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學(xué)校業(yè)務(wù)管理范文1
關(guān)鍵詞：檔案；教師業(yè)務(wù)；建立
中圖分類號(hào)：G275.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-4374（ 2015 ）02-0058-03
綜合檔案、人事檔案、教師業(yè)務(wù)檔案的區(qū)別和聯(lián)系
綜合檔案室，設(shè)立在中等職業(yè)學(xué)校辦公室，綜合管理學(xué)校在教學(xué)、科研、管理各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的，對(duì)學(xué)校和社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料。人事檔案室，設(shè)立在人事科，管理記錄個(gè)人的主要經(jīng)歷、政治面貌、品德作風(fēng)等個(gè)人情況的文件材料。教師業(yè)務(wù)檔案室，設(shè)立在教務(wù)科，管理教師個(gè)人在教師業(yè)務(wù)水平和工作科研能力以及履行崗位職責(zé)情況的記錄材料。綜合檔案室管理學(xué)校的綜合檔案，綜合檔案分黨群類、行政類、教學(xué)類、科研類、儀器設(shè)備類、基建類、財(cái)會(huì)類、外事類、聲像類和實(shí)物類十大類。人事檔案室保管人事檔案，人事檔案包括個(gè)人的履歷材料，自傳材料，考察、考核、鑒定、審計(jì)材料，學(xué)歷學(xué)位、職業(yè)、技術(shù)職務(wù)（稱）評(píng)聘、科研學(xué)術(shù)、培訓(xùn)材料，政審材料，黨團(tuán)材料，獎(jiǎng)勵(lì)材料，處分材料，工資、聘（錄）用、任免、調(diào)動(dòng)、軍（警）銜、轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員、出國(guó)、會(huì)議代表，其他材料等十大類材料。教師業(yè)務(wù)檔案室保管教師業(yè)務(wù)檔案，教師業(yè)務(wù)檔案包括：個(gè)人簡(jiǎn)歷、業(yè)務(wù)自傳，學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱材料，歷年來(lái)的授課任務(wù)、班務(wù)管理工作，歷年來(lái)的教學(xué)效果、師生評(píng)教、年度考核材料，歷年來(lái)參加的科研課題，歷年來(lái)發(fā)表的論文、著作，歷年來(lái)的獲獎(jiǎng)、懲罰情況，工作以來(lái)進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)習(xí)聽(tīng)課情況，兼職、任職情況等。教師業(yè)務(wù)檔案可以做為教師職稱晉級(jí)、評(píng)優(yōu)考核的主要依據(jù)，做為教師工作的量化考核、進(jìn)修培訓(xùn)、崗位調(diào)動(dòng)、職務(wù)聘任、工資晉升、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等的參考資料。然而，目前中等職業(yè)學(xué)校很少設(shè)立有教師業(yè)務(wù)檔案室的。教師業(yè)務(wù)檔案的管理幾乎是空白，分散在各職能業(yè)務(wù)部門(mén)或教師個(gè)人手上，沒(méi)有建立統(tǒng)一的分類歸檔范圍、規(guī)范管理辦法和歸屬管理部門(mén)進(jìn)行集中統(tǒng)一管理。教師評(píng)職稱時(shí)，都是自己到各職能業(yè)務(wù)部門(mén)收集個(gè)人的相關(guān)材料進(jìn)行整理。學(xué)校各種教育、教學(xué)水平檢查，學(xué)校評(píng)估申報(bào)時(shí)，各職能業(yè)務(wù)部門(mén)都需要從個(gè)人手上或者在各部門(mén)收集準(zhǔn)備大量的材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)收集一個(gè)人的材料，有時(shí)會(huì)因時(shí)間久遠(yuǎn)造成材料收集不全，出現(xiàn)重復(fù)工作或材料缺失。因此，筆者建議在教務(wù)科增設(shè)教師業(yè)務(wù)檔案室，制定統(tǒng)一的分類歸檔范圍和管理辦法對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行管理。按歸檔范圍將在崗教師的業(yè)務(wù)檔案收集建檔管理，教師調(diào)離時(shí)，業(yè)務(wù)檔案隨人事檔案一起轉(zhuǎn)出，為接收單位快速、全面的了解人才信息提供保障依據(jù)。同時(shí)，為了保持學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案的完整性，可采取贈(zèng)送的方式，復(fù)制一份留存學(xué)校，以備學(xué)校提供查找利用。建立教師業(yè)務(wù)檔案室使中職學(xué)校的檔案管理進(jìn)一步完善，查閱檔案時(shí)，學(xué)校的文件資料可以到學(xué)校綜合檔案室，教職員工的人事材料可以到人事檔案室，教師的個(gè)人業(yè)務(wù)、工作業(yè)績(jī)材料可以到教師業(yè)務(wù)檔案室，從而形成全方位的檔案信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為學(xué)校的教育教學(xué)健康、快速發(fā)展提供更有效的檔案信息服務(wù)保障。
教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容
教師業(yè)務(wù)檔案具體包括以下內(nèi)容：
個(gè)人基本信息
個(gè)人履歷、教齡、身份證、各種學(xué)歷學(xué)位、職稱、教師或職業(yè)資格、雙師、教師崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育等證書(shū)、教學(xué)、科研崗位聘任書(shū)、合同或協(xié)議書(shū)復(fù)印件、學(xué)術(shù)團(tuán)體或社會(huì)團(tuán)體任職證明復(fù)印件。
教學(xué)工作材料
包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)安排表、課程設(shè)計(jì)、教案、課件、試卷（含標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）、聽(tīng)課記錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)質(zhì)量考核、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、督導(dǎo)、專家的評(píng)價(jià)、擔(dān)任班主任情況、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研材料、年度考核。
教師進(jìn)修培訓(xùn)材料
業(yè)務(wù)進(jìn)修、崗位培訓(xùn)、出國(guó)深造等材料。
教學(xué)改革材料
教學(xué)改革立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、結(jié)題復(fù)印件、精品課程、說(shuō)課稿、特色專業(yè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、結(jié)題材料、教學(xué)論文等文件復(fù)印件。
科研材料
科研項(xiàng)目立項(xiàng)、結(jié)題材料、科研論文、出版教材及其他有保存價(jià)值的自編參考資料、藝術(shù)作品、創(chuàng)造發(fā)明、專利技術(shù)、調(diào)研報(bào)告、議案、提案、學(xué)術(shù)活動(dòng)或會(huì)議材料。
獎(jiǎng)懲材料
教學(xué)和科研成果獲獎(jiǎng)證書(shū)或文件復(fù)印件、其他單項(xiàng)或綜合獎(jiǎng)勵(lì)（如書(shū)法、演講、體育）、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等證書(shū)或文件復(fù)印件、教學(xué)事故登記表。
資歷證書(shū)復(fù)印件
英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、崗位資格、職稱、學(xué)歷等證書(shū)復(fù)印件。
其他
業(yè)余愛(ài)好、特長(zhǎng).參加協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議、訪問(wèn)學(xué)者、學(xué)術(shù)交流等有價(jià)值的檔案材料。
凡是教師的個(gè)人基本狀況、工作量化、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)、培訓(xùn)進(jìn)修、繼續(xù)教育、專業(yè)技術(shù)水平、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)研究方向、學(xué)術(shù)地位、社會(huì)地位和在學(xué)術(shù)界的影響等能反映教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)水平的材料都可以收集建檔。教師業(yè)務(wù)檔案不僅反映教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)水平和工作實(shí)績(jī)，成為學(xué)校考核、培養(yǎng)、獎(jiǎng)懲教師的重要依據(jù)，而且還能體現(xiàn)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)力量水平。
教師業(yè)務(wù)檔案的收集整理
教務(wù)科應(yīng)配備專職檔案管理員管理教師業(yè)務(wù)檔案，并在各部門(mén)設(shè)立兼職檔案管理員協(xié)助專職檔案管理員工作。要在各教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)和教師隊(duì)伍中大力宣傳《檔案法》，增強(qiáng)檔案意識(shí)，使各教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)和教師能自覺(jué)按教師業(yè)務(wù)檔案歸檔范圍上交散存于各部門(mén)和個(gè)人手中的檔案材料。教師業(yè)務(wù)檔案建檔的對(duì)象包括：專任教師、兼職教師、外聘教師、返聘教師、教輔人員。根據(jù)教師業(yè)務(wù)檔案的形成規(guī)律，可采取每年集中收集兩次，分別在放寒假前和放暑假前收集。零散的材料可按照“隨辦隨歸”的原則在活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后及時(shí)歸檔。
