前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了淺談對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
淺談對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文1
筆者從事教學(xué)工作十年，兼之這幾年也在研究電化教學(xué)，面對(duì)這一潮流，為我國的教育教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化深感欣慰的同時(shí)，也為我們的教師盲目運(yùn)用多媒體教學(xué)頗為憂慮，總覺得教師快成“鼠標(biāo)”了，塑造著“點(diǎn)擊”者角色，忽略了“點(diǎn)撥”者角色的再造， 下面淺談一下信息化教學(xué)帶來的負(fù)面影響及有效的對(duì)策。
一、教師在信息化教學(xué)中存在的三個(gè)誤區(qū)
（一）課堂上多媒體計(jì)算機(jī)用得越多越好
我聽過一節(jié)公開課，整節(jié)課都運(yùn)用電腦來上課。用電子幻燈代替板書，用電腦習(xí)題取代書面作業(yè)，用掃描圖片來展示掛圖、插圖和模型，用電腦“模擬”實(shí)驗(yàn)來代替易做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或課堂演示實(shí)驗(yàn)。這絕非個(gè)別案例，經(jīng)調(diào)查有73.3%的教師認(rèn)為在課堂中應(yīng)全程使用多媒體電腦。結(jié)果，前期課件設(shè)計(jì)過程花了上該課的幾十倍時(shí)間，設(shè)計(jì)一堂課的物質(zhì)成本和時(shí)間成本過高，可聽課的師生反映教學(xué)效果卻不見得好。
（二）只要有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，課堂教學(xué)形式就“新穎”
目前各類公開課、觀摩課的評(píng)比中，許多人認(rèn)為“在評(píng)比中要獲得好成績，一定要用上多媒體計(jì)算機(jī)”，只有這樣，教學(xué)才能體現(xiàn)出現(xiàn)代化和新穎性。我問過一位教師為何要用電腦時(shí)，他說：“使用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種時(shí)髦，如果不用計(jì)算機(jī)總讓人感覺拿不出手，是一種落伍”。而且，很多公開課課件表現(xiàn)形式花哨，過分追求動(dòng)畫、聲音與版面背景，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和感知規(guī)律，對(duì)小學(xué)生來說，容易分散注意力，影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另外，這種傾向也不利于現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，有悖實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，易造成“空閑時(shí)，計(jì)算機(jī)閑置，教學(xué)比武時(shí)搶著用”的不和諧局面。
考察一堂課的好壞、新穎與否，主要看有沒有先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，效果怎樣，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、學(xué)生主體作用的發(fā)揮度，以及學(xué)生智能的培養(yǎng)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不能僅看現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。
（三）多媒體電腦只輔教不輔學(xué)
現(xiàn)在的多媒體課件基本上圍繞教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以教師為主體，以利于完成教師的教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，考慮更多的是如何輔“教”，而不是輔“學(xué)”，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師在課件中大多扮演“電影放映者”或“解說員”的角色，而不能面向全體學(xué)生，作為課堂主體的學(xué)生上課時(shí)只能按課件流程和教師的思路學(xué)習(xí)。
二、教師在信息化教學(xué)中存在誤區(qū)的原因
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在近年得到了飛速發(fā)展和廣泛認(rèn)可，已成為教育改革的突破口，但畢竟還處于摸索階段。觀念上相對(duì)滯后，技術(shù)培訓(xùn)沒跟上及上級(jí)相關(guān)行政部門的一些欠妥的評(píng)價(jià)措施，造成了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的誤解、誤區(qū)。
（一）思想認(rèn)識(shí)上的原因
主要是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。從教育行政方面來看，只強(qiáng)調(diào)對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)，而忽視應(yīng)用的效果和投入的效益；從教師方面來看，主要看能否取得領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，而忽視學(xué)生的接受效果和實(shí)際感受。
（二）課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的原因
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師在評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果，把課堂中是否應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為評(píng)比的重要條件之一，導(dǎo)致了逢課必用多媒體而不考慮具體情景。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)觀念上的原因
重視“教”法，忽視“學(xué)”法，在許多教育行政和教師中還是普遍存在，以教師的主觀愿望出發(fā)來設(shè)計(jì)課件，脫離學(xué)生實(shí)際的情況也就難免要發(fā)生。
三、走出誤區(qū)的對(duì)策思考
（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)手段
教育改革，觀念先導(dǎo)。一堂好課與其說是把好的現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，還不如說是以正確的現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念。可以邀請(qǐng)專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座；開展教育技術(shù)在職培訓(xùn)的可行性調(diào)查研究；讓教師結(jié)合實(shí)際，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上的巨大差異，促使教師認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ蛔屢颜莆宅F(xiàn)代教育技術(shù)的教師談自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評(píng)，引導(dǎo)教師恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處，學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。
