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高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范文1
關(guān)鍵字：思想政治教學(xué)；經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)；教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）02-0174-01
一、提高教學(xué)效果的思考
（一）提高經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)效果分析的社會(huì)背景。社會(huì)的發(fā)展，體制的完善，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立等促使我國(guó)教育在不斷的改革，傳統(tǒng)的教育體制一些弊端在新的社會(huì)環(huán)境下顯露端倪，新的教育體制正在逐步的建立，要求提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。在這種環(huán)境下，如何提高高中生的思想政治教育，提高高中生的經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活后，能思考關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，成為當(dāng)前思想政治教育的熱點(diǎn)話題。
（二）提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果的意義。提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)效果的重要意義有以下幾個(gè)方面：一是從學(xué)生角度出發(fā)，促使高中生樹立正確的人生觀，形成正確的人生路線。高中階段學(xué)生的思維能力和生活能力已經(jīng)處于基本的獨(dú)立階段，他們的人生觀，價(jià)值觀等正在初步形成。此時(shí)，在思想政治教學(xué)中，提高他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感非常關(guān)鍵。二是從師生關(guān)系的角度出發(fā)，新課標(biāo)理念中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生從被動(dòng)的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，使教學(xué)課堂生動(dòng)活潑，師生關(guān)系更容易融洽。三思從教學(xué)的目的出發(fā)，思想政治教學(xué)其目的是為國(guó)家培養(yǎng)出思想品德高尚，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，樹立正確的理想和人生觀，通過提高經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果是實(shí)現(xiàn)高中生思想政治教學(xué)目的的重要途徑。為此，現(xiàn)階段我們要繼承傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺陷，開拓創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)課程的教學(xué)效果。
二、提高教學(xué)效果的理論依據(jù)和指導(dǎo)
（一）新課標(biāo)是提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)效果的依據(jù)。高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》模塊，相對(duì)于過去的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》有了明顯的變化，如：在知識(shí)內(nèi)容的把握上，要注重獲得知識(shí)的體驗(yàn)、感悟的經(jīng)歷；注重知識(shí)的應(yīng)用性和操作性；注重教學(xué)策略的運(yùn)用；要淡化對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的概念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)記和理解的要求，尋求在活化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，控制教學(xué)總量等。新課標(biāo)的教學(xué)理念有別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，它更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，改變了傳統(tǒng)教師教學(xué)的教學(xué)方法。因此，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，高中生思想政治教學(xué)的方法要適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)學(xué)生的需要，適應(yīng)當(dāng)前人才發(fā)展的需要。
（二）創(chuàng)新是提高高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)效果的指導(dǎo)。事物的發(fā)展總是在曲折中前進(jìn)的，高中生的思想教學(xué)也是需要改革創(chuàng)新的，一方面現(xiàn)代教學(xué)方式不斷的革新，例如多媒體技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展等都需要運(yùn)用到現(xiàn)代的教學(xué)中來，另一方面文化知識(shí)的不斷擴(kuò)充也對(duì)思想政治教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這種情況下我們的教學(xué)不能僅僅滿足于過去或現(xiàn)在，要考慮到將來教育的發(fā)展，因此我們的高中生經(jīng)濟(jì)與生活的教學(xué)要以不斷創(chuàng)新方法，在教學(xué)方式中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高我們的教學(xué)效果。例如，《生活與哲學(xué)》的第十課第一框主要講創(chuàng)新的哲學(xué)基礎(chǔ)，要求我們從理論的層面明確創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求。第二框主要講創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，要求我們從實(shí)踐的層面明確創(chuàng)新是唯物辯證法的根本要求。同樣，我們也要把創(chuàng)新的哲學(xué)思想運(yùn)用到高中生經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)中來，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提高我們的教學(xué)效果。以實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的三維教學(xué)目標(biāo)。
三、提高教學(xué)效果的途徑和方法
（一）激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。顧名思義，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治也是一樣的。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，教師過于結(jié)果，讓學(xué)生在無法理解的情況下，強(qiáng)硬的背誦，記憶，使他們感覺到思想政治課的枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。為了打破這種局面，在教學(xué)中我們要通過各種有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，例如通過社會(huì)調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到思想政治課的學(xué)習(xí)意義和內(nèi)在價(jià)值。
（二）利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用到思想政治課的教學(xué)中，不僅能夠在短暫的課堂上生動(dòng)的向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，而且更能夠加深他們的記憶里，更容易理解一些復(fù)雜難懂的概念。例如，在講授商品經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)規(guī)律時(shí)，通過多媒體技術(shù)的聲情并茂還原，將復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化。
（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情。師生關(guān)系是教學(xué)中的感情溝通，作為一名思想政治教學(xué)老師，要與學(xué)生打下良好的師生關(guān)系，從而為教學(xué)效果的提高打下感情基礎(chǔ)。而良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，首先需要教師以身作則，正確定位自己的職責(zé)，明確自己為“培養(yǎng)有思想、有道德、有素質(zhì)、有文化”的社會(huì)主義棟梁之才的教學(xué)目的。其次，需要教師對(duì)學(xué)生一視同仁，雖然學(xué)生之間存在個(gè)性化的差異，但是教師不能夠偏心對(duì)待，只能針對(duì)不同的學(xué)生采取差異化的教學(xué)方式。