可參照人事檔案的整理方法進(jìn)行教師業(yè)務(wù)檔案的分類整理。遵循整體密不可分的原則，把教師業(yè)務(wù)檔案的有關(guān)材料按人物一類別一年度的分類方法一人一檔、一個(gè)號(hào)進(jìn)行整理、上架，確保檔案的完整性和連續(xù)性。由于人事檔案和教師業(yè)務(wù)檔案會(huì)隨個(gè)人的調(diào)動(dòng)而轉(zhuǎn)走，而綜合檔案室的檔案則一直保存在學(xué)校，或按有關(guān)規(guī)定移交檔案館保存，存在一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性。當(dāng)綜合檔案、人事檔案和教師業(yè)務(wù)檔案中有交叉的內(nèi)容時(shí)，如：綜合檔案中教學(xué)類的歸檔范圍有教師獲獎(jiǎng)情況，教師論文、著作，教師授課統(tǒng)計(jì)表；科研類中有論文專著、科研成果獲獎(jiǎng)材料、專利證書(shū)與人事檔案中的科研學(xué)術(shù)、獎(jiǎng)勵(lì)材料以及教師業(yè)務(wù)檔案中的歷年來(lái)的授課任務(wù)、發(fā)表的論文、著作、獲獎(jiǎng)情況有交叉。人事檔案中的履歷材料，自傳材料，考核、鑒定材料，科研學(xué)術(shù)材料，培訓(xùn)材料，獎(jiǎng)勵(lì)材料，處分材料，聘（錄）用、任免材料與教師業(yè)務(wù)檔案中的個(gè)人簡(jiǎn)歷、業(yè)務(wù)自傳，學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱材料，年度考核材料，歷年來(lái)參加的科研課題，歷年來(lái)發(fā)表的論文、著作，歷年來(lái)的獲獎(jiǎng)、懲罰情況，兼職、任職情況有交叉。在處理檔案內(nèi)容交叉問(wèn)題時(shí)，綜合檔案要按照檔案部門(mén)的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行整理歸檔，人事檔案要嚴(yán)格按人事、組織部門(mén)的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行整理歸檔，并堅(jiān)持以綜合檔案、人事檔案優(yōu)先的原則，原件（個(gè)人學(xué)歷、職稱證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)除外）優(yōu)先存入綜合檔案，其次到人事檔案，最后再到教師業(yè)務(wù)檔案，沒(méi)有原件的情況下可存復(fù)印件。教師業(yè)務(wù)檔案中可制作相應(yīng)的表格填寫(xiě)進(jìn)行保存。如：《教師個(gè)人情況一覽表》、《教師授課教學(xué)任務(wù)一覽表》、《教師擔(dān)任班主任情況一覽表》、《教師聽(tīng)課記錄表》、《教師參加教研活動(dòng)記錄表》、《教師參加科研情況一覽表》、《教師、著作一覽表》等由個(gè)人填寫(xiě)，相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)審核。為了確保教師業(yè)務(wù)檔案內(nèi)容的真實(shí)性，收集到的材料要做好審核鑒定工作，杜絕把假材料歸檔。在收集材料的過(guò)程中，必須向有關(guān)形成材料的部門(mén)收集。個(gè)人報(bào)送材料要驗(yàn)原件及相關(guān)的原始材料，鑒別好的復(fù)印件要加蓋“此件與原件一致”的印章，確保歸檔材料的真實(shí)性。有條件的學(xué)校可以掃描原件保存電子檔，或制作成電子檔案，用檔案管理軟件進(jìn)行管理。材料審核后，為便于裝訂、保管、利用和延長(zhǎng)檔案的壽命，對(duì)不規(guī)則、皺折、卷角、破損的材料，進(jìn)行剪裁、折疊、托裱，裱糊時(shí)應(yīng)選用化學(xué)漿糊，或在漿糊中摻入殺蟲(chóng)粉，以防蟲(chóng)蛀。檔案材料上的大頭針、回形針、釘書(shū)針等金屬物要去除，以防止氧化生銹損毀檔案。
根據(jù)檔案材料的不同類別，檔案的排序可按檔案形成時(shí)間的先后順序、材料的內(nèi)容主次、功能性質(zhì)等進(jìn)行排序。排列好的材料要編號(hào)。順序號(hào)包括類號(hào)和份號(hào)，用鉛筆標(biāo)注在右上角。如：“1-1、1―2……”就是“第一大類第一份、第一大類第二份……”，“2 -1-1、2-1-2- - - - -”即“第二大類第一小類第一份、第二大類第一小類第二份……”。每份材料在右下角或左下角編寫(xiě)頁(yè)碼。材料排列好后要編寫(xiě)目錄，目錄中的類號(hào)用漢字一、二……表示，單獨(dú)占一行，份號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字排列并登記材料名稱，重新擬寫(xiě)或修改的標(biāo)題用“[]”標(biāo)注，各類材料之間要留出一定的空格填寫(xiě)后續(xù)的材料。每份材料最后形成的時(shí)間做為材料的形成時(shí)間，并用8位阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)表示。整理好的教師業(yè)務(wù)檔案按順序號(hào)排列上架永久保存。保管教師業(yè)務(wù)檔案要配備有鐵門(mén)、鐵窗、鐵柜的專用庫(kù)房，做好防光、防火、防盜、防塵、防鼠、防蟲(chóng)、防潮、防高溫工作。
教師業(yè)務(wù)檔案的提供利用
學(xué)校業(yè)務(wù)管理范文2
關(guān)鍵詞：教務(wù)管理 教育教學(xué)改革 培養(yǎng)目標(biāo) 技能型人才。
一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性
中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。我國(guó)的中等職業(yè)教育主要由中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，中等職業(yè)學(xué)校則包括中專學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)中學(xué)。
1.中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展不均衡
建國(guó)初期至20世紀(jì)90年代初，中專學(xué)校一直承擔(dān)著培養(yǎng)企業(yè)、行業(yè)一線技術(shù)人員的任務(wù)，但隨著我國(guó)高校大面積擴(kuò)招，企業(yè)、行業(yè)的一線的技術(shù)崗位多數(shù)被大學(xué)生充實(shí)，中專畢業(yè)生已很難覓得此類崗位。因此，中專學(xué)校為了給學(xué)生尋求出路，開(kāi)始調(diào)整目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)向一線操作崗位。
技工學(xué)校隸屬于人社部門(mén)或行業(yè)，自設(shè)立之初就定位為培養(yǎng)一線技術(shù)工人。建國(guó)初期全國(guó)技工學(xué)校僅有3所，1990年達(dá)到4184所，2010年減少到2998所。目前，各技工院校均將培養(yǎng)高技能型人才納入培養(yǎng)目標(biāo)。
職業(yè)高中是由普通高中演變而來(lái)，理論上培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)一致，即培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，但在實(shí)際辦學(xué)中，各種模式并舉，有針對(duì)升學(xué)的綜合高中班、對(duì)口升學(xué)班，也有對(duì)應(yīng)市場(chǎng)的技能班。職業(yè)高中普教理念、模式根深蒂固。
三類學(xué)校都有難以割舍或摒棄的東西：中專學(xué)校一直以培養(yǎng)工程技術(shù)人員為主，忽略了學(xué)生的技能訓(xùn)練；技工學(xué)校長(zhǎng)期培養(yǎng)技術(shù)工人，忽略了學(xué)生理論知識(shí)的提升；職業(yè)中學(xué)熱衷于普通高中教育，丟失了職業(yè)教育。三類學(xué)校或多或少都偏離了職業(yè)教育的本意。
2.高技能型人才儲(chǔ)備不足
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，技能人才需求大幅增加，人才儲(chǔ)備卻嚴(yán)重不足。發(fā)達(dá)國(guó)家從業(yè)人員90%以上具備技術(shù)資質(zhì)，高技能人才占技術(shù)工人的比例大約在35%，而我國(guó)從業(yè)人員只有50%具備技術(shù)資質(zhì)，高技能人才按計(jì)劃到“十一五”末才能達(dá)到25%。將高、精、尖的設(shè)計(jì)從圖紙變成實(shí)物，需要具備精湛技藝的高技能型人才來(lái)完成，而此類人才我國(guó)儲(chǔ)備更是微乎其微。
3.教育教學(xué)改革勢(shì)在必行
市場(chǎng)的需求和三類中職學(xué)校自身發(fā)展的狀況，促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革。2008年12月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革若干意見(jiàn)》，指出教學(xué)改革堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，更新教育教學(xué)思想和理念，堅(jiān)持育人為本，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，進(jìn)一步完善教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)保障條件建設(shè)，建立提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、教務(wù)管理
教務(wù)管理是教務(wù)部門(mén)利用一定的理論和方式，采用一定的措施和手段對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)管理是教務(wù)管理的重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)是教務(wù)管理的核心，教學(xué)設(shè)施的跟進(jìn)是教學(xué)改革的保障。
教學(xué)管理應(yīng)積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，以求達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。教育教學(xué)改革要求人才培養(yǎng)模式的變化和課程體系的重新設(shè)立，校企合作、工學(xué)結(jié)合成為首選的人才培養(yǎng)模式。因此教學(xué)改革過(guò)程中，教務(wù)管理工作涉及面更加寬泛、復(fù)雜，主要內(nèi)容包括：
1.構(gòu)建人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)形式和運(yùn)行方式。人才培養(yǎng)模式主要有校企合作培養(yǎng)模式、一體化培養(yǎng)模式、產(chǎn)教結(jié)合模式等。
人才培養(yǎng)模式的核心是培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格。作為教務(wù)部門(mén)應(yīng)深入研究國(guó)家及上級(jí)主管部門(mén)的相關(guān)政策和規(guī)定，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，熟悉所設(shè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，選定人才培養(yǎng)模式并保證與教育教學(xué)改革相一致。
2.設(shè)計(jì)實(shí)施方案
根據(jù)選定的人才培養(yǎng)模式制定與之相配套的實(shí)施方案，其中包括教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)進(jìn)程安排、課程體系設(shè)立、教師配備、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排、評(píng)價(jià)考核等。瞄準(zhǔn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，采用選定的人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、高效的實(shí)施方案。
3.改革課程體系
圍繞改革后的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)課程設(shè)置必須相應(yīng)作出改革和調(diào)整。首先要注意綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程目標(biāo)；其次要注重專業(yè)技能水平和專業(yè)發(fā)展空間的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是實(shí)踐課程設(shè)置；第三要突出學(xué)以致用的課程設(shè)計(jì)思想。
4.建立評(píng)價(jià)體系
