前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了職教語文論文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
職教語文論文范文1
中職院校的任務(wù)是教書育人，除了要教會中職學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能外，還要教會他們做人和做事。這些都體現(xiàn)在了人文素養(yǎng)上，所以說，語文課程是中職學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主導(dǎo)課程。
2職業(yè)教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1中職學(xué)生語文素養(yǎng)不高
在中職學(xué)生個性發(fā)展的過程中，缺乏的是對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而現(xiàn)有的語文教學(xué)完全不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，語文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位堪憂。很多中職學(xué)生在小學(xué)或初中階段就沒有打下良好的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生更不重視對語文的學(xué)習(xí)，他們不喜歡讀書，再加上語言表達能力欠佳，說話時經(jīng)常詞不達意。有些中職學(xué)生甚至認(rèn)為，只要掌握一門專業(yè)技能，謀得一份好工作，就會有美好的未來，他們將語文課程放在了可有可無的位置。
2.2錯誤認(rèn)知語文教學(xué)
職業(yè)教育過分重視職業(yè)技能的提升，常常忽略了語文基礎(chǔ)性教育的功能。一些中職學(xué)生認(rèn)為，自己來職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)職業(yè)技能的，與語文沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該放在專業(yè)課程上，學(xué)習(xí)語文就是浪費時間，所以，常常在語文課上睡覺、打游戲等。
2.3教師的教學(xué)能力有待提高
一部分教師對職業(yè)院校的語文教學(xué)工作沒有清晰的定位，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法為中職學(xué)生提供他們需要的服務(wù)。部分教師在授課過程中依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有凸顯出職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，沒有學(xué)習(xí)興趣。
2.4教學(xué)模式單一
職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師在授課過程中采用一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背文學(xué)常識，完全脫離了中職學(xué)生的生活。學(xué)生覺得語文課枯燥無味，進而產(chǎn)生了叛逆心理，不愿意上語文課，常常逃課。
3對語文教學(xué)的初探
3.1采用啟發(fā)式教學(xué)
要是以生動、活潑、喜聞樂見、啟發(fā)誘導(dǎo)的形式進行語文教學(xué)，這樣才能受到中職學(xué)生的歡迎，相信未來它也將會是最有生命力的教學(xué)模式。利用啟發(fā)式教學(xué)可以幫助中職學(xué)生由淺到深、由點到面地理解相關(guān)知識點，培養(yǎng)他們聯(lián)想和舉一反三的能力，讓學(xué)生在有所感悟的前提下深入體會語文的教育精髓。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式可以引導(dǎo)中職學(xué)生積極思考，不斷探索，在師生間形成一種良性互動，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的雙贏。同時，語文老師要幽默風(fēng)趣、富有激情、平易敬人，了解中職學(xué)生的特點，因材施教，并積極幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，成為他們的良師益友。
3.2發(fā)揮情景教學(xué)模式
職業(yè)教育中的語文教學(xué)是一門藝術(shù)，專業(yè)教師要在一定的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的才華，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的科學(xué)性和層次性。另外，教師要積極創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)模式，運用多媒體教學(xué)，深入挖掘職業(yè)教育語文教學(xué)的優(yōu)勢，讓中職學(xué)生在特殊的情感體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會，在體會中學(xué)習(xí)，用情景真正打動學(xué)生，從而提高他們的認(rèn)知能力。
3.3培養(yǎng)閱讀能力
閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的方向盤，起導(dǎo)航的作用。在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)中職學(xué)生把聽說讀寫的能力用到實處，讓他們成為能說會寫的高手。書籍是人類進步的階梯，中職院校要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積極努力地向其他學(xué)科延伸，形成完整的知識體系，讓其成為中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的原動力。
3.4積極開展相關(guān)的實踐活動
為了更好地完成語文課程，應(yīng)該組織相關(guān)的課外活動和社團活動。只有在社團活動中才能充分掌握語文知識和技能，從組織到活動、從布置到總結(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的人際交往能力、團隊協(xié)作能力和人文道德因素等，每一個環(huán)節(jié)中都滲透著語文的綜合功能。這樣，不僅可以豐富中職學(xué)生的課外活動，還可以逐漸完善中職學(xué)生各方面的能力。語文教學(xué)既給予了中職學(xué)生最實用的知識，也為他們營造了一個充實的精神世界，既讓他們感受到了文學(xué)的熏陶，也體現(xiàn)出了其實用價值。語文教學(xué)需要結(jié)合中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，給予他們私人定制式的引導(dǎo)，以實現(xiàn)中職學(xué)生知、行、意的和諧統(tǒng)一，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)論