（四）實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，并及時(shí)的改正。實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以通過學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，學(xué)生要認(rèn)真的為老師打分，提出建議，也可以教師與教師之間互評(píng)，在教學(xué)方式中彼此借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、提高教學(xué)效果感悟
通過將激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣、利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)技術(shù)、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情、實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等策略運(yùn)用到高中生的經(jīng)濟(jì)與生活教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)效果。這我深刻領(lǐng)悟到在教學(xué)中，作為一名教師，要開拓進(jìn)取，要思考總結(jié)，要與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范文2
【關(guān)鍵詞】新課程 高效課堂
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)就成了實(shí)現(xiàn)課堂高效的主要目標(biāo)。隨著新課改的不斷深入，教師正在逐步改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識(shí)為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的、“互動(dòng)”的課堂活動(dòng)模式。
一、英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求
1 高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。
2 高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“三為主”，即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。以學(xué)為主：以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。以賽為主：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫Γg（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。
3 高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要突出“動(dòng)”，要盡可能使學(xué)生通過活動(dòng)做到動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口，動(dòng)腦，最好能“動(dòng)手動(dòng)腳”，整個(gè)身體都活動(dòng)起來。集體活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和培養(yǎng)民主、平等觀念以及集體主義的好方法。課堂就是活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生可移動(dòng)到一起組成對(duì)子或小組，可站可坐，可倚可動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。
4 高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有較強(qiáng)的可操作性――活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語(yǔ)言能力，難度適中；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；指令簡(jiǎn)練、清晰，以保活動(dòng)的順利完成。
二、高效英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效方式
只有教師別出心裁和匠心獨(dú)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能做到形式豐富、精彩紛呈，也才能牢牢抓住學(xué)生的心，在有效的互動(dòng)中取得良好的教學(xué)效果。總的來說，成功設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)可分為以下幾類。
1 設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)。“教育即生活”，意味著教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩，讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)約的、生活化的課堂中，學(xué)到直觀的、有真實(shí)感的知識(shí)。
2 設(shè)計(jì)真實(shí)情景的活動(dòng)。交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開語(yǔ)言情境，情境是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生易于融入活動(dòng)，有事可做，有話可說。
3 設(shè)計(jì)有趣味性的活動(dòng)。俗話說：興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣，創(chuàng)設(shè)有趣味性的課堂是一種有效手段。因?yàn)檫@些實(shí)物形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)非常感興趣，思維異常活躍，學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，能當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。高效課堂就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味性的課堂，使人人肯學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。
4 設(shè)計(jì)有效合作型的活動(dòng)。語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。合作型的活動(dòng)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又能激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
5 設(shè)計(jì)促進(jìn)智力發(fā)展的活動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”以經(jīng)常動(dòng)腦來開發(fā)學(xué)生的智力是最有效的途徑，而以活動(dòng)的形式動(dòng)腦效果更好。通過活動(dòng)，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)生的推理能力、思維能力和判斷能力，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。
高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范文3
【關(guān)鍵詞】科學(xué)精神 科技活動(dòng) 科學(xué)創(chuàng)新
人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新形式下，宣傳科學(xué)精神、培育科學(xué)精神、弘揚(yáng)科學(xué)精神，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、科學(xué)精神的內(nèi)涵
科學(xué)精神是貫穿于科學(xué)之中的內(nèi)驅(qū)力和靈魂，離開科學(xué)精神，任何精神產(chǎn)品的創(chuàng)造、精神生產(chǎn)的進(jìn)行、科學(xué)體制的建立、科學(xué)方法的形成、科學(xué)思想的發(fā)展等都是不可想象的。所謂科學(xué)精神就是人們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所具備的意識(shí)和態(tài)度，是科學(xué)工作者所應(yīng)有的信念、意志、氣質(zhì)、品質(zhì)、責(zé)任感和使命感的總和。與科學(xué)知識(shí)相比，科學(xué)精神處于更高的層面。科學(xué)精神是促進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的精神動(dòng)力，是科學(xué)活動(dòng)永不枯竭的精神源泉，無論是西方近代的文藝復(fù)興，還是中國(guó)現(xiàn)代的，都充分展示了這種可貴精神的巨大作用。
1 探索求知的精神
