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人體工程學的目的范文1
1 實驗教學改革面臨的主要問題
1.1 ??驗能力目標不明確，不能體現人才分類培養
改革前，對學生各階段實驗能力培養目標缺乏系統性的規劃設計。對兩類人才實驗能力培養目標定位不明確。實驗課程以分散的附屬于理論課的單科實驗為主。實驗項目也不能區分分類培養的能力需求，側重點不明顯。綜合型、創新型實驗項目少，項目內容陳舊。因此，建立層次清楚、能力目標明確、適應人才分類培養的實驗教學體系成為實驗教改的首要任務。
1.2 開放實驗受到諸多限制，未能全面開放
實驗室開放包括以下方面：一，面向所承擔的實驗課題、課程等實驗內容開放；二，面向師生及校內外同行的實驗服務對象開放；三，實驗時間、設備、用房、材料經費等的管理開放。實驗開放能為師生、同行提供一個良好的學習和科研創新基地。改革前，實驗室實現了部分開放，但受到實驗經費、設備、人員等諸多因素限制，沒能實現全面開放。
開放性實驗課程、項目多是預先制定好的，既不能滿足應用型人才根據業務需求進行工程應用性實驗的需要，又不能滿足研究型人才根據研究的問題自行設計實驗的需要。學生根據需要自由進入實驗室開展實驗的機會較少，對發現問題、解決問題的能力培養作用甚微，達不到實驗能力培養目標需求。
參與開放實驗教學和管理的人員嚴重短缺。在開放時間、經費等方面受諸多限制，開放程度較低。校外人員、硬件、項目等資源融合不夠。應用型師資嚴重短缺致使應用型人才實驗能力培養難于實現；研究型師資游離于實驗室之外，處于無序管理狀態，不能持續地參與實驗教學。
因此，立足學院實驗室的實際，研究和探索與分類培養實驗教學體系相適應的實驗室開放模式，實現全面深度開放，成為實驗教改面臨的主要難題。
1.3 實驗資源配置不合理，不能充分發揮各方資源優勢。
資源整合是實驗教改的重要內容。改革前，實驗附屬于理論教學，實驗室按照課程設置，由教研室管理，功能單一。使用權限于本各系師生，與校內其他院、系實驗資源不能共享。實驗設備分散布置，各室擁兵自固，形成使用壁壘，造成平時閑置、用時緊張，跨專業、跨學科的研究創新實驗難以開展。各自為政，重復建設，沒有整體觀念和全局意識，有限的經費投入很難有效改善實驗教學條件，經費緊張問題突出。
隨著建筑信息化等技術的快速發展，行業對人才提出了更高要求，原有實驗室已經無法滿足對人才分類培養的目標，既需要通過不斷挖掘潛力整合現有實驗資源，還需要加強與外界的合作交流，共建共享、協同創新。因此，探索建立適應人才分類培養的實驗教學平臺成為實驗改革的當務之急。
2 實驗教學改革內容
2.1 建立體現分類培養的“兩類型-三模塊”實驗教學體系
（1）根據兩類型人才培養目標，構建人才分了實驗能力目標。
應用型人才培養注重學以致用，突出“應用性”，把基礎理論扎實、實踐應用能力強、具有一定創新創業精神、職業素質較高的行業人才作為培養目標。研究型人才培養注重知識創新，突出“研究性”，把基礎知識扎實面廣、創新能力強、具有一定科研探索精神的高素質專業人才作為培養目標。實驗能力是一種綜合能力，是實踐能力培養的關鍵環節。在扎實的基礎和專業實驗能力基礎上，把培養專業實踐能力、技術轉化能力和創業創新精神作為應用型人才實驗能力培養目標；把培養科研實驗能力、技術創新能力和科研創新精神作為研究型人才實驗能力培養目標。
（2）以能力目標為導向，構建“兩類型-三模塊”的實驗課程體系。
依據實驗能力目標，構建模塊化實驗課程體系。應用型課程體現“應用性”，重在理論緊密聯系實際。“研究型”課程體現“創新性”，重在理論、技術創新。將實驗課程體系劃分成三個模塊：一，基礎及專業基礎實驗；二，專業實驗；三，創新實驗（應用型：工程實踐項目實驗或創業創新實驗；研究型：科研項目實驗或學生科技創新項目實驗）。第一、二模塊必修，第三模塊分類限選。每個模塊采用分組預約、開放實驗模式，既增加了學生動手動腦機會，又能培養學生自主實驗能力、綜合分析解決問題的能力。進一步通過整合課程內容、優化實驗項目，提高課時比例、改變教學方法手段、增加實驗設計環節等提高實驗教學效果。
