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如何學(xué)好高中英語范文1
【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語 教學(xué)
我國當(dāng)前的高中英語教學(xué)能把人文性體現(xiàn)在教學(xué)中的學(xué)校實在很少。英語課大多是以老師講解詞匯和語法知識為主，其次就是搞聽說讀寫這些語言技能和語言知識，課后就是大量的做題鞏固。但這些能全怪老師嗎？在背后遙控老師的是期末考、中考、高考這些無形的指揮棒。而這些大大小小的考試所考的無非就是聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯、寫作這幾大類型。這些題型我從開始學(xué)英語時就耳熟能詳。這種考核方法使得老師和學(xué)生都誤認為英語就是由詞匯，語法，技能構(gòu)成的。會做題，會寫點簡單的應(yīng)用文，會說幾句英語就是把英語學(xué)好了。
老師教點別的都會被認為是浪費時間和浪費學(xué)生的大腦儲存空間。我們這一代人上了大學(xué)專攻英語后才知道英語這門語言是美的，英語是可以欣賞的，才知道什么叫莎士比亞，什么叫十四行詩，才知道講英語的世界其他地方是怎么樣的。我們是從初中開始接觸英語的，有些地方是從小學(xué)開始，對于一門語言，難道我們非得用6年甚至12年的時間去研究它的語法詞匯，才能去真正接觸和了解這門語言嗎？可以說對新課程的實施已經(jīng)是“有法可依”了，可是不是就“有法必依”呢？
一、在實施新課程的講授時遇到了以下問題：
1.大部分老師和學(xué)生不重視。在普通高中，學(xué)生水平較差，平時就是搞清楚課本的一些內(nèi)容已是花去大半課堂時間。稍微講一些人文知識或布置一些小組作業(yè)都被學(xué)生認為是浪費時間。有學(xué)生就問過我：“老師，我承認你上課講的很多知識我們都沒聽過，都很有用，我們這樣上課也很開心，但是你講的這些還有叫我們做的一些作業(yè)考試都不考啊，那學(xué)來有什么用呢？還不如多劃劃重點，講講題。”很多老師也認為給學(xué)生講這些還不如分析分析語法，做多點題來的實惠，甚至學(xué)校本身也就是看考試成績，對這方面的教育比較忽視，因而人文精神的培養(yǎng)遲遲看不到曙光。
2.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)呼喚新的考核形式。那出現(xiàn)這種問題的根本原因是什么呢？歸根到底就是考核標(biāo)準(zhǔn)的問題。雖然《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“提供多種選擇，適應(yīng)個性需求”高度褒揚了人本主義，也體現(xiàn)出高中英語課程的人文性，但是事實從檢驗學(xué)習(xí)的考試形式看來，卻沒有和這種理念接軌。無論什么學(xué)生到頭來都是考一種題目，沒有哪個教育部門專門為每個學(xué)生設(shè)計一份符合他特性的考題。一考定終身的考試機制使學(xué)生很難把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，還是沉浸在背語言點、記單詞、做考題的苦差事中。為什么現(xiàn)在還存在為語言而語言忽視人文精神的英語教育？就是在于高中英語新課標(biāo)理念和評價脫離的現(xiàn)狀。針對這種情況，我建議從最根本的高考開始對現(xiàn)有的英語考試題型來一次變革：增試口語，內(nèi)容以必修模塊各個單元的主題為基礎(chǔ)，設(shè)置情景英語的考核；閱讀題應(yīng)該出能考出學(xué)生真正閱讀技能的題目，形式應(yīng)該有問答題、歸納演繹或其他形式而不只是多項選擇；減少語言知識點方面的考核，更多的設(shè)計一些有關(guān)文化背景的或是開放性的題型。
二、解決現(xiàn)有問題的幾點建議
1.從小處入手, 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。但習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就, 需要進行強矯正和強行入軌。教師可以從學(xué)生良好的筆記習(xí)慣、收集錯題的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣入手來慢慢培養(yǎng)。
2.鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生利用并發(fā)掘?qū)W校的一切資源，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。教師要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去組織各種各樣的活動。如：利用課前duty report 的機會，讓學(xué)生任意發(fā)揮，盡量用英語在展現(xiàn)自己；教師要認真落實每年一度的“英語情境周”活動，盡可能讓大部分學(xué)生參與。教師在學(xué)期初可以組織學(xué)生討論本學(xué)期的活動安排，讓學(xué)生知道為什么要安排這樣一些活動，做好分工協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。
3.教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，組織自己的教學(xué)。教師要精心設(shè)計問題，設(shè)問的難度以多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考后能正確回答為宜；問題要清晰、簡潔，不能模棱兩可；設(shè)計問題要注重問題的啟發(fā)性，問完問題要有等待的時間或稍作停頓, 特別要注意因人施問；提高提問的科學(xué)性，合理使用復(fù)習(xí)提問、過渡提問、重難點提問、總結(jié)提問等，學(xué)生回答后，教師要及時作出評價。
如何學(xué)好高中英語范文2
如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是我們每個英語教師都應(yīng)該思考和研究的問題。為此，本文特就新課程理念下如何實施高中英語教學(xué)作如下探討：
一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)有效教學(xué)
