亂了正常投稿的秩序。其次，人情稿問題。人情稿與約稿有時交融，但作為關(guān)系稿的范疇，前者公正性更加失衡，故此處獨立論述。人情稿作為關(guān)系稿的重要組成部分，亦一直受到學(xué)界的諸多批評。約稿，從理論上而言，是合乎學(xué)術(shù)道德的。不同于約稿，人情稿極大地破壞了正常的學(xué)術(shù)秩序，違反了學(xué)術(shù)道德。諸如某一個核心期刊的主編或者其他編輯將自己的于自己主辦的刊物上，或者通過人情的關(guān)系，發(fā)表于其他刊物上的現(xiàn)象尤為普遍。姑且不論文章的水平是否符合該核心刊物的發(fā)表要求，人情稿的出現(xiàn)，往往會損害正常投稿者的權(quán)益，以至于許多投稿者“白等了”三個月，原本可能屬于這位投稿者的發(fā)表名額，最終卻讓位于人情稿。最后，匿名審稿制度。毋庸置疑，在學(xué)界，匿名審稿制度的實行效果一直備受詬病。由于關(guān)系稿的存在，匿名審稿制度一直實行得不夠徹底。許多核心期刊并非不看重投稿者的文章質(zhì)量，而是往往先看投稿者的單位、學(xué)歷、職稱、戶籍等與文章水平風馬牛不相及的因素。我國的學(xué)術(shù)圈總是存在論資排輩的現(xiàn)象，學(xué)術(shù)話語權(quán)往往集中于一些學(xué)界前輩手中，而他們的觀點總能得到學(xué)界的認可，其論文引用率遠遠高于一些初出茅廬的“小年輕”。在這種情況下，核心期刊為了保障引用率，往往杜絕一些年輕學(xué)者的稿件，諸如碩士研究生便很難像十多年前作為第一作者或者獨立作者發(fā)表于核心期刊，更不用說本科生。一些頂級期刊在選用博士研究生的稿件亦是十分慎重的。在諸多因素的作用下，許多核心期刊的匿名審稿制變得名存實亡。

三、高校教師職稱改革的方向與學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展

第一，限制純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊，降低版面費在期刊資金來源的比重。首先得限制那些“給錢就”或者“給錢后審稿不嚴格”的純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊。在一般論者看來，限制這些純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊是否顯得有點激進，畢竟純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊在國民GDP、高校教師評定職稱方面發(fā)揮過很重要的作用。基于我國現(xiàn)有的學(xué)術(shù)生態(tài)而言，這些純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊，就像“毒樹之果”。雖然果實沒有毒，但這顆樹帶有嚴重的毒性，甚至危害到其他樹木的生存。在法學(xué)學(xué)者看來，毒樹生長出來的果實是無辜的，畢竟他們并沒有對社會造成較大的危害。然而，果實的產(chǎn)生之源確實是犧牲公平，侵犯他人權(quán)益而來的，這就越過權(quán)利的邊界了。長此以往，由于毒樹太多，結(jié)出的果實太多，妨礙了其他健康之樹的果實，毒樹之果還有基因變異的潛在風險。毋庸置疑，我國現(xiàn)在的學(xué)術(shù)生態(tài)，處于毒樹之果基因變異的前期，雖然不太嚴重，但破壞力甚強。“烏煙瘴氣”，便是非學(xué)人經(jīng)常批判學(xué)界的響亮之聲。回歸至學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的局面，就必須限制，甚至限制純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊。純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊的限制路徑，可先拿文科類學(xué)術(shù)期刊開刀。正如上文所言，文科類文章較理工類文章來得容易，邏輯清晰之余，審稿人只須斟酌理論深度。而理工類文章則不一樣，除了初審需要校對好數(shù)據(jù)之間是否存在邏輯毛病，還得驗證數(shù)據(jù)是否偽造。在這種情況下，理工類文章的審稿成本遠高于文科類文章。適當收取版面費亦是無可厚非的。限制純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊的關(guān)鍵，在于肅清學(xué)術(shù)的污風，使有法可依。