在教育教學(xué)改革過(guò)程中，之前對(duì)師生的評(píng)價(jià)體系幾乎被，迫切需要我們制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立新的評(píng)價(jià)體系。從中職教育改革趨勢(shì)看，評(píng)價(jià)體系應(yīng)突出過(guò)程考核以及師生的能力評(píng)定，形式上不再是一考定高低，而應(yīng)該包含學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、品行品德、學(xué)習(xí)能力、技能水平、發(fā)展空間等，包含教師的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、責(zé)任意識(shí)、技術(shù)技能、教學(xué)規(guī)范、科研能力等。同時(shí)評(píng)價(jià)考核應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
5.搞好師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革得以實(shí)施的重要保障。教務(wù)部門(mén)對(duì)本校的師資情況應(yīng)了然于胸，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)作出宏觀掌握和微觀落實(shí)。宏觀上，要提前（至少提前3～5年）謀劃各專業(yè)教師的配備、教師培養(yǎng)計(jì)劃、人才引進(jìn)等；微觀上，要組織教師進(jìn)行日常教學(xué)管理、業(yè)務(wù)水平考核等。
6.建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
根據(jù)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和新的人才培養(yǎng)模式，中職學(xué)校必須建設(shè)自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要包括如下內(nèi)容：一是場(chǎng)地與設(shè)備：面積夠用的場(chǎng)所，與專業(yè)配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。二是師資：擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具備較高技術(shù)水平和專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)習(xí)教師。三是規(guī)章制度：制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，選取實(shí)訓(xùn)課題，安排學(xué)生技能訓(xùn)練。四是產(chǎn)教結(jié)合：利用學(xué)校設(shè)備承接產(chǎn)品加工，將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)教師的目的。
7.完善各項(xiàng)制度
在教務(wù)管理過(guò)程中，建章立制是各個(gè)環(huán)節(jié)的保障，教務(wù)部門(mén)應(yīng)善于梳理各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，形成教務(wù)管理體系。該體系應(yīng)涵蓋教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)教研、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、產(chǎn)教結(jié)合等各個(gè)方面，各種管理制度應(yīng)做到可操作性強(qiáng)，突出規(guī)范性，體現(xiàn)人性化，保證教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)管理面臨的困難
1.學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱
中職學(xué)校主要生源是高考分流生，文化基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的欠缺，在學(xué)習(xí)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等方面也存在著很大的困難。這給教學(xué)管理帶來(lái)的一定的挑戰(zhàn)，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式選取和課程設(shè)置中要充分注意到這一點(diǎn)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣難以改變
教學(xué)改革前，教師教學(xué)方式均為一本教案、一支粉筆、一塊黑板，而教改后要求他們到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一邊操作設(shè)備、一邊授課，這對(duì)教師是個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，教務(wù)部門(mén)應(yīng)為教師的這種轉(zhuǎn)變提供全方位的支持和服務(wù)。
3.校企合作中企業(yè)反應(yīng)冷淡
這幾年出現(xiàn)用工荒，企業(yè)熱衷于在中職學(xué)校招工，但對(duì)校企深層次技術(shù)方面的合作卻毫無(wú)興趣。我們所希望的對(duì)教師的技術(shù)指導(dǎo)和為學(xué)生提供真正的專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，很難在企業(yè)得以實(shí)現(xiàn)。引廠進(jìn)校或引產(chǎn)品進(jìn)校能在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，因此此項(xiàng)教務(wù)的謀劃必須科學(xué)、合理、可行。
4.設(shè)備使用率低
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力投入，各類職業(yè)學(xué)校在設(shè)備配備上都有了很大提升，但是設(shè)備使用率卻普遍偏低，設(shè)備閑置是教務(wù)部門(mén)必須解決的問(wèn)題。要提高教師技術(shù)水平，引產(chǎn)品進(jìn)校，確定訓(xùn)練課題，考核制度跟進(jìn)等，使設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。
學(xué)校業(yè)務(wù)管理范文3
關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 財(cái)務(wù)管理 問(wèn)題 風(fēng)險(xiǎn) 對(duì)策
一、 中職學(xué)校財(cái)務(wù)資金管理的主要問(wèn)題
（一）預(yù)算管理意識(shí)淡薄，執(zhí)行不嚴(yán)。
預(yù)算是學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的前提和依據(jù)，在學(xué)校財(cái)務(wù)管理中具有極其重要的地位，但目前很多學(xué)校沒(méi)有樹(shù)立起科學(xué)的預(yù)算管理理念，出現(xiàn)了如在預(yù)算編制上缺乏科學(xué)的安排和周密的論證，預(yù)算內(nèi)容不全面、預(yù)算項(xiàng)目未細(xì)化、預(yù)算支出缺少定額或標(biāo)準(zhǔn)等的問(wèn)題。
（二）內(nèi)部控制制度不健全，財(cái)務(wù)監(jiān)督不到位。
在財(cái)務(wù)管理工作中，一些學(xué)校還沒(méi)有形成一套有效的內(nèi)部控制體系。比如，有的職業(yè)學(xué)校往往比較重視對(duì)財(cái)政性資金的控制；有的疏于對(duì)下屬二級(jí)單位的財(cái)務(wù)控制，截流學(xué)校收入，設(shè)置各級(jí)“小金庫(kù)”，這些問(wèn)題都將影響到學(xué)校的財(cái)務(wù)管理。
（三）資產(chǎn)管理制度不完善，使用效率低。
有些學(xué)校存在著對(duì)固定資產(chǎn)管理不夠的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：1.賬簿設(shè)置不完整。個(gè)別學(xué)校只有固定資產(chǎn)總賬，沒(méi)有明細(xì)賬；2.賬實(shí)不符現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)校新增加的固資產(chǎn)沒(méi)有及時(shí)入賬，該清理的固定資產(chǎn)也沒(méi)有及時(shí)清理；3.資產(chǎn)閑置，使用效率低。很多學(xué)校只重視數(shù)量管理，導(dǎo)致資產(chǎn)利用率低。
（四）財(cái)務(wù)人員專業(yè)水平不高，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。
在資金來(lái)源多渠道，投資發(fā)展多元化的今天，財(cái)務(wù)管理人員不再只是記賬,還要學(xué)會(huì)管賬和算賬，而目前有些學(xué)校的賬務(wù)管理人員專業(yè)知識(shí)貧乏，財(cái)務(wù)管理憑經(jīng)驗(yàn)辦事，缺乏溝通能力、協(xié)調(diào)能力和綜合平衡能力。
二、中職學(xué)校財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)分析
正是由于職業(yè)學(xué)校財(cái)政管理存在著一些問(wèn)題，因而會(huì)產(chǎn)生和承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，目前中職學(xué)校產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的原因是多種多樣的，總體來(lái)說(shuō)主要存在于以下幾個(gè)方面。
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)欠缺而引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)的管理不重視。有些學(xué)校盲目投資追求大而全，不去考慮發(fā)展中的制約因素和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，一旦決策或者經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)失誤造成資金短缺，不能償還到期本息，將不可避免地對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展造成較為嚴(yán)重?fù)p害。
（二）學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)投資過(guò)渡引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。
近年中等職業(yè)教育規(guī)模在急速擴(kuò)大。學(xué)校普遍面臨著校園面積緊張、教職工辦公、住房緊張等問(wèn)題，學(xué)校為了適應(yīng)快速發(fā)展的需求，負(fù)債建設(shè)新校區(qū)，更新先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)校負(fù)債的越多，積累的時(shí)間越長(zhǎng)，不能按時(shí)還本付息的可能性就增加，爆發(fā)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的概率就會(huì)加大，甚至還會(huì)出現(xiàn)破產(chǎn)的危險(xiǎn)。
（三）財(cái)務(wù)管理不科學(xué)引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。
一些學(xué)校沒(méi)有根據(jù)自身的特點(diǎn)制訂財(cái)務(wù)管理制度和會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制，使其財(cái)務(wù)管理混亂，造成資金周轉(zhuǎn)不暢，資產(chǎn)流失嚴(yán)重。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程別是負(fù)債經(jīng)營(yíng)的情況下，缺少財(cái)務(wù)對(duì)學(xué)校總體經(jīng)營(yíng)的協(xié)調(diào)把關(guān)和監(jiān)督，一旦學(xué)校決策失誤、項(xiàng)目失敗、管理不善等原因?qū)?dǎo)致財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)。
