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音樂教育重要性范文1
一、音樂教育可以促進(jìn)美育的發(fā)展
美育，是人們通過審美的活動和審美實(shí)踐有意識地培養(yǎng)人的審美能力全面發(fā)展的一種教育，是整個民族素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)人對自然界、社會生活、文藝作品的正確的審美觀點(diǎn)及培養(yǎng)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。美感是音樂審美教育的核心。學(xué)生的情感(美感)產(chǎn)生是伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生的，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、想象、理解等活動把自己的情感移到音樂藝術(shù)中，使學(xué)生的情感設(shè)身處地，達(dá)到情感的共鳴，使音樂藝術(shù)的美陶冶學(xué)生的心靈。例如：欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的故事》，可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、哀傷、痛苦、憤怒等不同的情緒，激發(fā)他們對黑暗舊社會的憎恨，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、音樂教育可以促進(jìn)德育的發(fā)展
音樂教材中，含有大量的思想教育內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好教材。它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表達(dá)情意，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校教育能以樂輔德。如通過欣賞《翻身的日子》和《我的祖國》后，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對舊社會和敵人的仇恨，對祖國和人民的熱愛；通過學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》、《我們要做雷鋒式的好少年》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈。
三、音樂教育要以促進(jìn)智育的發(fā)展
音樂活動可以開發(fā)學(xué)生的智力，可促進(jìn)聽覺、記憶、語言、想象及形象思維、創(chuàng)造、情感、個性的發(fā)展。如多聽音樂，聽辨能力會提高。學(xué)生進(jìn)行音樂活動時不僅要聽，而且要記，他們通過要記住所學(xué)歌曲的歌詞、曲調(diào)，記住律動的動作；舞蹈動作的順序；欣賞過的音樂作品和打擊樂中的節(jié)奏型等等一系列活動得到音樂記憶的發(fā)展。在具有音樂記憶的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行音樂想象。經(jīng)常唱歌能使學(xué)生對語言的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等，加強(qiáng)掌握與理解。音樂離不開想象、形象思維與創(chuàng)造。首先，作曲者在創(chuàng)作過程中必須有充分的想象才能將自己的思想感情，深切的體驗(yàn)，通過運(yùn)用音樂的各種表現(xiàn)手段、音樂的語言向人們傾訴、表達(dá)。其次，演唱、演奏者也必須充分運(yùn)用自己的想象，深入體會作品中的感情，經(jīng)過一個再創(chuàng)造的過程，采用自己獨(dú)特的處理方法，力求完美地表現(xiàn)，傳達(dá)給聽眾。而聽眾，欣賞者，要真正與創(chuàng)作者其鳴，領(lǐng)會作品的意境，還要運(yùn)用想象。誰都承認(rèn)，音樂的力量是巨大的，之所以巨大是因?yàn)橐魳纺苡|動人們的感情，一切美好的音樂作品都具有這種強(qiáng)大的感染力。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時，感情激動，認(rèn)為這是人間奇跡。經(jīng)常進(jìn)行音樂活動，能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，發(fā)展音樂及其它方面能力，陶冶情操，養(yǎng)成活潑開朗的性格等，為日后良好個性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、音樂教育可以促進(jìn)身體健康
音樂教育重要性范文2
音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，提高全民族的素質(zhì)和文化素質(zhì)有著重要的作用。音樂教育以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂知識和感受、分析 、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的音樂素質(zhì)和觀念。美國《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》一再重申，音樂素質(zhì)是學(xué)生必備的全面素質(zhì)之一，在發(fā)展直覺、聽力、想象、推理、思維、技巧、表達(dá)和交流中，以獨(dú)特的形式感染人心。因此，將音樂教育納入職業(yè)教育，促進(jìn)高職教育健康、和諧、快速發(fā)展是一項(xiàng)切實(shí)可行且應(yīng)該倡導(dǎo)的舉措。