在科技飛速發(fā)展的e時代，現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段和工具表現(xiàn)手法多樣，各類學(xué)習(xí)手段正以驚人的速度發(fā)展，如國際互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、錄像帶、投影儀、電視、電影，各種學(xué)習(xí)資料層出不窮。它可以通過不同表現(xiàn)手法再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，加大學(xué)習(xí)的可接受度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。究竟哪些手段最適合我們的學(xué)習(xí)，我們一定要有個明確的選擇。如果我們選擇的是與自己的最佳學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的學(xué)習(xí)手段，那么就可能使自己獲取信息的過程變得愉快而迅速，學(xué)習(xí)效率的提高就不言而喻。
二、新課程理念下實施高中英語教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學(xué)生的距離，也同時極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。在高中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)活動的最終目的，學(xué)習(xí)行為決定了學(xué)習(xí)效果。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師始終是課堂的主體，擁有知識的權(quán)威性；而學(xué)生則是被動接受知識的客體。教師與學(xué)生之間是機械的教與學(xué)單向傳播方式，缺乏學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的反饋過程，師生之間也很少開展情感交流，造成學(xué)生對教師的恐懼心理、壓抑情感，難以真正掌握知識，再加上英語閱讀的特殊性，學(xué)生的主動地位更不容忽視。
三、新課程理念下實施高中英語教學(xué)，教師應(yīng)建立設(shè)計較好的教學(xué)過程
隨著新課程改革的深入,教材隨之更新,教學(xué)內(nèi)容也隨之加大,在課時一定的情況下,如何提高教學(xué)效率,成為廣大教師關(guān)注的焦點。在這種情況下,精心設(shè)計教學(xué)過程就成為提高教師教學(xué)效率的重要途徑。
首先,教師必須能夠游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材。其次,教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際情況,設(shè)計出適合不同層次學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵各層次的學(xué)生表現(xiàn)自己,從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對于英語成績較差的學(xué)生,教師還應(yīng)該肯定其優(yōu)點,幫助其分析落后的原因,提出改進的方法,對進步之處應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,使他們體驗成功的喜悅,從而消除畏懼情緒和厭學(xué)心理,逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、新課程理念下實施高中英語教學(xué)，應(yīng)和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力
和諧的師生關(guān)系是保證英語課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”
青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花工夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學(xué)這位老師的課。
英語一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門學(xué)科。作為英語教師，更需要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學(xué)生興趣盎然地進行英語學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。
五、新課程理念下實施高中英語教學(xué)，教師應(yīng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
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關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；學(xué)好英語；學(xué)習(xí)動機
中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0138-01
1.要掌握好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時而異的。有的同學(xué)喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽力又提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為呢！另外，通過看英文電影學(xué)英語也是一個能夠很好地營造有效學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，而且電影也是現(xiàn)實生活的寫照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學(xué)習(xí)的東西也能在生活中得到運用，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。其實方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個人結(jié)合并融為一體，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅持下去。可能我們都見過類似的情況：有的同學(xué)整日埋頭書案，學(xué)得很辛苦，但成績?nèi)圆焕硐耄河械耐瑢W(xué)則懂得"有張有弛"，學(xué)得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個人的最佳結(jié)合點了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。