科學(xué)活動(dòng)是基于客觀自然規(guī)律，探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的精神活動(dòng)。科學(xué)產(chǎn)生的前提是對(duì)科學(xué)應(yīng)有的理性精神。但僅有此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在世界可知的基礎(chǔ)上要勇于求知，只有對(duì)世界充滿好奇并想探索其真諦的人才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。好奇心是科學(xué)的源泉，是好奇心和求知欲引導(dǎo)人們進(jìn)入了科學(xué)的大門，當(dāng)人們由此開始探索，并試圖把握世界、理解自然時(shí)，科學(xué)就開始了它的歷程。
2 懷疑和批判的精神
科學(xué)需要懷疑，而信仰中不能包容懷疑，如果產(chǎn)生懷疑，信仰就開始動(dòng)搖了。同時(shí)，沒有批判，勤奮學(xué)習(xí)只能造就學(xué)問家。而不是思想家或能做出獨(dú)特創(chuàng)見的科學(xué)家，只有懷疑和批判，才能發(fā)展和創(chuàng)新。從科學(xué)發(fā)展的歷史看，伽利略對(duì)亞里士多德的超越，愛因斯坦對(duì)牛頓的超越，無不以懷疑和批判為先導(dǎo)。科學(xué)探索的疆域總是伸向未知，因而科學(xué)的前進(jìn)總要超越現(xiàn)有的理論，失去了懷疑和批判，科學(xué)就失去了創(chuàng)新的生命力。
3 勇于創(chuàng)新的精神
勇于創(chuàng)新精神是“敢說前人沒有說過的話，敢走前人沒有走過的路，r敢創(chuàng)前人沒有開創(chuàng)的新事業(yè)”的大無畏的膽略和氣魄。勇于創(chuàng)新精神還是一種才能、見識(shí)。它要求必須具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的從經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、材料中提煉出思想的能力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要品格、膽魄與才識(shí)齊備。品格是基礎(chǔ)，沒有開拓創(chuàng)新的品格，就很難產(chǎn)生創(chuàng)新的欲念，即便偶爾產(chǎn)生，也會(huì)因缺乏動(dòng)力支持而曇花一現(xiàn)；有膽魄而無才識(shí)，輕則不能成事，重則陷于蠻干而遭受重創(chuàng)；有才識(shí)而無膽魄，往往是明知某件事干了大有好處卻就是不敢干，結(jié)果眼睜睜看著才不及己者屢獲成功，自己卻事敗困迫而懊喪不已。當(dāng)然，如因循守舊，墨守成規(guī)，死守教條，品格、膽魄與才識(shí)皆無，那更會(huì)一事無成。
二、當(dāng)代高校學(xué)生科學(xué)精神的現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著提高全民族思想道德素質(zhì)和教育文化水平的社會(huì)責(zé)任，是具有較高科學(xué)研究及實(shí)際運(yùn)用能力的高級(jí)專門人才，有很強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和積極的人生價(jià)值取向。而且不斷追求完善的人生和高尚的人格。但由于受我國(guó)基礎(chǔ)教育目標(biāo)影響，導(dǎo)致了“教師中心論”和“教材中心論”的誕生，形成了以講授、灌輸為主的教學(xué)方法體系。例如學(xué)生作業(yè)或?qū)嶒?yàn)。教師甚至片面的要求正確答案，不鼓勵(lì)學(xué)生“前思”和提出不同的看法等。這些問題不僅對(duì)大學(xué)生更好地、深入學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)不利，而且扼殺了大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。目前的一些大學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)體制，在無形中也束縛了大學(xué)生科技進(jìn)步的思路，很難使大學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念，提出新觀念，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，倡導(dǎo)新思路。大學(xué)生重視科學(xué)技術(shù)，肯定科學(xué)技術(shù)價(jià)值的時(shí)候，多半是強(qiáng)調(diào)作為實(shí)用、應(yīng)用技術(shù)的技術(shù)科學(xué)，而不是指能給技術(shù)發(fā)展帶來后勁的基礎(chǔ)科學(xué)。受大環(huán)境的影響。當(dāng)代大學(xué)生也是科學(xué)精神少，而“科技”精神多。這種強(qiáng)調(diào)應(yīng)用科學(xué)的研究和開發(fā)的科學(xué)。是一種片面科學(xué)，不僅對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不利，對(duì)其今后在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深層次的探索，也非常不利。由于高校教學(xué)體制、教育模式的關(guān)系，大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視，也必然使大學(xué)生把大量的時(shí)間花在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固上。還有一部分大學(xué)生在“考證熱”中對(duì)崗位技能證書的執(zhí)著多了一些急功近利的盲目。少了對(duì)科學(xué)文化本身的追求與熱忱，有弄虛作假等行為。因此迫切要求高校加強(qiáng)素質(zhì)教育，用科學(xué)精神去充實(shí)大學(xué)生的心靈。
三、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)精神
科技活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程。具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)。其任務(wù)是探索未知。開發(fā)創(chuàng)造力一定要有好奇心這種心理因素，為此，要注意培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，促使好奇心逐步由不切實(shí)際到切合實(shí)際，由對(duì)事物外部的好奇發(fā)展到對(duì)事物內(nèi)部的好奇，由對(duì)表面現(xiàn)象的好奇到本質(zhì)規(guī)律的好奇，不斷提高好奇心的水平，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是非常有益的。同時(shí)，還應(yīng)在科技活動(dòng)中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新精神，如果說求實(shí)精神深刻反映了人們對(duì)客觀規(guī)律的探索與尊重，那么創(chuàng)新精神則充分體現(xiàn)了人類特有的主觀能動(dòng)性。科學(xué)精神倡導(dǎo)創(chuàng)新思維和開拓精神，鼓勵(lì)人們?cè)谧鹬厥聦?shí)和規(guī)律的前提下，敢于“標(biāo)新立異”。科學(xué)精神的本質(zhì)要求是開拓創(chuàng)新。
四、推進(jìn)高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展的措施
1 加強(qiáng)制度建設(shè)，改革管理體制
組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)來源、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成果轉(zhuǎn)讓及指導(dǎo)老師的表彰等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要保障。要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使科技活動(dòng)有章可循。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理工作，把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入年度工作考核目標(biāo)體系，并與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生選拔等評(píng)比活動(dòng)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)主體積極性。
2 建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的硬件條件
硬件條件是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要物質(zhì)保證。學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，購(gòu)置必要的研究設(shè)備。建立向?qū)W生開放的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室；通過加強(qiáng)管理，分類建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，在保證正常教學(xué)的同時(shí)，向大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開放。建立接納學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)制。