1.音樂教育的內(nèi)涵與功能
音樂教育是以審美為核心，以音樂為媒介，通過積極有效的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展的一種教育實(shí)踐活動。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。通過音樂的教育實(shí)踐，揭示美的規(guī)律、探索美的本質(zhì)，并以審美感受的特殊方式，實(shí)現(xiàn)人類的自身塑造，并最終推動著整個社會進(jìn)入和諧的理想境界。
音樂教育以審美感受的特殊方式，實(shí)現(xiàn)人類的自身塑造，并最終推動著整個社會進(jìn)入和諧的理想境界。馬克思認(rèn)為，人類最終追求的目標(biāo)之一，就是要實(shí)現(xiàn)人的全面和自由的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化是真正實(shí)現(xiàn)人的全面和自由發(fā)展的必然階段。現(xiàn)代化的人對于個體而言是指，有正確的世界觀、人生觀和價值觀；有高尚的道德情操；有健康的體魄和心理素質(zhì)；具有與社會發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)文化知識修養(yǎng)；具有較完善的獨(dú)立人格；有正確的思想方式和較強(qiáng)的能力等。高職教育中的音樂教育有助于培養(yǎng)這樣現(xiàn)代化的人才。
2.音樂教育在高職教育中的重要性
音樂教育是高職學(xué)生心理、生理的一味“心靈雞湯”，能夠帶給人撫慰、啟迪和震撼作用，對于學(xué)生樹立健全的人格和良好的道德節(jié)操具有不可替代的作用。音樂教育是一種情感教育，是德育的重要補(bǔ)充。音樂是人思想和情感的產(chǎn)物，因而音樂教育是一種潛移默化的情感教育。音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，可以抵制腐朽文化，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。除此之外，音樂教育還與專業(yè)技能教育相輔相成，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
蕭友梅先生曾經(jīng)說：“音樂是用聲音來描寫人類的精神狀態(tài)的一種美術(shù)。”因此，音樂教育可以使學(xué)生透過藝術(shù)的眼光表達(dá)情感，能夠使學(xué)生在感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的同時，感受到積極的情感和藝術(shù)的完美結(jié)合。音樂教育可以使學(xué)生用積極的態(tài)度體驗(yàn)人生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在興趣的指引下，能夠更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，探索未知的領(lǐng)域。音樂具有交往的作用，在音樂教育的過程中，受教育者增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作和友誼交往能力，在與人交流之中促進(jìn)了自身綜合能力的提升。
3.音樂教育改革的探索
改革開放三十年來，中國的音樂教育在深刻的社會變革中，產(chǎn)生了新的轉(zhuǎn)型，尤其是在與西方音樂文化的交流與碰撞中，形成了新型的音樂教育體系和方法。在高職教育的過程中，很多教育者認(rèn)識到音樂基礎(chǔ)課在高職共同課程體系中具有重要作用，但是高職教育中的音樂教育如今仍然存在很多問題，仍然會被輕視。因此在大力提倡“素質(zhì)教育”的今天，我們要充分認(rèn)識到音樂教育在高職教育中的重要性，共同探索音樂教育的改革與創(chuàng)新之路！
隨著教學(xué)手段的不斷拓展，數(shù)字化教學(xué)技術(shù)應(yīng)大量引入教學(xué)之中。數(shù)字化教學(xué)可使教學(xué)過程直觀化，并且可對學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，使課堂教學(xué)具有延續(xù)性，拓寬教學(xué)領(lǐng)域。音樂教育課程的設(shè)置應(yīng)該具有鮮明的特色，探索適合音樂教育的課程體系是當(dāng)前需要解決的一大問題，也是我國高職教育快速發(fā)展的需要。目前高職音樂教育課程的設(shè)置往往照搬音樂學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置模式，在人才培養(yǎng)定位等方面存在諸多不合理因素。高職院校中普遍存在音樂表演技能教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，即教師只在演唱和演奏技能方面嚴(yán)格要求，而不能將實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)之中，致使學(xué)生只學(xué)到一般的演唱、演奏技能與技巧，但卻不能真正應(yīng)用到舞臺實(shí)踐之中。實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建以舞臺為中心的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)用性和技能型教學(xué)建設(shè)，加快音樂教育課程的實(shí)踐性與技能教學(xué)的改革，是高職音樂教育改革的重中之重。怎樣把音樂表演專業(yè)技能教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交融起來，是目前高職音樂教育必須思考的問題。