（二）教育行政部門和各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的課堂進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)
評(píng)估教師的課堂教學(xué)，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評(píng)價(jià)，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在評(píng)課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負(fù)面效應(yīng)也應(yīng)引起重視。為推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督與檢查作用，發(fā)揮行政效能作用，比如規(guī)定運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)期課節(jié)數(shù)，每人撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用體會(huì)，并建立開展相互研討的機(jī)制等等，以這些措施來普及現(xiàn)代教育技術(shù)。
（三）加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，正確處理好教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三者的關(guān)系
科技的進(jìn)步，促進(jìn)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，也影響著人的思維和生存方式的變化。面對(duì)迅速變化的新知識(shí)，面對(duì)對(duì)教師要求越來越高的學(xué)生，要想教師跟上時(shí)代的步伐，讓教師給懂得越來越多的學(xué)生“一滴水”，必須加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念。改變教師的觀念與思維模式比技術(shù)本身更重要，只有真正意識(shí)到教育現(xiàn)代化、信息化的現(xiàn)實(shí)性與緊迫性，才能調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性和積極性，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正落到實(shí)處。
在實(shí)踐中，我們也深深體會(huì)到，只有做好教師的培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育理論水平，全面科學(xué)評(píng)價(jià)課堂，教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中才不會(huì)出現(xiàn)誤區(qū)，大面積推廣現(xiàn)代教育技術(shù)才不是一句空話；只有充分而有效地利用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，不斷地探索研究，才能更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能面向“三個(gè)面向”的跨世紀(jì)人才。
淺談對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文2
關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教學(xué) 現(xiàn)代教育 創(chuàng)新 發(fā)展
在眾多藝術(shù)領(lǐng)域中，舞蹈是一門通過肢體語言感受情感交流的視覺藝術(shù)。它不僅對(duì)人肢體的協(xié)調(diào)性和情感的表達(dá)性提出了很高的要求，要對(duì)教師舞蹈教育的方法和技能提出了新的問題。
在高校舞蹈教學(xué)中，營造教學(xué)氛圍、提升教學(xué)成果成為了現(xiàn)代教育技術(shù)中的核心問題。而隨著時(shí)代的發(fā)展，“一對(duì)一”式的傳統(tǒng)的舞蹈已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，電子計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的興起使高校舞蹈教學(xué)有了新變化、新思路，現(xiàn)代教育藝術(shù)的應(yīng)用也因此呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。
一、高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的形式內(nèi)容
多媒體教學(xué)的發(fā)展對(duì)于廣大教育工作者來說并不陌生。然而，我們所熟知的多媒體舞蹈教學(xué)只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個(gè)具體分支。從總體上說，現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，通過聲、光、典、影等現(xiàn)代教育媒體，有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的深化和學(xué)習(xí)。通過各種符合時(shí)展和教育優(yōu)化的教學(xué)理論，增加對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)和理解。
在高校舞蹈教學(xué)中，信息技術(shù)和教育形式的融合能夠展現(xiàn)出高校舞蹈教育的獨(dú)特魅力。通過虛擬技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，能夠進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的優(yōu)化和綜合，從而提高學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)效果。而其現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的形式可以分為兩種，一種是現(xiàn)代化教育理念的推行，另外一種是現(xiàn)代化教育設(shè)施的投入。只有將這兩點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)而發(fā)展和融合，才能在舞蹈教學(xué)中獲得新的教學(xué)成果，進(jìn)一步擴(kuò)大高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展渠道。
二、高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的常見問題
（1）現(xiàn)代教育成果較淺
