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高校武術(shù)論文范文1
綿陽(yáng)市三所高校（綿陽(yáng)師范學(xué)院、西南科技大學(xué)和綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的300名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)（對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談）。采用文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,綜合分析法。
2結(jié)果與分析
2.1阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素阻礙大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素是多發(fā)方面的，但是主要因素是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)管不足且質(zhì)量較差，這已成為目前突出的問(wèn)題，大學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解主要來(lái)自電影,武術(shù)俠小說(shuō)和書(shū)籍雜志，說(shuō)明大部分同學(xué)沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，特別是在教材的選擇，教材的要求和進(jìn)度的安排上必須考慮這一因素，做到因材施教。
2.2高校武術(shù)教學(xué)的安排武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它內(nèi)容豐富，形式多樣，不論是徒手還是拳腳動(dòng)作，還是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，閃，躲，滾，翻，拳打，腳踢等基本技能，要求手眼，身法，步，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的套路演練能夠全面提高人體各項(xiàng)素質(zhì)，但是目前綿陽(yáng)市高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以初級(jí)拳（械）和簡(jiǎn)化太級(jí)拳為主。
2.3高校武術(shù)選修課學(xué)生對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中一直占據(jù)了非常重要的地位，一名好的教師不但能授業(yè)解惑，而且能教會(huì)學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學(xué)水平，但是仍然有一部分學(xué)生表示不滿意，這是一個(gè)敏感但是又不能回避的問(wèn)題，同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)許多高校雖然開(kāi)設(shè)武術(shù)選修課，但是，卻嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師，出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個(gè)項(xiàng)目的情況，雖然目前學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)還比較滿意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進(jìn)一步提高。
2.4武術(shù)的“技擊”本質(zhì)體現(xiàn)不充分教師在教授武術(shù)的過(guò)程中武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)踢，打，摔拿等技擊動(dòng)作，在教學(xué)中沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，現(xiàn)行教材中武術(shù)的基本功和基本技術(shù)的教學(xué)占據(jù)絕對(duì)比重，教師教授內(nèi)容以套路居多使頗具技擊實(shí)效的武術(shù)動(dòng)作向肢體練習(xí)的“舞武”演化，最終使學(xué)生失去對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
3分析與討論
3.1學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，水平不均衡學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)，從調(diào)查可知，3%的學(xué)生學(xué)過(guò)武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎(chǔ)較好外，大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要求教師因材施教，分組學(xué)習(xí)。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生的愿望，突破原有的武術(shù)教學(xué)模式框架，與時(shí)俱進(jìn)，敢與思考，勇于摸索積極實(shí)踐，大膽放棄學(xué)生不想學(xué)的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如教學(xué)設(shè)備，學(xué)生男女比例構(gòu)成及教師的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)等，謹(jǐn)慎挑選教學(xué)教材努力鉆研教材，熟悉掌握教材，思考教學(xué)的方式方法和可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題為教學(xué)改革做好業(yè)務(wù)思想和心理上的準(zhǔn)備。
3.3采用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地，因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡情表現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在切磋中根據(jù)個(gè)人的“實(shí)用”需要突破教材的框架，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母淖儯瑫r(shí)，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維，比如，讓某一組學(xué)生在全班同學(xué)面前演示他們的創(chuàng)新動(dòng)作，鼓勵(lì)全班同學(xué)對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判，思考，改進(jìn)，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)提高，這樣的學(xué)習(xí)是一種民主的探究性的學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更主動(dòng)，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整努力營(yíng)造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學(xué)的始終，重視學(xué)生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學(xué)生在相互尊重的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。