音樂教育重要性范文3
隨著時代的前進(jìn)，特別是黨的召開以來，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各方面發(fā)生了天翻地覆的變化，社會許多領(lǐng)域無不滲透著音樂藝術(shù)。如電視、廣播、醫(yī)療保健、商業(yè)廣告等領(lǐng)域多采用音樂作為宣傳工具。在學(xué)校教育里，其實(shí)音樂教育所起的作用是其他科目不可替代的
首先，音樂教育就是“美感教育”和“情感教育”。音樂是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。盡管各門藝術(shù)都能夠表現(xiàn)和激發(fā)人的感情，但音樂藝術(shù)與其他藝術(shù)相比較，其感情表現(xiàn)更為突出，也更為重要，因?yàn)橐魳凡痪哂欣L畫那樣的直接描繪現(xiàn)實(shí)事物的功能，也不具有文學(xué)那樣運(yùn)用概念來描繪對象的能力。音樂能夠表現(xiàn)的主要是主體對客觀事物的情感反映和心理體驗(yàn)，因此感情的表現(xiàn)在音樂中就占據(jù)著主要的地位。要培養(yǎng)學(xué)生有感知音樂美的耳朵，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的情感體驗(yàn)。良好的對音樂美的情感體驗(yàn)的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂要有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
音樂教育對于智力的發(fā)展有著極其重大的作用，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段和途徑之一。通過音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能使人們更有想象力。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識重要，因?yàn)橹R總是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推動進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉。”因此，想象力是人類獨(dú)有的特殊才能，也是音樂藝術(shù)得天獨(dú)厚之處。世界上許多科學(xué)家、藝術(shù)家、政治活動家、革命導(dǎo)師，他們不僅有淵博的知識，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還具有較深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。據(jù)報刊摘錄，能考上全國名牌大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生幾乎和音樂有緣。有藝術(shù)才能的學(xué)生其文化知識基礎(chǔ)技能掌握也很好。他們的共同特點(diǎn)是思想活躍、想象力豐富。這是因?yàn)橐魳穼徝澜逃梢蕴岣呗犛X和視覺的綜合感知能力，想象力和創(chuàng)造力，信息記憶等多方向思維，啟迪和增長他們的智慧。偉大的科學(xué)家愛因斯坦六歲學(xué)小提琴，并能出色的演奏。他曾說：“我拉小提琴的成就比我在物理學(xué)上的成就高明。”他被當(dāng)選科學(xué)院院長的當(dāng)天，就在家里舉行了音樂會。列寧八歲時就開始學(xué)鋼琴，他出生于一個充滿藝術(shù)氛圍的音樂之家，母親是一位鋼琴演奏者和歌手。偉大導(dǎo)師、科學(xué)家們的親身經(jīng)歷告訴我們：一個知識面不寬，缺乏一定的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力的人，是不利于創(chuàng)造性勞動的。一個民族要想成為有文化有修養(yǎng)的民族，國家要建設(shè)成為高度文明的國家，離不開音樂藝術(shù)教育。
音樂教育作為一種獨(dú)特的素質(zhì)教育，應(yīng)引起人們的關(guān)注，人們應(yīng)認(rèn)識到音樂審美教育可以促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康的成長。人們通過對音樂作品的欣賞、演奏或演唱，都能給予美的享受。身心長期受著藝術(shù)的熏陶，對腦力與體力勞動者所產(chǎn)生的作用是不可低估的。特別是針對中小學(xué)生來說，更容易產(chǎn)生意想不到的效果。如音樂進(jìn)入體育課，不僅是體育教學(xué)的一次改革，同時也增加了學(xué)生的興趣，提高了體育課的質(zhì)量。首先，音樂對體育運(yùn)動影響最大的是節(jié)奏，人的步行、勞動、呼吸都是按音樂的節(jié)拍進(jìn)行的，違反這一規(guī)律將阻礙運(yùn)動的正常進(jìn)行。如列隊(duì)操練、步伐、口令，如無節(jié)奏，則無法統(tǒng)一。特別是藝術(shù)體操，冰上芭蕾，它們與音樂的關(guān)系更為直接。運(yùn)動員必須按音樂的律動完成，動作要富于樂感。以上例子說明：運(yùn)動節(jié)奏感是運(yùn)動訓(xùn)練中最難建立的動力定型，而音樂節(jié)奏感正是訓(xùn)練運(yùn)動節(jié)奏感的良師益友。