3 建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制
有效的激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)院制定相關(guān)政策促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展。學(xué)院資助大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的和專利申請(qǐng)。成果歸項(xiàng)目組成員和學(xué)院共有；建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師制，把指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為教師評(píng)比的一個(gè)指標(biāo)。每年對(duì)結(jié)題項(xiàng)目進(jìn)行盤點(diǎn)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目組成員、指導(dǎo)教師、管理教師，推薦優(yōu)秀項(xiàng)目成果，申報(bào)各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，授予獲獎(jiǎng)基金項(xiàng)目主持人“大學(xué)生科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人”、 “大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。
4 健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障機(jī)制
首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)開展的前提條件；其次，制定完善的政策和制度是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要保證。尤其要為活動(dòng)的開展提供一定的政策支持、經(jīng)費(fèi)和硬件投入；再次，要建立一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要推動(dòng)力，教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)高起點(diǎn)、上水平的關(guān)鍵因素；最后，在學(xué)院的精心組織下，在良好的科技創(chuàng)新氛圍的熏陶下，在學(xué)生骨干分子的帶動(dòng)下，學(xué)生必定會(huì)擺正第一課堂和第二課堂的主次關(guān)系，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐兼顧，相互促進(jìn)，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的層次和水平。
5 構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
構(gòu)建優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有三個(gè)部分組成。包括項(xiàng)目組成員、指導(dǎo)教師和管理教師。學(xué)校從制度上規(guī)定基金項(xiàng)目組成員必須要有合理的專業(yè)背景和年級(jí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)科研項(xiàng)目多、經(jīng)費(fèi)充足的高職稱、高學(xué)歷教師參與基金項(xiàng)目指導(dǎo)，充分發(fā)揮團(tuán)委、輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸多、關(guān)系密切的特點(diǎn)，要求其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的日常咨詢、督促和引導(dǎo)。
6 設(shè)置專職科技輔導(dǎo)員崗位
高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范文4
關(guān)鍵詞：校園精品文化活動(dòng)；學(xué)習(xí)型班級(jí)；創(chuàng)新意義
高校校園精品文化主要表現(xiàn)在高等學(xué)校管理者和廣大師生員工為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在教學(xué)、科研、生活等各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出來的價(jià)值觀念以及物質(zhì)和精神成果中所體現(xiàn)的文化形態(tài)。校園精品文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境、心理、實(shí)施方法都有積極的影響，具有重要的育人功能。
一、學(xué)習(xí)型班級(jí)的內(nèi)涵及特征
學(xué)習(xí)型班級(jí)來源于學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)習(xí)型組織理論在班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用。所謂學(xué)習(xí)型班級(jí)是指在日常學(xué)習(xí)、生活中善于獲取、創(chuàng)造、提煉各方面有益知識(shí)，并以這些新知識(shí)、新見解、新理念為指導(dǎo)，通過“堅(jiān)持不懈的自我超越”、“細(xì)水長(zhǎng)流的心智改善”、“持之以恒的愿景累積”、“長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“逐步奠定的系統(tǒng)思考”，不斷修正自己的行為，通過個(gè)人自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)共同愿景的班級(jí)。學(xué)習(xí)型班級(jí)最根本的特征就是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，注重學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)、可持續(xù)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)人人在學(xué)習(xí)、處處有學(xué)習(xí)、事事講學(xué)習(xí)的氛圍。
二、學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中存在的問題
學(xué)習(xí)型班級(jí)的創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。學(xué)習(xí)型班級(jí)作為學(xué)校的基本單位，是學(xué)校管理與服務(wù)的主要對(duì)象。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)型班級(jí)創(chuàng)建的核心，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。班級(jí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，良好班風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分。
目前在學(xué)風(fēng)建設(shè)中除一直存在的諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一些常規(guī)問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出許多新的令人擔(dān)憂的發(fā)展態(tài)勢(shì)：（1）專業(yè)興趣迷離。很多學(xué)生高考以后，對(duì)自己選擇的專業(yè)缺乏了解，選擇的隨意性比較大，跟風(fēng)選擇性比較嚴(yán)重，未能正確策劃自己的職業(yè)規(guī)劃。入學(xué)以后，造成專業(yè)學(xué)習(xí)興趣迷離或者厭惡情緒；（2）學(xué)習(xí)懈怠涉及面更寬。一些成績(jī)較好的同學(xué)受大環(huán)境的影響也會(huì)出現(xiàn)不同程度的不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、考前靠突擊甚至考試作弊的現(xiàn)象；（3）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)問題被留級(jí)甚至退學(xué)；（4）干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級(jí)、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（5）干擾前移。以往四年級(jí)受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級(jí)同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；（6）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時(shí)學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（7）心態(tài)矛盾加劇。感到競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱等。產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。面對(duì)這些學(xué)風(fēng)建設(shè)的新困惑，如何更加高效地構(gòu)建學(xué)習(xí)型的班級(jí)就成為現(xiàn)代高校必須正確對(duì)待及迫切需要解決的重大課題。