4結(jié)論與建議
高校武術(shù)論文范文2
輸入層節(jié)點(diǎn)傳遞輸入信號(hào)到隱層，隱層節(jié)點(diǎn)的基函數(shù)是中心徑向?qū)ΨQ(chēng)衰減的非負(fù)非線性函數(shù)，其作用是對(duì)輸入信號(hào)在局部產(chǎn)生響應(yīng)，當(dāng)輸入信號(hào)靠近基函數(shù)的中央范圍時(shí)，隱層節(jié)點(diǎn)將產(chǎn)生較大輸出。該網(wǎng)絡(luò)的性能主要取決于隱層基函數(shù)的中心和寬度。輸出層的激活函數(shù)形式為線性函數(shù)，為基函數(shù)輸出的線性組合。本文RBFNN訓(xùn)練主要分為3步進(jìn)行:首先，采用統(tǒng)計(jì)和機(jī)器學(xué)習(xí)過(guò)程中非常普遍的分治法，以無(wú)監(jiān)督方式把輸入空間劃分成區(qū)域，使得組內(nèi)成員之間存在某種相似性的過(guò)程，由局部最優(yōu)達(dá)到整體優(yōu)化。其次，采用生長(zhǎng)及剪修模型來(lái)確定RBFNN隱層節(jié)點(diǎn)數(shù)，(根據(jù)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練算法中修剪法確定，實(shí)驗(yàn)已驗(yàn)證，隱層節(jié)點(diǎn)數(shù)為訓(xùn)練樣本數(shù)減1時(shí)，誤差面沒(méi)有局部極小)。對(duì)噪聲或破損數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行方差估計(jì)，以構(gòu)造出一個(gè)最佳逼近效果的RBFNN網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);最后，利用最大似然法來(lái)校正輸出層，以進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)輸出的精確度。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
進(jìn)行高校數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)，首先必須確定一套科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則:
(1)要從整體特征角度系統(tǒng)地把握主要方面;
(2)重客觀典型性，不能交叉重復(fù)且易于操作、推廣和實(shí)施;
(3)指標(biāo)數(shù)量適中，利于評(píng)價(jià)者正確理解指標(biāo)涵義;
(4)指標(biāo)的設(shè)定要有科學(xué)性和前瞻性。筆者根據(jù)工作實(shí)踐，并參照?qǐng)D書(shū)館服務(wù)工作方面的相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī)文件，比如《最新高校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)與管理規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè)目錄》、ISO11620、ISO/TR20983等，分析高校數(shù)字圖書(shū)館特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種調(diào)查方式，從網(wǎng)絡(luò)可用性、存儲(chǔ)系統(tǒng)、資源供給、檢索與文獻(xiàn)傳遞、咨詢(xún)服務(wù)等5個(gè)方面構(gòu)建了高校數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。具體如圖1所示，需要說(shuō)明的是資源的完備性需大于90%、資源的重復(fù)率需小于30%、檢索的全準(zhǔn)率需大于90%。高校數(shù)字圖書(shū)館服質(zhì)量評(píng)價(jià)是一種典型的模式識(shí)別問(wèn)題。高校數(shù)字圖書(shū)館服質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)多，這些指標(biāo)間相互關(guān)聯(lián)，且呈高度非線性、復(fù)雜性和模糊性，因此采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模型無(wú)法建立準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)模型。RBFNN是一種人工智能學(xué)習(xí)方法，對(duì)于非線性和模糊的數(shù)據(jù)具有較高的識(shí)別能力，因此非常適合于高校圖書(shū)館館藏質(zhì)量評(píng)價(jià)。因此本文將RBFNN引入到高校圖書(shū)館館藏質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題的求解中。
三、仿真結(jié)果
結(jié)合哈爾濱金融學(xué)院的數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)做問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)師生對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)打分，為了使評(píng)價(jià)客觀合理。在選擇評(píng)價(jià)人時(shí)選擇具有不同職稱(chēng)和學(xué)歷的80名數(shù)字圖書(shū)館使用者作為評(píng)價(jià)人，將圖1中的25個(gè)選項(xiàng)作為打分對(duì)象。這些評(píng)價(jià)人中有教授、副教授、本科生和專(zhuān)科生。評(píng)價(jià)的等級(jí)與打分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。訓(xùn)練樣本所反映的圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際館藏質(zhì)量結(jié)果較為接近，其輸出的誤差為0．15以?xún)?nèi)。對(duì)哈爾濱金融學(xué)院數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)的評(píng)價(jià)結(jié)果比較客觀實(shí)際。說(shuō)明本文提出的基于RBF的高校圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)是有效可行的。可以使得服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確率更高。
四、結(jié)束語(yǔ)
高校武術(shù)論文范文3
關(guān)鍵詞:高校;圖書(shū)館;特色服務(wù)文化