（3）依托實驗導師制，整合適應兩類型人才培養的實驗室人力資源。
建設一支相對穩定的師資隊伍是提高驗教學質量的重要保證。將學院教師劃分為教學型、應用型和科研型。分別承擔基礎實驗、專業實驗和創新實驗（工程應用型實驗，科研創新實驗），各取所長，術業有專攻。引入本科階段全過程實驗導師制，學生在低年級配備教學型教師作為學生的基礎實驗導師，應用型學生在三四年級配備應用型導師。研究型學生在三四年級配備科研型導師。實驗導師制以實驗團隊模式運作，按“老-中-青、教學型-應用型-研究型”相結合做好傳幫帶，傳好人才能力培養的接力棒。
2.2 體現學生主體地位的實驗室開放模式試點
與模塊化實驗教學體系相適應，改革實驗開放模式。引入學生參與實驗室管理，成立學生實驗社團，體現學生的主體地位。主要采取以下措施實現了實驗室全面開放。
一，引入學生助教參與實驗教學指導。設立實驗助教崗，崗位補貼，吸引實驗愛好者參與實驗指導，形成穩定的實驗助教隊伍，減少開放實驗對教師的教學壓力；二，組建學生社團參與實驗管理。給與學分、綜合表現分等多種激勵措施，吸引優秀學生參與實驗管理。學生采取“高-中-低”年級相結合形成實驗社團。三，借助外力，校地共建、共享實驗資源。引入校外人員參與開放實驗教?W、研究，最大程度的利用外界硬件平臺、人力和項目資源。很好的解決了應用型人才培養中實驗項目的“應用性”問題。四，實驗開放管理引入工程項目管理方式。采用項目負責制，對實驗模塊進行穩定、持續性的分區管理。實驗室對人員、經費等進行全面開放，經過試點取得了較好的效果，有效地緩解了實驗開放與資源短缺之間的矛盾。
2.3 整合平臺資源，加強導師培養平臺建設
平臺資源的整合有助于資源的高效調配利用，減少壁壘。項目組對以下方面進行了改革，取得了較好成效。一，實驗室獨立設置。整合學院資源，成立實驗中心，直屬于學院，防止經費重復分散使用和設備重復購置，有效解決了使用壁壘問題。二，資源統一調配、集中管理。人員、經費、材料、設備等與試驗相關的因素按照實驗流程分區布置，集中管理、統一調配。解決了各實驗室資源分配不均、場地交叉、勞動量差別過大等諸多問題，人盡其才，物盡其用。三，加強師資培訓平臺建設，定期培訓。實驗開放的一個突出問題是實驗教師資源缺乏和無序管理問題。專任實驗人員、導師的水平、素質和思想是實驗教學的主導力量，是決定實驗教學質量的主要因素。為此，除制定激勵政策外，還聯合兄弟院校和地方單位搭建了師資培訓平臺。加強對實驗人員和導師的業務培訓和思想教育，并對學生定期培訓，形成定期培訓制度。通過培訓有效提高了教學質量。
人體工程學的目的范文2
論文摘要:很多人通過多年來的積累，擁有了自己的住宅，所以在室內設計中，不僅僅要美觀大方，舒適感和便捷感也得到了人們的重視。人體工程學在室內設計中的應用，就是解決人們在居住空間中健康、高效、愉快工作和生活的需求，也是現代室內設計追求的標準。
一、概述人體工程學
人體工程學是一門關于技術和人的協調關系的科學，也是一門多學科的交叉學科。它首先是一種理念，把使用產品的人作為產品設計的出發點，要求產品的外形、色彩、性能等，都要圍繞人的生理、心理特點來設計；然后是整理形成的設計技術，包括設計準則、標準、計算機輔助設計軟件等；這些設計技術再和特定領域的其他設計技術及制造技術相結合，就形成符合人體工學的產品，這些產品讓使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人體工程學研究的核心問題是不同的作業中人、機器及環境三者間的協調，研究方法和評價手段涉及心理學、生理學、醫學、人體測量學、美學和工程技術的多個領域，研究的目的則是通過各學科知識的應用，來指導工作器具、工作方式和工作環境的設計和改造，使得作業在效率、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。