職教語文論文范文2
（一）高職院校教師普遍存在的不良現(xiàn)象表現(xiàn)為職業(yè)倦怠。普遍認(rèn)為，職業(yè)倦怠屬于心理綜合癥的表現(xiàn)之一，通常表現(xiàn)在那些就職于要求連續(xù)性緊張并且與他人進行互動的職業(yè)中。倦怠情況的產(chǎn)生是從事該類型工作的個體，在長期連續(xù)壓力下的一種反應(yīng)。作為高職院校教師，由于工作壓力強度較大，工作過程相對單一，加之授課對象知識層次結(jié)構(gòu)較低，教學(xué)模式受限性較大，獲得物質(zhì)報酬不高等等因素的影響，普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。職業(yè)倦怠現(xiàn)象的產(chǎn)生，從很大程度上挫傷了高職教師教學(xué)的積極性，容易讓人產(chǎn)生得過且過，虛晃度日的情緒，使得一部分教師只滿足于簡單完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對于很多前沿性的行業(yè)知識、信息的關(guān)注度削弱，知識體系不能及時更新、完善，進而大大影響了教師參與職業(yè)教育改革的熱情，同時也阻礙了我國整體職業(yè)教育事業(yè)的推進。（二）高職院校的教師中顯現(xiàn)的一個更為嚴(yán)重的傾向，就是關(guān)于教師專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)和提升問題。目前我國的一些高職院校不乏資歷深厚的教師，他們有著相對較為豐富教學(xué)經(jīng)驗，但是由于當(dāng)今專業(yè)知識更新較快，而他們獲得知識的時間相對較為久遠，從而使得教師跟不上步伐，導(dǎo)致這部分教師出現(xiàn)了專業(yè)知識和專業(yè)技能落后的現(xiàn)象。而高職院校的廣大新晉教師，雖然掌握了最新知識結(jié)構(gòu)，但是缺乏實際動手的能力，致使教學(xué)效果不夠理想，在教學(xué)過程中往往陷入“說一套，做一套”的怪圈。由此可見，作為高職院校教師，只有定期接受新專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能更好掌握新知識新技能，更好去教授給學(xué)生們最新鮮的知識。面對當(dāng)下90后高職院校在校學(xué)生，他們對教師的要求是多方面的。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的單一教學(xué)模式，再加之缺乏時效性、毫無新鮮度可言的教學(xué)知識，通過這種途徑培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏新時代思維接軌能力。只有授課教師的知識體系與時俱進，不斷更新，能夠跟得上時展節(jié)奏，同時又緊密結(jié)合行業(yè)職業(yè)特色，才能夠培養(yǎng)出時展要求的新型的高級職業(yè)技能型人才。
二、高職院校教師應(yīng)具有的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識以及技能
教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的專業(yè)知識以及教師的專業(yè)技能的發(fā)展水平代表了教師這個職業(yè)的發(fā)展水平。（一）教師的專業(yè)素質(zhì)，就是指一個教師所具備的的的專業(yè)素養(yǎng)，它與能力無關(guān)，代表的是一個教師在專業(yè)方面的態(tài)度和修為。（二）教師的專業(yè)知識，教師的專業(yè)知識包括以下幾個方面。1.教學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容；2.教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該掌握的一般教學(xué)方法和教學(xué)知識；3.課程知識，即要掌握作為教師應(yīng)該掌握的材料和程序等方面的知識；4.掌握學(xué)科課程知識與教育方面的專業(yè)知識；5.了解和掌握學(xué)生的基本心理及特性，為下一步更好的給學(xué)生進行授課奠定好基礎(chǔ)。（三）教師的專業(yè)技能。教師在教育學(xué)、心理學(xué)等方面的指導(dǎo)下，在以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的前提下，仔細(xì)掌握一個教師從事學(xué)科教育教學(xué)的基本要求，從而更好的形成從事學(xué)科教學(xué)這個工作的技能，即為教師的專業(yè)技能。作為一名合格的高職院校教師，一般來說必須具備以下基本技能。1.教學(xué)設(shè)計方面的技能，包括：課程環(huán)節(jié)的設(shè)計，能喚起學(xué)生的注意力，刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的技巧；能適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的正確學(xué)習(xí)行為給予一定獎勵等方面的技巧；能變換教學(xué)途徑、變換與學(xué)生交流模式等方面的技巧；能訓(xùn)練和改善學(xué)生的反應(yīng)能力，增強學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和討論等方面的技巧；2.能夠熟練應(yīng)用教學(xué)媒體的技能，例如一些行業(yè)實踐場景的使用以及其他相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)方式的掌握；3.在課堂教學(xué)方法上的技能，包含有應(yīng)用書面語言的使用，口頭語言的表達以及一些肢體語言的使用等；4.在課堂教學(xué)之外的關(guān)于教學(xué)研究方面的技能，主要體現(xiàn)在對于行業(yè)職業(yè)發(fā)展的最新趨勢的了解、分析，以及對于行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展前景的展望，對于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和指導(dǎo)，對于高職教育建設(shè)的思考和創(chuàng)新等。
三、高職院校的教師參與職業(yè)教育改革的必要性及有效途徑