以往“給錢就能發(fā)”的現(xiàn)象一度破壞了學(xué)術(shù)的權(quán)威性、嚴肅性。因此，教育部門應(yīng)當聯(lián)同新聞出版部門制定一系列關(guān)于整頓學(xué)術(shù)期刊的相關(guān)規(guī)定，使之變成具有法律約束力的部門規(guī)章。以往的監(jiān)督文件僅為規(guī)范性文件，既不能有效制約有償服務(wù)的期刊，亦不能有效引導(dǎo)學(xué)術(shù)期刊規(guī)范化發(fā)展。有關(guān)部門在規(guī)制學(xué)術(shù)期刊的同時，亦應(yīng)通過加大財政預(yù)算、募集社會資助等進路，提高對學(xué)術(shù)期刊的資助力度，尤其是加大理工類學(xué)術(shù)期刊的資助力度，鼓勵理工類學(xué)術(shù)期刊收取較低版面費，甚至不收取版面費，以凈化學(xué)術(shù)生態(tài)。“新人新辦法，舊人舊規(guī)定”。除了純商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊需要退出市場外，現(xiàn)有的其他涉嫌商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊應(yīng)通過完善自我發(fā)展路徑、市場整合、退出市場等方式進行改革，有序地降低版面費在學(xué)術(shù)期刊資金來源上的比重。2015年，黨中央、國務(wù)院《關(guān)于推動國有文化企業(yè)把社會效益放在首位、實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的指導(dǎo)意見》（以下徑稱《意見》）。《意見》要求建立健全確保國有文化企業(yè)把社會效益放在首位、實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的體制機制。在這個《意見》出臺前后，許多學(xué)術(shù)期刊社已經(jīng)轉(zhuǎn)企，實行市場化運作。而對于高校學(xué)報類學(xué)術(shù)期刊是否走市場化運作還沒定論。那么，如何理解本文“企業(yè)化”“市場化”同“商業(yè)化”的區(qū)別？對于學(xué)術(shù)期刊尤其是高校學(xué)報，如何實行“社會效益和經(jīng)濟效益完美統(tǒng)一”？“在保障社會效益的前提下實現(xiàn)經(jīng)濟效益”？正確解讀《意見》的基本精神事關(guān)學(xué)術(shù)期刊的去向問題。學(xué)術(shù)期刊可以走“企業(yè)化”“市場化”，甚至是“商業(yè)化”。實際上，三種行為本質(zhì)上沒有區(qū)別，均強調(diào)營利性行為，即能否賺錢的行為。但賺誰的錢成為判斷學(xué)術(shù)期刊是否把社會效應(yīng)放在首位的分水嶺。不可否認，學(xué)術(shù)期刊必然存在人員支出、日常經(jīng)費，亟需融資，但大多數(shù)期刊卻忽視了社會效益而助長經(jīng)濟效益。試問學(xué)術(shù)期刊向作者收取版面費符合社會效益嗎？顯然，只符合經(jīng)濟效益卻把社會效益嚴重踐踏。作者將耗費大量精力、嘔心瀝血而鑄成的大作投稿到學(xué)術(shù)期刊，學(xué)術(shù)期刊竟然還收取作者的費用，請問這種行為是正常的嗎？這起碼不符合著作權(quán)的基本精神，更不用說所謂的社會效益了。實際上，學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)為企業(yè)后，可通過多種渠道獲得經(jīng)濟效益，而非榨取作者的血汗錢，這不僅不符合以社會效益為首位的原則，更加不符合社會效益與經(jīng)濟效益的完美統(tǒng)一。所以，《意見》才強調(diào)黨報黨刊、電臺電視臺、通訊社、時政類報刊等新聞單位，可以依法依規(guī)開展有關(guān)經(jīng)營活動，但必須做到事業(yè)與企業(yè)分開、采編與經(jīng)營分開，禁止采編播人員與經(jīng)營人員混崗。可見，學(xué)術(shù)期刊社卻未正式被納入可以開展經(jīng)營活動的文化企業(yè)。此外，新聞出版廣電部門應(yīng)嚴格審核新申請刊號的學(xué)術(shù)期刊，強調(diào)申請者必須以非商業(yè)化運作為宗旨，如申請者未能提供承諾或者運作過程中違反承諾的，新聞出版廣電部門應(yīng)及時吊銷該學(xué)術(shù)期刊的出版許可證。