二、概述室內設計
室內設計是指為滿足一定的建造目的（包括人們對它的使用功能的要求、對它的視覺感受的要求）而進行的準備工作，對現有的建筑物內部空間進行深加工的增值準備工作。目的是為了讓具體的物質材料在技術、經濟等方面，在可行性的有限條件下形成能夠成為合格產品的準備工作。需要工程技術上的知識，也需要藝術上的理論和技能。室內設計是從建筑設計中的裝飾部分演變出來的。他是對建筑物內部環境的再創造。室內設計可以分為公共建筑空間和居家兩大類別。當我們提到室內設計時，會提到的還有動線、空間、色彩、照明、功能等等相關的重要術語。室內設計泛指能夠實際在室內建立的任何相關物件：包括:墻、窗戶、窗簾、門、表面處理、材質、燈光、空調、水電、環境控制系統、視聽設備、家具與裝飾品的規劃。
三、人體工程學為室內設計奠定了基礎
人體工程學聯系到室內設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內環境和設施的相互關系。由于人體工程學是一門新興的學科，人體工程學在室內環境設計中應用的深度和廣度，有待于進一步認真開發，目前已有開展的應用方面如下：（1）為人際交往空間的確立奠定了基礎。根據人體工程學中的有關計測數據，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。（2）為家具、設施的形體、尺度及其使用范圍奠定了基礎。家具設施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據；同時，人們為了使用這些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內空間越小，停留時間越長，對這方面內容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內部空間的設計。（3）為室內設計的視覺環境奠定了基礎。人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學通過計測得到的數據，對室內光照設計、室內色彩設計、視覺最佳區域等提供了科學的依據。
四、人體工程學為室內設計要素提供了依據
（1）合理的空間布局。根據人體工程學提供的數據一句，空間的合理分布給人們以美的感受是設計基本的任務。（2）合理的運用色彩。室內色彩除對視覺環境產生影響外，還直接影響人們的情緒、心理。科學的用色有利于工作，有助于健康。（3）合理的采光。人類喜愛大自然的美景，常常把陽光直接引入室內，以消除室內的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內空間更為親切自然。光影的變換，使室內更加豐富多彩，給人以多種感受。（4）合理的裝飾。室內設計根據結構和人的心理需求，結合功能需要加以裝飾，可共同構成完美的室內環境。充分利用不同裝飾材料的質地特征，可以獲得千變完化和不同風格的室內藝術效果，同時還能體現地區的歷史文化特征。（5）合理的陳設。室內家具、地毯、窗簾等，均為生活必需品，在符合審美的條件下，結合人體工程學的要求，更能體現其特點和個性。（6）合理的綠化。室內設計中綠化以成為改善室內環境的重要手段。室內移花栽木，利用綠化和小品以溝通室內外環境、擴大室內空間感及美化空間均起著積極作用。
參考文獻：
[1]劉峰，朱寧嘉．人體工程學設計與應用[M]．遼寧美術出版社，2007
[2]劉昱初，程證渭．人體工程學與室內設計[M]．中國電力出版社
[3]張月．人體工程學[M]．中國建筑工業出版社
[4]劉盛璜．人體工程學與室內設計[M]．中國建筑工業出版社
人體工程學的目的范文3
【論文關鍵詞】人體工程學 以人為本 尺寸 適宜
【論文摘要】隨著社會的發展、信息社會的過度，人們更重視“以人為本”，為人民服務。人體工程學就是一切從人自身出發，在以人為本的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活生產活動中綜合分析的新思路。