鑒于高職院校的教師普遍出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，基于行業(yè)的要求，教師參與職業(yè)教育就顯得異常重要。當(dāng)代企業(yè)，要想在這個競爭激烈的行業(yè)中長遠發(fā)展，就必須要學(xué)會接受新事物，必須要創(chuàng)新和發(fā)展。不管是一個企業(yè)還是一個人，如果他停止不前，就必定會被他人超越，就必定會被這個時代所淘汰。教師這個職業(yè)也是一樣，知識的更新替換變化之快，要求教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的接受新事物，才能跟上這個時代的發(fā)展，高職院校教師參與職業(yè)教育的改革途徑主要有：（一）充分鼓勵高校教師利用先進的網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛參與職業(yè)教育理論建設(shè)。當(dāng)今各種發(fā)達的教育手段不斷的被運用于高職教育中，例如遠程教育、多媒體、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等。這些先進實用的學(xué)習(xí)途徑，便捷高效，使得教師們在辦公室里就可以進行職業(yè)教育，從而節(jié)省了大量的人力、物力和財力。因此高職院校的教師通過網(wǎng)絡(luò)的途徑來參與職業(yè)教育改革，是最佳的參與途徑。（二）高職院校內(nèi)定期進行的教師集體培訓(xùn)，對于參與職業(yè)教育改革也是行之有效的辦法之一。在高職院校內(nèi)部定期進行的教師集體培訓(xùn)，所有的教師集中在一起進行培訓(xùn)，教師與教師之間可以在知識問題上進行相互的交流與溝通，每個教師的理解不同，收獲也不同，所有教師都能交流分享自己的培訓(xùn)心得，這樣的效果也很顯著。如果是單個教師獨自進行職業(yè)教育，他對培訓(xùn)內(nèi)容的理解有限，有些地方甚至?xí)幻髁耍荒軓氐最I(lǐng)悟所培訓(xùn)的職業(yè)教育，這樣，培訓(xùn)的目的就沒有充分達到，如果是有很多教師在一起交流，教師們可以就同一件新事物進行探討，所有的結(jié)論匯集在一起，這個新事物就會被分析的很透徹。（三）鼓勵高職教師積極參與行業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉等實踐參與手段，可以給廣大高職教師提供更加貼近專業(yè)的實踐機會。高職教師普遍具有較為全面完善的專業(yè)理論背景，知識體系結(jié)構(gòu)較為完整，但是由于平時工作性質(zhì)的制約，缺乏將個人理論、經(jīng)驗付諸實踐的機會和途徑。廣泛的參與相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)，既不會使得教師脫離其自身角色定位，又必然使得高職教師在培訓(xùn)時，針對授課對象的變化主動轉(zhuǎn)變知識講授方法，從而能夠更多的聯(lián)系行業(yè)實際。合理安排高職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，對教師個人和行業(yè)企業(yè)部門都是大有裨益的。高職教師到企業(yè)中，能夠帶來最新最為全面的行業(yè)動向信息，從而更加堅實了行業(yè)企業(yè)今后科學(xué)穩(wěn)健發(fā)展的理論基石；同時，行業(yè)企業(yè)提供的各個掛職崗位都與企業(yè)生產(chǎn)管理息息相關(guān)，把高職教師放到此類崗位上，讓他們能夠在第一時間接觸到最為直觀形象的專業(yè)訓(xùn)練，更加合理的將自身已經(jīng)具備的抽象性知識建構(gòu)與具體化的專業(yè)實踐相結(jié)合，對于高職教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)乃至各個新型高職院校學(xué)術(shù)專業(yè)建設(shè)能夠發(fā)揮舉足輕重的作用。（四）通過關(guān)注國家有關(guān)職業(yè)教育的動態(tài)研究和政策方針來幫助教師參與其中。作為一名新時期的高職院校教師，應(yīng)該及時將國家與之行業(yè)相關(guān)的政策方針以及各類有效信息進行積極的消化吸收。同時，高度關(guān)注發(fā)達國家高職教育中的一切優(yōu)秀、可供借鑒的經(jīng)驗和方法，以此來完善自身的教育方式。這些信息的了解和掌握，能夠讓教師在第一時間確立自身發(fā)展的方向，更好地推進職業(yè)教育改革。與此同時，這些新信息中也包含了大量詳細(xì)生動的解釋和例證，幾方面的結(jié)合作用也能夠最大程度的豐富高職教師的內(nèi)在素養(yǎng)。
四、高職院校的教師參與職業(yè)教育改革的動力機制
職教語文論文范文3
以人為本是教育的核心，也是教育的主體活動。教育的本質(zhì)就是通過社會文化歷史傳播，以人類個人素質(zhì)提高為目的的“人之自我建構(gòu)的實踐活動”。以教學(xué)科目出現(xiàn)的大學(xué)語文是關(guān)于中華民族共同語言的教育，哲學(xué)家海德格爾說：“語言是存在的家園，是人存在的領(lǐng)域。我們只能在語言和存在相遇。語言即言說。言說即指示出，讓看，讓聽，它以顯現(xiàn)、敞開、照亮的方式呈現(xiàn)世界。”這種“人文屬性”的存在，讓語文教育不僅僅是無內(nèi)涵的語言教育，而且也是“以人為本”的教育，是以人為核心的教育。大學(xué)語文體現(xiàn)中華民族成員的智育、德育、美育，其中蘊涵著濃厚的人文精神。因此精神教育才是語文的核心，是語文教育的基本屬性，是民族精神的源流。以人為本的大學(xué)語文可以張揚人的個性、發(fā)展人的精神世界、體現(xiàn)人的想象自由。文學(xué)也是人學(xué)，優(yōu)秀的文學(xué)作品是語文教育實現(xiàn)教育目的的工具。文學(xué)作品是人類在漫長的歷史沉積中文化精髓的體現(xiàn)，是人類美的世界的集合和作者人生價值觀的集中體現(xiàn)。大學(xué)語文將優(yōu)秀的文章傳授給學(xué)生的同時，也將人的權(quán)利和責(zé)任意識，人應(yīng)具有的高尚理想和品格等觀念傳達給了學(xué)生。文章中蘊含的優(yōu)秀的精神文明世界，也通過學(xué)生在閱讀作品、審視作品時和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，潛移默化地引導(dǎo)他們的人生。
二大學(xué)語文教育對素質(zhì)教育的作用
大學(xué)語文教學(xué)提高大學(xué)生使用和理解語言文字的能力及良好的文字表達能力，這有利于促進大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于科學(xué)成果整理和傳播，有利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大學(xué)語文教學(xué)也是精神文明的教育，可以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德思想素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心實質(zhì)就是要求學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。學(xué)生在正確的世界觀指導(dǎo)下，使其擁有堅韌不拔、頑強拼搏，克服困難的素質(zhì)。大學(xué)語文精選的是古今中外的優(yōu)秀作品，優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，大學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生文化素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
1．有利于學(xué)生愛國主義精神的塑造