隨著信息時(shí)代的到來(lái),各高校圖書(shū)館面臨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)的館藏方法、服務(wù)方式已不再適用。開(kāi)辟一條建設(shè)特色館藏,提供特色服務(wù)的新路子,積極探索如何發(fā)揮自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),充分利用自己館藏,建設(shè)具有本館特色的可供共享的文獻(xiàn)信息資源庫(kù),更好的為本校經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù),以便在新的信息環(huán)境中創(chuàng)造新的價(jià)值。
一、加強(qiáng)圖書(shū)館服務(wù)文化建設(shè)的重要性
第一,當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展,知識(shí)激增,信息爆炸,書(shū)刊數(shù)量急劇增長(zhǎng),圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)應(yīng)不斷增多。目前大量文獻(xiàn)資源已使高校圖書(shū)館無(wú)力將每年出版的各種不同類(lèi)型、不同文種、不同載體的文獻(xiàn)訂購(gòu)齊全,從而導(dǎo)致圖書(shū)館收藏文獻(xiàn)的采購(gòu)量日見(jiàn)萎縮,不用說(shuō)“大而全”,就是“小而全”也難以做到。因此,高校圖書(shū)館首先應(yīng)該徹底打破“味求全”、“重藏輕用”的傳統(tǒng)觀念,堅(jiān)持“藏以致用”、“以用為主”的藏書(shū)建設(shè)方針,把有限的資金建設(shè)在“專(zhuān)而精”具有自己的館藏特色、信息資源特色、信息檢索特色、提供服務(wù)方式特色、人員素質(zhì)、群體結(jié)構(gòu)特色,做到各館之間有區(qū)別,各館之間有特色。建立特色數(shù)據(jù)庫(kù),形成自己鮮明的特色服務(wù),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展。
二、構(gòu)建圖書(shū)館特色服務(wù)文化是圖書(shū)館工作的基本內(nèi)容
(一)圖書(shū)館特色服務(wù)文化是創(chuàng)造讀者滿意的文化
在如今的圖書(shū)館服務(wù)中,廣大圖書(shū)館人已把“讀者第一”的服務(wù)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x者滿意”。也就是說(shuō),我們?cè)趯?shí)際的服務(wù)中,要讓讀者乘興而來(lái),滿意而去。這無(wú)疑給圖書(shū)館的服務(wù)提出了更高的要求,更大的挑戰(zhàn),更重的責(zé)任。如何才能使圖書(shū)館的服務(wù)令每一位讀者都滿意,這是廣大圖書(shū)館人都面臨的重大課題。構(gòu)建圖書(shū)館特色服務(wù)文化,無(wú)疑為解決這一重大難題提供了全新的思路。如何構(gòu)建圖書(shū)館的服務(wù)文化,在圖書(shū)館服務(wù)文化還處于萌芽階段的今天,我認(rèn)為首先對(duì)圖書(shū)館服務(wù)文化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),以增加構(gòu)建圖書(shū)館服務(wù)文化的緊迫感,顯得尤為重要。
(二)圖書(shū)館館員需要服務(wù)文化加以激勵(lì)
圖書(shū)館的服務(wù)過(guò)程實(shí)際也是傳播文明的過(guò)程。在這一過(guò)程中,可以有一些館規(guī)條約來(lái)約束,使員工照章完成自己對(duì)讀者的服務(wù)。但行業(yè)文化是一種決定其組織成員態(tài)度和行為所共有的價(jià)值體系,是群體理想、道德和意志的集中體現(xiàn)。可以說(shuō),服務(wù)文化是圖書(shū)館組織的靈魂,是圖書(shū)館的一種精神,是圖書(shū)館人共同擁有的精神家園。每位員工有了這種自覺(jué)為讀者服務(wù)的精神世界,他們便會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把圖書(shū)館的利益放在首位,主動(dòng)、熱情地為讀者服務(wù),這是館規(guī)條約管理不出來(lái)的服務(wù)境界。在這一過(guò)程中,可以有一些館規(guī)條約來(lái)約束,使員工照章完成自己對(duì)讀者的服務(wù)。但行業(yè)文化是一種決定其組織成員態(tài)度和行為所共有的價(jià)值體系,是群體理想、道德和意志的集中體現(xiàn)。可以說(shuō),服務(wù)文化是圖書(shū)館組織的靈魂,是圖書(shū)館的一種精神,是圖書(shū)館人共同擁有的精神家園。
(三)讀者期待圖書(shū)館先進(jìn)的特色文化
每一位讀者進(jìn)圖書(shū)館,都期待能享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù),而作為圖書(shū)館,更希望能以自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引更多的讀者。別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),在家也基本可以查自己所需的資料,所以廣大讀者對(duì)圖書(shū)館的期望值就更高大。面對(duì)讀者這種高標(biāo)準(zhǔn)的期望值,圖書(shū)館必須通過(guò)對(duì)共價(jià)值體系的倡導(dǎo),服務(wù)行為規(guī)范的確立和文化氛圍的形成,來(lái)影響和約束員工群體達(dá)成觀念和行為系統(tǒng)中員工之間系的最佳組合,通過(guò)促進(jìn)員工素質(zhì)的提高和全面發(fā)展,充釋放和發(fā)揮員工個(gè)人與技術(shù)設(shè)備中蘊(yùn)含的巨大潛能,從而大地提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量。
三、加強(qiáng)特色服務(wù)文化建設(shè),優(yōu)化館藏資源的意義
解決現(xiàn)實(shí)的困難。隨著信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,資源共享已成為圖書(shū)館界的共識(shí)。可大大緩解因圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)短缺,書(shū)刊價(jià)格不斷上漲給圖書(shū)館帶來(lái)的種種困難和矛盾,使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。大力發(fā)展協(xié)作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)資源共享的條件下,充分開(kāi)發(fā)和利用民族地區(qū)圖書(shū)館的特色和優(yōu)勢(shì),建設(shè)成“人無(wú)我有”、“人有我新”的特色館藏,向社會(huì)各界提供具有特色的服務(wù),圖書(shū)館的工作才能取得良好的社會(huì)效益和可觀的經(jīng)濟(jì)效益。第三,再就是民族地區(qū)高校圖書(shū)館經(jīng)過(guò)多年努力和建設(shè),館藏文獻(xiàn)信息都互有所長(zhǎng),各有特色,這對(duì)民族地區(qū)高校圖書(shū)館建立其特色館藏打下了良好的基礎(chǔ),使其建立特色館藏具有得天獨(dú)厚的條件,建立具有館藏特色的數(shù)據(jù)庫(kù),使各館之間的特色數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)機(jī)并網(wǎng)使用,把館藏視為社會(huì)整體財(cái)富,獲取所需信息為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是十分必要的。