三、 加強(qiáng)中職學(xué)校財(cái)務(wù)管理的對(duì)策
（一） 加強(qiáng)預(yù)算管理，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)預(yù)算制度。
職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善預(yù)算管理。首先，要遵循預(yù)算編制的原則。即“不立不出，量入為出；收支平衡、略有盈余”；其次，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)收支預(yù)算的編制。職業(yè)學(xué)校可以參考以前年度預(yù)算執(zhí)行情況，根據(jù)預(yù)算年度的收入增減因素測(cè)算編制；最后，要嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的力度。
（二）優(yōu)化資金結(jié)構(gòu)，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
為了保障中職學(xué)校財(cái)務(wù)工作順利進(jìn)行，必須建立健全財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警組織機(jī)制，設(shè)置負(fù)債最高比例。同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理工作，對(duì)每一項(xiàng)新項(xiàng)目投資都進(jìn)行可行性論證，綜合判斷各種因素的變化而帶來(lái)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
（三）強(qiáng)化成本效益觀念，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。
財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平的高低，財(cái)務(wù)人員在平常的工作中應(yīng)該時(shí)刻注意提高自身的財(cái)經(jīng)法制觀念、專業(yè)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)。各學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)人員不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平，提高辦學(xué)效益的目標(biāo)。
（四）建立崗位責(zé)任，完善內(nèi)部控制制度。
建立健全有效的內(nèi)部控制，完善學(xué)校財(cái)務(wù)監(jiān)督與約束機(jī)制。在制定內(nèi)部控制制度中，要把握三個(gè)方面：一是以預(yù)防控制為主，事后控制為輔；二是注重程序制約，對(duì)主要業(yè)務(wù)的控制；三是注重責(zé)任牽制，明確各部門(mén)組織及上崗個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍。
（五）加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤。
加強(qiáng)固定資產(chǎn)的管理，重點(diǎn)要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：取得、使用和處置。在取得環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)明確資金來(lái)源渠道，嚴(yán)格執(zhí)行部門(mén)預(yù)算、政府采購(gòu)的有關(guān)規(guī)定；在使用環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)責(zé)任到人，層層控制，互相監(jiān)督，做到賬賬相符，賬實(shí)相符；在處置環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)明確職權(quán)，加強(qiáng)監(jiān)督。就中等職業(yè)學(xué)校而言，要對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，充分發(fā)揮專用設(shè)備在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用。
總之，只有真正管理好財(cái)務(wù)，解決當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題，學(xué)校才會(huì)有更大的發(fā)展，才能更好地為社會(huì)輸送人才。
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學(xué)校業(yè)務(wù)管理范文4
關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 財(cái)務(wù)管理 預(yù)算管理 內(nèi)部控制
一、前言
高職院校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)性人才的教育機(jī)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理作為學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于高職院校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起到十分重要的作用。因此，在新形勢(shì)下，如何針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，依據(jù)財(cái)務(wù)管理的規(guī)律，加強(qiáng)高職院校的財(cái)務(wù)管理對(duì)于高職院校的健康有序地發(fā)展具有極其重要的意義。
二、當(dāng)前我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題
(一)財(cái)務(wù)管理機(jī)制滯后
當(dāng)前我國(guó)高職院校由于受到政策、體制以及傳統(tǒng)觀念的影響，其財(cái)務(wù)管理模式與高職院校發(fā)展趨勢(shì)相比而言相對(duì)滯后，在管理模式上呈現(xiàn)的是被動(dòng)式管理，在管理理念上以消費(fèi)型財(cái)務(wù)管理為主導(dǎo)。
在傳統(tǒng)的高職院校管理體制下，此種財(cái)務(wù)管理模式適應(yīng)當(dāng)時(shí)的需要，但是隨著我國(guó)高等教育體制改革不斷深入，高職院校的經(jīng)費(fèi)支持逐漸由傳統(tǒng)的財(cái)政撥款支持為主演變?yōu)轭A(yù)算外資金收入比重越來(lái)越大。
隨著高職院校的經(jīng)費(fèi)籌集的多元化，高職院校財(cái)務(wù)管理也日漸復(fù)雜，不僅資金項(xiàng)目繁多，同時(shí)由于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的并存。
由于會(huì)計(jì)核算并不統(tǒng)一，從而使得高職院校財(cái)務(wù)管理顯得混亂。除此以外，在高職院校相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題討論的過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理部門(mén)參入度不高，使得財(cái)務(wù)管理與學(xué)校發(fā)展不相協(xié)調(diào)。
(二)預(yù)算執(zhí)行乏力
根據(jù)相關(guān)財(cái)務(wù)管理的規(guī)定，高職院校的教育經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程中必需編制預(yù)算。高職院校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算原則是“量入為出，收支平衡”，在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，保障經(jīng)費(fèi)使用的重點(diǎn)，堅(jiān)持經(jīng)費(fèi)使用的節(jié)約原則。但是，現(xiàn)實(shí)中部分高職院校在各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程中，存在重預(yù)算編制輕預(yù)算執(zhí)行的問(wèn)題，預(yù)算執(zhí)行力度相對(duì)弱化。
不僅如此。部分高職院校對(duì)于財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況以及進(jìn)度沒(méi)有專門(mén)的跟蹤，從而使得高職院校經(jīng)費(fèi)使用實(shí)際情況與預(yù)算不相符合的情況常常出現(xiàn)，沒(méi)有真正發(fā)揮財(cái)務(wù)預(yù)算在高職院校財(cái)務(wù)管理中的真正作用。
(三)資產(chǎn)管理觀念淡薄
目前對(duì)于我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)而言，資產(chǎn)管理一直都是學(xué)校財(cái)務(wù)管理的薄弱環(huán)節(jié)，在一些高職院校更是如此。由于缺乏對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)科學(xué)合理的考核指標(biāo)，使得固定資產(chǎn)使用與監(jiān)督兩個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)。
加之當(dāng)前我國(guó)高職院校缺乏科學(xué)完善的固定資產(chǎn)管理辦法，盲目重復(fù)購(gòu)置設(shè)備現(xiàn)象嚴(yán)重，造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，不僅固定資產(chǎn)流動(dòng)性較差，設(shè)備閑置、利用率低的問(wèn)題較為常見(jiàn)。
(四)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重核算輕管理
當(dāng)前我國(guó)高職院校的財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)計(jì)多數(shù)仍然沿用傳統(tǒng)的“報(bào)賬型會(huì)計(jì)模式”，其基本流程為記賬、算賬及報(bào)賬三個(gè)基本程序。盡管這種模式能夠提供高職院校的基本財(cái)務(wù)信息，但是僅僅局限于對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析解釋，反映的是某一時(shí)段的學(xué)校的財(cái)務(wù)收支以及資金使用狀況。
這種模式最大的弊端在于忽視了事前預(yù)測(cè)、事中控制以及事后分析，其作用僅是事后監(jiān)督，沒(méi)有發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的真正作用。簡(jiǎn)而言之，當(dāng)前我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)管理僅僅停留在基本的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的核算，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析，導(dǎo)致了高職院校無(wú)法科學(xué)考核學(xué)校各個(gè)部門(mén)的資金使用效率。
(五)財(cái)務(wù)監(jiān)督體制不完善,監(jiān)督方法落后