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。愛國主義精神作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是歷史上仁人志士的標(biāo)識，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的精神品質(zhì)。現(xiàn)今國內(nèi)外形勢復(fù)雜，各種威脅不斷，在中國快速發(fā)展的今天，我們要抵御世界敵對勢力對我國的覬覦就需要堅定的愛國主義情操給我們堅定的意志。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校進行愛國主義教育的主要載體和重要內(nèi)容。大學(xué)語文教材精選了中華民族和世界包含愛國主義精神的文學(xué)精粹。例如，在《關(guān)山月》中陸游表達壯志未酬、報國無門、為民族獻身的情感。大學(xué)語文選用了眾多表達憂國憂民的情懷，勇于奉獻精神和閃耀愛國主義情懷的文章。“不要為富貴為仁，不要為求生害生，必要時殺身成仁。”這句話被無數(shù)仁人志士作為精忠報國的座右銘。大學(xué)生作為迎接明天世界挑戰(zhàn)的一代，更需要民族氣節(jié)，更需要弘揚愛國主義精神。
2．有利于樹立學(xué)生正確的價值觀
社會的發(fā)展包括物質(zhì)文明與精神文明，教育需要高尚的道德情操和豐富扎實的知識技能并重。同樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了范仲淹的高尚情操和對社會的責(zé)任感。文以載道，大學(xué)語文所選錄的文章是作家精神的體現(xiàn)和價值取向的流露，要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的價值取向。《孔孟語錄》十二則里有“得道多助失道寡助”、“生于憂患死于安樂也”展現(xiàn)了孟子的憂國憂民思想，學(xué)生深切感受并領(lǐng)悟孔孟的價值標(biāo)準(zhǔn)。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是多么高尚的道德情操。文學(xué)作品中生動的事例可以震撼心靈，鮮活的人物形象可以傳遞正確的價值觀，作者自身的高尚道德情操可以潛移默化地影響學(xué)生價值觀的塑造。
3．有利于培養(yǎng)學(xué)生崇高美好的審美情趣
優(yōu)秀的文學(xué)作品是終古常新的，優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個美的世界，學(xué)生在這個世界里被熏陶，提高審美情趣、審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。大學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行分析鑒賞名篇意蘊，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”幾個字表達的美景如畫面般鮮活。優(yōu)秀的文學(xué)作品表達的生活圖景生機勃勃，表達的情感純真熾熱，學(xué)生沉浸在這種內(nèi)容與形式和諧的美中，不知不覺中就培養(yǎng)高尚的道德情操，陶情養(yǎng)性，形成高尚審美觀、提高審美鑒賞能力。
三結(jié)束語
職教語文論文范文4
職業(yè)教育論文2000字(一)：省級職業(yè)教育精品課程設(shè)計及在建設(shè)中存在的問題論文
摘要：2019-2020年，《物流運輸組織與管理實務(wù)》課程工作組以中國茶的運輸為主線，將中國茶史與世界史相結(jié)合；將傳統(tǒng)茶文化傳播途徑——陸上、海上絲綢之路，與當(dāng)今的介路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸相結(jié)合；在現(xiàn)代篇將傳統(tǒng)茶文化延伸至年輕人喜愛的奶茶文化，加入了奶茶品牌營銷、牛奶和砂糖的供應(yīng)運輸、電商平臺傳播，以項目實踐的方式完成中國茶的歷史疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和代入感，完成《物流運輸組織與管理實務(wù)》課程的線上教學(xué)總設(shè)計。
關(guān)鍵詞：中國茶文化傳播；茶運輸；線上教學(xué)；項目化
該課程的線上教學(xué)將古今中外的茶輸出路線，按照地圖板塊、發(fā)生年代、茶的品種、運輸方式、運輸組織形式等多維度層級劃分為二、三級子項目，將物流運輸組織與管理中的所有關(guān)鍵知識點進行合理拆分，融入進每一個子項目任務(wù)；同時注重構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，在《物流運輸組織與管理實務(wù)》課程中注入愛國思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新，積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀；讓學(xué)生以完成一個個小的項目任務(wù)的方式獲得人生觀的成長，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，完整教育結(jié)構(gòu)。
《物流運輸組織與管理實務(wù)》課程工作組分成三個梯隊：第一梯隊是湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南環(huán)境生物職業(yè)學(xué)院組成的物流管理專業(yè)教師團隊；第二梯隊是思政課教師和計算機專業(yè)教師；第三梯隊是企業(yè)專家團隊。三個梯隊集思廣益，共同建設(shè)課程資源與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括：授課視頻、非視頻資源、課程公告、題庫、測驗和作業(yè)、互動交流情況、考核情況、學(xué)校SPOC使用情況。
課程團隊在課程建設(shè)過程中遇到了很多問題，也出現(xiàn)了較明顯的不足，主要集中在以下幾個方面：
1課程團隊資源整合和創(chuàng)新能力不夠
課程的線上教學(xué)總設(shè)計主要由第一梯隊的老師負(fù)責(zé)，思政課教師和企業(yè)教師提供建議，資源建設(shè)中可以獲得計算機教師的幫助。課程建設(shè)中最關(guān)鍵的就是團隊的默契度，雖然課程組團隊成員構(gòu)成較為合理，尤其是第一梯隊，匯聚了三所職業(yè)院校的物流專業(yè)骨干教師，但團隊間成員分散，只能通過QQ群直播、電話會議、微信群等方式溝通交流，成員有各自的個人事務(wù)，也都非常忙，能湊在一起討論的時間并不多，很多時候溝通回復(fù)不及時，團隊的默契度欠缺。
《物流運輸組織與管理實務(wù)》課程特性是需要團隊成員走出錄播室，不能閉門造車，教師深入現(xiàn)場，在公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸中進行一段實地跟拍，最好是沿著某條茶運輸路線，完成多式聯(lián)運的全程跟蹤報道，但疫情期間活動自由度受限，又加上缺乏制作經(jīng)費和錄制團隊，在課程資源建設(shè)上缺乏創(chuàng)新，不能給學(xué)生提供很好的直觀感受。
2課程思政融入課堂教學(xué)的教學(xué)方法缺乏地氣