四、特色館藏建設(shè)的途徑
服務(wù)是方向,藏書(shū)是基礎(chǔ)。這一點(diǎn)對(duì)特色圖書(shū)館尤為重要,特色圖書(shū)館的特征之一是突出館藏局部?jī)?yōu)勢(shì),不面面俱到,不求齊全,但求重點(diǎn)突出,特色鮮明。因此,如何搞好圖書(shū)館的特色館藏建設(shè),應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:
(一)搞好調(diào)研、合理利用經(jīng)費(fèi)、構(gòu)建特色館藏
民族地區(qū)高校圖書(shū)館普遍購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)短缺,大量購(gòu)買(mǎi)是不可能的,這就要求各館找準(zhǔn)切入點(diǎn),以什么樣的方向?yàn)橹笇?dǎo),形成什么樣的特色是建設(shè)圖書(shū)館首先解決的問(wèn)題。各館應(yīng)根據(jù)本地區(qū)特殊的地域、民族特色的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)入手,搞好調(diào)研工作,合理利用經(jīng)費(fèi),確定收藏圖書(shū)的方向。如專(zhuān)業(yè)特色、地域特色、語(yǔ)種特色、人物文獻(xiàn)資源特色等不同途經(jīng)進(jìn)行文獻(xiàn)的采集,統(tǒng)籌規(guī)劃本館藏收藏文獻(xiàn)的學(xué)科范圍、規(guī)模、組織方式:
(二)建立圖書(shū)館特色資源庫(kù)
要提高文獻(xiàn)服務(wù)質(zhì)量,除了日常的一般服務(wù)外,更重要的是開(kāi)展特色服務(wù),只有高水平、高質(zhì)量、高效率的服務(wù)才能顯示特色服務(wù)的水平,而特色服務(wù)是在傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展有深度的定向服務(wù),具有一定的專(zhuān)指性、區(qū)域性,才能有別于一般服務(wù)。高校圖書(shū)館特色服務(wù)的內(nèi)容不外乎兩個(gè)方面:一是館藏文獻(xiàn)信息服務(wù),另一方面是特色服務(wù)的方式和手段,二者在圖書(shū)館的整個(gè)服務(wù)中占有重要的地位。特色文獻(xiàn)的收藏是高校圖書(shū)館開(kāi)展特色服務(wù)的工具,沒(méi)有高質(zhì)量的館藏專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),要開(kāi)展特色服務(wù)是一句空話。因此,館藏文獻(xiàn)必須要有特色,為特色服務(wù)奠定文獻(xiàn)資源保障基礎(chǔ)。立足本校,對(duì)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、重大科研項(xiàng)目等的讀者要求進(jìn)行充分調(diào)研,根據(jù)本館的方針宗旨,制定出本館館藏文獻(xiàn)整體規(guī)劃。除日常的文獻(xiàn)外還應(yīng)注重古籍文獻(xiàn)、各種電子出版物、數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)版等,各種學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)題會(huì)議文集、科技報(bào)告等非正式出版物的收藏,特別是新型的、動(dòng)態(tài)的信息資源更應(yīng)該收集。圖書(shū)館的特色文獻(xiàn)信息是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間收藏、積累而成。有了豐富的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ),為圖書(shū)館開(kāi)展特色服務(wù)奠定了物質(zhì)條件。而真正地要深化特色服務(wù),還必須做好特色文獻(xiàn)的信息資源開(kāi)發(fā)工作和確定自己特有的特色服務(wù)形式。
(三)對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)家進(jìn)行定題跟蹤服務(wù)
定題跟蹤服務(wù),即館員在一段很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),定期不定期的向讀者提供有關(guān)研究課題的參考信息,這方面數(shù)字化圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館相比,應(yīng)該具有較大的優(yōu)勢(shì)。
綜上所述,人們說(shuō)服務(wù)就是文化,其實(shí)怎樣更好地服務(wù),才體現(xiàn)特色服務(wù)文化,閃耀著特色服務(wù)文化的影子和光芒。在文化越來(lái)越顯示出強(qiáng)勁生命活力的今天,作為服務(wù)行業(yè)的圖書(shū)館,更應(yīng)把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的潮流,及時(shí)構(gòu)建自己的特色服務(wù)文化,用特色服務(wù)文化來(lái)規(guī)范、約束、感染和激勵(lì)廣大員工,使圖書(shū)館在經(jīng)濟(jì)大潮、文化大潮中更好地為騰飛的經(jīng)濟(jì)服務(wù),為繁榮的文化服務(wù)。
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高校武術(shù)論文范文4
河南民間舞蹈藝術(shù)影響力巨大，所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵極其豐富，其藝術(shù)特征向人們展示了獨(dú)特的藝術(shù)品質(zhì)和令人驚嘆的藝術(shù)魅力，可以納入高校藝術(shù)教育體系中。同時(shí)，河南民間舞蹈需要借助藝術(shù)教育平臺(tái)提高自身影響力，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。
（一）河南民間舞蹈中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化