相對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而言，高職院校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單。但是與企業(yè)相比，高職院校的財(cái)務(wù)監(jiān)督體制不夠健全，缺乏深層次的監(jiān)督力度。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的思想發(fā)生了深刻的變化，高職院校管理部門(mén)對(duì)于新時(shí)期高職院校財(cái)務(wù)管理缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于學(xué)校財(cái)務(wù)監(jiān)督不夠重視，使得學(xué)校財(cái)務(wù)監(jiān)督的職能逐漸萎縮退化。
不僅如此，在高職院校的財(cái)務(wù)監(jiān)督方法上，僅僅局限于對(duì)會(huì)計(jì)的原始憑證的審核把關(guān)，而對(duì)于新時(shí)期各大高職院校的基建工程投資跟蹤監(jiān)督力度不夠，使得很多高職院校在資金使用上造成不必要的浪費(fèi)。
三、完善我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)管理的思路與措施
(一)構(gòu)建有效的內(nèi)部控制體系，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督管理
內(nèi)部控制制度是保證財(cái)務(wù)管理工作有序進(jìn)行的基本制度，處于高職院校財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)性地位。而且我國(guó)《會(huì)計(jì)法》27條明確規(guī)定各單位應(yīng)建立、健全本單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度。但是當(dāng)前我國(guó)高職院校的財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職院校的要求仍然存在一定的差距。
因此，對(duì)于高職院校而言，構(gòu)建有效的內(nèi)部控制制度應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：其一，高職院校應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)劃化。積極推動(dòng)高職院校財(cái)務(wù)部門(mén)在學(xué)校重大經(jīng)濟(jì)決策的參與度，提高高職院校經(jīng)濟(jì)決策的科學(xué)化，提升高職院校的資金使用效益。
其二,推動(dòng)高職院校經(jīng)濟(jì)責(zé)任制建設(shè)。通過(guò)高職院校的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的建設(shè)，促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)控制與管理控制的完善,從而達(dá)到學(xué)校改革、穩(wěn)定及發(fā)展目的,達(dá)到學(xué)校具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
院長(zhǎng)是高職院校的法定代表,全面領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)院的各項(xiàng)工作,理應(yīng)對(duì)本單位的事務(wù)負(fù)責(zé)。
(一)全面加強(qiáng)預(yù)算管理,提高預(yù)算管理水平
預(yù)算管理是財(cái)務(wù)管理工作的核心，高職院校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的健康有序與否與學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算管理息息相關(guān)，可以說(shuō)，高職院校的預(yù)算管理對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)管理與持續(xù)發(fā)展有著直接的影響。
因此，為確保高職院校的財(cái)務(wù)管理工作的科學(xué)有序的進(jìn)行，科學(xué)合理的財(cái)務(wù)預(yù)算不可缺少。建立科學(xué)合理的高職院校財(cái)務(wù)預(yù)算管理體系應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
首先，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人員的預(yù)算管理知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員只有掌握了較為完備的預(yù)算管理知識(shí)，才能保障預(yù)算編制以及實(shí)施順利進(jìn)行。其次，堅(jiān)持“量入為出，收支平衡”的預(yù)算編制原則。
高職院校的預(yù)算編制必需做到既要積極又要穩(wěn)妥，預(yù)算支出必需考慮量入為出的原則，在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上積極向重要部門(mén)給予一定的預(yù)算傾斜，盡可能發(fā)揮有限資金的最大效益。
其三，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行的跟蹤、分析以及評(píng)價(jià)制度的建設(shè)，建立預(yù)算的跟蹤、分析與評(píng)價(jià)制度,優(yōu)化資金的支出結(jié)構(gòu),確保資金正確使用,提高資金的使用效益,使預(yù)算更趨公平、合理、透明。
作為規(guī)范預(yù)算管理的配套措施,學(xué)院應(yīng)制定和完善如下制度,作為考核的重要指標(biāo):
(1)制定與完善財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)制度,通過(guò)財(cái)務(wù)收支情況作分析,了解學(xué)校的收入構(gòu)成,支出結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)收支的增減變化情況;只有對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況作分析,促進(jìn)與引導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作,起到“晴雨表”的作用;通過(guò)財(cái)務(wù)狀況的分析,有利于科學(xué)決策,統(tǒng)籌調(diào)度,合理資金運(yùn)用;通過(guò)辦學(xué)效益對(duì)比分析,為學(xué)院正確把握高職教育發(fā)展現(xiàn)制定決策提供依據(jù)。
(2)構(gòu)建資金使用效益考核制度,落實(shí)資金使用責(zé)任制,使財(cái)務(wù)管理成為全體教職工的行動(dòng)。提高財(cái)務(wù)管理水平的最好辦法是調(diào)動(dòng)全體員工增收節(jié)支的積極性,應(yīng)該建立資金使用效益評(píng)估制度,并獎(jiǎng)勤罰懶。
學(xué)院應(yīng)對(duì)各部門(mén)資金使用情況進(jìn)行綜合效益考核,首先,對(duì)全院資金使用效益、預(yù)算與實(shí)際的差額與成因進(jìn)行整理,作為對(duì)各項(xiàng)資金使用情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的數(shù)值資料。
提高資金使用效益是學(xué)院的一項(xiàng)綜合性經(jīng)濟(jì)管理工作,并不是僅僅依靠財(cái)務(wù)部門(mén)就能做到的,必需由掌握資金使用權(quán)的負(fù)責(zé)人來(lái)執(zhí)行,實(shí)行資金使用問(wèn)責(zé)制, 任務(wù)完成量、資金使用量、質(zhì)量情況與資金使用效果都應(yīng)列入領(lǐng)導(dǎo)任職考核的重要內(nèi)容,并與負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。
調(diào)動(dòng)負(fù)責(zé)人的責(zé)任心與積極性,使負(fù)責(zé)人把學(xué)院的利益、部門(mén)的利益和個(gè)人的利益相聯(lián)在一起,謹(jǐn)慎的原則使用每一筆資金,提高資金使用效率。
其次,學(xué)院應(yīng)根據(jù)各部門(mén)的資金使用情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲,資金使用效益高的,給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)并在下半年度預(yù)算安排中享受優(yōu)先安排項(xiàng)目等優(yōu)惠政策;資金使用效益低的,除追究負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)責(zé)任外,上年結(jié)余收回,下年度的預(yù)算定額下浮。
(三)嚴(yán)格收支管理，提高資金使用效益
高職院校所有基于學(xué)校資源所獲取的經(jīng)費(fèi)收入，必需納入到學(xué)校的預(yù)算管理體系之中，實(shí)行統(tǒng)一管理與核算，嚴(yán)格按照“收支兩條線”的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)收費(fèi)的管理工作，在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中各項(xiàng)事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出必需嚴(yán)格按照國(guó)家財(cái)政法規(guī)及財(cái)務(wù)制度的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。一旦各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算確立，就必需嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定安排各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出。
(四)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人才隊(duì)伍的培養(yǎng)
高職院校財(cái)務(wù)工作好壞與財(cái)務(wù)管理人才隊(duì)伍素質(zhì)的高低息息相關(guān)，高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才隊(duì)伍是高職院校財(cái)務(wù)管理的根本保證。尤其是隨著我國(guó)當(dāng)前高職院校籌資渠道的多元化、辦學(xué)形式的多樣化，會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容也更加廣泛。
因此，對(duì)于高職院校財(cái)務(wù)管理而言，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人才隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該要提高財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德觀念、法律觀念與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),努力營(yíng)造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍,充分發(fā)揮其會(huì)計(jì)工作的核算、監(jiān)督與參與決策職能,為學(xué)校的健康發(fā)展提供有效詳實(shí)的財(cái)務(wù)信息。
(五)引入績(jī)效評(píng)價(jià)體系,突出財(cái)務(wù)分析的實(shí)用性
高職院校引入財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系運(yùn)用于評(píng)價(jià)高職院校資金使用狀況和產(chǎn)出效益狀況，可以反映出高職院校教育資金投入產(chǎn)出的效果、效率與效益的財(cái)務(wù)狀況。對(duì)于高職院校而言，引入績(jī)效評(píng)價(jià)體系要以教學(xué)與科研為核心，輔助以學(xué)校財(cái)務(wù)綜合考核評(píng)價(jià)體系，從而揭示出高職院校財(cái)務(wù)績(jī)效的綜合水平。