《物流運輸組織與管理實務(wù)》課堂教學(xué)的設(shè)計線比較單一，課前及課中以資料查閱、在線討論、頭腦風(fēng)暴等多種方式開展，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的線上教學(xué)資源完成學(xué)習(xí)，課后每個小項目給學(xué)生布置對應(yīng)的任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)形式?jīng)]有很好的實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，與學(xué)生溝通的形式單一，學(xué)生缺乏積極回復(fù)，課堂教學(xué)的設(shè)計并不能很好體現(xiàn)當(dāng)初加入課程思政元素的初衷。
3課程資源建設(shè)與企業(yè)實際銜接不夠緊密
以二、三線城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實訓(xùn)條件是不足以完成該課程的的實踐錄播，為了保證省級職業(yè)教育精品課程的質(zhì)量，課程資源建設(shè)中的實踐或現(xiàn)場錄屏，就需要得到相關(guān)企業(yè)的大力幫助，需要茶企、物流公司、進出口貿(mào)易公司等多方協(xié)助，但因為人脈資源的限制，找不到相關(guān)的合作企業(yè)，與企業(yè)實際銜接的緊密度上打了較多的折扣。
4課程團隊對中國文化、地理歷史及人文科技一知半解
要高質(zhì)量的完成這門課的線上資源教學(xué)，不僅僅是了解該門課程的專業(yè)知識，還要求團隊成員具備深厚的中國文化底蘊，對地理歷史及人文科技都要融會貫通，這樣才能不牽強，不生硬的提升課堂層次，實現(xiàn)顯性與隱性教育的有機結(jié)合，既能實現(xiàn)政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成，又能完成職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，目前課程團隊在中國文化，地理歷史及人文科技方面還是一知半解，只能通過翻閱書籍、網(wǎng)上查閱、觀看記錄片的形式慢慢補充這塊短板，在課程資源的制作上肯定會受到學(xué)識水平的局限而施展不開。
針對以上在省級職業(yè)教育精品課程建設(shè)中存在的問題，本課程工作組會一如既往的通過深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把思想政治教育導(dǎo)向與課程固有的知識、技能傳授有機融合，在課程建設(shè)的具體過程中，發(fā)動創(chuàng)新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動新方法，以新方法解決新問題，實現(xiàn)課程建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，進一步提高課程建設(shè)質(zhì)量。
職業(yè)教育畢業(yè)論文范文模板(二)：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作的影響與對策研究論文
【摘要】經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下，產(chǎn)學(xué)合作面臨一定的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系到社會人才的供應(yīng)，也關(guān)系到產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展，需要迎合經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的實際情況，對產(chǎn)學(xué)合作中的一些問題進行分析和改善，制定合理的制度以及管理機制，為產(chǎn)學(xué)合作提供強力支持。論文對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下產(chǎn)學(xué)合作受到的影響展開分析，并對產(chǎn)學(xué)合作提出一些建議，希望對產(chǎn)學(xué)合作的長遠發(fā)展發(fā)揮促進作用。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟轉(zhuǎn)型；職業(yè)教育；產(chǎn)學(xué)合作
【中圖分類號】G712【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1673-1069（2020）05-0050-02
1引言
現(xiàn)階段，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型導(dǎo)致社會的人才需求出現(xiàn)一定的變化以及教育理念的更新，讓以往在職業(yè)教育中沿用的理念和方法已經(jīng)不再滿足客觀的需求，產(chǎn)學(xué)合作也受到一定的沖擊。院校、行業(yè)、企業(yè)以及政府都需要在產(chǎn)學(xué)合作中發(fā)揮出自身的價值，思考以往產(chǎn)學(xué)合作中的不足，分析如何對產(chǎn)學(xué)合作進行改革，讓產(chǎn)學(xué)合作的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮出來，對地方經(jīng)濟起到良好的促進作用。這就需要了解經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下產(chǎn)學(xué)合作的實際開展情況，院校、政府、行業(yè)以及企業(yè)是否在產(chǎn)學(xué)合作中出現(xiàn)一定的偏差。
2經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作的影響
2.1對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的影響
現(xiàn)階段職業(yè)院校的招生規(guī)模不斷擴大，讓職業(yè)教育的整體發(fā)展得到一定的促進，但是隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)技術(shù)迅速升級，對人才的要求不斷提升。經(jīng)濟的發(fā)展對職業(yè)人才的需求增加，尤其是對高職人才的現(xiàn)實需求增加，對中職人才的現(xiàn)實需求在減少。國內(nèi)經(jīng)濟從粗放型增長，開始變成集約型增長[1]。產(chǎn)業(yè)的類型也開始逐漸向著資產(chǎn)密集以及技術(shù)密集的方向發(fā)展，產(chǎn)品的技術(shù)含量迅速提升，需要的勞動力是真正高素質(zhì)、高技能的人才。另外，如今企業(yè)對人才也是提出更高的要求，在素質(zhì)方面，崗位技術(shù)的難度不斷提高，院校培養(yǎng)的人才不僅需要有完備的知識結(jié)構(gòu)以及較高的技能水平，還要具備適應(yīng)力以及終身學(xué)習(xí)理念。
2.2對專業(yè)設(shè)置的影響