在當(dāng)前很多高等院校中，教師、學(xué)生都面臨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、電子投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入了舞蹈教學(xué)中。學(xué)生接觸舞蹈的形式不再是單純的“傳遞式”和“模仿式”講授。但是，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，很多教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代教育形式的領(lǐng)會(huì)不夠深入，在實(shí)際的教育過程中缺少理解，所以現(xiàn)代教育成果并不明顯，教學(xué)形式和教學(xué)質(zhì)量都有待增加。
（2）現(xiàn)代教育形式單一
雖然學(xué)生接觸現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的機(jī)會(huì)大大增加，但是在現(xiàn)代教育課堂上，如何更好的運(yùn)用現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，成為現(xiàn)代教學(xué)的主要目的。但是，很多學(xué)校、教師在教育進(jìn)程中認(rèn)為，現(xiàn)代教育就是單純的“多媒體”教育，通過視頻等形式，就能夠發(fā)揮現(xiàn)代教育的作用，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到舞蹈教育的魅力，對(duì)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。
三、強(qiáng)化高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用
（1）提升F代化教育和舞蹈教育的契合度
在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，普遍存在著以教師、教材、技能為中心的教學(xué)形式。而運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，主要存在兩方面的創(chuàng)新
首先是現(xiàn)代教育知識(shí)理論體系的構(gòu)建。在舞蹈教學(xué)中，通過現(xiàn)代美學(xué)手法的投入，能夠提升學(xué)生的審美能力。通過分析現(xiàn)代舞蹈美學(xué)藝術(shù)，能夠進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使他們運(yùn)用創(chuàng)新思維，拓寬舞蹈表演的形式和動(dòng)作。充分借鑒舞蹈教育的教學(xué)主旨，使音樂和舞蹈能夠相互融合、借助舞蹈表演者深厚的肢體技能，和音樂、服裝、動(dòng)作等因素搭配在一起，增強(qiáng)人的自信心和協(xié)調(diào)能力。教師要將中、西方舞蹈美學(xué)組合在一起，大膽創(chuàng)新、全面發(fā)展進(jìn)一步開拓高校學(xué)生的思維、視野，使他們對(duì)舞蹈這門課程有著更加深入的了解。
而在現(xiàn)代教育設(shè)施的融入中，學(xué)校要結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際需求，大力投入師資設(shè)備，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力和感染性。教師可以利用多媒體作為硬件培育的必要條件，再通過電子投影儀等設(shè)備，將優(yōu)秀的舞蹈作品播放在大屏幕上，使學(xué)生透過現(xiàn)場(chǎng)模仿、影片觀評(píng)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。使學(xué)生在舞蹈風(fēng)格的模仿和塑造中，更加深切的體驗(yàn)電子舞蹈案例中的各項(xiàng)思維。
（2）進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈教學(xué)中的情感教育
在現(xiàn)代教學(xué)過程中，“以人為本”的情感體驗(yàn)是解讀“人性化”教學(xué)推進(jìn)的具體表現(xiàn)。因此在現(xiàn)代化教育中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，通過播放音樂、氛圍燈光等形式，烘托和諧的教學(xué)氛圍。
例如，教師可以爭取學(xué)院相關(guān)部門的支持，在校園禮堂等場(chǎng)所設(shè)置專門的舞蹈活動(dòng)教室。借助于會(huì)場(chǎng)的燈光、物美、營造一個(gè)良好的演繹環(huán)境。對(duì)于不同的舞種來說，其中蘊(yùn)含的風(fēng)格、韻律、情感是很難用語言表達(dá)的，所以，通過相應(yīng)的氛圍的烘托能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，使他們很容易就在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的感染下，感受到舞蹈的魅力。例如蒙族的《安代舞》、傣族的《孔雀舞》，藏族的《日喀則大鼓舞》、苗族的《阿米朵》等等，這些舞蹈的氣韻各不相同，如果不能接觸舞臺(tái)、音響、燈光等效果，難免使學(xué)生產(chǎn)生“情景不相容”的問題，因此會(huì)影響學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的情感融入。
（3）強(qiáng)化現(xiàn)代化舞蹈教育的便捷性
對(duì)于很多高校來說，師資力量的不足使困擾舞蹈院校的發(fā)展問題。但是，從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用這個(gè)層面上看，傳統(tǒng)教育方式需要教師進(jìn)行課前備課、課中演示，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師不少時(shí)間精力。但是通過步驟解析、圖標(biāo)、PPT、動(dòng)畫、視頻等形式，既能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)具有一定的興趣，使課程本身具有趣味性，也能使舞蹈教育更加便捷，減少舞蹈工作者的工作壓力，完成了原來至少2節(jié)課需要完成的任務(wù)。因此，廣大高校管理者要不斷加大現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)的師資投入，豐富學(xué)生的眼界，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，為高校舞蹈課堂注入了一份生機(jī)和活力。同時(shí)，還可以采用遠(yuǎn)程教育、視頻學(xué)習(xí)等形式，采取互聯(lián)網(wǎng)連線，實(shí)現(xiàn)全國高校內(nèi)舞蹈資源的互補(bǔ)和共享。
四、總結(jié)
綜上所述，在高校舞蹈教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用包括不同的方面。對(duì)于廣大教育工作者來說，在高校舞蹈課程中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，增進(jìn)他們的肢體豐富性，因此具有較高的藝術(shù)價(jià)值。為此，廣大教育工作者要立足于現(xiàn)代教育藝術(shù)的實(shí)際情況，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)感悟思維和創(chuàng)作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬曉莉.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].青年文學(xué)家，2012（14）.