音樂教育能夠較好地開發(fā)學(xué)生的真、善、美的天性。學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，從心理上自覺地接受音樂，并能在音樂的氛圍中了解與它相關(guān)的姊妹藝術(shù)，學(xué)到書本外的知識，這些知識對他們了解自己的民族，熱愛自己的國家；樹立自己的人生觀，價值觀具有不可估量的作用。在音樂課堂教學(xué)過程中，適時地鼓勵學(xué)生自信、大方地表現(xiàn)歌曲，對于他們戰(zhàn)勝困難、增強(qiáng)勇氣、敢于競爭、相互學(xué)習(xí)，對他們今后的生活是有益的。音樂教學(xué)的表演環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中充分地發(fā)揮他們所聽、所看，所要強(qiáng)烈表現(xiàn)的東西。剛開始的時候，他們羞于不好意思，行為有些忸怩，不自然，但隨著次數(shù)的積累，心理素質(zhì)得到了培養(yǎng)，增加了勇氣，慢慢地好了起來。在活動中，學(xué)生們會收獲很多。
音樂教育重要性范文4
【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂教育 興趣培養(yǎng)
中小學(xué)教育在為推動新課標(biāo)的順利實(shí)施不屑的努力著，學(xué)前教育作為每個孩子的啟蒙教育也應(yīng)該不斷的更新教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，且在教學(xué)方法方面都有了實(shí)質(zhì)性的變更。搞好學(xué)前音樂教育為幼兒所帶來的不僅僅只是豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，還為幼兒多一門技能的掌握奠定了基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了保障。
一．提高幼兒音樂審美能力
音樂能使孩子們在聆聽的過程中，通過對音樂作品的藝術(shù)感知而產(chǎn)生情感共鳴，從中吸取美的感受并領(lǐng)會音樂所反映事物的喜與悲，是與非。在學(xué)前教育中，幼兒所涉及的音樂作品主要是活潑有趣，積極向上的思想情感。音樂所帶來的情感激勵作用通常會比語言灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，更加能深入人心。因此，通過音樂審美來進(jìn)行思想行為、情緒體驗(yàn)、理解認(rèn)知的培養(yǎng)將是一個十分有效的途徑。
二．促進(jìn)情感教育
在幼兒教育中，音樂藝術(shù)明顯的娛樂性特點(diǎn)可以引導(dǎo)幼兒在“玩樂”中學(xué)習(xí)，使音樂寓教于樂的特點(diǎn)得到充分展現(xiàn)。這樣一來可以為孩子提供一個活潑豐富且富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育環(huán)境，從而促使學(xué)生形成活潑開朗的性格，鍛煉學(xué)生的身心健康，并且促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。學(xué)前音樂教育需要一個輕松歡愉的教學(xué)環(huán)境，其教學(xué)方式的有效性并非直截了當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)就可以達(dá)到的，應(yīng)該猶如綿綿細(xì)雨一般細(xì)致、輕柔的滲入孩子們的內(nèi)心深處，即采取熏陶以及感染的教學(xué)方法。
幼兒音樂以其歡快活潑的旋律使孩子的情感平衡，有利于其內(nèi)心緊張的消除。歌唱是音樂教育中最常采取的一種方式，促使學(xué)生的情感世界變得更加的豐富且充滿藝術(shù)色彩。
三．促使學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生情感
人類都是有著好奇心的，特別是幼兒，一切的事物對他們來說都是新奇的，對絕大多數(shù)事物都抱有好奇心。因此，作為音樂教師要充分把握學(xué)的這種好奇心，將音樂這么藝術(shù)中各種美好的一面展現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生充分體現(xiàn)音樂的樂趣。在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)生們唱歌跳舞，在孩子面前演奏樂器等，將各種音樂藝術(shù)盡情的演繹出來，總有一種會引起孩子們心靈或情感上的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生對音樂的熱愛。
想要推動事物的發(fā)展，不論是什么都離不開興趣的催化作用。一旦孩子們對音樂產(chǎn)生了熱愛與興趣，不論是在當(dāng)前的學(xué)前教育還是今后的教育，都在一定程度上有利于學(xué)生音樂潛能的開發(fā)。因此，音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感的同時也要注意發(fā)現(xiàn)孩子們的內(nèi)在潛能，并配合家長，使幼兒的該項(xiàng)潛能得以充分發(fā)揮，為其將來掌握一技之長奠定基礎(chǔ)。
四．如何培養(yǎng)孩子們對音樂的熱愛