一、人體工程學的起源
人體工程學起源于歐美，原先是在工業社會中，開始大量生產和使用機械設施的情況下，探求人與機械之間的協調關系，作為獨立學科有40多年的歷史。第二次世界大戰中的軍事科學技術，開始運用人體工程學的原理和方法，在坦克、飛機的內艙設計中，如何使人在艙內有效地操作和戰斗，并盡可能使人長時間地在小空間內減少疲勞，即處理好：人——機——環境的協調關系，并伴隨著人類技術水平和文明程度的提高而不斷發展完善。
二、人體工程學的涵義
人體工程學是一門關于技術和人的協調關系的科學，也是一門多學科的交叉學科。它首先是一種理念，把使用產品的人作為產品設計的出發點，要求產品的外形、色彩、性能等，都要圍繞人的生理、心理特點來設計；然后是整理形成的設計技術，包括設計準則、標準、計算機輔助設計軟件等；這些設計技術再和特定領域的其他設計技術及制造技術相結合，就形成符合人體工學的產品，這些產品讓使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人體工程學研究的核心問題是不同的作業中人、機器及環境三者間的協調，研究方法和評價手段涉及心理學、生理學、醫學、人體測量學、美學和工程技術的多個領域，研究的目的則是通過各學科知識的應用，來指導工作器具、工作方式和工作環境的設計和改造，使得作業在效率、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。
三、人體工程學在環境藝術設計中的體現
人體尺度：8W+gl = C~ 。人體尺度，即人體在室內完成各種動作時的活動范圍。設計人員要根據人體尺度來確定門的高寬度、踏步的高寬度、窗臺陽臺的高度、家具的尺寸及間距、樓梯平臺、家內凈高等室內心尺寸。
1．常用的室內尺寸如下：室內隔墻斷墻體：厚度0.12m；大門：門高2.0m～2.4m，門寬0.90m～0.95m；廁所、廚房門：寬0.8m～0.9m、高1.9m～2.0m；室內窗：高1.0m，左右窗臺距地面高度0.9m～1.0m；玄關：寬1.0m、墻厚0.24m；踏步：高0.15m～0.16m、長0.99m～1.15m、寬0.25m；扶手寬0.01m、扶手間距0.02m、中間的休息平臺寬1.0m。 轉貼于
2．常用家具尺寸：（1）單人床：寬0.9m、1.05m、1.2m；長1.8m、1.86m、2.0m、2.1m；高0.35m～0.45m。（2）雙人床：寬1.35m、1.5m、1.8m，長、高同上。（3）圓床：直徑1.86m、2.125m、2.424m。（4）衣柜：厚度0.6m～0.65m、柜門寬度0.4m～0.65m、高度2.0m～2.2m。（5）正方型茶幾：寬0.75/0.9/1.05/1.20/1.35/1.50m，高度0.33m～0.42m，但邊角茶幾有時稍高一些，為0.43～0.5m。（6）書桌：厚度0.45m～0.7m（0.6m最佳）、高度0.75m。（7）書架：厚度0.25～0.4m、長度0.6m～1.2m、高度1.8m～2.0m。（8）椅凳：座面高0.42m～0.44m、扶手椅內寬于0.46m。（9）餐桌：中式一般高0.75m～0.78m、西式一般高0.68m～0.72m。（10）方桌：寬1.20/0.9/0.75m。（11）抽油煙機與灶的距離：0.6m～0.8m。
四、人體工程學與環境藝術設計的關系及作用
人與環境之間的關系如同魚與水的關系一樣，彼此相互依存，人是環境的主題，在理想的環境中，不僅能提高工作效率，也能給人的身心健康帶來積極的影響。從環境藝術的角度來說，人體工程學的主要功能和作用在于通過對人的生理及心理的正確認識，是一切環境更適合人類的生活需要，進而使人與環境達到統一。
人體工程學在環境設計中的作用主要體現在它為確定空間場所范圍提供依據，為設計家具、設施提供依據、為確定感覺器官的適應能力提供依據。因為影響場所空間大小、形狀的因素很多，但最主要的因素就是人的活動范圍及設施的數量和尺寸。因此環境藝術設計當中不能忽視人體工程學，只有根據人體學設計的環境才能使環境更為舒適，滿足人們生活的需要。