在計劃經(jīng)濟背景下，職業(yè)院校受國家經(jīng)濟體制的約束，專業(yè)的設(shè)置是政府主導(dǎo)的，院校要結(jié)合政府的規(guī)劃，設(shè)置于自己的專業(yè)，并按照政府和相關(guān)部門的招生計劃，在人才培養(yǎng)方面制定計劃，這樣的模式落后于經(jīng)濟的發(fā)展。在市場經(jīng)濟時代，國內(nèi)的職業(yè)院校開始以市場為導(dǎo)向進行專業(yè)的設(shè)置[2]。但是很多的院校并未從以往的思想中解放出來，專業(yè)設(shè)置非常盲目，哪些專業(yè)熱門，就設(shè)立哪些專業(yè)，培養(yǎng)出的人才并不符合經(jīng)濟的客觀需要，并不滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實際需求，人才并不符合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)和企業(yè)的客觀需求。
2.3對產(chǎn)學(xué)合作管理模式的影響
管理模式也是產(chǎn)學(xué)合作的重要決定性因素，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中，政府的職能以及管理主體出現(xiàn)一定的變化，結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作管理的發(fā)展，不斷制定一些具有可行性的建議。對管理模式進行完善，對院校的實際發(fā)展是非常重要的[3]。
國內(nèi)的院校利用企業(yè)資源，培養(yǎng)出一些高技能的人才，因此，注重開展產(chǎn)學(xué)合作。但是企業(yè)參與一些合作項目的積極性并不是非常高，即便參與一些項目，合作的積極性也并不是非常高，雙方的合作層次是比較低的。例如，一些參與合作的企業(yè)，僅僅是為學(xué)生實習(xí)提供一些場所，將學(xué)生視為企業(yè)的廉價勞動力，并未建立管理機制，很多的實習(xí)師傅并不會將真正先進的技術(shù)和技能傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)形式化。
2.4對產(chǎn)學(xué)合作動力機制的影響
動力機制關(guān)系到產(chǎn)學(xué)合作能否順利開展，當(dāng)下經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型處于非常關(guān)鍵的時期，國家需要很多生產(chǎn)建設(shè)以及管理服務(wù)方面的高素質(zhì)人才，因此，要對產(chǎn)學(xué)合作進行完善。調(diào)動企業(yè)以及院校的積極性，實現(xiàn)深度的合作。企業(yè)和院校都有參與產(chǎn)學(xué)合作的利益基礎(chǔ)，但是如今產(chǎn)學(xué)合作并未獲得穩(wěn)定的動力機制。首先是學(xué)校方面，一些院校的理念落后，沒有形成為企業(yè)服務(wù)的重要意識，在產(chǎn)學(xué)合作的實際開展中，對企業(yè)的項目缺少參與的積極性，對員工培訓(xùn)也并不是非常積極，沒有借助院校本身的師資力量以及知識水平，為企業(yè)發(fā)展提供智力以及技術(shù)方面的支持，這樣企業(yè)的積極性也會受到打擊；其次是企業(yè)方面，企業(yè)本身在產(chǎn)學(xué)合作方面沒有形成十分成熟的理念，因此，在產(chǎn)學(xué)合作也沒有太高的積極性，國家并未制定法律制度，規(guī)定企業(yè)要承擔(dān)的任務(wù)，很多的企業(yè)對產(chǎn)學(xué)合作沒有較高的參與積極性，一些企業(yè)參與合作項目時，多數(shù)并未從戰(zhàn)略的角度進行認(rèn)識，僅僅是為學(xué)生提供實習(xí)的基地，以及選擇學(xué)生就業(yè)層次的合作。
3經(jīng)濟轉(zhuǎn)型促進職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展的對策
3.1完善產(chǎn)學(xué)合作政策
職業(yè)教育可以借鑒一些國外的做法，在產(chǎn)學(xué)合作方面，政府要加強對產(chǎn)學(xué)合作的支持，在財政方面加大投入，建設(shè)高質(zhì)量的實訓(xùn)基地。企業(yè)、學(xué)校以及社會共同承擔(dān)合作項目保障機制。在產(chǎn)學(xué)合作中學(xué)生的實訓(xùn)基地、企業(yè)稅收以及貸款方面，給予政策方面的支持，鼓勵企業(yè)不斷在產(chǎn)學(xué)合作中作出成績，并激發(fā)院校的積極性，在政策方面制定相關(guān)的法律，規(guī)定學(xué)生實習(xí)中，院校、企業(yè)以及學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利，從而讓產(chǎn)學(xué)合作的過程得到制度上的保障。
3.2轉(zhuǎn)變企業(yè)對產(chǎn)學(xué)合作的觀念
企業(yè)需要意識到高技能人才對自身以及社會發(fā)展的重要性，可以說產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系到企業(yè)未來的長遠發(fā)展。職業(yè)院校進行人才培養(yǎng)，是為企業(yè)進行人才輸送的重要過程，學(xué)生的技能要經(jīng)過長期的實踐鍛煉才會得到提升，院校本身在資源上的局限性，需要靠與企業(yè)合作才能達到培養(yǎng)目標(biāo)，所以雙方是相互需要的關(guān)系。在產(chǎn)學(xué)合作中，企業(yè)要及時為院校提供一些用工需求以及行業(yè)信息，如某方面工藝技術(shù)的改進以及科技的更新，要讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)。企業(yè)要加強與院校的深入交流，指派一些經(jīng)驗豐富的員工，為學(xué)校設(shè)置相關(guān)的課程，并強化學(xué)生實踐指導(dǎo)，讓院校可以完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，使畢業(yè)生的素質(zhì)和能力符合企業(yè)崗位的客觀需求。在產(chǎn)學(xué)合作中雙方要深入了解，明確雙方改革的方向。
3.3設(shè)置合理的專業(yè)以及課程體系
院校需要注重對專業(yè)的合理設(shè)置，體現(xiàn)出對社會的適應(yīng)力。首先，開設(shè)與市場需求相契合的專業(yè)，這樣培養(yǎng)出的人才才能符合行業(yè)以及企業(yè)的客觀需求。因此，在產(chǎn)學(xué)合作中，院校要明確市場人才的實際需求，在專業(yè)設(shè)置之前，讓相關(guān)教務(wù)人員對當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)人才需求展開調(diào)查，深入企業(yè)對人才類型以及標(biāo)準(zhǔn)進行充分論證，確定專業(yè)的方向。其次，院校進行專業(yè)的建設(shè)，要注重體現(xiàn)學(xué)校以及區(qū)域的特色，結(jié)合學(xué)校的情況和區(qū)域的特色，對師資、實驗設(shè)備以及管理機制進行調(diào)整，對于原專業(yè)進行適當(dāng)改造，設(shè)置符合實際需求的專業(yè)。