興趣是學(xué)好一切的首要條件，音樂亦不例外。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養(yǎng)一個人的學(xué)習(xí)興趣本就不是一件容易的事情，特別是幼兒，再加上要之抱著積極主動的心態(tài)來學(xué)習(xí)更是難上加難。例如幼兒在初學(xué)兒歌時就需要教師對之付出極大的耐心和更多的時間來對之進(jìn)行輔導(dǎo)，老師就要富有表情的演唱，還要根據(jù)歌詞講解自然知識。由于幼兒的認(rèn)知十分有限，語言的溝通也是極為重要的，要時刻想著怎么樣的表達(dá)才便于幼兒理解。幼兒的心理都很脆弱，當(dāng)孩子沒有達(dá)到要求的時候通常都會產(chǎn)生畏懼的心理，教師要是對之進(jìn)行斥責(zé)則會讓孩子輕而易舉的就喪失了信心，不僅不敢繼續(xù)張嘴演唱甚至?xí)B興趣都一并消除。教師要以親切柔和或是幽默風(fēng)趣的兒童語言結(jié)合形象的教學(xué)方法對學(xué)生加以耐心輔導(dǎo)直到孩子能自如地掌握。另外，教材對孩子興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，對孩子的訓(xùn)練要充分結(jié)合其年齡特點(diǎn)，所采用的教學(xué)方式不可讓孩子產(chǎn)生畏難情緒。教師則應(yīng)選取孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨鷣磉M(jìn)行學(xué)習(xí)，避免單一枯燥的技能、技巧訓(xùn)練。
幼兒早教需要家長與教育機(jī)構(gòu)一同配合才能夠完整。父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師，父母對孩子的關(guān)愛和耐心能促使孩子的才能得到充分的開發(fā)。家長的參與質(zhì)量直接影響到孩子是否繼續(xù)或是停止對音樂的學(xué)習(xí)。因此，家長要充分引起重視。大多數(shù)孩子在課堂的學(xué)習(xí)氣氛的熏陶下有著較濃烈的學(xué)習(xí)興趣，但是在課后卻不加以練習(xí)甚至很快將所學(xué)內(nèi)容拋之腦后，這個時候就需要家長對孩子進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育。要對基礎(chǔ)教育引起充分的重視，并關(guān)注幼兒德智體美勞各方面的發(fā)展，使孩子能夠健康的全面發(fā)展。幼兒智力的開發(fā)、性格的形成一級語言能力的提高等各種行為都需要學(xué)前教育對之進(jìn)行完善。作為音樂教師，既要幫助孩子建立對音樂得興趣以促進(jìn)其音樂技能的掌握，還要運(yùn)用音樂陶冶孩子的情操。
參考文獻(xiàn)
[1].朱銳，淺談學(xué)前音樂教育對人全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].
音樂教育重要性范文5
關(guān)鍵詞：音樂教育； 情感教育； 情感體驗(yàn)
中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-134-001
情感是指與人的社會性需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，是人所特有的，是人的重要心理活動。在當(dāng)前的音樂教育中，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，不大重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，或者說情感教育沒有提到應(yīng)有的位置。事實(shí)上，情感是構(gòu)成學(xué)生心理素質(zhì)的重要成分，如果忽視了情感的作用，能力的培養(yǎng)會受到嚴(yán)重的影響。那么，在音樂教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生豐富、深厚、高尚的情感呢？我認(rèn)為有以下四個環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)可以從三個方面來論述：
1.情感與活動。情感與活動兩者關(guān)系非常密切，學(xué)生們大都熱情、活潑、喜歡音樂，最喜歡老師組織各種課外活動。例如組織男聲小合唱、女聲小合唱、男女聲大合唱等比較普及的演唱形式。還可以對喜歡樂器的同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，組織民樂隊(duì)、管樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)等。
2.情感與語言。情感教育離不開語言，美的語言是情感的載體。在音樂教學(xué)中，教師的言行舉止決定了教師在學(xué)生中的威望，同時決定了學(xué)生對教師的信任程度。所以，“課堂教學(xué)語言要鮮明生動、忌拖沓；幽默風(fēng)趣、忌乏味；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、忌無序，而且要快慢有致，輕重得當(dāng)，感情充沛。”①只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到音樂，享受到音樂帶來的快樂。
3.情知交融。“在情知交融的教學(xué)過程中，學(xué)生的情感是學(xué)習(xí)的催化劑，教師的情感是催化劑的催化劑”。②教學(xué)是師生的協(xié)同活動，在這活動中包含著情感的交流。教師以情育人，不僅用充沛的感情去感染教育學(xué)生，去陶冶他們的情操，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、理解藝術(shù)作品的感情，從而做到在藝術(shù)創(chuàng)造活動中能充分表達(dá)與表現(xiàn)自己的感情，推動學(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂技能、發(fā)展技能等。