三、高校校園精品文化活動(dòng)在學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中的創(chuàng)新意義
校園精品活動(dòng)的培育從新形勢(shì)下構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題著手，系統(tǒng)地分析其內(nèi)含的深層次根源和障礙，尋求克服這些根源和障礙的有效途徑和手段。依靠校園精品活動(dòng)的實(shí)施，深化教學(xué)改革，營(yíng)造氛圍、激活機(jī)制、拓展舞臺(tái)，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍，提高整個(gè)校園文化的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平，“以節(jié)育人”的學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)必須著眼于現(xiàn)實(shí)問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，用新的思維和視角來評(píng)價(jià)當(dāng)前高校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，用改革的精神、時(shí)代的精神探討實(shí)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)制度的創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，先進(jìn)的理念，要內(nèi)化于心、外化為行、固化為制，才能落到實(shí)處、取得長(zhǎng)效，從而積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)不斷向前發(fā)展。
在正確發(fā)揮校園文化思想政治教育功能的前提下，妥善處理校園精品文化活動(dòng)的培育與構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)之間的關(guān)系，校園文化建設(shè)在方法上的突出特點(diǎn)是寓教于文化，即通過文化教育、文化娛樂、文化感染等手段，來提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì)，這為構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)指明了方向，提供了經(jīng)驗(yàn)。要使二者相互促進(jìn)、相得益彰，校園精品文化活動(dòng)培育為學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)建提供了一條重要的實(shí)效性途徑，而學(xué)習(xí)型班級(jí)有利于拓展校園文化發(fā)展的深度和效果的實(shí)現(xiàn)。
通過校園精品文化活動(dòng)培育，融學(xué)生思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)為一體，注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持以技能競(jìng)賽為途徑、以科研課題為契機(jī)、以校企共建為平臺(tái)、以規(guī)范運(yùn)作為模式，以專業(yè)學(xué)科為依托，以創(chuàng)新靈感為動(dòng)力，打造系列品牌活動(dòng)，確立多維成才座標(biāo)，依靠舉辦多種形式的學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)：（1）樹立終身學(xué)習(xí)理念，這是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的自覺行為和內(nèi)在要求。這需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，形成終身學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作學(xué)習(xí)的策略、探究學(xué)習(xí)的精神。（2）培育健康向上的校園精品文化活動(dòng)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，在充分征求意見、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化活動(dòng)強(qiáng)大的感召力量，激發(fā)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使班級(jí)學(xué)習(xí)效能最大化。（3）在校園精品文化活動(dòng)培育過程中，用整體的觀念系統(tǒng)地思考學(xué)習(xí)型班級(jí)的發(fā)展，要根據(jù)活動(dòng)反饋的情況及社會(huì)的發(fā)展，靜態(tài)分析各種因素的相互影響，進(jìn)而尋找學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)動(dòng)態(tài)的平衡與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以節(jié)育人”建構(gòu)學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制。
通過校園精品文化活動(dòng)的培育，堅(jiān)持以“創(chuàng)建校園文化精品，提高專業(yè)教學(xué)水平，改進(jìn)思政教育方法，全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)”為主題，依靠校園文化活動(dòng)的多元化、專業(yè)化特色，貫徹貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的方針，按照體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的原則在拓展專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，整合資源，挖掘和培育特色品牌，以創(chuàng)新的思維，積極探索德育的新內(nèi)容、新途徑、新方法、新機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“以精品活動(dòng)育人，專業(yè)水平提高與學(xué)生思想道德素質(zhì)提升共促進(jìn)”的目標(biāo)，形成多層次、全方位的學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的大格局，開拓高校全員育人、全方位育人的新局面，這對(duì)于從理論上正本清源，廓清學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)中存在的種種矛盾與困惑，選擇正確的構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的方法與對(duì)策，全面化解在構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題，形成學(xué)校正確引導(dǎo)、教師主動(dòng)參與學(xué)生積極主導(dǎo)“三位一體”的學(xué)習(xí)型班級(jí)的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建具有重大的理論創(chuàng)新意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范文5
關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目 指導(dǎo)教師 隊(duì)伍建設(shè)
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Study on the Team Construction of Guide Teachers
Based on Innovation Activities in Universities
QIAO Junjun
（Shanghai University， Shanghai 200444）
Abstract The present situation and the basic situation of the expansion project to the students' innovative activities as the premise， with the guidance of College Students' innovative activities the teacher team construction problems as the main issues， advocated the establishment of a conducive to professional team construction model of effective instruction on the innovation activities of the project， one is beneficial to the cultivation of teacher collaboration， one can promote teachers' enthusiasm and creativity of the scientific， reasonable， effective incentive mechanism.