河南自古以來(lái)便處于華夏中心區(qū)域，是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，河南民間舞蹈不僅是華夏文明的標(biāo)志之一，而且深刻影響著中華舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。“民間舞蹈是一種文化現(xiàn)象，也是一切舞蹈意識(shí)得以發(fā)展的源泉，它用人類(lèi)的形體動(dòng)作表現(xiàn)社會(huì)生活，不僅表現(xiàn)民俗民風(fēng)，還展示人們的心理素質(zhì)和審美情趣”。河南民間舞蹈在歷代正史、野史中均有大量記載，見(jiàn)證了河南民間舞蹈藝術(shù)跨越歷史長(zhǎng)河，流傳千載的傳承。通過(guò)匯總這些材料發(fā)現(xiàn)：河南民間舞蹈所蘊(yùn)含的厚重文化底蘊(yùn)。此外，古代河南曾長(zhǎng)期作為全國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化中心，許多源于古代國(guó)家禮儀的音樂(lè)舞蹈流入民間后，被歷代民間藝人繼承下來(lái)，保留了中國(guó)古代音樂(lè)舞蹈文化，造就了河南民間舞蹈講傳統(tǒng)、重傳承的風(fēng)貌。河南民間舞蹈表演具有規(guī)范性程式，其中被嚴(yán)格規(guī)定的流程、動(dòng)作模式、曲牌以及表象性動(dòng)作，都證明其源于古代祭祀、禮儀等社會(huì)活動(dòng)。河南民間藝人，最為普遍的藝術(shù)追求就是“地道”。一方面，這里“地道”的通俗理解為“夠不夠味”“正不正宗”，也就是技術(shù)、表演等是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，河南民間藝人心目中的“地道”，除了技術(shù)、表演標(biāo)準(zhǔn)外，還包含著“合不合規(guī)矩”“合不合套路”“符不符老樣兒”的含義。在許多地方，遵循老輩流傳下來(lái)的“規(guī)矩套路”是第一位的，甚至高于當(dāng)下某些審美需求，這是河南民間舞蹈能夠成為傳統(tǒng)文化載體的原因之一。總之，通過(guò)深入研究可知，河南民間舞蹈藝術(shù)包含著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓。
（二）河南民間舞蹈藝術(shù)融合了多方特色
河南是中國(guó)舞蹈的發(fā)源地之一，在中國(guó)舞蹈發(fā)展中具有重要地位。河南民間舞蹈不僅融合了南北方舞蹈文化，還融合了中原地區(qū)與其他地區(qū)、漢族與少數(shù)民族、國(guó)內(nèi)與國(guó)外的舞蹈文化。1.中原地區(qū)與其他地區(qū)舞蹈文化的融合歷史上中原地區(qū)為兵家必爭(zhēng)之地，自古便有“逐鹿中原”“問(wèn)鼎中原”之說(shuō)，因戰(zhàn)亂造成中原政權(quán)南遷的魏晉南北朝、兩宋和明末，是南北文化、少數(shù)民族文化和漢文化大交流融合的高密度時(shí)期，“與西方國(guó)家之間的征戰(zhàn)造成的后果不同，中華民族具有極強(qiáng)文化溶解力。其他民族在進(jìn)入中原后，在較短的歷史時(shí)期內(nèi)會(huì)被同化并且這種同化程度極為深刻，主要表現(xiàn)在意識(shí)形態(tài)、生活方式、文化樣式等多樣化的有機(jī)融合”。這種有機(jī)融合帶來(lái)的直接后果就是河南的民間舞蹈中保留著大量外來(lái)因素，成為了舞蹈發(fā)展史的活化石。如“客家”是從西晉永嘉之亂開(kāi)始，中原漢族居民大舉南遷而形成的民系，像這樣大規(guī)模的中原居民南遷，還有北宋到南宋、明代到南明以及之后的臺(tái)灣鄭明政權(quán)，這些都是河南舞蹈?jìng)鞑サ闹匾緩健？梢哉f(shuō)，歷史上中原居民數(shù)次大規(guī)模南遷，促進(jìn)了河南舞蹈文化的全國(guó)傳播，及其與各地舞蹈文化的高度融合。2.漢族與少數(shù)民族舞蹈文化的融合歷史上中原地區(qū)多次發(fā)生漢族與少數(shù)民族的政權(quán)更替，客觀上促進(jìn)了河南民間舞蹈文化所屬的漢文化體系與少數(shù)民族文化體系的交流、融合。據(jù)史籍記載，河南舞蹈文化同少數(shù)民族舞蹈文化融合的范例不勝枚舉。如南北朝時(shí)期鮮卑入主洛陽(yáng)，帶來(lái)了舞蹈文化的交流融合；云南納西古樂(lè)源于漢族的洞經(jīng)音樂(lè)和皇經(jīng)音樂(lè)，是唐宋時(shí)期中原地區(qū)音樂(lè)的傳播和發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的舞蹈也出現(xiàn)了融合；清代河南項(xiàng)城流傳至今的“回民秧歌”，深刻體現(xiàn)出了漢族傳統(tǒng)舞蹈對(duì)少數(shù)民族舞蹈的影響。3.國(guó)內(nèi)與國(guó)外舞蹈文化的融合河南所處的中原地區(qū)一直以來(lái)都是漢文化的核心區(qū)域，它對(duì)整個(gè)世界，尤其是東北亞和東南亞的影響是毋庸置疑的。隨著歷史上中外文化交流的頻繁開(kāi)展，河南舞蹈文化流傳到了世界多個(gè)國(guó)家、地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)與國(guó)外舞蹈文化的融合。
二、河南民間舞蹈與高校藝術(shù)教育的融合
隨著高等教育改革的不斷深入，高校辦學(xué)特色越來(lái)越受到重視，提高辦學(xué)品位、打造鮮明的辦學(xué)特色，無(wú)疑是地方普通高等院校的當(dāng)務(wù)之急和生存之要。所謂辦學(xué)特色，“是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的符合辦學(xué)規(guī)律且被社會(huì)公認(rèn)的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)貌”，它既是一所高校個(gè)性特征的體現(xiàn)和面向社會(huì)的名片，又是其賴(lài)以生存、發(fā)展的基本保障。高校有四大職能，即“人才培養(yǎng)”“科學(xué)研究”“服務(wù)社會(huì)”和“文化傳承”，其中“服務(wù)社會(huì)”和“文化傳承”指的就是服務(wù)于區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，高校與區(qū)域社會(huì)文化相結(jié)合，并積極參與到文化建設(shè)中來(lái)，是一所高校打造辦學(xué)特色、增強(qiáng)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施。
（一）河南民間舞蹈藝術(shù)的發(fā)展需要借助藝術(shù)教育平臺(tái)
根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2013年底，被收錄到各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄中的河南民間舞蹈有四十余個(gè)，其中既有周口沈丘縣《槐店文獅子》、開(kāi)封蘭考縣《麒麟舞》、焦作博愛(ài)縣《蘇家作龍鳳燈》、焦作沁陽(yáng)《高臺(tái)火轎》、安陽(yáng)湯陰縣《跑帷子》、鄭州鞏義《小相獅舞》等國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，又有鶴壁市《金龜舞》、周口沈丘縣《撲蝶舞》、信陽(yáng)潢川縣《火淋子》、新鄉(xiāng)縣《小宋佛高蹺》《小冀背裝》、周口項(xiàng)城《項(xiàng)城肘閣》、安陽(yáng)縣《呂村戰(zhàn)鼓》、三門(mén)峽靈寶市《王家熱鑼鼓》、許昌長(zhǎng)葛《蓮花燈舞》、焦作溫縣《虎舞》、南陽(yáng)南召縣《云彩燈》、開(kāi)封蘭考縣《臥拐秧歌》、洛陽(yáng)新安縣《九連燈》、商丘市《慶豐花鼓》等，極具地方特色的省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些民間舞蹈藝術(shù)形式借助非遺保護(hù)平臺(tái)，在文化傳承、發(fā)展方面做出了積極探索。雖然河南民間舞蹈藝術(shù)有其自身的生存能力，但面對(duì)飛速發(fā)展的新信息時(shí)代，其傳承難免會(huì)受到影響，為了保障這些民間舞蹈藝術(shù)得以良好傳承，需要借助地方高校的藝術(shù)教育平臺(tái)。因此，民間舞蹈藝術(shù)在教育系統(tǒng)中的拓展，是其自身發(fā)展的必然要求，“人類(lèi)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)離不開(kāi)教育的傳承，將民間藝術(shù)納入學(xué)科教育保護(hù)體系，是民間藝術(shù)資源保護(hù)的一個(gè)重要切入點(diǎn)”，將河南民間舞蹈藝術(shù)納入到教育體系中，不僅可以提高教育內(nèi)容的豐富性，提升藝術(shù)教育的品質(zhì)，而且可以擴(kuò)大河南民間舞蹈藝術(shù)的社會(huì)影響力，有利于營(yíng)造雙贏的局面。同時(shí)，品種多樣的河南民間舞蹈也為藝術(shù)教育提供了很大的選擇空間，有利于高校開(kāi)展豐富多樣的藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。