當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)時，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況，最適宜在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這就是所謂的“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。這樣會使學(xué)生對音樂發(fā)生濃厚的興趣，帶來極大快樂。所以，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
二、體驗(yàn)情感
激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，就要學(xué)生通過各種方式來體驗(yàn)情感，這樣才有教學(xué)藝術(shù)魅力的深度。體驗(yàn)是情感活動的基本特征，體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是情感教育的主要內(nèi)容。“情感體驗(yàn)在形式上雖然是主觀的，就其內(nèi)容，卻又是人與現(xiàn)實(shí)之間的反映”。③因此，不能將他人的情感當(dāng)作自己的情感來體驗(yàn)的人，并不真正具備情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ膊徽嬲邆渌囆g(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)心理的。因此，無論藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)欣賞，都必須把人的情感當(dāng)作自己的情感來體驗(yàn)。
豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)情感教育的有效途徑。“音樂教育以審美對象來激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過親身的情感體驗(yàn)而獲得心理滿足、情感的共鳴。”④音樂教學(xué)是在教師的組織、引導(dǎo)下進(jìn)行形式多樣的音樂實(shí)踐活動。感受和表現(xiàn)音樂的情感，使學(xué)生把自身的生活體驗(yàn)與情感表達(dá)結(jié)合起來，使他們能逐漸從現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，不斷豐富和積累不同情感與相應(yīng)的音樂語言表現(xiàn)方式。
三、情感內(nèi)化
情感內(nèi)化就是受教者在體驗(yàn)情感之后，內(nèi)心情感發(fā)生的調(diào)節(jié)變化。
情感雖然為人之必需，但它卻像一把雙刃劍，既可以起到激發(fā)人們的思想感情，鼓舞人們的斗志，豐富人們的精神生活，激勵人們戰(zhàn)勝困難奮發(fā)向上的積極作用，也可起到消極甚至破壞作用。如感情用事、義氣用事所造成的惡果。因此，情感是必須調(diào)節(jié)的，也是可以調(diào)節(jié)的。而音樂藝術(shù)則恰恰具有情感的調(diào)節(jié)功能。
為什么說音樂藝術(shù)具有情感的調(diào)節(jié)功能呢？是因?yàn)椋阂环矫妫魳匪囆g(shù)雖然訴諸于人的情感，卻又不止于情感，其中包含大量的認(rèn)知和倫理因素，它們對于情感的升華與調(diào)節(jié)起著極大的作用，即所謂“以理節(jié)情”、“以理導(dǎo)情”；⑤另一方面，音樂藝術(shù)雖然表現(xiàn)人的情感，卻又不僅僅是情感，而是情感的形式化、物態(tài)化及對象化，它不是情感的宣泄，而是情感的傳達(dá)。
四、表達(dá)情感
當(dāng)人的情感體驗(yàn)達(dá)到了一定的程度，與自己的心靈撞擊，產(chǎn)生共鳴，感到既有興奮性又有壓迫感，如鯁在喉，不吐不快時，就會產(chǎn)生一種表達(dá)情感的欲望，想將情感傳達(dá)給他人的沖動，這是情感教學(xué)追求的一種最高境界。
我們知道，情感作為人的一種內(nèi)心體驗(yàn)，不但是可以傳達(dá)，而且是必須傳達(dá)的。也就是說，當(dāng)人體驗(yàn)到自己的情感時，他的內(nèi)心深處就必然會產(chǎn)生一種沖動，要把自己的情感傳達(dá)給別人。但是他要想使他人體驗(yàn)到的情感與自己的相同，則必須通過一個中介物的媒介作用才能實(shí)現(xiàn)，而音樂藝術(shù)作品便是這樣一種媒介。因?yàn)槿魏嗡囆g(shù)作品都是讓人欣賞的，欣賞意味著情感的共鳴，而共鳴則使欣賞者體驗(yàn)到了和藝術(shù)家相同的情感，甚至當(dāng)兩個不同的欣賞者對同一作品產(chǎn)生共鳴時，他們的情感也得到了交流與傳達(dá)。
綜上所述，情感是人的心理知、情、意三維結(jié)構(gòu)中不可缺少的有機(jī)構(gòu)成部分。人的心理是一個整體，知、情、意三者也是一個整體，它們互相滲透，互相補(bǔ)充，缺一不可。因此，情感對于人的認(rèn)識和行為，對于人的整個社會生活都有著極為重要的意義。列寧說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”（《列寧全集》 第20卷 第225頁）⑦俗話說：“人非草木，孰能無情。”情感是每個心理健康的人都必然體驗(yàn)也必須體驗(yàn)到的心理過程。可見，情感是人之必需的；進(jìn)而說，加強(qiáng)情感教育也是頭等重要的。
參考文獻(xiàn)：
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音樂教育重要性范文6
器樂教學(xué)對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對參與社會生活時的自我把握、發(fā)展與他人合作、處理人際關(guān)系的能力、培養(yǎng)情商等方面都有一定的功能，這是音樂教學(xué)功能的重要體現(xiàn)和組成，也是器樂教學(xué)社會功能的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：器樂；小學(xué)階段；音樂教育；重要性