第二，拓寬學(xué)術(shù)期刊資金募集渠道。一些權(quán)威性期刊由于國家資金投入不足，而審稿人物力成本又不斷上升，矛盾形成之后往往是變相收取版面費。正如上文所言，降低版面費在期刊資金來源的比重，有助于凈化我國學(xué)術(shù)生態(tài)。因而，學(xué)術(shù)期刊除了不再向投稿者收取版面費外，應(yīng)自覺拓寬資金募集渠道。學(xué)術(shù)期刊除了獲得國家的資助金、科研機構(gòu)補貼外，還可以非盈利目的在期刊上設(shè)置一定的廣告板塊，以收取廣告費用作為資金來源的保障。廣告板塊的招攬應(yīng)以學(xué)術(shù)會議、科研機構(gòu)介紹、學(xué)術(shù)成果介紹等涉及學(xué)術(shù)內(nèi)容的優(yōu)先刊登，盡可能避免與商業(yè)化的廣告掛鉤。為了避免權(quán)威性期刊過度招攬廣告而有損學(xué)術(shù)生態(tài)，每一期刊所須的日常經(jīng)費支出、廣告收入等事項均應(yīng)向社會公開，接受社會監(jiān)督。若期刊的廣告收入遠超日常經(jīng)費支出，影響學(xué)術(shù)生態(tài)的，由上級部門責令該期刊更正。在限期內(nèi)，期刊仍不更正的，由新聞出版廣電部門吊銷該期刊的出版許可證。第三，邁向?qū)W術(shù)期刊科學(xué)化發(fā)展路徑。我國目前的學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展，正處于瘋狂的商業(yè)化發(fā)展道路，這種發(fā)展模式必然不利于學(xué)術(shù)生態(tài)的健康發(fā)展，因而亟需調(diào)整其發(fā)展路徑，以科學(xué)化發(fā)展路徑為核心的方向成為其獲得生命力的法寶。其一，縮短審稿周期。期刊的審稿期限，直接制約著各種科研成果能否在適當?shù)臅r機面世。過長和過短的審稿周期均不利于學(xué)術(shù)期刊的科學(xué)化發(fā)展。現(xiàn)有多數(shù)的學(xué)報、核心期刊等，多以三個月為審稿周期，甚至有的季刊、半年刊長達四個月乃至半年的審稿周期。這對于具有時效性的成果而言，實在有點偏長。本文建議所有的期刊，不論期刊是否權(quán)威，最長應(yīng)在投稿者投稿之日起30日內(nèi)必須告知投稿者文章審稿進程。同時規(guī)定，這30日內(nèi)無論文章是否被錄用，編輯部均必須回信告知投稿者文章的審稿情況。鼓勵編輯部在拒絕某一個投稿者的文章時，及時回復(fù)投稿者，并建議投稿者另投他刊，而非沒有任何消息；其二，杜絕關(guān)系稿。無論是約稿還關(guān)系稿，均在抑制年輕學(xué)者從事科研的熱情。時下，許多期刊都要求投稿者在投稿時，與稿件一同注明單位、職稱、學(xué)歷、籍貫、年齡等事項。許多期刊未采取刪減匿名，影響了匿名審稿的推行。徹底而公平的匿名審稿制，應(yīng)當是投稿者與人員在文章定稿前均互不知曉個人信息，亦即，應(yīng)當是禁止學(xué)術(shù)期刊強制要求投稿者注明其單位、職稱、學(xué)歷、籍貫等個人信息。當文章已經(jīng)完成了三審后，編輯部負責排版的人員才允許詢問投稿者的有關(guān)信息。編輯部不能因為投稿者的學(xué)歷而拒絕刊登稿件。較為遺憾的是，目前，無論我國，抑或國（境）外，徹底而公平的匿名審稿制，仍未徹底推行。唯一欣喜的是，在國（境）外許多權(quán)威性期刊的編輯部，負責初審的人員不會因為投稿者的學(xué)歷等緣故，而忽視了文章的質(zhì)量。故而，在一些權(quán)威期刊上，屢次傳來某本科生、碩士研究生以第一作者或者獨立作者的名義發(fā)表了論文的聲音。而這些現(xiàn)象，在我國許多學(xué)術(shù)期刊上，尤其是文科類核心期刊上，是一件難以抵達的事情。當然，我國在某一個時間段亦曾有過這樣的嘗試，僅是時下學(xué)術(shù)生態(tài)作怪而難以普遍出現(xiàn)這種良好的現(xiàn)象。若我國實施徹底而公平的匿名審稿制，必然能夠激發(fā)廣大年輕學(xué)者以及其他真正從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)者從事科研的熱情，必將極大地推動我國學(xué)術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展。