根據(jù)高職院校的財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，可以分析學(xué)校存在的隱性問(wèn)題，從而提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施。
因此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)學(xué)校財(cái)務(wù)分析的實(shí)用性，做好財(cái)務(wù)分析的各項(xiàng)工作。如何做好高職院校的財(cái)務(wù)分析工作，應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手：其一，做好學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算的分析工作，促進(jìn)高職院校的財(cái)務(wù)預(yù)算管理科學(xué)性。
具體而言，在學(xué)校預(yù)算編制前期必需做好前一期預(yù)算執(zhí)行情況分析基礎(chǔ)上，找出影響學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況的各種因素，分析預(yù)算指標(biāo)與實(shí)際執(zhí)行結(jié)果偏差的影響因素，深入分析造成偏差的各種原因，消除不利因?yàn)椋员阌诳己嗽u(píng)價(jià)預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行是否科學(xué)合理，保障高職院校預(yù)算指標(biāo)順利實(shí)施。
其二，做好高職院校的成本核算分析工作，促進(jìn)高職院校辦學(xué)效益的提升。一方面將非教學(xué)領(lǐng)域所占用學(xué)校資源比例及成本核算出來(lái)，合理計(jì)提非教學(xué)領(lǐng)域的成本并將其應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，改善教學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。另一方面可以優(yōu)化資源配置,消除侵占濫用與不合理使用的現(xiàn)象,有效遏制資源浪費(fèi),推進(jìn)學(xué)校改革的進(jìn)程。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)高等教育體制改革不斷深入，高等教育的財(cái)務(wù)關(guān)系日漸復(fù)雜。因此，對(duì)于高職院校而言，面臨競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高等教育市場(chǎng)，認(rèn)清高職院校財(cái)務(wù)管理所面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，正確面對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題，推進(jìn)高職院校財(cái)務(wù)管理模式的轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)高職院校財(cái)務(wù)管理的針對(duì)性與有效性，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校財(cái)務(wù)管理需求。
高職院校財(cái)務(wù)管理應(yīng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在學(xué)校管理過(guò)程中的重要作用，積極創(chuàng)新高職院校的財(cái)務(wù)管理，構(gòu)建新形勢(shì)下高職院校特有的財(cái)務(wù)管理框架、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)算體制、完善學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制制度，促進(jìn)高職院校持續(xù)健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)校業(yè)務(wù)管理范文5
關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生檔案 管理 就業(yè)
高校學(xué)生檔案是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的真實(shí)記錄、它不僅包括學(xué)生的原始高中升學(xué)檔案，還包括在校期間的成績(jī)單、畢業(yè)生登記表、獎(jiǎng)罰材料、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部登記表、健康體驗(yàn)表等，它是高校在校期間各項(xiàng)表現(xiàn)真實(shí)記錄。總之，在新的就業(yè)形勢(shì)下，檔案對(duì)每一位同學(xué)有著重要的作用。學(xué)生檔案是畢業(yè)生的重要憑證，它記錄了各種組織選拔、任用及考核的結(jié)果，在大學(xué)生就業(yè)中起著不可替代的作用，所以加強(qiáng)學(xué)生檔案管理并切實(shí)發(fā)揮學(xué)生檔案作用，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的服務(wù)顯得尤為緊迫。
一、學(xué)生檔案的主要內(nèi)容：
1.學(xué)籍檔案材料：中學(xué)期間的升學(xué)檔案、大學(xué)階段的各門(mén)考試成績(jī)，反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
2.社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)記錄：參加社團(tuán)、文體活動(dòng)經(jīng)歷。
3.黨團(tuán)材料：特別是黨員發(fā)展不同階段記錄指學(xué)生思想政治體現(xiàn)。
4.獎(jiǎng)罰情況：在校期間獲得獎(jiǎng)學(xué)金、三好等各種獎(jiǎng)勵(lì)材料的登記表。
5.體檢表：反映學(xué)生身體狀況的記錄。
二、高校學(xué)生檔案的特點(diǎn)：
1.多樣性
高校學(xué)生檔案的內(nèi)容多樣，包含學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)及相關(guān)情況，如新生入學(xué)登記表、健康登記表、留級(jí)、入黨、獎(jiǎng)罰材料、成績(jī)表等，還包含畢業(yè)分配等有關(guān)材料。
2.真實(shí)可靠性
高校學(xué)生檔案材料反映的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程，以及在校期間的品德表現(xiàn)和身體健康狀況等，這些內(nèi)容是由相互獨(dú)立的學(xué)校內(nèi)部主管部門(mén)逐步形成的。新生入學(xué)后隨著學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，要求及時(shí)做好記錄，通過(guò)完整的檔案體系，保證學(xué)籍檔案的真實(shí)可靠。
3.分散性和頻繁性
高校學(xué)生檔案材料來(lái)自不同的部門(mén)，而不同的生源地區(qū)又決定了高校學(xué)生檔案的多樣性，這些分散來(lái)自不同部門(mén)的材料頻繁被使用，例如升學(xué)、參軍、出國(guó)、報(bào)考公務(wù)員等活動(dòng)中，學(xué)籍檔案利用頻率最高。
三、高校學(xué)生檔案的功能
1.信息記錄功能
高校學(xué)生檔案是學(xué)校向社會(huì)和企業(yè)推薦人才的依據(jù)，也是學(xué)生思想品質(zhì)、專業(yè)技能記錄中最詳實(shí)的材料，是一個(gè)人從中學(xué)到大學(xué)畢業(yè)的真實(shí)記錄，在以后的就業(yè)、深造、調(diào)資等很多方面都有重要作用，是高校向人才市場(chǎng)推薦優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的重要手段之一。
2.學(xué)生管理促進(jìn)功能
高校學(xué)生檔案真實(shí)詳細(xì)記載了高校開(kāi)展思想教育、道德教育等過(guò)程，記錄了學(xué)生許多方面的情況，如學(xué)生年齡、家庭情況等，積累了學(xué)生的大量信息，通過(guò)這些我們可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活基本情況，為我們學(xué)生管理工作有利進(jìn)行提供依據(jù)。檔案可以更好地為學(xué)生管理工作服務(wù)。
四、學(xué)生檔案管理不足
1.畢業(yè)生檔案意識(shí)淡薄，學(xué)校管理難度加大
就業(yè)觀念和就業(yè)方式形成多樣化，學(xué)生進(jìn)入一些外資、合資、私營(yíng)企業(yè)工作比比皆是，而這些企業(yè)不具有檔案管理權(quán)。二是對(duì)企業(yè)而言，從利潤(rùn)追逐角度考慮，聘任用人不管學(xué)生檔案是經(jīng)濟(jì)的。因此，出現(xiàn)許多畢業(yè)生不要檔案的現(xiàn)象，形成人檔分離，無(wú)人問(wèn)津的局面，久而久之，出現(xiàn)越來(lái)越多死檔給學(xué)校帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)，一方面要投入人力對(duì)這些檔案進(jìn)行保管，另一方面還要有合適的設(shè)備場(chǎng)地存放檔案。
2.檔案人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理
高校檔案管理人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)不盡人意，專職檔案管理人員大多是半路出家，檔案管理人員缺乏專業(yè)知識(shí)和理論功底，更缺乏從事學(xué)術(shù)研究的能力。另外，檔案人員由于自身的知識(shí)技術(shù)管理水平有限，無(wú)法勝任檔案管理，以致管理中出現(xiàn)很多問(wèn)題。
3.高校學(xué)生檔案資料收集不全
網(wǎng)上招生普遍存在這一問(wèn)題，最原始、最重要的紙質(zhì)檔案材料無(wú)法完整收集并積累。如高中檔案、中學(xué)成績(jī)單、入團(tuán)志愿表、高考體檢表等殘缺不全。既給學(xué)生檔案管理帶來(lái)一定難度，也給學(xué)生管理部門(mén)考查學(xué)生綜合素質(zhì)帶來(lái)不利影響。加上各個(gè)部門(mén)之間協(xié)調(diào)困難使高校學(xué)生檔案不夠完整，而這些資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是以后升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員的依據(jù)。
五、解決學(xué)生檔案管理的辦法
1.加大宣傳力度，強(qiáng)化檔案意識(shí)
針對(duì)畢業(yè)生檔案意識(shí)薄弱，學(xué)校要加大畢業(yè)生檔案的重要性宣傳力度，提高他們的檔案意識(shí)。另一方面高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取合適的方式保管自己的檔案。
掛靠人才交流市場(chǎng)是檔案管理方式之一。人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)可以為畢業(yè)生辦理掛靠手續(xù)，負(fù)責(zé)管理委托方的個(gè)人人事關(guān)系及檔案材料。
學(xué)校保管方式。少數(shù)畢業(yè)生沒(méi)有合適就業(yè)單位，可暫由學(xué)校保管，待確定接受單位后再將檔案移出。
2.提高檔案管理人員的技術(shù)水平