一、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的地位
音樂的表現(xiàn)形式分為聲樂和器樂兩大類，器樂是音樂藝術(shù)的重要部分，它理應(yīng)成為普通小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，只是由于條件的限制，以往未被普遍采用。歐美各國自本世紀(jì)初、日本從50年代初在中小學(xué)增加了器樂教學(xué)，現(xiàn)在不僅普及面廣，而且課內(nèi)外樂器演奏達(dá)到相當(dāng)高的水平。在我國中小學(xué)、幼兒園器樂教學(xué)的試驗(yàn)早有進(jìn)行，課外器樂活動也有長久歷史，新的小學(xué)音樂教學(xué)大綱對器樂教學(xué)的地位和要求作了明確的規(guī)定。
(一)器樂教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的積極性
兒童從小就表現(xiàn)出對樂器的濃厚興趣，他們對學(xué)習(xí)樂器的渴望和熱情，以及在學(xué)習(xí)和演奏樂器是所獲得的歡樂常超出我們的意料。課堂器樂教學(xué)，充實(shí)、豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大地增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力。
兒童對能發(fā)響聲的器物有一種天生的好奇心和愛好，用打擊樂器開始入門教學(xué)對吸引他們的注意力是很有益的。但開始他們根本不知如何敲，對大多數(shù)器樂特別是打擊樂器使教學(xué)過程能充滿聲響，這樣就激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。即兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，要把技術(shù)的困難減小到最低限度，使他們沒有任何負(fù)擔(dān)和困難，能盡早、盡快地進(jìn)入到音樂中，去享受音樂及長早的樂趣。打擊樂器的特點(diǎn)就體現(xiàn)了這個原理，通常包括有皮革類(鼓類)、木質(zhì)類(竹木制作)、金屬類(銅等金屬)、散響類等。
(二)器樂教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展
器樂教學(xué)的最大價值在于提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)，發(fā)展他們對音樂的感受、理解和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)演奏樂器和合奏訓(xùn)練，使學(xué)生較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感等音樂能力，并體驗(yàn)到音樂要素在表現(xiàn)音樂情感、風(fēng)格中的作用，從而更深刻、準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)音樂藝術(shù)。器樂教學(xué)在這方面的教育價值比之唱歌教學(xué)是毫不遜色的。
利用樂器創(chuàng)造一個引導(dǎo)學(xué)生通過即興演奏，發(fā)展他們的創(chuàng)造力的教學(xué)方法，我們可以看到數(shù)十人即興合奏的精彩表演，每一個奏樂者全無樂譜，只是根據(jù)樂器基本配制原理即興演奏，在老師的統(tǒng)一指揮下即可產(chǎn)生一部“新的”作品。原來創(chuàng)造性教學(xué)并不是神秘莫測的。
(三)器樂教學(xué)提高了小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)效果
器樂教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，有利于學(xué)生對音樂知識、樂理知識的理解與掌握，特別是在培養(yǎng)識譜能力方面作用更為顯著。實(shí)踐證明，由于進(jìn)行了器樂教學(xué)，音樂教學(xué)中一直感到困難的識譜問題能夠較為順利地獲得解決。
奧爾夫由于創(chuàng)造簡易樂器，使學(xué)生無需經(jīng)過冗長枯燥的技術(shù)練習(xí)，便可通過樂器作出反應(yīng)。由于打擊樂器是所有樂器組(弦樂、管樂等)中音色最獨(dú)特、最豐富的，加上音條樂器設(shè)計(jì)得充滿情趣和幻想，對于誘發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作的欲望，會產(chǎn)生非常理想的效果。一個兒童拿著一件小敲擊樂器，從最簡單的節(jié)奏即興表演，就開始進(jìn)入了充滿神奇、幻想的創(chuàng)造天地。
(四)器樂教學(xué)有效地發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的審美教育功能
相應(yīng)地也促進(jìn)了德育和智育的發(fā)展。器樂教學(xué)中眼、耳、口、手等器官協(xié)調(diào)并用，激發(fā)學(xué)生思維的多向性，從而使大腦和手指，以及各種感覺和運(yùn)動器官更加敏銳、靈活，使學(xué)生們的觀察力，理解力，記憶力，想象力，操作能力得到綜合的發(fā)展。器樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。集體主義精神在器樂演奏(合奏、齊奏)的過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展，而集體主義、群體意識的發(fā)展對于當(dāng)代青少年成長來說是至關(guān)重要的。