淺談對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文3
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；大學(xué)生教育；師生關(guān)系
現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新的教育理論概念，是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的理論與技術(shù)的運(yùn)用，它是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程和教育資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的理論與實(shí)踐的過程。
一、 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)改革的需要
我國的現(xiàn)代教育技術(shù)開展的時(shí)間和階段比發(fā)達(dá)國家要晚些，但我們的發(fā)展技術(shù)比較快，教學(xué)設(shè)備很快在教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用。教育技術(shù)也越來越成熟，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)進(jìn)行技術(shù)和理念上的改革。課堂上一本書、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方法已過時(shí)、陳舊，不能滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求和交流。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和全球化的進(jìn)程，大學(xué)生們需要更多地知識(shí)來充電，需要了解更多地國內(nèi)外信息，這時(shí)，教師完全靠一本書已無法滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，這就需要教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)下的大學(xué)課堂改革刻不容緩。不僅要改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教育理念，更需要重構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)下的大學(xué)師生關(guān)系。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)課堂中發(fā)揮了重要的作用
1、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能夠解決高校教育改革及擴(kuò)招帶來的教學(xué)方面的問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)傳遞教學(xué)信息不受時(shí)空的限制，能夠促進(jìn)大學(xué)課堂改革。在教學(xué)內(nèi)容上立體化教材代替單一化的紙質(zhì)教材，教學(xué)模式也呈現(xiàn)多樣化和現(xiàn)代化的趨勢(shì)。面對(duì)高校擴(kuò)招的挑戰(zhàn)，運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備給大學(xué)課堂教學(xué)減輕了壓力，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，正是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，才使大學(xué)教育穩(wěn)步向前發(fā)展。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提高了高校教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)也起到促進(jìn)作用。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中得到應(yīng)用，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體所提供的材料直觀，可以在短時(shí)間內(nèi)提供大量的感性材料，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象具體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)生可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，吸收和享受信息。他們不僅可以從書本上獲取知識(shí)，還可以從多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫獲取知識(shí)和培訓(xùn)，也能在第一時(shí)間掌握最新的信息資源。
三、重構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)下的大學(xué)師生關(guān)系
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅給高校教學(xué)帶來了改革的契機(jī)，也給大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀帶來挑戰(zhàn)，讓大學(xué)師生關(guān)系的重構(gòu)賦予了新的機(jī)遇。作為大學(xué)教師應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，做到面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下的矛盾應(yīng)從容應(yīng)對(duì)，在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)整好自己的角色，積極主動(dòng)地構(gòu)建符合時(shí)代特征的新型師生關(guān)系。
1、 把一言堂的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)模式。
在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂中，由于片面強(qiáng)調(diào)灌輸式教育，使得這些知識(shí)往往被人為的凍結(jié)，因而缺少靈活性和發(fā)展性；課堂學(xué)習(xí)也往往具有封閉性和保守性的局限性。我國傳統(tǒng)教育歷來有“尊師重道”的優(yōu)良傳統(tǒng)，大學(xué)教師更被視為“道高”與“業(yè)精”的圣人，他們一般是“聞道在先”、“學(xué)術(shù)有專攻”，這就更加重了高校教育者的的角色的權(quán)威性，形成了以教師為主的一言堂的師生關(guān)系模式。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中的運(yùn)用，教師已不再是知識(shí)的唯一來源地、講壇上的“圣人”再也不是信息來源的“權(quán)威”壟斷者，全球化的進(jìn)程為大學(xué)生提供了獲取知識(shí)和信息的廣闊平臺(tái)。在高校教育中不僅要傳輸知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的獲取知識(shí)能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。因此，教師應(yīng)拋開陳舊的“權(quán)威”思想的束縛，充分地尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使自己成為學(xué)生獲取知識(shí)的促進(jìn)者、知識(shí)掌握的導(dǎo)向者以及知識(shí)體系構(gòu)建的協(xié)助者。
2、 用“親情式”關(guān)懷代替的“至高無上”的命令
在傳統(tǒng)教育教學(xué)管理中，教師是教育教學(xué)的代言人，行使著其“至高無上”的“權(quán)利”和命令，往往忽視學(xué)生的自主性和個(gè)體差異性。“嚴(yán)師出高徒”的教條被用來要求學(xué)生，用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師惟命是從，因材施教在課堂中根本體現(xiàn)不出來。這種以教師“至高無上”的師生關(guān)系嚴(yán)重缺乏人文關(guān)懷。信息時(shí)代的到來和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大力推廣，打破了傳統(tǒng)的師生交往模式，大大拓寬了師生交往渠道并突破了時(shí)空的限制。這是的大學(xué)教育是一種人與人、人與文化的雙向建構(gòu)的關(guān)系。
因此，教師應(yīng)及時(shí)抓住這些有利的條件，充分利用自己專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)、充分發(fā)揮自己的人格魅力，建立以情感為紐帶的教學(xué)管理模式，形成真誠的師生關(guān)系。用“親情式”關(guān)懷代替“至高無上”的權(quán)威。