建立專職化、專業(yè)化的學(xué)生檔案管理隊(duì)伍。一方面高校投入人力、物力成立專門(mén)的職能部門(mén)，配備專職檔案管理人員為學(xué)生檔案管理服務(wù)，另一方面定期組織檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，組織人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。
3.加強(qiáng)學(xué)生檔案材料的收集，科學(xué)規(guī)范學(xué)生檔案的管理
不斷提高高校學(xué)生檔案管理工作水平,主要通過(guò)制度建設(shè)及評(píng)估等手段，形成完整的、全面的學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程的記錄；逐步完備檔案信息，為用人單位提供翔實(shí)的用人信息，提升市場(chǎng)選擇效率，使高校學(xué)生順利就業(yè)。
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學(xué)校業(yè)務(wù)管理范文6
[關(guān)鍵詞]高等院校;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革
隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。目前，企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位不明確，水平參差不齊，致使企業(yè)管理效率較低，甚至因?yàn)樨?cái)務(wù)問(wèn)題而導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。招聘高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人員、提高財(cái)務(wù)管理水平已成為當(dāng)前企業(yè)亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題，這就要求高等院校積極分析企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，以期培養(yǎng)出全面滿足企業(yè)管理需要的財(cái)務(wù)專業(yè)人士促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
為進(jìn)行有關(guān)財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題的研究，本文根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)類型，通過(guò)在招聘會(huì)上請(qǐng)招聘企業(yè)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷等方式，共收到100家企業(yè)的有效問(wèn)卷。根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)定位等四個(gè)主要問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，回收的問(wèn)卷對(duì)以上問(wèn)題調(diào)查分析結(jié)果如下：
1.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)的要求
只有深入了解企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才業(yè)務(wù)知識(shí)的要求，才能有針對(duì)性地對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的全面教育。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求如圖一所示：
企業(yè)除了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求外，還對(duì)專業(yè)人才的法律知識(shí)、金融知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)有要求，其中對(duì)法律知識(shí)、金融知識(shí)以及企業(yè)管理知識(shí)的要求相對(duì)較高。
2.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)的要求
企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題是影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，企業(yè)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不高勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)財(cái)務(wù)管理的效率。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的要求如圖二所示：
調(diào)查結(jié)果顯示：在對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)要求的問(wèn)題上，企業(yè)更為重視敬業(yè)精神（18.21%）、責(zé)任心（15.86%）和職業(yè)修養(yǎng)（16.56%），以上三個(gè)方面是職業(yè)道德的主要要求，企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的重視遠(yuǎn)高于對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)（19.88%）的重視程度。
3.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員能力的要求
業(yè)務(wù)知識(shí)不等于實(shí)踐能力，高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該有較高的實(shí)踐能力，能夠有效將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。調(diào)查分析結(jié)果顯示，企業(yè)比較重視財(cái)務(wù)人員的決策能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力以及合作能力。而對(duì)這幾項(xiàng)主要能力的關(guān)注也存在著差別，如圖三所示：圖中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)更注重財(cái)務(wù)人員的公關(guān)能力，關(guān)注程度甚至超過(guò)了決策能力。企業(yè)財(cái)務(wù)人員需要經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、政府部門(mén)等打交道，這就要求財(cái)務(wù)人員必須具備較強(qiáng)的公關(guān)能力。
4.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作的崗位劃分
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100家被調(diào)查企業(yè)中贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作存在差別、在具體工作中的作用不同從而導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)有差別這一觀點(diǎn)的占68.59%;贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作差別不大，從而會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)人員的知識(shí)要求差別不大這一觀點(diǎn)的占29.12%;而持財(cái)務(wù)管理就是會(huì)計(jì)這一觀點(diǎn)，將二者等同的比例為2.29%。基于以上認(rèn)識(shí)的差異，企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置也存在很大不同，將會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理分開(kāi)設(shè)置的大約占35.12%，在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中設(shè)置獨(dú)立財(cái)務(wù)崗位的占28.59%，單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的占36.29%。
從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大部分企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)有了清楚的認(rèn)識(shí)與區(qū)分，這就為財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)提出了更高要求，也為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革指明了方向。
二、學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力以及職業(yè)定位等四個(gè)方面要求的調(diào)查分析，能夠?yàn)楦叩仍盒Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)明確方向。根據(jù)以上分析，目前高等院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中尚存在以下不足：
1.重財(cái)務(wù)專業(yè)課程，輕相關(guān)業(yè)務(wù)課程
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、稅務(wù)等多方面的知識(shí)，要求該專業(yè)的學(xué)生必須具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能融會(huì)貫通。而目前高等院校在該專業(yè)的課程設(shè)置中尚存在很大不足，主要表現(xiàn)在重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而忽視金融、稅務(wù)、法律等課程。法律、金融等本就是學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)知識(shí)，而教學(xué)中對(duì)以上課程只是停留在學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容的層面上，并未讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有些院校甚至將這些課程作為考察科目，一學(xué)期結(jié)束學(xué)生根本不知道學(xué)了什么內(nèi)容。這種教學(xué)狀況導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只要把財(cái)務(wù)管理課程學(xué)好就可以了，極為不利于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高水平財(cái)務(wù)管理人才。
2.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)教育