參考文獻
[1]劉峰，朱寧嘉．《人體工程學設計與應用》．遼寧美術．2007（8）
[2]劉昱初，程證渭．《人體工程學與室內設計》．中國電力出版社
[3]張月．《人體工程學》．中國建筑工業出版社
人體工程學的目的范文4
蓬勃發展的新學科
人機工程學是一門涉及多學科的工業設計學科，它研究的核心問題是不同的作業中人、機器及環境三者間的協調，研究方法和評價手段涉及心理學、生理學、醫學、人體測量學、美學和工程技術的多個領域，研究的目的是通過各學科知識的應用，來指導工作器具、工作方式和工作環境的設計和改造，使得作業在效率、安全、健康、舒適等方面的特性得以提高。可見，前面提到的“人機工程學”應用在產品設計中只是其應用領域中的很小一部分。
人機環境問題是人類生產和生活中普遍性的問題，因而人機工程學從不同的學科、不同的領域發源，又面向更廣泛領域的研究和應用。其發源學科和地域的不同，導致了該學科長期存在多種名稱，在英語中，主要有歐洲的提法Ergonomics、美國的提法HumanEngineering等，在漢語中，則還有“人類工效學”、“人類工程學”和“人體工學”等表述。我國一般把“人類工效學”作為這個學科的標準名稱，而“人機工程學”的叫法更為普遍。
上世紀才興起的人機工程學在第二次世界大戰期間獲得了突破性的進展，因為戰爭中復雜武器的發展，使得人機協調問題突然激化。例如空戰和戰斗機的發展變化提出對飛行員的體能和智能要求，使得人員的選拔和培訓難度不斷增大，然而在飛機的儀表顯示和飛行員座椅等部件的設計中加大對人的因素的考慮后，解決了人機協調的矛盾，也帶動了有關的技術和方法迅速發展。人機工程學的應用領域是十分廣泛的，幾乎涉及人類工作和生活的各個方面。
源于電話設計
應用如此廣泛的人機工程學的起源竟是小小的電話的設計。做舞臺設計工作出身的亨利?德雷夫斯(1903～1972)是人機工程學的奠基者和創始人。1929年他建立了自己的工業設計事務所，1930年開始與貝爾公司合作，并與貝爾電話公司結下了不解之緣，成為影響現代電話形式的最重要設計師。
相當長的時間里，貝爾公司生產的電話具有分離的話筒和聽筒，然而，德雷夫斯卻對此提出了異議。1937年，德雷夫斯提出了從功能出發，聽筒與話筒合一的設計。他設計的300型電話機首次把過去分為兩部分、體積很大的電話機縮小為一個整體。這個設計非常成功，很快受到了用戶的歡迎。20世紀50年代初期，制作電話的材料由金屬轉為塑料，從而基本確定了現代電話的造型基礎。到50年代末，德雷夫斯已經設計出一百多種電話機。德雷夫斯的電話機因此進入了美國和世界的千家萬戶，成為現代家庭的基本設施。
德雷夫斯的人機工程學的其他研究成果是在1955年以來他為約翰?迪爾公司開發的一系列農用機械中，這些設計圍繞建立舒適的、以人機學計算為基礎：的駕駛工作條件這一中心，特點是外型簡練，其中與人相關的部件設計符合人體舒適的基本要求，這是工業設計的一個非常重要的進步與發展。
德雷夫斯的設計信念是設計必須符合人體的基本要求，他認為適應于人的機器才是最有效率的機器。他經過多年研究，總結出有關人體的數據以及人體的比例及功能，1955年出版了專著《為人的設計》，該書收集了大量的人體工程學資料，1961年他又出版了著作《人體度量》，從而為工業設計領域奠定了人機工程學這門學科的基礎，德雷夫斯成為最早把人機工程學系統運用在設計過程中的一個設計家。
以人為本，因人而異
在追求公平的現代社會里，產品的整齊劃一卻不是人們追求的目標，人們需要的是多姿多彩的個性化產品。這里的個性化主要有兩層含意：一是指外形和功能上滿足人們的心理偏好和使用習慣，二是設計上有針對性，適應不同層次用戶的需求。人機工程學體現在產品設計上，就是既要“以人為本”，還要“因人而異”，在實現產品基本功能的基礎上兼顧這些需求。