Key words college students' innovative activities； guide teachers； team building
國(guó)家十二五規(guī)劃明確強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，高校是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要陣地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的搖籃，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)己成為當(dāng)今高等教育的主要任務(wù)。高校大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要舉措，起到了積極的推動(dòng)作用。而高校創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)，更有利于使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施中獲得創(chuàng)新能力的提高。
1 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目開展基本情況
大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目是本科學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題設(shè)計(jì)、獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力的項(xiàng)目。
各省市級(jí)教育管理部門和高校在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的框架下開展各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目。項(xiàng)目的啟動(dòng)一般以學(xué)生提交大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)表和可行性報(bào)告為基礎(chǔ)。考核以報(bào)告和項(xiàng)目答辯為主要形式，并劃分為階段性檢查和結(jié)題兩個(gè)檢查階段。項(xiàng)目成果以結(jié)題報(bào)告、、申請(qǐng)獲得專利等為主。
2 指導(dǎo)教師在大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目中的作用及其創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)中存在的問題
大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與現(xiàn)有的課堂教學(xué)相比有很大的差異。在大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這對(duì)指導(dǎo)教師來說非常重要。學(xué)生根據(jù)自己興趣來選取課題，指導(dǎo)教師不僅僅給予相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的一些知識(shí)的解答，更重要的是對(duì)一些問題的解決方法的教授。指導(dǎo)教師的角色將由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變成為為組織者、參與者和促進(jìn)者。
在項(xiàng)目具體實(shí)施的過程中，學(xué)生素質(zhì)和選題內(nèi)容成為項(xiàng)目立項(xiàng)和實(shí)施的重點(diǎn)，而指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)往往最容易被忽視，各高校都出現(xiàn)了指導(dǎo)老師積極性不大，指導(dǎo)時(shí)間不足、質(zhì)量不高等顯著問題。同時(shí)，由于創(chuàng)新項(xiàng)目提倡不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生交叉組隊(duì)，創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨更多的挑戰(zhàn)：教師對(duì)不同專業(yè)背景項(xiàng)目的指導(dǎo)能力不足，時(shí)間精力投入程度不夠，難以滿足學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的需求；現(xiàn)行的教學(xué)管理機(jī)制，如教學(xué)工作量考核、成績(jī)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)、常規(guī)教學(xué)安排等，與學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目要求不相適應(yīng)，影響教師參與的積極性。
3 基于高校創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃背景下的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
3.1 設(shè)計(jì)一個(gè)有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有效指導(dǎo)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式
專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教師來源應(yīng)該來自不同專業(yè)、不同學(xué)科的教師，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的課題是學(xué)生依據(jù)興趣和一定的知識(shí)基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，項(xiàng)目要順利完成需要了解多方面的知識(shí)，這就需要指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，而目前的師資力量來看，僅一位老師已經(jīng)無法很好完成指導(dǎo)工作，這就需要一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)的老師可以來自不同學(xué)院、不同專業(yè)，組成指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生根據(jù)自己項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)選取一位主要指導(dǎo)老師和1～2位其他指導(dǎo)老師，每一個(gè)項(xiàng)目同時(shí)有多個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，但有一個(gè)主要老師負(fù)責(zé)。如果在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到這些指導(dǎo)老師所熟悉的專業(yè)領(lǐng)域以外的問題是，學(xué)生也能順利地在數(shù)據(jù)庫(kù)中找到其他老師予以解答，使學(xué)生把精力更多地放在項(xiàng)目的創(chuàng)新當(dāng)中。
3.2 設(shè)計(jì)一個(gè)有利于培養(yǎng)指導(dǎo)老師分工協(xié)作，教學(xué)相長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)管理模式
學(xué)校成立創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，成員囊括各個(gè)專業(yè)的老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選題、分配指導(dǎo)老師、答辯與考核等事宜。學(xué)院成立學(xué)院指導(dǎo)委員會(huì)，由各個(gè)系根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)需求和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程進(jìn)行梳理分類，設(shè)計(jì)一些可供學(xué)生選擇的、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合的、具有可操作性題目。學(xué)生在自主選題的前提下也可根據(jù)自身興趣選擇這些題目。