（二）河南民間舞蹈與藝術(shù)教育的結(jié)合具有先天優(yōu)勢(shì)
河南民間舞蹈是中原文化的一個(gè)縮影和高度概括，也是具有代表性的優(yōu)秀藝術(shù)形式，如前文所述，它具有極其豐富的文化內(nèi)涵和絢麗的藝術(shù)本體性特征，這些都使河南民間舞蹈成為極具區(qū)域特色的文化載體，借助藝術(shù)教育平臺(tái)，高校完全可以將這筆寶貴的文化遺產(chǎn)納入到提高自身辦學(xué)品質(zhì)的規(guī)劃中。一定程度上說(shuō)，河南民間舞蹈與高校的藝術(shù)教育具有天然聯(lián)系。一方面，文化傳承是高校的一個(gè)重要職能，將河南舞蹈藝術(shù)文化遺產(chǎn)作為提高自身辦學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)，可以賦予高校教育獨(dú)特的文化氣息，使服務(wù)社會(huì)和文化傳承的職能真正落到實(shí)處；另一方面，借助對(duì)河南民間舞蹈藝術(shù)的傳承研究，可以使河南民間舞蹈獲得極大活力，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。
（三）河南民間舞蹈的區(qū)域特色有利于保證高校辦學(xué)品質(zhì)
高校武術(shù)論文范文5
1.1傳統(tǒng)信息服務(wù)模式
傳統(tǒng)環(huán)境下的圖書(shū)館信息服務(wù)比較簡(jiǎn)單，其路徑一般是：圖書(shū)館圮讀者→圖書(shū)館館員。此時(shí)，高校圖書(shū)館館員信息服務(wù)路徑是：提供圖書(shū)館藏信息→辦理圖書(shū)出借手續(xù)→監(jiān)督讀者還書(shū)→歸置歸還的圖書(shū)。從上述流程我們可以看出：當(dāng)教師和學(xué)生查找所需文獻(xiàn)資料時(shí)，他們會(huì)到圖書(shū)館尋求館員的幫助。這個(gè)時(shí)候館員的職能就是幫助他們找到相關(guān)資料，為他們辦理好借閱手續(xù)，借出圖書(shū)，記錄出借情況，并在借期到前提醒歸還圖書(shū)。當(dāng)讀者歸還圖書(shū)后，館員將圖書(shū)放歸原位，并且記錄歸還情況，從而完成一個(gè)傳統(tǒng)意義上的服務(wù)流程。傳統(tǒng)高校圖書(shū)館信息服務(wù)模式存在不少問(wèn)題。比如說(shuō)服務(wù)時(shí)間問(wèn)題，讀者在借閱過(guò)程中，他們所有的訴求都要通過(guò)館員來(lái)進(jìn)行解決，館員從接收讀者的需求信息到完成服務(wù)，其間每個(gè)環(huán)節(jié)都靠人工來(lái)完成，這就造成讀者從提出自己的借閱需求到真正拿到所需圖書(shū)文獻(xiàn)資料必須等待很長(zhǎng)時(shí)間。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，這種傳統(tǒng)的信息服務(wù)模式已經(jīng)無(wú)法滿足人們不斷增長(zhǎng)的信息需求。高校圖書(shū)館必須改變其信息服務(wù)的模式就成為大勢(shì)所趨，而這種改變是以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的全方位構(gòu)建開(kāi)始的。
1.2網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的信息服務(wù)模式
此時(shí)的高校圖書(shū)館服務(wù)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，館員的服務(wù)范圍也發(fā)生改變。信息服務(wù)路徑中多出了一個(gè)中介———圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此時(shí)，高校圖書(shū)館館員的信息服務(wù)流程主要是：創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→接受讀者請(qǐng)求→滿足讀者需求→接受讀者反饋→維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下高校圖書(shū)館信息服務(wù)最直觀的改變是在館員與讀者之間多出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)集多媒體技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)為一體，從目前來(lái)看，其主要包括圖書(shū)館官方網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)（圖書(shū)館網(wǎng)站）、微博平臺(tái)、微信平臺(tái)、手機(jī)APP、電子書(shū)借閱平臺(tái)、自助終端機(jī)等。由于有了這么一個(gè)平臺(tái)，教師和學(xué)生查找文獻(xiàn)資料可以通過(guò)平臺(tái)直接登錄圖書(shū)館系統(tǒng)了解紙質(zhì)和電子圖書(shū)文獻(xiàn)的儲(chǔ)藏情況。其中，電子圖書(shū)可以直接借閱，紙質(zhì)圖書(shū)可以查詢(xún)到具體的儲(chǔ)藏位置，讀者只需到達(dá)圖書(shū)館直接辦理借閱手續(xù)即可，同時(shí)讀者還可以通過(guò)登錄圖書(shū)館主頁(yè)查詢(xún)自己的借閱情況和還書(shū)日期。更重要的是，平臺(tái)不僅省去了原先借閱過(guò)程中耗費(fèi)的許多人工和時(shí)間，它還在讀者和館員之間架起一道溝通的橋梁，使讀者在遇到問(wèn)題時(shí)可以直接在自己的移動(dòng)終端登錄自己的賬號(hào)與館員進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，及時(shí)得到館員的服務(wù)和幫助。
2網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的高校圖書(shū)館信息服務(wù)體系構(gòu)建
高校圖書(shū)館構(gòu)建新的信息服務(wù)體系既要考慮網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下讀者的特點(diǎn)，又要發(fā)揮設(shè)備先進(jìn)、人才聚集的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新服務(wù)方式，以滿足讀者日益增長(zhǎng)的信息需求。對(duì)于圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)體系，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)入手：
2.1明確館員職能核心