2.專心聽課，積極回答和參與討論問題
課堂是學(xué)習(xí)知識的主要渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。此外，在課堂上要求學(xué)生積極回答老師提出的問題，不怕答錯。對于一些討論性的問題，要積極參與研究討論，并有時要勇于向老師提出一些疑問，不要只當(dāng)課堂的"收音機"。 有時有些學(xué)生會因為某些原因而缺席。因為高中英語教學(xué)中的課堂容量大，而且每節(jié)課間有著很大的聯(lián)系，要經(jīng)常提醒學(xué)生不可輕易錯過任何一節(jié)英語課，并且要保證課堂的最佳效率。
3.勤做筆記，學(xué)會做筆記，利用筆記學(xué)習(xí)
因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為"必要的痛苦"。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
在進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。要強調(diào)的一點是：筆記本上的知識不是自己的。有些學(xué)生把上課大部分內(nèi)容都記成筆記，以為那就是自己全部知識。事實上從做筆記到知識的掌握還需要一個復(fù)習(xí)的過程。
4.明確動機，培養(yǎng)興趣
大多數(shù)學(xué)生上高中的動機就是考大學(xué)，有些同學(xué)還想考取名牌、重點大學(xué)。英語作為高考三大主科之一，對學(xué)生考大學(xué)有舉足輕重的影響。因此，每個學(xué)生要從這一高度出發(fā)去認識學(xué)好英語的重要性，明確并強化自己學(xué)習(xí)英語的動機。
興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認為"學(xué)生有了興趣就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。"學(xué)習(xí)興趣不僅能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。可想而知，帶著興趣主動地學(xué)習(xí)與被逼著去學(xué)，學(xué)習(xí)效果是大相徑庭地。所以同學(xué)們要從內(nèi)心接受并喜歡英語，時時帶著興趣主動地去學(xué)習(xí)，這樣，一定能把英語學(xué)好。
5.做好過渡，迎接挑戰(zhàn)
高中三年的英語學(xué)習(xí)有諸多變化，面對變化，同學(xué)們要盡快適應(yīng)，順利做好初、高中的過渡尤其重要。高中和初中是兩個既有聯(lián)系，又有區(qū)別的學(xué)習(xí)階段。初中的內(nèi)容少，難度小，要求低，側(cè)重知識的熟練掌握；而高中的內(nèi)容多，難度大，要求高，側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高。這就要求高中生一入校就要從思想、心理和行動三個方面做好充分準(zhǔn)備，適應(yīng)變化。思想上要高度重視，心理上要沉著冷靜，行動上要積極迅速，不能順其自然，或坐等觀望。
如何學(xué)好高中英語范文4
關(guān)鍵詞: 初高中英語教學(xué)銜接過渡
對于剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生來說,他們面臨的是一個“新的環(huán)境,新的生活,新的挑戰(zhàn)”。所以,新學(xué)年對于他們來說是一個非常特殊的時期。這一學(xué)年過渡得好與不好關(guān)系到整個高中三年的教學(xué)任務(wù)能否順利完成。好的開始是成功的一半。開頭好,后面的工作就好做:開頭不好,后面的工作就難做。這就向教授高一新生英語的教師們提出一個新的任務(wù):如何幫助高一新生順利完成從初中到高中的過渡?下面談?wù)勎彝ㄟ^從事高中英語教學(xué)二十多年的摸索而積累的一些經(jīng)驗和總結(jié)出的一些方法。
一、使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心
對于初中剛升入高中的大多數(shù)學(xué)生來說,在他們看到高中英語課本中每單元生詞很多和閱讀文章很長時,就會流露出畏難情緒。所以,我每接一屆高一新生的第一堂課就是給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
在第一堂課我就給學(xué)生講清楚:高中英語較之初中英語來說,生詞多、閱讀文章長、聽、說、讀、寫要求較高、語法較難,但是凡事只要專心都不難。同時我還舉出我校英語學(xué)科中很多“低進高出”的例子。經(jīng)過我的動員和鼓勵之后,很多學(xué)生的畏難情緒減少了,初步樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。
二、給學(xué)生狠補語音
盡管我所在的學(xué)校是縣城中學(xué),但是大多數(shù)學(xué)生都是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)考上我校讀高中的。所以,進入我校高一的學(xué)生,有百分之六十由于條件所限而在初中就沒有打好語音基礎(chǔ)。他們的發(fā)音不準(zhǔn)、重音不對、語調(diào)生硬,不少人的讀音規(guī)則掌握得很差,如不知道worked和played的-ed詞尾哪個發(fā)[t],哪個發(fā)[d]。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語,一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高,另一方面,可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。換言之,高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要提高自己運用英語進行交際的能力。所以,英語的詞匯發(fā)音在英語交際中有著很重要的作用。發(fā)音不好,即使表達再流暢,也擺脫不了破爛英語的印象。好的發(fā)音不但可以幫助學(xué)生記和說英語,而且可以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。因此,在高一英語教學(xué)中,教師應(yīng)在開學(xué)后用一個月的時間給學(xué)生狠補語音,使他們順利闖過語音這一關(guān)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