指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)，首先要求教師主動(dòng)參與自身科研項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，使自己具備相關(guān)專業(yè)和背景和素質(zhì)，并將項(xiàng)目研究與教學(xué)過程和項(xiàng)目指導(dǎo)有效結(jié)合起來，但是堅(jiān)決杜絕指導(dǎo)老師直接把自己的科研項(xiàng)目或者其中的一部分作為創(chuàng)新項(xiàng)目的課題，這就失去了創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施的意義；其次要求在創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)方法上對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)，并通過各種形式的交流提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方法、項(xiàng)目進(jìn)展的推進(jìn)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)研討和總結(jié)，不斷加以改善。
3.3 設(shè)計(jì)一個(gè)能推動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性的科學(xué)、合理、有效的考核激勵(lì)機(jī)制
指導(dǎo)教師應(yīng)全程大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的指導(dǎo)，適時(shí)組織交流，進(jìn)行檢查，引導(dǎo)敦促。根據(jù)項(xiàng)目完成情況、小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作協(xié)同等情況對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，可采用自評(píng)、互評(píng)和班組評(píng)相結(jié)合的方法；在指導(dǎo)教師激勵(lì)措施方面，應(yīng)把組建教師團(tuán)隊(duì)作為入選骨干教師的條件之一；調(diào)整現(xiàn)行教學(xué)工作量計(jì)算方法，把指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間劃為有效工作量進(jìn)行計(jì)算，并且增加參加創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)指導(dǎo)教師教學(xué)工作量系數(shù)。
參考文獻(xiàn)
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高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范文6
一、高校圖書館與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
高校圖書館與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系的主要表現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)常講：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定著國(guó)家對(duì)高校的投入，同時(shí)也決定著高校對(duì)圖書館的投資力度，進(jìn)而決定著圖書館的發(fā)展規(guī)模、水平、質(zhì)量。而高校圖書館的健康發(fā)展又對(duì)學(xué)生素質(zhì)、教師教學(xué)水平的提高起著關(guān)鍵性的作用，從而推動(dòng)人才的培養(yǎng)，教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)展到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。高校圖書館的經(jīng)濟(jì)行為最初都是在國(guó)家下?lián)芙?jīng)費(fèi)短缺、商品經(jīng)濟(jì)大肆沖擊的背景下形成的。現(xiàn)在有人提出“文化市場(chǎng)化”、“教育市場(chǎng)化”、“教育產(chǎn)業(yè)化”，圖書館的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也形式多樣：信息咨詢、收集；多次文獻(xiàn)加工；多媒體文獻(xiàn)服務(wù)；各類型輔導(dǎo)班；辦公文具、圖書館設(shè)備制造；開辦書店等。這無疑對(duì)圖書館的經(jīng)濟(jì)行為給予了強(qiáng)有力的支持。那么高校圖書館的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是權(quán)宜之計(jì)，還是必由之路，也是值得研究和深思的問題，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。不管結(jié)果怎樣，目前，高校圖書館經(jīng)濟(jì)的資源配置要突出它的教育性、服務(wù)性、合理性、效益性原則，時(shí)刻注意高校圖書館是為師生服務(wù)的。服務(wù)是圖書館工作的重心，服務(wù)是圖書館立足之本，不可主次不分、喧賓奪主，太看重其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不注重其社會(huì)效益。
二、高校圖書館的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的表現(xiàn)
(一)信息服務(wù)社會(huì)化
1.館藏形式豐富、內(nèi)容增加。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館的館藏建設(shè)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源的范疇，擴(kuò)展、延伸為一個(gè)內(nèi)容更為豐富、形式多樣的信息圖書館館藏體系。一是收藏形式的豐富，從只收藏印刷品文獻(xiàn)到全面收藏以所有的介質(zhì)為載體的文獻(xiàn)，如電子文獻(xiàn)、手稿、藝術(shù)品等；二是收藏內(nèi)容上的拓展，現(xiàn)代圖書館不僅要收藏和傳播一般性的人文知識(shí)，自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要收藏和傳播經(jīng)濟(jì)信息知識(shí)。因此，館藏已經(jīng)從單一的傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源擴(kuò)展為包括傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源、電子出版物和網(wǎng)絡(luò)信息資源的多元化信息資源。
2.以用戶為中心提供服務(wù)。借鑒商業(yè)領(lǐng)域的用戶模式，我們將高校圖書館的用戶服務(wù)概括為：考慮周全的服務(wù)戰(zhàn)略、用戶驅(qū)動(dòng)的服務(wù)體系、用戶友好的員工。用一流的設(shè)備、規(guī)劃，豐富的館藏、前沿技術(shù)。專業(yè)能力強(qiáng)的員工與良好的服務(wù)態(tài)度去滿足用戶的需求，為其提供及時(shí)、準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。用戶需要什么。圖書館就必須以滿足其需求為服務(wù)目標(biāo)，針對(duì)用戶的需求情況，設(shè)計(jì)服務(wù)方案、組織信息、制定檢索策略，為用戶提供解決問題全過程的服務(wù)。
(二)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化