3、課外生活中建立“朋友式”的和諧交往模式。新時(shí)代的新特征是終身學(xué)習(xí)，也是信息時(shí)代的生活方式之一。隨著全球化的進(jìn)程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)習(xí)已成為生活的一部分，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也為人們的而終身學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。因此，學(xué)生們可以坐在電腦桌前便可瀏覽并獲取到各種各樣的信息，享受豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未完全定型的大學(xué)生來說，如能正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源這對(duì)他們的成長起到積極的促進(jìn)作用；但如果利用不當(dāng)，則如一方泥潭，深陷進(jìn)去就很難自拔，那現(xiàn)代教育技術(shù)下的大學(xué)將會(huì)“生產(chǎn)”出大量的“拿來主義者”和為數(shù)不少的偽劣“商品”。
因此，教師的職責(zé)不能僅限于課堂上的傳道、授業(yè)、解惑，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷應(yīng)超越課堂，延伸至學(xué)生的課外生活。以教師為主導(dǎo)的交往模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話，相互影響，相互交融，相互促進(jìn)的模式。這樣才能使教師的學(xué)問造詣和人格魅力對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。
在現(xiàn)代教育技術(shù)下，大學(xué)教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，定期與學(xué)生溝通、交流，設(shè)身處地地傾聽學(xué)生的感受與認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生因距離而產(chǎn)生的敬畏和疏遠(yuǎn)感，給予學(xué)生親人般的關(guān)懷。
總之，在現(xiàn)代教育技術(shù)的下，要構(gòu)建和諧的高校師生關(guān)系，必須做到任何一種新的教育技術(shù)只是一種輔助教育教學(xué)的手段，教師才是起決定作用的。教師應(yīng)時(shí)刻擺正自己的位置，重新定位自己在教育教學(xué)中的角色，合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能真正構(gòu)建好平等、和諧的新型高校師生關(guān)系。
[參考文獻(xiàn)]
[1]周林林高云靜淺談高校師生關(guān)系[期刊論文]-新一代（下半月） 2011（8）。
[2]李碩豪王娟新時(shí)期高校師生關(guān)系淺析[期刊論文]-新西部（下旬刊）2011（6）。
[3]鄒林斌教育信息化進(jìn)程中大學(xué)師生關(guān)系的重構(gòu)[期刊論文] 2005（9）。
淺談對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文4
關(guān)鍵詞 多媒體；教學(xué)策略；語文
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）16-0065-02
科技水平的不斷發(fā)展，推動(dòng)教育部門嘗試進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)改革日益深化。初中語文教師順應(yīng)改革要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角度以及觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開始全面的教學(xué)。
初中語文是所有學(xué)科中的重點(diǎn)科目，它要求學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助語文教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。該模式具有廣泛的信息資源，具有良好的教學(xué)理念，關(guān)鍵是這種教學(xué)模式具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功效，所以初中語文教師巧妙地將其引進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)為什們能讓語文教師這樣喜愛，并且很喜歡采用呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討一下現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用。
1 提高興趣，激發(fā)探索欲望
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認(rèn)為，不斷扶植相加深學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并通過特殊的工作方法實(shí)現(xiàn)他的這一愿望，是一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)。”[1]所以對(duì)于教育工作者來講，要進(jìn)行全面的教育工作，最重要的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才有了對(duì)知識(shí)的探索欲望。
初中生面對(duì)語文知識(shí)，教師最需要的就是要集中思維去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大教學(xué)力度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它可以運(yùn)用多媒體模式中的動(dòng)畫展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了熱情就會(huì)有更強(qiáng)的探索欲望。
2 現(xiàn)代教育技術(shù)：打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的武器
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被引進(jìn)教育工作中，成為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本性工具，學(xué)生在多媒體教學(xué)下提高了思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師呆板的講解給學(xué)生的認(rèn)知帶來很多弊端。初中語文知識(shí)非常重要，是所有科目中的重點(diǎn)學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，教師必須要采用新穎的教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)順應(yīng)時(shí)代潮流，集中圖片、圖像、Flash以及聲音等特性將語文知識(shí)展示出來，并且采用多媒體或者電腦等現(xiàn)代化教育工具，將語文知識(shí)中的情景等一一呈現(xiàn)。
如教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》[2]，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只是單一的教師講解，教師并沒有結(jié)合太多的東西來激發(fā)學(xué)生的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的思維。而現(xiàn)在，隨著教學(xué)模式的改革，多媒體信息技術(shù)的加入，使這篇詩詞完全有了不一樣的講解。教師配合《水調(diào)歌頭》的音樂以及精心設(shè)計(jì)的背景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)在展示以后還會(huì)有一定的講解知識(shí)。尤其是一些千古傳唱的句子，教師在講解的時(shí)候進(jìn)行全面的背景配合，并運(yùn)用多媒體形式將文章運(yùn)用特效來體現(xiàn)出來。
經(jīng)過教師新穎獨(dú)特的講解，加上多媒體信息技術(shù)的特效功能，學(xué)生對(duì)這篇詩詞有了全新的解釋，即：詞人運(yùn)用形象描繪的手法，勾勒出一種皓月當(dāng)空、親人千里、孤高曠遠(yuǎn)的境界氛圍，把自己遺世而獨(dú)立的意緒和往昔神話傳說融合一處，在月的陰晴圓缺當(dāng)中滲進(jìn)濃厚的哲學(xué)意味，可以說是一首將自然和社會(huì)高度契合的感喟作品。可見。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中完全打破了傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛。
3 有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的分析