課程體系方面，主要是注重學(xué)生文化知識以及綜合素質(zhì)的全面提升，專業(yè)課要結(jié)合崗位的情況，降低專業(yè)課的系統(tǒng)性，提升專業(yè)課的靈活性，讓理論和實踐相互銜接，讓學(xué)生更多參與一些實踐課程。
3.4明確行業(yè)協(xié)會的職責(zé)
在產(chǎn)學(xué)合作中，行業(yè)協(xié)會是非常重要的力量，因此，要注重發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作的實際作用，保證產(chǎn)業(yè)和院校之間可以實現(xiàn)充分合作，并避免在其中出現(xiàn)不規(guī)范的操作和行為。
職教語文論文范文5
1將教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)理念
素質(zhì)教育開展的前提是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。第一，教師要充分重視素質(zhì)教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學(xué)觀念，加強對學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。第二，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的運動精神，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，并以自身的實際情況為依據(jù)，進行針對性鍛煉，不斷加強身體素質(zhì)，在鍛煉中培養(yǎng)他們堅持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學(xué)生運動技巧的同時，也要教會學(xué)生彼此團結(jié)協(xié)作、溝通相處的技巧[3]，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)競爭環(huán)境，為以后進入社會打下基礎(chǔ)。
2將興趣教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合
在進行體育教學(xué)時，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動有趣，并鼓勵學(xué)生積極進行鍛煉。同時，體育教學(xué)的課程設(shè)計也應(yīng)該與學(xué)生的興趣和愛好相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項目。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)時設(shè)置一定的情景，加強學(xué)生的體驗感，使其能夠更加真切的感受到教學(xué)內(nèi)容，并從中獲得成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動變?yōu)榉e極主動[4]。例如，可以在課堂中設(shè)置體育競賽的小項目，鼓勵學(xué)生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。
3在減輕體育教學(xué)負(fù)荷的同時積極開展體育課外活動
中職學(xué)校的體育教學(xué)不單單局限于上課時間內(nèi)的教學(xué)，也應(yīng)包括課下學(xué)生進行的課外活動。而傳統(tǒng)的教學(xué)常常將教學(xué)任務(wù)布置的較為繁重，導(dǎo)致課程安排緊湊，使得學(xué)生課下的活動時間大大減少，同時，也使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這與素質(zhì)教學(xué)的目的相違背。因此，在今后的教學(xué)中，要適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將傳統(tǒng)知識與技術(shù)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π缘闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進行各個項目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)成立興趣社團，這些社團可以定期組織體育比賽等活動，一方面可以鍛煉學(xué)生的運動技巧，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的人際交往與組織能力。
4將美學(xué)教育融入到體育教學(xué)中
美學(xué)教育是指將美學(xué)融入到平時教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、體驗與感受美的能力與素養(yǎng)，并以此幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情感、性格、品質(zhì)、意志等，同時，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將美學(xué)融入到體育教學(xué)中，可以對學(xué)生進行體育審美的教育，為其樹立美的標(biāo)準(zhǔn)，例如如何評價體型美、動作美等。幫助學(xué)生形成正確的審美觀，有助于其在運動中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。
5小結(jié)
體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其對學(xué)生的影響不可小覷。在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育的精神融入到中職學(xué)校體育教學(xué)中，不僅對提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量具有顯著意義，也可以幫助學(xué)生全方位、綜合性發(fā)展。在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，要以體現(xiàn)學(xué)生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學(xué)生發(fā)揮積極主動性，自覺地學(xué)習(xí)各種技能，均是有效的教學(xué)手段，均可達到素質(zhì)教育的要求。
作者:崔和峰 單位:任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心
參考文獻
[1]姜標(biāo).素質(zhì)教育在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的滲透策略[J].考試周刊,2016(16):101.
[2]劉瑞紅.淺析中等職業(yè)學(xué)校如何在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].廣東教育:職教,2012(12):69~70.