當然，為避免出現(xiàn)買賣權(quán)威論文的情況，當某一文章在二審?fù)ㄟ^時，編輯部成員應(yīng)在咨詢投稿者的個人信息后，再將文章進入終審階段。若文章終審不通過的，則需要闡述詳細的理由，并告知投稿者。如此一來，既保證了投稿者的合法權(quán)益，亦維護了學(xué)術(shù)期刊的正常運作秩序，更限制了學(xué)術(shù)期刊因投稿者的學(xué)歷低而遭拒稿的情況，畢竟當文章二審過后，學(xué)術(shù)期刊也會耗費一定的人力、物力成本。其三，合理調(diào)整年度出版期數(shù)。造成時下我國論文泛濫的原因，除了商業(yè)性期刊“遍地開花”外，還有部分權(quán)威性期刊設(shè)置不合理的年度出版期數(shù)問題。毋庸置疑，一些權(quán)威性期刊的論文亦存在“炒冷飯”的情況。科研成果本應(yīng)不斷推陳出新、革故鼎新。然而，正如上文所言，約稿、關(guān)系稿的出現(xiàn)，人情的介入，導(dǎo)致這些“冷飯式”的論文在我國學(xué)術(shù)生態(tài)中滋生蔓延。因此，學(xué)術(shù)期刊有必要重新審視把關(guān)論文質(zhì)量的方法，按照國家有關(guān)期刊出版管理辦法，適時調(diào)整年度出版期數(shù)。若論文質(zhì)量實在難以“登上大雅之堂”，則應(yīng)將期刊的期數(shù)減少。若一些頂尖期刊收到諸多質(zhì)量過高的論文，則應(yīng)將期刊的期數(shù)擴大。能縮能擴，科學(xué)辦刊，使每一種學(xué)術(shù)期刊都能獲得自主辦刊權(quán)益。然而，學(xué)術(shù)期刊不能隨意縮小或者擴大期數(shù)，故由有關(guān)部門建立監(jiān)督機制是必然的結(jié)果。例如，有關(guān)部門建立一定的評價指標來評判某一個學(xué)術(shù)期刊是否應(yīng)該調(diào)整期數(shù)，諸如轉(zhuǎn)載率、引用率高的期刊，可申請調(diào)整期數(shù)，而一些轉(zhuǎn)載率、引用率常年不高的期刊，則需嚴格審查其論文的質(zhì)量以便作出是否允許調(diào)整期數(shù)的決定。第四，建構(gòu)多元化高校教師職稱評定機制。教育部門作為我國學(xué)術(shù)生態(tài)的主導(dǎo)力量，理應(yīng)對時下諸多不合理的高校教師職稱評定制度進行引導(dǎo)，督促高校依法建構(gòu)多元化高校職稱評定機制，避免僵硬的職稱評定機制流失科研人才。其一，破格制度的系統(tǒng)化。時下各高校的教師職稱評定多依賴于所謂的論文與課題。在一般情況下，論文與課題成為了眾多教師上升的唯一指標。為了突破以往陳舊的評價機制，雖然破格升職等情況仍不時會出現(xiàn)于公眾面前，但僅是偶然現(xiàn)象。現(xiàn)有的破格往往帶有高校領(lǐng)導(dǎo)的主觀意識，無章可循之情況甚多。例如，中南大學(xué)破格將22歲的大四學(xué)生劉路聘為研究員便是良證。[8]我們在鼓勵破格的同時，亦應(yīng)將破格的申請條件、審批程序、審批人員等制度公開，接受社會監(jiān)督。現(xiàn)有各高校僵化的職稱評定制度，對于高校教師晉升限制較多，尤其是高校教師須有教學(xué)年限、指導(dǎo)人數(shù)等要求。因為在僵化的職稱評定制度里，教師除了量化科研成果指標外，還須經(jīng)過長時間的磨煉才具備上升的條件。在破格制度里，只要受聘者具有國內(nèi)外公認的科研水平，即可跨越普通教師需要數(shù)十年才能評上正高職稱的階段，職稱評定壓力的虛化后，受聘者的任務(wù)僅為達到一定的科研成就，這將有力地保障科研成果能夠盡快誕生，經(jīng)得起考驗。大力推動破格制度的系統(tǒng)化，有助于吸引海內(nèi)外高水平的科研人才進入高校、科研機構(gòu)，促進良好我國學(xué)術(shù)生態(tài)的形成。其二，量化科研成果指標。由于多數(shù)高校屬于事業(yè)單位，職稱的評定與編制掛鉤。高校的職稱名額往往受限于上級部門下達編制的數(shù)額。許多年輕教師除了滿足職稱評定制度的基本要求外，還須與其他符合條件的教師進行競爭。副高、正高等職稱名額有限的條件下，自然催生了負責評定教師職稱的相關(guān)人員的私心。在我國“任人唯親”色彩相對較濃的國度里，人情是連接高校教師情感交流最有力的保障工具。同等條件下，評定人員自然在人情思想的指導(dǎo)下，作出一些違反制度的決定———將上升職稱的名額自然交托給與自己熟悉的教師。這種非理性的因素往往過于隱蔽，監(jiān)督者自然無蹤可尋。