初中語文知識(shí)中，尤其是文言文非常讓學(xué)生頭疼。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師單一的講解很難使學(xué)生對(duì)文言文有一定的認(rèn)識(shí)，文言文一直是初中學(xué)生非常頭疼的問題，其中文言文字詞很難理解，有些句子更是難上加難。教師巧妙地采用多媒體信息技術(shù)，可以讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的講解，更促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩文以及文言文的理解和分析，是掌握語文難點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)良好的教學(xué)工具。
如教學(xué)《童趣》[3]：“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫……以土礫（lì）凸者為丘，凹者為壑（hè），神游其中，怡然自得。”該文言文在多媒體信息技術(shù)的輔助下將整個(gè)知識(shí)變得活化，教師將文言文中比較難以理解的詩詞變得簡單化。學(xué)生在教師的幫助下，看到了文言文中間的含義。同時(shí)教師將文言文中的特殊句子以及特殊詩詞展示出來，如將“項(xiàng)為（wèi）之強(qiáng)（jiāng）”“以土礫（lì）凸者為丘，凹者為壑（hè）”等類似的知識(shí)展示出來，從而幫助學(xué)生進(jìn)行全面的分析。可見，現(xiàn)代教育技術(shù)在教師的靈活運(yùn)用下不斷地帶給學(xué)生分析與指導(dǎo)[4]。
4 豐富學(xué)生的課余知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中可以起到一個(gè)非常關(guān)鍵性的作用——豐富學(xué)生課余知識(shí)。學(xué)生在教學(xué)過程中被課本上的知識(shí)所束縛，沒有太多的課余知識(shí)所掌握，這樣在語文寫作上會(huì)有很大的不足。所以在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷地豐富課余知識(shí)，有了課余知識(shí)的豐富就會(huì)使學(xué)生在寫作上有很大的突破。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生會(huì)掌握更多寫作素材，這些素材促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。可見現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)有很大的影響。
5 例文賞析，促進(jìn)寫作
在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)還能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的賞析能力。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起來分析文章，不但能拉近師生之間的距離，還能有效地幫助學(xué)生提升他們的語文寫作分析能力。現(xiàn)代教育技術(shù)展示給學(xué)生一些例文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師按動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生跟隨鼠標(biāo)來學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用動(dòng)畫以及切換模式來評(píng)改文章，學(xué)生集思廣益來學(xué)習(xí)，這樣在多媒體的輔助下學(xué)生有了全新的認(rèn)識(shí)，久而久之就會(huì)有更好的寫作賞析能力。
6 總結(jié)
總而言之，多媒體在初中語文教學(xué)過程中起到了很關(guān)鍵的作用，在本文中只是簡單地論述了幾點(diǎn)，多媒體在教學(xué)中起到的作用還有很多。作為一名初中語文教師，筆者看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為自己能找到這樣一個(gè)好的教學(xué)方式而高興。學(xué)生是和筆者每天相處的人，他們不僅僅是筆者的學(xué)生，還是筆者的朋友，更是筆者所摯愛的孩子。為了他們學(xué)到更多的知識(shí)，筆者會(huì)在教學(xué)中再接再厲。
參考文獻(xiàn)
[1]廖芳華.加強(qiáng)積累，讓心靈之花燦爛綻放[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（3）.
[2]莊穎.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讀懂詩情[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（3）.
淺談對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文5
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)；能力；信息
中圖分類號(hào)：G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02
根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)面臨的主要問題就是教師沒有正確認(rèn)識(shí)和理解“教育技術(shù)”，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，簡單的把教育技術(shù)和電化教學(xué)等同起來，缺乏基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。只有很小一部分教師能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)或者文字的基本操作。大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的比如“教育心理學(xué)”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)，很難熟練的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)。
1 學(xué)前教育專業(yè)存在的問題
1.1 教師方面的問題
由于受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育的影響，很多老師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)的灌輸式教育來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，過分強(qiáng)調(diào)教師的主題地位，這種教學(xué)方式有利于教師按照自己的教學(xué)思路充分發(fā)揮，但是最大的弊端就是：這種教育方式是灌輸式的，不是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解，而是老師把知識(shí)硬塞給學(xué)生的，知識(shí)死記硬背，考試死記硬背，導(dǎo)致了一些學(xué)生高分低能。忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)在教育中的巨大作用，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)和社會(huì)需求脫節(jié)。
1.2 學(xué)生方面的問題
從學(xué)生的角度來分析，由于以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)是一門全新的學(xué)習(xí)方式和模式，對(duì)于不同起點(diǎn)的學(xué)生，其適應(yīng)性和學(xué)習(xí)效果也差別較大。比如對(duì)于那種有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，他們可能很容易適應(yīng)這種教學(xué)方法和模式，但是對(duì)于那種計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏的學(xué)生，他們則需要較長一段時(shí)間來學(xué)習(xí)，一方面彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，另一方面要盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式。因此，針對(duì)這種實(shí)際情況，必須采用全新的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)方法，充分結(jié)合傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)代化教育的優(yōu)點(diǎn)。
1.3 教學(xué)手段的問題
教學(xué)手段不同，所帶來的教學(xué)效果也不一樣。傳統(tǒng)的那種依靠粉筆和黑板的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)教育必須要充分利用現(xiàn)代化的科技和手段營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的通過視覺、聽覺、觸覺來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲得新知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力、獨(dú)立分析問題解決問題能力，真正的提高教學(xué)質(zhì)量。