例如學生桌椅的設計。因為青少年的學習姿勢不當會導致近視眼，所以為了防止駝背和近視眼，人們設計了各種姿勢糾正器具來限制駝背，使學生寫字時保持直坐姿勢。然而這些器具未必能完全解決問題。問題的關鍵是：人的眼睛是向前長在臉上的，適合于正面的觀察，而看書和寫字要求面部向下傾斜，這時挺直脊柱必然導致頸部彎曲角度加大。如果又要挺胸又要直頸，看書和寫字就會非常不方便。這個問題合理的解決辦法是讓桌面具有適當的斜度，并將椅座設計為具有瀑布形的前緣。可見相應的桌椅設計是很重要的。
按人體工學原理設計的鼠標和鍵盤也是為了解決類似的問題。在操作計算機時，一般人們往往是手臂向前懸空地操作鍵盤和鼠標。手臂的懸空形成肩頸部的靜態疲勞，使得使用者不便背部后靠在椅子靠背上工作，而當使用者脫離靠背又手臂懸空時，體重就全部需要由脊柱來承擔，其結果或者是腰背的疲勞酸痛，或者是腰肌放棄維持直坐姿勢而塌腰駝背，或者是把手腕抵在桌沿而引發腕管綜合征。盡管這一問題目前的解決現狀仍不夠理想，但是無疑人體工學是一個很好的研究方向。
再如大客車座椅的設計。這類座椅上往往有一道鼓起來的凸包。從設計上來說，這道凸包本來是用來。墊靠頸部的凹處，使人的頭頸更舒服的。而對于大多數中國人來說，這個凸包常常是頂在后腦勺，使得當身體后靠在椅背時反而很不舒服。問題的出現是由于這些座椅的設計是從國外引進，而生產者在尺寸上完全照搬。由于中國人的身材比西方人矮小，就出現這樣的結果。解決這類產品設計問題就需要針對目標人群(如某一地區的男、女或不同年齡段人員)建立人體尺寸數據庫，包括人體靜態尺寸和動態尺寸，作為設計時的重要考慮因素。
前途無量
人體工程學的目的范文5
關鍵詞：工業設計；人機工程學；理論；技術；應用
1人機工程學發展概述
1.1人機工程學的概念和發展歷史
人機工程學是研究人、機、環境之間相互作用的學科，其研究目的是使機械系統或者人機環境系統能夠在最大程度上符合人類的形態以及生理、心理的特點，保證人們可以利用機械設備安全、舒適并且高效地進行各種活動。人機工程學涉及心理學、醫學等多個領域的知識，著重研究人和機器的相互關系，從而提高人機整體的工作能力。人機工程學從人學會制造工具開始就已經存在，具有悠久的歷史，不過人機工程學作為一項獨立學科出現只是20世紀的事情。人機工程學的發展歷史主要分為三個階段：第一階段是人適應機器的階段，在這個階段主要是進行人機匹配，通過對人進行各種訓練使人達到使用機器的水平。第二階段，機器適應人的階段，在這個階段英國成立了人機工程學學會，標志著人機工程學成為一門專門的學科。在此階段由于機械越來越復雜，對人進行嚴格訓練也很難使人們達到適應機器的水平，因此研究者將更多的精力放在了機器適應人的研究當中。第三階段，是以人為中心的系統階段，人們將人、機和環境視為一個整體進行系統研究，并將許多新興的科學理論，如系統論、信息論等應用到了研究之中，著眼于為人類創造更舒適、安全并且高效的工作環境。進入21世紀，人機工程學快速發展，人機交互技術更是被各個國家視為重要的研究內容。
1.2人機工程學在我國的發展
人機工程學在我國的研究歷史并不長，直到20世紀80年代我國才正式對人機工程學進行研究。隨著人機工程學在我國的快速發展，我國研究人員對于其的研究逐漸側重于人機工程學的實際應用，如人機界面設計、作業環境及安全設置問題和操作者的疲勞程度等方面。根據近些年來我國研究人員在科學刊物上發表的論文來看，我國的人機工程學研究主要集中在工業技術、醫藥衛生、交通運輸以及自動化、計算機技術等領域，這些領域的人機工程學相關論文占到了總量的一半以上。
1.3人機工程學在工業設計中的作用
人機工程學在工業設計中起到的主要作用是為工業設計提供科學依據，人機工程學在人、機和環境的相互關系上的研究進展，使工業設計在人機關系的設計上有了可靠的依據。在工業設計的策劃和調研階段，研究人員需要對與人相關的人機工程學數據做研究，這也是工業設計中最需要人機工程學理論的階段。在工業設計中通常利用人機工程學理論對設計的產品進行改良。例如，人機工程學被利用于電腦鍵盤的設計之中，通過人機工程學的理論對鍵盤的布局、主鍵盤、數字符主鍵盤等的位置進行改進，從而使鍵盤的設計更加人性化，使人們提高了使用鍵盤時的效率。利用人機工程學理論可以完善目前許多多媒體控制臺的缺陷，通過對控制臺的結構、形狀等條件進行理論分析，建立了一種坐、立兩種姿勢都可以使用的多媒體控制臺，方便人們的使用，促進其使用效率的提升。