高校教師人數(shù)的膨脹，編制名額又不見增長的情況下，有實力的年輕教師只能繼續(xù)等待良機。時下，高校去行政化改革正如火如荼，編制問題不再成為高校教師發(fā)展的“緊箍咒”。在雙一流高校建設(shè)的形勢下，各高校可通過聘任合同的形式，推動高校教師來去自如，吸取更加高水平的科研人員，助推我國現(xiàn)代化建設(shè)。量化科研成果指標成為這種趨勢的產(chǎn)品。在這種評定指標下，只要教師符合評定職稱的基本條件，評定人員只作形式審查，申請職稱的教師的相關(guān)科研成果和其他條件符合評定條件的，該教師即可獲得申請的職稱，既不再受限于上級部門或者學(xué)校內(nèi)調(diào)整的編制指標，又有效杜絕“任人唯親”“權(quán)錢交易”等行為。其三，科研成果國際化。時下學(xué)術(shù)國際交流日益頻繁，我國學(xué)人的話語權(quán)有所增強。以往受限于外語水平，諸多學(xué)人不能有效地參與國際學(xué)術(shù)交流。如今，我國學(xué)子經(jīng)過多年的外語培訓(xùn)，相關(guān)的外語水平足以參加國際學(xué)術(shù)交流。因此，高校應(yīng)鼓勵新晉教師多參與國際學(xué)術(shù)交流，具體方法包括投稿到權(quán)威國際學(xué)術(shù)會議、國外學(xué)術(shù)期刊、擔任國際學(xué)術(shù)組織的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等。在同等條件下，高校評職稱時優(yōu)先考慮有國際學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗的申請者。只有對現(xiàn)有的商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊的運作模式進行改造，才能從源頭上促進高校職稱評定制度走向科學(xué)化、合理化道路，兩者的和諧互動下，亦就營造我國學(xué)術(shù)生態(tài)的良好土壤。毋庸置疑，科學(xué)而合理的職稱評定制度有助于激發(fā)高校教師從事科研工作的積極性，推動我國學(xué)術(shù)走向世界。時下諸多不合理的職稱評定制度，孕育了商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊的生存土壤。權(quán)威性理工科期刊由于審稿的人物力成本過高，向投稿者收取適當版面費無可厚非，但諸多文科類期刊審稿成本與收取版面費之間未能形成公開透明且合理的機制。商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊的運作模式一直備受詬病。期間，學(xué)術(shù)期刊審稿周期長、關(guān)系稿等問題亦一直限制年輕學(xué)者的上升空間。職稱評定制度，造就了商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊運作模式，商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊又反作用于職稱評定制度。相互惡性循環(huán)的過程中，最終受害的是我國的學(xué)術(shù)生態(tài)，進而影響我國在世界的文化話語權(quán)。教育部門作為我國學(xué)術(shù)生態(tài)的主導(dǎo)者，有責任在火燒眉頭的學(xué)術(shù)惡化狀態(tài)下力挽狂瀾，依法推動高校教師職稱評定制度走向科學(xué)化道路，同時，教育部門亦應(yīng)加大對學(xué)術(shù)期刊的資助力度，聯(lián)合新聞出版廣電部門整治各種商業(yè)化學(xué)術(shù)期刊問題，還我國學(xué)術(shù)生態(tài)一片凈土。

摘要:新工科教育理念，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，新工科背景下，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式難以實現(xiàn)新工科背景下的培養(yǎng)目標，需要不斷改革創(chuàng)新。文章以湖南工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例，分析目前學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)過程中所存在的問題，從生源質(zhì)量、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置及教學(xué)體系、導(dǎo)師制培養(yǎng)等方面探索其培養(yǎng)模式，期待進一步提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域高層次人才提供參考。