1.4 課程設(shè)置的問題
自上世紀(jì)90年代，在高等師范教育中，我國就引入了以計(jì)算機(jī)教育為代表的信息技術(shù)教育，那時(shí)比較強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)程序語言的教學(xué)。由于受到國際上那種“計(jì)算機(jī)程序語言是第二文化”論斷的影響，我國師范院校計(jì)算機(jī)教育在這種環(huán)境中對(duì)課程的設(shè)置特別偏重于程序設(shè)計(jì)語言。
1.5 教學(xué)模式的問題
我國教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主的灌輸式教育，老師在課堂上講，學(xué)生在課下記。老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生大多是在被動(dòng)的接受知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的綱要就是教學(xué)大綱，而教學(xué)的內(nèi)容則是學(xué)校安排的課本教材，而教師教學(xué)水平則是通過學(xué)生的考試成績來反映的。
現(xiàn)在信息技術(shù)課程教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它更注重于對(duì)學(xué)生實(shí)際分析和解決問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，充分把實(shí)際結(jié)合起來。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而老師的作用則是輔助的，比如幫助學(xué)生查找相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德感和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。
2 學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置
2.1 信息技術(shù)課程的設(shè)置框架
課程設(shè)置問題是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要問題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提就是要首先解決好課程設(shè)置問題，在充分結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和查閱相關(guān)教學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)國外教育發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及我國現(xiàn)代教育的實(shí)際情況，個(gè)人認(rèn)為，我國學(xué)前教育的信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)該包括三個(gè)部分。
2.1.1 多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊
網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的一個(gè)新的方向和領(lǐng)域，也成為了教育的熱點(diǎn)，在這方面，首先要求教師能夠快速掌握基本的網(wǎng)絡(luò)教育必備的基礎(chǔ)知識(shí)，比如信息的與共享、網(wǎng)絡(luò)資源的使用等。主要內(nèi)容包括：網(wǎng)上教學(xué)信息、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁、信息上傳與下載、開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)信息等。
2.1.2 多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件編制模塊
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)是集圖像、圖形和聲音、文字與一體的技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅起到了教學(xué)手段的作用，也部分的起到了代替教師傳播知識(shí)的作用。大大的減輕了教師的板書工作量，而且又方便學(xué)生認(rèn)知。近幾年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)的主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件工具的使用、計(jì)算機(jī)輔助教育的方法和知識(shí)等。
2.1.3 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)和教育技術(shù)基本理論
作為一門新興的綜合課程，現(xiàn)代教育技術(shù)是由是由傳統(tǒng)的教育手段逐步發(fā)展和進(jìn)化來的。現(xiàn)代教育技術(shù)屬于一種優(yōu)化過的教學(xué)方法和過程。和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)最大的進(jìn)步就是改變了傳統(tǒng)老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。以學(xué)習(xí)教育理論作為最基本的指導(dǎo)思想，充分結(jié)合現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，對(duì)現(xiàn)代教育工作者來說，必須首先要掌握現(xiàn)代教育必備的基本技術(shù)。在這方面，學(xué)校和有關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老師的現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括多媒體教學(xué)特點(diǎn)、原理、方法以及現(xiàn)代教育技術(shù)的作用、特點(diǎn)、使用方法等。
2.2 學(xué)前教育專業(yè)的三個(gè)階段
對(duì)于學(xué)前教育，對(duì)學(xué)生信息技能的培養(yǎng)主要可以概括為三個(gè)方面：計(jì)算機(jī)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)科最新發(fā)展情況和學(xué)科教育理論，教育領(lǐng)域的相關(guān)理論以及教學(xué)心理學(xué)方面的理論和實(shí)踐等。第一階段是以學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力為目標(biāo)的，是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)打基礎(chǔ)的。第二階段是學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)階段，這一階段要求學(xué)生理解學(xué)科教育的本質(zhì)和掌握相關(guān)理論。第三階段是分析和探討如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到最佳教學(xué)效果的。所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)課程是一個(gè)長期的過程，這就要求不能出現(xiàn)中斷。按照學(xué)生自身能力、教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方式循序漸進(jìn)。老師能夠熟練操作各種計(jì)算機(jī)教學(xué)工具。充分把教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等綜合運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。
3 結(jié)論
本文從教師、學(xué)生、教學(xué)手段、課程設(shè)置和教學(xué)模式五個(gè)方面分析了現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)存在的問題。并從學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的角度提出了相應(yīng)的措施和建議。在開展信息技術(shù)教育的過程中，要充分把通俗性、實(shí)用性和可持續(xù)性結(jié)合起來，按照循序漸進(jìn)的步驟，根據(jù)不同教學(xué)階段采用不同的教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)老師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆靜.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)[J].教育探究.2009（04）.