職教語文論文范文6
1.1、教師素質(zhì)低，實踐經(jīng)驗缺乏
在我國中職學(xué)校當(dāng)中，體育教師的素質(zhì)大多數(shù)的較低的。中職學(xué)校所聘任的體育教師通常并不具備專業(yè)的體育教師資格認(rèn)證，這一現(xiàn)狀在私立的中職學(xué)校當(dāng)中比比皆是。沒有經(jīng)過完善學(xué)科體系學(xué)習(xí)的，沒有經(jīng)過專業(yè)化體育院校學(xué)科教育的，這些中職院校的體育教師，將不能夠真正的勝任中職院校當(dāng)中體育教學(xué)的工作。中職體育教師除了在專業(yè)化程度方面有所欠缺之外，還在學(xué)歷上有所欠缺。雖然中職院校的學(xué)生所培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不高，但是僅僅聘任專科、本科資質(zhì)的教師，將無法完成體育教學(xué)的整體任務(wù)。這是因為，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生開展體育教育，不僅僅需要通過利用合理的教學(xué)方法、完善的教學(xué)知識去對學(xué)生進行日常課程的指導(dǎo)，而且還需要不斷的對學(xué)生體育鍛煉當(dāng)中所存在的問題、學(xué)生對體育鍛煉活動的要求和反饋進行研究，以便為中職院校更好的開展體育課程教學(xué)提供參考信息的借鑒。這些任務(wù)都是低學(xué)歷的教師團隊無法完成的。另外，我國中職院校的體育教師并不具備相關(guān)體育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是因為我國整體體育教學(xué)系統(tǒng)存在問題，重于應(yīng)試教育的體育教學(xué)，而忽視了對體育課程實踐性目的的貫徹。
1.2、硬件設(shè)施較為落后
我國中職院校在整個教學(xué)體系當(dāng)中處于較低的地位。產(chǎn)生這一問題的主要原因并不是中職教育，對我國教學(xué)體系的貢獻存在不足，而是由于中職院校相對于高等大學(xué)院校而言，其所招收學(xué)生的數(shù)量較少，并且學(xué)生的年齡較小。因此，我國教育部門并沒有對中職院校的發(fā)展給予高度重視，從而致使了對中職院校建設(shè)經(jīng)費的撥款不足，最終導(dǎo)致了我國中職院校內(nèi)體育器材更新?lián)Q代慢、體育運動場地較小和開放時間短等問題的存在。另外，我國中職院校硬件設(shè)施較差的原因是由于我國對中職院校的管理相對來說較為寬松，從而致使了很多中職院校領(lǐng)導(dǎo)層將教師家屬樓、停車場設(shè)置在院校當(dāng)中，這些違規(guī)事項的發(fā)生都對中職院校的硬件設(shè)施產(chǎn)生了巨大的影響。
1.3、教學(xué)方法、內(nèi)容的問題
我國整體教學(xué)體系中教學(xué)方法的實質(zhì)是應(yīng)試教育，其將教學(xué)的目的局限在了通過考試，完成教學(xué)任務(wù)上。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致了我國體育教師對自身職業(yè)認(rèn)同感不足和社會對體育教學(xué)的不重視。筆試通過以下兩個方面給予說明：第一，我國中職體育教師不能夠樹立起對待體育教學(xué)正確的價值觀念，其并沒有將改善教學(xué)質(zhì)量，修改教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法作為其授課的主要目標(biāo)；第二，我國中職體育教學(xué)并沒有受到國家、社會、學(xué)校和學(xué)生的重視，由于中職學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)之后都會走入社會從事工作。因此，在沒有升學(xué)壓力的現(xiàn)狀下，應(yīng)試教育影響的體育教學(xué)將沒有了現(xiàn)實的基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致了中職體育教學(xué)教學(xué)方法、內(nèi)容較為落后事項的存在。
2、對新課改下中職體育教育教學(xué)的建議
2.1、提高中職教師整體素質(zhì)
教師是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體，其能夠通過自身教學(xué)藝術(shù)來促使學(xué)生被個人魅力所吸引，從而激發(fā)其學(xué)生對所教學(xué)課程的喜愛，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全身心投入。因此，提高中職教師整體素質(zhì)將對新課改下中職體育教學(xué)擁有重要的作用。筆者認(rèn)為，提高中職教師整體素質(zhì)可以從以下兩個方面努力：第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視中職教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中體育教學(xué)，聘任具有相關(guān)運動實踐經(jīng)驗的退役運動員走入學(xué)校開展相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)是一種較為便捷的途徑。另外，中職院校還可以不斷完善自身學(xué)校對體育教學(xué)領(lǐng)域的教師團隊建設(shè)，經(jīng)常組織教師參加有關(guān)培訓(xùn)，開展教學(xué)研討會議等，從而促進教師教學(xué)能力的提高；第二，中職教師應(yīng)當(dāng)通過自身的努力來提高自己整體素質(zhì)。教師是培養(yǎng)祖國花朵的責(zé)任人，他們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起作為一個教師應(yīng)有的責(zé)任。不斷提高自身知識儲備，完善教學(xué)教育方法，從而使其能夠在教學(xué)崗位上發(fā)揮其教學(xué)環(huán)節(jié)的主體力量。
2.2、提高對體育教學(xué)的重視程度
隨著社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟、改革開放等制度如金戈鐵馬一般席卷了整個中國，帶來了我國市場環(huán)境自有化、公開化的發(fā)展。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育體系也受到一定的影響。以應(yīng)試教育為實質(zhì)的我國學(xué)生教育體制，其擁有著大量的弊端。在時代背景的影響下，我國教學(xué)更加重視對實用性課程的教學(xué)，例如：經(jīng)管類，計算機類學(xué)科，從而到了理工類、體育類、藝術(shù)類等眾多學(xué)科逐漸淡出社會人群的視野。因此，為了改變當(dāng)前我國中職體育教育教學(xué)存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)對整個體育教學(xué)體系發(fā)起改革，提高對體育教學(xué)的重視程度。我國政府及教育部門應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮其在國家治理當(dāng)中的主體地位，向社會大眾傳遞有關(guān)體育鍛煉的積極信號，并號召廣大人們?nèi)罕姺e極的參與到體育鍛煉當(dāng)中，開展以社會為單位，以國家為整體，以終身體育為目標(biāo)的社會主義現(xiàn)代化體育教學(xué)體系建設(shè)。另外，除了我國國家政府的努力之外，互聯(lián)網(wǎng)時代下的當(dāng)今社會，我國媒體對社會大眾的影響也在不斷的提高。因此，我國媒體單位也應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮自身渠道優(yōu)勢，積極倡導(dǎo)大家對體育教學(xué)引以重視。
3、結(jié)論