1.加大網(wǎng)絡(luò)化投入。雖然，我們的國(guó)家還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)力還不夠強(qiáng)。但是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)開始重視高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)問題，并且抓住時(shí)機(jī)，狠抓落實(shí)，下大力氣去實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源配置的優(yōu)化與重組。近幾年，許多高校都在不斷加大現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備的投入力度，一些高性能的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在高校圖書館得到了廣泛應(yīng)用。高校圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)與圖書館網(wǎng)絡(luò)化有著密切聯(lián)系，高校圖書館現(xiàn)代化必須建立在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，同時(shí)，也只有圖書館實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，才能有效地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化的不斷完善和擴(kuò)大。
2.實(shí)現(xiàn)資源共享。由于信息資源共享的需要，許多高校圖書館之間也實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)。聯(lián)網(wǎng)有利于資源共享，文獻(xiàn)資源共享是對(duì)文獻(xiàn)收藏部門的整體而言，文獻(xiàn)收藏不僅要有一個(gè)合理的布局，而且文獻(xiàn)利用要著眼于全局，做到互相調(diào)劑、互通有無，“資源共享、信息互利”。由于實(shí)現(xiàn)了資源共享，加速了文獻(xiàn)信息的交流，為圖書館的信息資源服務(wù)提供了更加廣泛的前景。
(三)各類型輔導(dǎo)班的開設(shè)
1.高校圖書館的有利條件。高校良好的圖書館環(huán)境，豐富的館藏為舉辦函授教育創(chuàng)造了相對(duì)優(yōu)越的條件。特別是那些建校歷史較長(zhǎng)的高等院校，人均經(jīng)費(fèi)高、館藏豐富、門類齊全，內(nèi)部設(shè)有采編室、流通、閱覽、期刊、信息等部門，全部館藏實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。這些基本條件保證了圖書館有能力直接為函授教育服務(wù)。高校圖書館采購(gòu)部門應(yīng)根據(jù)各系及各專業(yè)的教師和學(xué)員的需要，及時(shí)、有效地采購(gòu)那些他們滿意、適用性強(qiáng)、覆蓋面廣的圖書和資料。把知識(shí)信息服務(wù)的觸角延伸到函授學(xué)員的深處，這對(duì)于高校圖書館自身的發(fā)展是大有裨益的。
2.函授教育的客觀需要。函授教育是一種不同于普通教育的教育，它是以“自學(xué)為主，面授為輔”的教育形式，由于有本職工作在，學(xué)員聽課時(shí)間少，在校時(shí)間短，這就要求函授學(xué)員可以在短時(shí)間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很多不懂的地方就需要自己查閱大量的學(xué)習(xí)資料，這時(shí)最好的去處就是高校圖書館。另外，函授學(xué)員絕大多數(shù)為社會(huì)在職人員。他們通過一段時(shí)期的工作深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要，學(xué)習(xí)目的明確，有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的自我約束能力和自學(xué)能力，他們能從本職工作或者將要從事的職業(yè)出發(fā)，充分利用高校圖書館的寶貴資源，為自己充電。
三、高校圖書館經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)
綜上所述，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校圖書館的很多活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)有著直接或間接的關(guān)系，但這些并不意味著高校圖書館職能發(fā)生了根本性的變化。它不可能像其他商業(yè)信息機(jī)構(gòu)一樣(證券交易所、社會(huì)個(gè)人征信機(jī)構(gòu)和職介所等等)，去專注于商業(yè)信息，去注重信息的實(shí)用性、商業(yè)性和及時(shí)性。而是依然專注于知識(shí)信息，在收集和傳播信息時(shí)注重的是信息的知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和人文性，注重的是經(jīng)典和元典名著的收藏和宣傳。因此，高校圖書館在引導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源不斷重新配置上的宏觀經(jīng)濟(jì)職能是十分有限的。當(dāng)然，我們不能因?yàn)橐恍﹫D書館(數(shù)字圖書館)實(shí)現(xiàn)了“有償服務(wù)”或個(gè)別圖書館搞了點(diǎn)對(duì)企業(yè)的信息咨詢服務(wù)活動(dòng)，就認(rèn)為這代表圖書館產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。高校圖書館產(chǎn)業(yè)上公益性、信息資源的基礎(chǔ)性和學(xué)術(shù)性都很難使圖書館形成一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)職能。在理論上，過分強(qiáng)調(diào)圖書館的經(jīng)濟(jì)職能就會(huì)扭曲圖書館保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)智力資源和傳遞文獻(xiàn)信息的社會(huì)職能；在實(shí)踐上，不切實(shí)際地去發(fā)展高校圖書館的經(jīng)濟(jì)職能，就會(huì)做出一些圖書館力所不能及的事情，甚至出現(xiàn)各種信息欺詐，或以過時(shí)信息收取高額的所謂信息費(fèi)等不良現(xiàn)象，其結(jié)果只會(huì)損害圖書館業(yè)自身的健康發(fā)展。
四、高校圖書館經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的原因及意義
高校圖書館經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生有其外部的原因，也有其內(nèi)在的因素。現(xiàn)正在形成的以教育的終身性、教育的機(jī)會(huì)均等、教育的多樣化、教育的開放性為主要內(nèi)容的大教育體制對(duì)圖書館經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的影響是巨大和深遠(yuǎn)的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)圖書館經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響也至關(guān)重要，它們共同構(gòu)成了左右未來圖書館經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主因素。開放式教育理念要求充分利用社會(huì)教育資源，現(xiàn)代媒體教育技術(shù)及靈活的支持管理服務(wù)，為一切有學(xué)習(xí)愿望的人提供不受限制的學(xué)習(xí)時(shí)空條件和全方位良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)各行各業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求，任何人都必須不斷地接受、學(xué)習(xí)新知識(shí)，以保證能適應(yīng)時(shí)展的要求。高校圖書館能否提供更多、更有用的知識(shí)和信息，以滿足教師隊(duì)伍、科研人員、廣大學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的強(qiáng)烈及廣泛的需求，是高校圖書館面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的巨大挑戰(zhàn)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的高校圖書館面對(duì)著知識(shí)、信息服務(wù)領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)，迫使我們努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館效益(社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益)增加的策略，以便更好地發(fā)揮圖書館求得生存和持續(xù)發(fā)展。