從初中升入高一的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上將會遇到很多困難,能否順利地進行高中三年英語教學(xué)的一個重要方面就是提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣,因為興趣是直接推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因,興趣是學(xué)生走向成功的開始。一個學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣,學(xué)起來就會有精神愉快,從而越學(xué)越愛學(xué)。所以教師一定要誘發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。
高中英語與初中英語相比,無論是知識的難度、深度、廣度,還是對詞匯量和能力的要求,都是一次大的飛躍。教師應(yīng)不失時機地誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們感到學(xué)習(xí)英語是一種快樂,而不是一種負擔(dān)。所以,教師在授課時一定要講究趣味性,做到生動有趣。例如在進行每單元的“Speaking”的教學(xué)過程中,教師可讓學(xué)生進行角色表演。各個單元的“Speaking”內(nèi)容不同,表演方式的要求也不同。教師可以讓學(xué)生進行分組表演、一人表演、雙人表演等形式。這樣,學(xué)生就能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語,從而有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我從事高中英語教學(xué)二十多年了,了解到不少高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如很多學(xué)生沒有朗讀英語的習(xí)慣,他們學(xué)的是“啞巴英語”;課前不預(yù)習(xí),過于依賴老師;不重視課后總結(jié),學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,等等。這樣被動地學(xué)習(xí),他們學(xué)的知識就不能化為能力。所以,從高一開始教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)他們朗讀的習(xí)慣。英語是用嘴巴和耳朵練出來的,中國學(xué)生缺乏學(xué)英語的語言環(huán)境,所以朗讀非常必要。它既可以幫助學(xué)生練口語,又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯、句型、文章、段落等,所以,我要求學(xué)生做到每天讀英語。
2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在初中不少學(xué)生完全依靠老師“喂”,而自己不去進行課前預(yù)習(xí),坐等老師上課,長期處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。而高中階段的學(xué)習(xí)要依靠學(xué)生自己的自覺性,要他們自己養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;因為預(yù)習(xí)對于師生在課堂上的默契和養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。在日記中學(xué)生可以把自己的點點滴滴的進步記錄下來,能夠看到自己的進步,從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。寫日記還可以促使學(xué)生將學(xué)過的知識用于實際交際中,從而提高他們運用英語進行寫作的水平和能力。
如何學(xué)好高中英語范文5
1 了解差生，建立和諧融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師——中差生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差生學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的中差學(xué)生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的人際關(guān)系呢?我從以下幾點去作了些努力：
1.1 富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。英語課課初開端的方法很多，這里僅舉幾例。
(1)用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒。
(2)了解學(xué)生的活動。如果學(xué)生剛看了一場電影，我就讓學(xué)生就該電影作幾句簡評。假如學(xué)生昨天剛舉行了年級足球比賽，讓他們就此作一短小新聞發(fā)表。還可讓學(xué)生就所讀書報雜志談讀后感等。
(3)讓學(xué)生輪當(dāng)新聞發(fā)言人(sp。kespeu。ns)。一個地方，一個城市，一個國家發(fā)生了什么大事，讓學(xué)生輪流作新聞發(fā)言人，回答其他學(xué)生提出的問題。
(4)值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告，值日生可事先作些準(zhǔn)備， 上課便讓其面向全班作值日生報告。
(5)講小幽默故事，笑話或猜謎語等。
我在進行這些活動時，盡可能地創(chuàng)造條件讓中差生參與。
2 方法得當(dāng)，科學(xué)引導(dǎo)
2.1 優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。 學(xué)生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學(xué)活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學(xué)英語，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為延長差生上課專注的時間，我常結(jié)合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
2.2 列計劃，定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，我就及時地幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，接受新知識較慢，我就利用課余時間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時的督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