2工業設計中人機工程學的應用方法
2.1工業設計中常用的人機工程學方法
在工業設計中有許多人機工程學方法被應用，其中常用的方法有人體參數法、調查方法和模型方法等。人體參數法，主要是指設計人員根據人體的身體各方面的數據，如尺寸數據、結構數據和身體機能數據等對設計的產品進行改進，以提高產品對人的適應程度。調查方法，主要是指設計人員根據產品設定的銷售人群進行人體的特征以及習慣的調查，從而改良產品的屬性。模型方法，是指設計者通過利用計算機等技術構建三維模型的方式來測試產品是否符合人體工程學的原理，以便對產品的設計進行修正。下面將對人體工程學在工業設計中的具體應用進行簡單的分析，我們以頭腦側面建立方法為例。首先，設計者對產品所面向的人群進行定位，并分析用戶的群體屬性，如年齡、學歷、文化背景等，然后對用戶處理數據的過程進行分析，通過分析結果確定產品信息的表示層次和方式，并由此來確定產品的形狀、大小等參數，并對產品強調的信息、顏色等條件進行設定，最終確定產品的設計對應關系，之后對設計內容進行評價和驗證，對設計內容進行修改和測試，最終確定整個設計體系。
2.2設計心理學理論的應用
設計心理學是工業設計中人機工程學應用的新理論，它基于心理學，是一門將人的心理狀態及需求和產品設計聯系在一起的一門科學，其研究目的是使實際的產品更加符合人們的心理需求。因此，這門學問不僅會研究設計對社會上潛在的消費人群的心理影響，同時也會研究設計者在設計過程中的心理變化，并將這些心理都反饋到設計之中，從而使設計更加符合人們的心理預期。這種理論的調查方式有很多種，如心理描述法、抽樣調查法、訪談法和觀察法等。筆者認為可以將虛擬現實技術應用到人們對設計的心理反應上，這種方式可以讓人們對設計了解得更深入全面，得出的心理反應結果也更為準確。在設計中注重人心理的研究，是人機工程學在工業設計中應用發展的新趨勢。
2.3計算機輔助人機工程設計方法
計算機輔助人機工程設計技術涉及計算機技術、人機工程學、生理學、工程技術等多種理論和技術，其中虛擬人體模型的方法是其在工業設計中主要的應用方法，通過虛擬人體模型技術可以讓人們對設計進行更好的評測，使相關設計取得更好的效果。計算機輔助人機工程設計應用到工業設計中有許多優勢，如可以在設計前期對設計的方案進行評測、縮短制造的周期、降低成本，還可以減少返工的概率。尤其是在一些危險領域，其中的實驗項目具有很大的危險性，如汽車碰撞實驗，此時計算機輔助人工設計就可以發揮作用。
3人機工程學的研究和發展趨勢
目前，人機工程學發展趨勢更加注重其實際應用。隨著社會的不斷發展，工業設計的理念也在不斷發展，設計者從以往注重設計產品的形式，到現在更加注重人對產品的情感體驗，給人機工程學提供了更廣闊的利用空間。在人機工程學的理論研究上，人們開始注重研究感性工學，并基于新時代的背景，提出了“人機工程教育學”以及“參與式人機工程學”等新的理念，同時虛擬現實技術也是人機工程學研究的熱點方向，其在人體工程學和工業設計中有很大的研究價值。在未來，人機工程學還會呈現出多學科交叉的趨勢，涉及管理學、教育學、心理學和計算機科學等多種科學領域，并在設計師和使用者的心理研究方面繼續探究，使設計出的產品為人們提供更加豐富的情感體驗。
4結語
人機工程學經過幾十年的發展，形成了比較成熟的理論體系，也出現了多種應用方法，對工業設計的發展起到了重要的輔助作用，促進了工業設計的不斷發展。隨著科學技術的不斷發展，人機工程學理論不斷的完善，工業設計也逐漸向人性化、情感化方向發展，使人們擁有越來越好的產品體驗。
參考文獻：
［1］盧兆麟，湯文成.工業設計中的人機工程學理論、技術與應用研究進展［J］.圖學學報，2009，30（6）：1-9.