[2]周文華.幼兒師范院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策探析[J].林區(qū)教學(xué).2010（08）.
[3]馬勝鋼.碩士研究生選拔培養(yǎng)中存在問題及其對(duì)策[J].鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2001（04）.
淺談對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文6
關(guān)健詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校就業(yè) 指導(dǎo)工作
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
近年來，隨著高校擴(kuò)招后的各種影響陸續(xù)顯現(xiàn)出來，擴(kuò)招給高校管理和高校教育工作帶來了諸多的問題，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)工作方面，矛盾特別突出。目前學(xué)生數(shù)量的劇增、大眾化教育的綜合素質(zhì)普遍下降以及就業(yè)指導(dǎo)人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等軟硬件條件的嚴(yán)重不足，使得目前高校就業(yè)壓力增大。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年的全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到600多萬人，比上一年增長17.22%，而2014年新增就業(yè)崗位卻比前年下降了近10個(gè)百分點(diǎn)，可見，今年的高校就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)俊，所以高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也相對(duì)繁重和復(fù)雜，在做好艱巨性和長期性工作找算。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育工作中的發(fā)展現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是一門新興科學(xué)，它是利用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。進(jìn)入到21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，以驚人的速度進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)和教育工作，正推動(dòng)著教育教學(xué)的深刻變革，給教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，特別是推進(jìn)了高等學(xué)校教育信息化進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代高等教育朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化的方向發(fā)展，高等教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段―信息化階段。
3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的特點(diǎn)
（1）網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作體系的改革，推動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)工作方法的革新，建構(gòu)了新型就業(yè)工作模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)幫助，可以提高學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動(dòng)地接受幫扶。（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了就業(yè)指導(dǎo)形式和手段，構(gòu)造各種環(huán)境，提高就業(yè)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式依據(jù)黑板和講臺(tái)，進(jìn)行課堂教學(xué)，而現(xiàn)在可以借助多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就業(yè)指導(dǎo)可以從視、聽、觸多個(gè)緯度展開。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，可以增大就業(yè)指導(dǎo)信息量，提高效率，從而達(dá)到又好又快就業(yè)的目的。（3）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息化特點(diǎn)較為鮮明，當(dāng)前是信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多高校已經(jīng)建立了就業(yè)信息網(wǎng)，可以將就業(yè)政策、擇業(yè)技能、心理教育、招聘信息等放在校園網(wǎng)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的個(gè)別化，交互性、綜合性的組織、反饋與管理，從而使個(gè)別化就業(yè)指導(dǎo)成為現(xiàn)實(shí)。而且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下培養(yǎng)人的信息能力和創(chuàng)新能力方面有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。通過網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)出來的人才，在信息獲取、選擇、加工能力更為突出，有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)生存能力。
4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)施
4.1轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新模式
在信息技術(shù)環(huán)境中人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)工作中的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核。要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立新的教育技術(shù)觀念。
4.2加強(qiáng)培訓(xùn)，建立高校就業(yè)指導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
（1）對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)正確操作和處理各種網(wǎng)絡(luò)信息并能進(jìn)行簡單篩減和故障排除，這樣讓他們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境有一個(gè)感性的、基本的認(rèn)識(shí)，讓他們親身體驗(yàn)到現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣為進(jìn)一步的培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)。（2）對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，使他們學(xué)會(huì)制作網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)課件。掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)會(huì)制作質(zhì)量精良的網(wǎng)絡(luò)及多媒體就業(yè)指導(dǎo)課件。（3）加強(qiáng)資源開發(fā)，推動(dòng)資源共享。教育信息化資源開發(fā)是教育信息化的核心內(nèi)容，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校可以組織一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專家，集中群體智慧，開發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件，研制具有學(xué)校或行業(yè)特色的教學(xué)軟件和教教材。
4.3領(lǐng)導(dǎo)重視，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中提全方位策支持
領(lǐng)導(dǎo)重視、支持是全面利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的組織保證，領(lǐng)導(dǎo)的支持包括經(jīng)費(fèi)支持，決策支持，為指導(dǎo)教師配備現(xiàn)代教育技術(shù)所需的設(shè)施設(shè)備，是加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必由之路，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，指導(dǎo)教師要積極地進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，全面提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。
高校擴(kuò)招不是制約就業(yè)的關(guān)鍵，制度改革更不是限制就業(yè)的枷鎖。問題在于就業(yè)指導(dǎo)從方法上沒有遵循現(xiàn)代教育思想和規(guī)律，方式上沒有采用現(xiàn)代技術(shù)和手段。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前高等教育中已經(jīng)飛越發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的壓力和困難越來越大，如何在短期內(nèi)解決問題，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作是必然選擇。當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)已不再是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題了，更主要的是指導(dǎo)學(xué)生如何在浩瀚的信息中尋找知識(shí)和整合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目的。
參考文獻(xiàn)