高校圖書(shū)館館員的核心職能就是為師生的教學(xué)提供信息服務(wù)。建構(gòu)新的服務(wù)體系首先要從思想觀念上進(jìn)行重構(gòu)，即要建立一種全方位服務(wù)的觀念和主動(dòng)服務(wù)的精神。傳統(tǒng)圖書(shū)館工作是被動(dòng)地為讀者提供服務(wù)，且服務(wù)范圍有限。而網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的圖書(shū)館則要求能夠主動(dòng)地為讀者提服務(wù)，在提供服務(wù)之前應(yīng)對(duì)信息進(jìn)行深度加工，并且要打破時(shí)空限制，為讀者提供實(shí)時(shí)服務(wù)，在最短的時(shí)間內(nèi)為讀者提供最具有針對(duì)性的服務(wù)。
2.2樹(shù)立創(chuàng)新思維意識(shí)
創(chuàng)新思維意識(shí)的建立是創(chuàng)新性行動(dòng)的基礎(chǔ)。館員要了解自己所面對(duì)的讀者群的特點(diǎn)，分析讀者群需求，有針對(duì)性的主動(dòng)開(kāi)展服務(wù)。在這里我們要樹(shù)立的創(chuàng)新意識(shí)，其實(shí)就是要求館員必須主動(dòng)和讀者之間建立聯(lián)系，不再被動(dòng)地接受服務(wù)指令，而是主動(dòng)進(jìn)行思考，預(yù)測(cè)讀者期待，在行為上快人一步，靈活運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以一顆愛(ài)崗敬業(yè)之心完成工作，創(chuàng)新工作。
2.3收集讀者信息
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，信息收集工作已經(jīng)擺脫了人工收集的繁瑣，而變?yōu)榱穗娮訂?wèn)卷調(diào)查或是對(duì)讀者搜索信息和登錄信息的直接收集。只要讀者登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)就會(huì)主動(dòng)將讀者的搜索痕跡記錄下來(lái)，收藏在數(shù)據(jù)庫(kù)中。在高校圖書(shū)館，館員所面對(duì)的讀者群體主要是教師群體和學(xué)生群體，這兩個(gè)群體具有相對(duì)的穩(wěn)定性。館員的工作主要是基于數(shù)字媒體平臺(tái)建立讀者檔案，形成他們的圖書(shū)館備忘錄，當(dāng)對(duì)讀者的數(shù)據(jù)收集積累到一定程度時(shí)，就能夠準(zhǔn)確地對(duì)讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀偏好做出判斷，便可以進(jìn)一步建立針對(duì)讀者的數(shù)據(jù)庫(kù)，盡量精準(zhǔn)地對(duì)讀者的需求做出預(yù)判，從而更好地對(duì)讀者開(kāi)展服務(wù)。
2.4統(tǒng)計(jì)讀者數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)時(shí)代一切皆可被量化，這也包括本文所關(guān)注的圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的信息服務(wù)。對(duì)讀者在圖書(shū)館的活動(dòng)、借閱等情況進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理，對(duì)于高校圖書(shū)館是十分必要的。它有助于圖書(shū)館了解讀者需要什么樣的服務(wù)，圖書(shū)館如何預(yù)知并改進(jìn)這些服務(wù)。比如通過(guò)讀者數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，我們能夠清晰地看到什么類(lèi)型圖書(shū)的借閱量最大，從而分析出讀者的閱讀喜好，以便在下個(gè)年度采購(gòu)圖書(shū)時(shí)擴(kuò)大這一類(lèi)圖書(shū)的采購(gòu)比例。通過(guò)讀者數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析我們還能夠得出讀者對(duì)圖書(shū)館設(shè)施、館員服務(wù)質(zhì)量的滿意度指標(biāo)，對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用情況等的看法。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們可以了解讀者的動(dòng)機(jī)、需求、興趣、情感和意志，從而為圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)更具針對(duì)性。
2.5提供全新服務(wù)
這里我所說(shuō)的“全新服務(wù)”，是指針對(duì)讀者個(gè)性化需求而提供的定制服務(wù)。比如當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，我們可以通過(guò)圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)在期末時(shí)候?yàn)樗麄兺扑瓦m合他們復(fù)習(xí)的文獻(xiàn)資料；通過(guò)前文所說(shuō)的數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計(jì)，基于選課系統(tǒng)的數(shù)據(jù)定時(shí)為學(xué)生提供上課時(shí)間和考試時(shí)間的提醒服務(wù)。如果這種服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)，那么圖書(shū)館在學(xué)生中的地位就會(huì)上升許多。
2.6形成良性循環(huán)
任何一種新服務(wù)體系建立都期望整個(gè)體系的運(yùn)行能達(dá)到良性狀態(tài)，因?yàn)橹挥羞\(yùn)行在良性的狀態(tài)下，系統(tǒng)才具有持久性和穩(wěn)定性。高校圖書(shū)館信息服務(wù)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，是為了更好地服務(wù)教師和學(xué)生讀者，為他們提供一個(gè)更具現(xiàn)代化的信息平臺(tái)。在這期間，我們不能忽視人的作用，即館員發(fā)揮親和力服務(wù)的作用，因?yàn)閳D書(shū)館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)畢竟只是一種物化的“機(jī)器”，如何使這種機(jī)器發(fā)揮出高效率，還需人的結(jié)合，需要有效的人機(jī)互動(dòng)。為此高校圖書(shū)館若想使創(chuàng)新后的服務(wù)體系一直處于良性的循環(huán)狀態(tài)，就一定要把館員的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)好，把“人”的因素發(fā)揮好，使館員能在系統(tǒng)中著力增進(jìn)與讀者的情感，為讀者提供一個(gè)溫馨的閱讀、學(xué)習(xí)環(huán)境。
3結(jié)語(yǔ)
高校武術(shù)論文范文6