關(guān)鍵詞:新工科;研究生教育;現(xiàn)狀及改革

1概述

為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，教育部積極推進“新工科”建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”［1-2］。生物醫(yī)學(xué)工程是一門由理、工、醫(yī)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，涉及信息技術(shù)、電子技術(shù)、微光機電技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)等許多個學(xué)科領(lǐng)域，具有交叉性強、技術(shù)密集、發(fā)展迅速的特點［3-4］。所以生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)較之其他學(xué)科有一定的挑戰(zhàn)性，對導(dǎo)師和研究生的綜合能力有更高的要求，尤其是在新工科背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代社會發(fā)展要求的復(fù)合型高層次人才是我們面臨的新問題。

2生物醫(yī)學(xué)工程碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

湖南工業(yè)大學(xué)現(xiàn)有15個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，包含65個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，22個碩士研究生專業(yè)學(xué)位類別。其中生物醫(yī)學(xué)工程是首批獲得一級學(xué)科碩士學(xué)位授予點之一，也是湖南省重點學(xué)科之一，經(jīng)過多年的教學(xué)和科研實踐，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了不錯的成績，招生規(guī)模不斷擴大，從2017年的6名到2021年41名;研究生學(xué)位論文質(zhì)量水平高，多年評為省優(yōu)秀論文;畢業(yè)生就業(yè)率達100%等。但隨著生物醫(yī)藥戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，原有的生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)模式已難以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，主要的問題如下:(1)生源質(zhì)量有待進一步提高。目前一志愿報考率和上線率較低，生源主要來源于調(diào)劑，生源質(zhì)量不高。(2)主要研究方向有待進一步凝練。原有的4個研究方向未結(jié)合本校和導(dǎo)師團隊自身優(yōu)勢和特點制定，研究較廣泛，不足以適應(yīng)和促進社會發(fā)展、學(xué)科發(fā)展。(3)課程體系有待進一步優(yōu)化，加強資源共享和授課評估。所開設(shè)的專業(yè)課程以生物和材料相關(guān)課程為主，選修課中雖然有藥學(xué)和電子信息類相關(guān)的課程，但由于種種原因均未真正開設(shè)。所招收的學(xué)生本科專業(yè)背景也較單一，基本為化學(xué)專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)，難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求。(4)目前本學(xué)科推行的“雙導(dǎo)師制”尚未得到具體落實，同時企業(yè)導(dǎo)師缺乏明確的職責和任務(wù)，不能真正履行導(dǎo)師的職責，企業(yè)導(dǎo)師趨于形式化。

3培養(yǎng)模式的探討與實踐