學(xué)校音樂教育中的演奏，一般講是屬于集體性的活動，是一種集體的體驗(yàn)。在一個合奏整體中，每個聲部、每個人都是不可缺少的一個組成部分，在合奏活動中，即使天賦差的學(xué)生，也都能根據(jù)自己的能力參與一定的活動。三角鐵與旋律的木琴一樣在音樂中有同樣的重要性，在合奏中，每件樂器都有可能在音樂的某一部分中充任“主角”，而它隨時也要讓位給別的樂器，而充當(dāng)“配角”，通過這種音樂上角色轉(zhuǎn)換的活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念合作觀念、正確處理人際關(guān)系的觀念，每個人既是集體(社會)中不可缺少的一員，每個人也必須為集體(社會)做出自己的貢獻(xiàn)。
(五)器樂教學(xué)豐富了小學(xué)生的課余生活，有利于青年一代的健康成長
學(xué)會演奏樂器，參加課內(nèi)外的合奏活動，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到休息和娛樂。吸引他們投入有益的文娛活動，有效地抵制社會上不健康文化的侵襲，保證青少年身心健康成長。
在這個演奏集體中學(xué)生們學(xué)習(xí)著自己管理自己，因?yàn)槟愕难葑嗖荒苊總€音符、每個節(jié)奏都要靠提示，每個人是自覺地參與。每個學(xué)生必須注意指揮，養(yǎng)成數(shù)拍子記小節(jié)和服從的習(xí)慣，而這種服從又是充分發(fā)揮個性的投入的服從，即在指揮的“領(lǐng)導(dǎo)”下充滿了主動精神地去表現(xiàn)自己的那部分內(nèi)容。他在這里學(xué)習(xí)了有條不紊地工作，這些經(jīng)歷將對他終生產(chǎn)生影響。
由于器樂教學(xué)有如此重要的教育價值，最近數(shù)十年間在世界范圍內(nèi)得到普遍發(fā)展。我國的普通學(xué)校器樂教學(xué)雖起步較晚，且當(dāng)前還存在不沙困難，但近年來的迅猛發(fā)展，說明了它在音樂教育中的重要地位。
二、小學(xué)課堂進(jìn)行器樂教學(xué)的方法
器樂教學(xué)的方法包括樂器演奏教學(xué)法和器樂合奏的教學(xué)法。
(一)每種樂器都有各自的演奏方法要領(lǐng)
傳授各樂器演奏方法時需注意：指明基本要領(lǐng)，要求簡單、明確：多用形象化的比喻，引導(dǎo)克服難點(diǎn)；先易后難，循序漸進(jìn)，進(jìn)度要慢，不可過快過急；引導(dǎo)體會樂曲的美感，避免機(jī)械枯燥練習(xí)；啟發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)動學(xué)得好的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。
(二)器樂合奏教學(xué)的方法應(yīng)靈活多樣，根據(jù)年級和樂器的具體隋況采取不同的方法
一般在訓(xùn)練中應(yīng)注意；要養(yǎng)成學(xué)生聽從指揮、遵守練習(xí)規(guī)則的習(xí)慣，要有嚴(yán)格的要求，并切實(shí)加以督促實(shí)行；要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽合奏的整體效果，追求整體的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。善于體會自己和本聲部在合奏整體中的地位和作用；分部練習(xí)與合奏練習(xí)要恰當(dāng)配合；分部練習(xí)時要讓學(xué)生唱一唱，把唱與奏結(jié)合起來。
教學(xué)班的合奏教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的教學(xué)活動，它需要教師做到嚴(yán)格要求、富有情感、反應(yīng)敏捷、熱情、耐心和必要的風(fēng)趣，當(dāng)然最需要的是較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和高度的責(zé)任感。
三、小學(xué)器樂教學(xué)需要注意的幾個問題
(一)器樂教學(xué)要堅(jiān)持民族化的方向
器樂教學(xué)的民族化包含兩個方面，一是樂曲要多民歌和民間音樂。另一方面是盡可能采用民族樂器。
(二)器樂教學(xué)要有明確的指導(dǎo)思想
小學(xué)音樂課上進(jìn)行器樂教學(xué)的主要目標(biāo)是：通過樂器演奏，啟發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，表達(dá)音樂的情感，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn)能力，從中受到審美教育。
(三)器樂教學(xué)要循序漸進(jìn)
在器樂教學(xué)中要著重注意循序漸進(jìn)，不急于求成，要有一個長遠(yuǎn)的計(jì)劃，堅(jiān)持下去。要求過高，過急，進(jìn)度過快會使部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而失去興趣和信心；基本要領(lǐng)掌握不好，影響進(jìn)一步發(fā)展，效果也難以提高，甚至導(dǎo)致失敗。
(四)器樂教學(xué)要因地制宜
要考慮到我們的國情和各地、各校的不同條件，從實(shí)際出發(fā)，因陋就簡，克服困難，發(fā)動學(xué)生自制樂器，采用一些“代用品”是一個極好的方法。
(五)普及器樂教學(xué)要從試點(diǎn)入手
我們的器樂教學(xué)起步較晚，從整體上尚未形成完整的體系，在這個領(lǐng)域里還有許多待解決的問題。