（1）實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理社會(huì)化解決了很多高校圖書(shū)館缺乏物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的困難，可以利用物業(yè)管理公司具有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才資源進(jìn)行高效服務(wù)。對(duì)于高校圖書(shū)館，特別是現(xiàn)代化圖書(shū)館需要采用新的管理模式、新的標(biāo)準(zhǔn)和新的服務(wù)方式，有了專(zhuān)業(yè)的物業(yè)管理隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)的管理，可以使圖書(shū)館的先進(jìn)設(shè)備得到有效的綜合性利用，利于延長(zhǎng)圖書(shū)館財(cái)產(chǎn)的使用壽命，從而為學(xué)校節(jié)省維修和建設(shè)費(fèi)用。
（2）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，對(duì)傳統(tǒng)模式下圖書(shū)館的行政后勤管理體制形成了沖擊，現(xiàn)代化的高校圖書(shū)館物業(yè)管理模式應(yīng)運(yùn)而生。為長(zhǎng)期做到全面管理維護(hù)好繁雜的圖書(shū)館物業(yè)，并不斷提高其使用效率，滿足高校學(xué)生和教職工等不同層次、多樣化的需求，需要采取市場(chǎng)化調(diào)節(jié)、企業(yè)化經(jīng)營(yíng)和社會(huì)化的物業(yè)管理模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是高校圖書(shū)館功能發(fā)生變化的客觀要求，也是社會(huì)分工的必然結(jié)果。
2、關(guān)于高校圖書(shū)館物業(yè)管理社會(huì)化的幾種機(jī)制
圖書(shū)館和物業(yè)公司的共同協(xié)作才能保障物業(yè)的正常運(yùn)行，一方面物業(yè)公司要提高綜合服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量，另一方面圖書(shū)館也要做好監(jiān)督和協(xié)調(diào)等方面的工作。
2．1高校圖書(shū)館物業(yè)社會(huì)化后的監(jiān)督機(jī)制
高校應(yīng)全面考慮服務(wù)信譽(yù)和服務(wù)質(zhì)量等條件，嚴(yán)格要求專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，選取實(shí)力強(qiáng)、信譽(yù)好、收費(fèi)合理的物業(yè)公司進(jìn)行合作，以雙方簽訂的《物業(yè)委托管理合同》為依據(jù)，定期或隨時(shí)進(jìn)行檢查，并根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整和補(bǔ)充。此外，圖書(shū)館的管理部門(mén)應(yīng)制訂出一套具體有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物業(yè)的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等方面讀者和館員的滿意程度，按期進(jìn)行考核，建立檔案記錄。依照考核結(jié)果，在舉行的定期例會(huì)上，參考群眾意見(jiàn)提出改進(jìn)措施，并按合同期限內(nèi)年度綜合考核結(jié)果，決定該公司能否續(xù)簽。嚴(yán)格按照合同規(guī)定的雙方合作范圍、運(yùn)作方式、責(zé)任劃分、檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及賠償問(wèn)題等進(jìn)行實(shí)施。每項(xiàng)工作都有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如圖書(shū)館管理部門(mén)對(duì)物業(yè)公司雇傭的消防監(jiān)控、設(shè)施維修等人員是否具有專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，有無(wú)上崗證；圖書(shū)館內(nèi)勤雜人員是否取得健康證和保險(xiǎn)等情況，都必須進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)物業(yè)公司的實(shí)際在崗員工數(shù)量、時(shí)間等與物業(yè)管理合同是否相符，進(jìn)行定期或隨機(jī)檢查，明確違約責(zé)任和經(jīng)濟(jì)處罰辦法。
2．2高校圖書(shū)館物業(yè)社會(huì)化后的管理機(jī)制
嚴(yán)格按照國(guó)家和地方頒布的各種物業(yè)管理法規(guī)、學(xué)校的規(guī)定，以及物業(yè)公司的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行物業(yè)管理，完善規(guī)章制度，明確不同崗位的工作職責(zé)和工作規(guī)范，包括安全防火制度、消防監(jiān)控及門(mén)衛(wèi)值班制度、衛(wèi)生清潔標(biāo)準(zhǔn)等。讓各個(gè)工作崗位，各項(xiàng)程序有章可依、按章辦事。合理的規(guī)章制度和工作規(guī)范還要結(jié)合本館的實(shí)際情況，做到具體明確，具有可操作性，具有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的措施，保證物業(yè)管理工作順利進(jìn)行。在實(shí)施物業(yè)社會(huì)化管理過(guò)程中，要始終參與到具體管理工作中去，尤其是對(duì)現(xiàn)代化圖書(shū)館內(nèi)消防設(shè)施、監(jiān)控系統(tǒng)、大型機(jī)電設(shè)備等各種關(guān)鍵崗位技術(shù)操作要領(lǐng)和運(yùn)行情況要全面掌握，并且按照國(guó)家相關(guān)法規(guī)接受專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，持有上崗資格證書(shū)。這樣在與物業(yè)公司談判簽訂合同和今后的日常管理中，就能掌握主動(dòng)權(quán)。高校圖書(shū)館的物業(yè)管理社會(huì)化后，也應(yīng)該遵循市場(chǎng)規(guī)律，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。既可以引入資質(zhì)優(yōu)良、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)為圖書(shū)館服務(wù)，也可以使現(xiàn)有物業(yè)公司產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)。與物業(yè)公司簽訂合同的期限最宜為兩年一次，這樣能兼顧到雙方的利益。
2．3高校圖書(shū)館物業(yè)社會(huì)化后的協(xié)調(diào)機(jī)制
圖書(shū)館既有監(jiān)督權(quán)、管理權(quán)，同時(shí)也有向物業(yè)公司支付費(fèi)用、配合工作的義務(wù)。物業(yè)公司剛開(kāi)展工作，必然需要一個(gè)過(guò)程。管理部門(mén)有責(zé)任幫助物業(yè)公司適應(yīng)工作，讓他們盡快熟悉館內(nèi)環(huán)境、掌握各種設(shè)備的操作規(guī)程及崗位職責(zé)。在日常工作中與物業(yè)公司管理人員經(jīng)常交換意見(jiàn)，對(duì)他們提出的合理化建議積極采納，雙方在工作中要互相尊重，互相配合，開(kāi)辟一個(gè)雙贏局面。
3、總結(jié)