財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中體現(xiàn)出更多的是對(duì)企業(yè)資金的管理，如果財(cái)務(wù)人員不具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)極大隱患，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致企業(yè)最終的失敗。財(cái)務(wù)工作的這一特點(diǎn)要求財(cái)務(wù)人員必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)與修養(yǎng)，相比業(yè)務(wù)素質(zhì)，用人單位更看重財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。目前高等院校課程設(shè)置中職業(yè)道德教育課程基本沒(méi)有，高校將精力主要放在學(xué)生財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)上，對(duì)職業(yè)道德與修養(yǎng)的培養(yǎng)基本忽略，只是在大一的公修課《思想道德與教育》課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而缺乏結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作特點(diǎn)的職業(yè)道德素質(zhì)教育課程。在這種教育模式下，學(xué)生很難提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。
3.缺乏有效的實(shí)踐課程
財(cái)務(wù)管理不僅是企業(yè)管理的手段，更是一門(mén)藝術(shù)，需要財(cái)務(wù)工作人員靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)更注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)，而輕視能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)就是缺乏實(shí)踐課程，目前高等院校的實(shí)踐課程基本上僅限于在財(cái)務(wù)管理課程中增加ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課，而該課程雖是模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程，但與實(shí)際情況差別較大，難以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的效果。有些院校在畢業(yè)前安排了實(shí)習(xí)，但這些實(shí)習(xí)多以學(xué)生自由自愿的形式開(kāi)展，學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督，也缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的。
4.財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位不明確
長(zhǎng)期以來(lái)，很多人都認(rèn)為財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是等同的，這一觀點(diǎn)不僅在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著用人企業(yè)，更影響著財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作。一些高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)上定位不明確，甚至出現(xiàn)混同，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理課程與會(huì)計(jì)課程的設(shè)置基本相同，最多是在授課過(guò)程中對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更偏重于財(cái)務(wù)，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更偏重于會(huì)計(jì)學(xué)，以至于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇上更多的是偏重于會(huì)計(jì);二是教學(xué)方式基本相同，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更多的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)理論，學(xué)會(huì)公式套用，缺乏案例分析與討論課程。這種模式下培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員差別不大，難以滿足用人單位的需要。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策建議
財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)重要地位，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及管理手段的改進(jìn)，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求越來(lái)越高。如何積極進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)用人單位的需求培養(yǎng)出高素質(zhì)人才已成為高校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
1.全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)
實(shí)際工作中僅具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，而欠缺金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員很難全面開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作，財(cái)務(wù)人員不懂金融、經(jīng)濟(jì)，就很難從微觀以及宏觀角度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握。高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才必須具備的首要條件就是要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，高等院校應(yīng)全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，改變過(guò)去僅重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而輕視相關(guān)專業(yè)課程的做法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等專業(yè)知識(shí)的重視程度。在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的同時(shí)，循序漸進(jìn)地設(shè)置經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)、金融的專業(yè)課程，在授課過(guò)程中應(yīng)注意提示學(xué)生學(xué)科之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)注意學(xué)科間的融會(huì)貫通。
2.增加職業(yè)道德教育課程
財(cái)務(wù)管理工作可以說(shuō)是高危行業(yè)，財(cái)務(wù)人員沒(méi)有較高的職業(yè)修養(yǎng)不僅可能給自身帶來(lái)麻煩，也有可能給企業(yè)帶來(lái)危機(jī)。為培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)財(cái)務(wù)工作者，高等院校在注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)必須對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育以及職業(yè)道德修養(yǎng)給予充分重視。一是可以在各個(gè)學(xué)期增加職業(yè)道德教育課程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的特點(diǎn)以及財(cái)務(wù)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)操守;二是可以開(kāi)展講座，以反面教材作為宣傳教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。
3.增加實(shí)踐課程的比重
財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，僅注重理論教育的教學(xué)方式很容易令學(xué)生眼高手低。因此，如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境成為高等院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等院校應(yīng)充分提高實(shí)踐教學(xué)的比重：一是重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合ERP沙盤(pán)模擬等仿真軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，配合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)開(kāi)展案例分析課程，以增強(qiáng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力;二是安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高校可以和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，每個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作狀況，擺脫過(guò)去學(xué)生實(shí)習(xí)的管理方式，將學(xué)生每個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行反饋計(jì)入學(xué)分。
4.明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位
財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)之間存在高度的關(guān)聯(lián)性，財(cái)務(wù)管理需要會(huì)計(jì)提供信息，以便于分析、預(yù)測(cè)和決策，但兩者之間也存在著很大差別：會(huì)計(jì)主要是對(duì)實(shí)際發(fā)生事項(xiàng)的核算，財(cái)務(wù)人員需要決策和預(yù)測(cè)，財(cái)務(wù)活動(dòng)中面臨著瞬息萬(wàn)變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，需要對(duì)一系列突發(fā)事項(xiàng)作出迅速反應(yīng)，這就決定財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具備較高公關(guān)能力以及決策能力等，從而要求高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)科教育上必須進(jìn)行區(qū)分，明確財(cái)務(wù)不等于會(huì)計(jì)，在教學(xué)培養(yǎng)上兩者應(yīng)該是有區(qū)別的，從而促使高校真正按財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)以及企業(yè)要求進(jìn)行學(xué)科教育，而不是按會(huì)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)出頂著財(cái)務(wù)專業(yè)的名號(hào)實(shí)際仍以會(huì)計(jì)為就業(yè)取向的工作者。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫素彬，彭敏，王碧亮.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究，2009，（12）.