2.3 家校配合，共同督促。 對于差生的轉(zhuǎn)化單獨依靠學(xué)校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學(xué)就不錯。這種思想對差生造成了很大的影響，成為差生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，學(xué)校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家長配合，首先恢復(fù)他們的信心。
對于差生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，差生的轉(zhuǎn)化工作并不難進行。
3 創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感
對于中差生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除中差生的高焦慮：
（1）不失時機激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時機地對中差生進行激發(fā)，抽出時間作思想工作，見逢插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。
（2）多給他們提供參與機會。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講許，都給中差生一定傾斜優(yōu)惠，讓中差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。
如何學(xué)好高中英語范文6
一、了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯誤的原因
1. 因受母語影響而犯錯誤
母語是學(xué)習(xí)者根深蒂固的第一語言，是在成長和受教育過程中自然吸取的本民族文化。而英語則是在母語系統(tǒng)已經(jīng)牢固的條件下建立起來的第二語言系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)的過程中自然會不可避免地受到母語文化的干擾。這就是我們通常說的“母語影響”。
2. 因缺乏跨文化知識等而犯錯誤
由于對外國的風(fēng)俗習(xí)慣禁忌等知識的缺乏，在交際中，學(xué)生常常會根據(jù)有限的知識去應(yīng)答，從而犯錯誤。在涉及年齡、收入、、政治傾向等方面內(nèi)容時，我們中國人相互交流問問是無所謂的。但是，這些在西方人眼里，通常是他們的隱私（privacy），是忌諱談到的，即使是朋友間他們也不會談?wù)摗?/p>
3. 因英語的基礎(chǔ)知識薄弱而犯錯誤
這種錯誤在書面英語的試卷上反映尤為普遍。由于學(xué)生對于英語的語法規(guī)則、結(jié)構(gòu)、句型等未完全掌握，常常會犯錯。
4. 因粗心等原因犯錯。
很多學(xué)生為了快速完成作業(yè)，常常丟三落四，馬馬虎虎。所以，簡單的單詞也會拼錯，還有抄錯，遺漏細節(jié)等。這類錯誤，如果細心，完全可以避免。但是，如果不加注意，就會慢慢變成一種壞習(xí)慣，很難改掉。另外，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人智力差異等都是出錯的原因。還有一個容易被忽略的原因就是：高中學(xué)生課程多、時間緊、作業(yè)量大，他們經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，這也是造成他們思想不集中，作業(yè)常出錯的原因。
二、讓“錯誤”成為“資源”的實踐策略
心理學(xué)家貝恩布里奇說：“差錯人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的，沒有大量錯誤作為臺階，就不能攀登上正確結(jié)果的寶座。”由此可見，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，只要教師正確看待，合理利用，它就可以成為非常寶貴的教學(xué)資源，可以成為學(xué)生成功的階梯。
1. 利用錯誤，對比延伸
針對學(xué)生在練習(xí)中出錯率較高的題目尤其是語法題，筆者講評時常用的方法是對比法。講評前，筆者首先分析學(xué)生錯誤原因，然后，根據(jù)錯誤答案，重新設(shè)計練習(xí)題干。通過對比性練習(xí)的設(shè)計，來幫助學(xué)生找到“同中之異“或者“異中之同”，認識其內(nèi)在規(guī)律的異同，從而找到突破口，防止知識的混淆。
值得注意的是，筆者認為，對比法不太適合用于新授課。因為，題干相像，很容易造成學(xué)生的困惑感，干擾對新課的掌握。同時，教師必須在平時積累并研究易混淆的知識點，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，在講評是要把題目講清、講透，又拓展延伸。
2. 故意出錯，引發(fā)討論
學(xué)生在做作業(yè)時出現(xiàn)了錯誤，教師常用的方法就是幫他指出錯誤，然后讓他訂正。但讓人頭痛的是，因為思維的慣性，他還是會再次犯同樣的錯誤。那么，有什么方法可以事半功倍呢？我們不防來設(shè)計一些他們常犯的錯誤，來讓他們來找錯、糾錯。
這種方法能夠讓學(xué)生加深記憶，少出錯。所以，我們教師平時可以關(guān)注一些學(xué)生易錯常錯的題目，然后編成錯題，讓學(xué)生來糾錯。
3. 變“錯”為寶，勤建“錯”庫
從學(xué)生角度講，錯誤是學(xué)生自身學(xué)習(xí)漏洞的表現(xiàn)，是一種非常好的學(xué)習(xí)資源。如果對錯題加以整理、分析、歸納、總結(jié)，可以優(yōu)化學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)，形成自己的學(xué)習(xí)策略和方法，進一步提高學(xué)習(xí)效率，從而達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。所以，鼓勵學(xué)生建立自己的錯題庫是非常必要和重要的。
通常，筆者建議學(xué)生每周整理錯題一次。要求學(xué)生不僅僅是把題目抄下來，把答案改對，還要對自己為何做錯作分析。答案為什么是這個，解題依據(jù)是什么。然后，兩周對錯題做個檢測。可以是學(xué)生自己不看答案重新做一遍，也可以是教師方面出考卷進行測試。測試不一定要原題，可以是同類型的題目，可以改變內(nèi)容，這樣對于好學(xué)生就有新鮮感，不覺枯燥。