人體工程學的目的范文6
〔關鍵詞〕人體工程學；藝術設計；教學改革
人體工程學是藝術設計專業重要的學習內容，也是專業基礎必修課之一。它主要服務于實用藝術，為提高事物的使用功效和舒適度提供科學依據和保障。在現代生活中，隨著科技成分在社會生活中所占比重的增大，人體工程學已成為實用藝術不可缺少的組成部分。如環境藝術、城市雕塑、工業設計等學科有著較強的科學性、工程性的特點，需要相關工科知識的有力支持，才能辦得更具特色，更符合現代社會發展的需要和人的需求。因此這門課程教學的成效直接關系到后續的設計類專業課程教學是否能順利展開，幫助學生在具體課題的設計當中將藝術性與科學性結合起來，對相應的設計理論課也起到示范作用。
人體工程學課程的內容對藝術設計的作用主要體現在以下幾個方面：
⑴ 為設計中考慮“人的因素”提供人體尺度參數；
⑵ 為設計中“物”的功能合理性提供科學依據；
⑶ 為設計中考慮“環境因素”提供設計準則；
⑷ 為進行“人—機—環境”系統設計提供理論依據；
如何使藝術設計專業的學生正確理解人體工程學的內涵，并將該課程的知識更好地應用于實際的設計項目當中，是一個值得我們所有專業教師共同探討重要的課題。
一、教學中存在的問題分析
1．教學模式陳舊，缺乏針對性
人體工程學是從工程技術類科學延伸到設計領域的，課程內容偏重理論、原理、公式和數據，相對比較枯燥，特別是對藝術類的學生來說是一門非常頭疼的課。部分院校的藝術設計由于辦學時間不長、師資力量不足等原因，在人體工程學教學時還是采取傳統的“課堂理論知識灌輸 +課終閉卷考試 ”的模式進行教學。學生普遍有厭學心理，雖然靠在考前死記硬背都能基本過關 ，但考過之后很快就忘記。這種教學模式無法使學生真正在后續的各專業課的學習和課程設計中具體應用本學科的知識，導致理論學習和工程實踐嚴重脫節。
2．人體工程學是實踐性很強的專業，但在學校期間的學習往往和社會實際脫節，難以使學生從現實層面了解課程內容
人體工程學的實踐課程大都基于課堂練習及在實驗室訓練等這些表面的“實踐”方式，忽略了學生參與和直接動手的生產實踐環節，從而使課題的解決方法單一、與社會實際脫節。這樣培養出來的學生很難快速適應社會對綜合型藝術設計人才的高要求。
二、主要教學方法的探討
1.多元化的教學方法
①．重視設計實踐教學
在信息多元化的社會中，學生自主學習的渠道越來越多樣化，教師要根據時代的變化不斷更新自己的教育理念。目前的教育方法主要還是以教師單方面授課、學生個人動手實踐的模式居多。根據現實需要，教師也可挑選網上設計招標項目，如家具、展廳或環境小品的設計等，讓學生自組團隊，設計投標，當然教師也可虛擬課題進行。在這種實戰或模擬的互動教學中，學生會更加投入，互相協作并且了解哪方面欠缺，為以后自學指明了方向，有利于完善他們的知識結構。
②．合理運用多媒體
在課件的設計上采用多媒體課件形式，將繁雜枯燥的理論知識化為淺顯易懂的圖表，靈活運用多種直觀形式如文字、圖形、聲音、視頻等，將傳統教學中的各種信息表現出來，在較短時間里，讓學生的各種感官并用，利用多種信息渠道， 提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，從而達到優化教學的目的。
③．結合案例進行講授
為了使學生在具體的設計中能更好地運用人體工程學原理，更好地理解其使用范圍和應用方法，在教學中就應注重運用豐富、典型的案例進行闡釋，通過對具體案例的評析、講解和討論，使學生更好地理解人體工程學和本專業的關系，學會進行相關知識和方法進行設計。例如，在人體測量與數據應用這一章中，為了更好地理解各個人體測量數據的應用范圍及應用場景，除了選擇書中介紹的案例外，還參考了大量和藝術設計相關的案例，特別是大量的人體測量數據與環境設計和室內設計的關系，像室內展廳設計中的空間設計、展具設計等，就會涉及到身高、立姿雙手上舉高、眼高的相關尺寸等。
2.靈活進行課程設計
雖然人體工程學是理論課程，但是它的作業最好要求學生以簡單的設計形式來完成，或者開設相應的課程設計進行輔助教學。
①．調研報告
調研報告可以很好地引導學生對所學理論知識的重新理解，本課程設計了一次調研報告：“用人體工程學眼光去審視我們的校園環境”，要求同學們認真觀察思考，從室外環境景觀——寢室、教室、繪圖室、閱覽室等——坐具、寢具、文具等三個角度，去發現現實生活和校園環境當中不合理的人體工程學問題。此次作業可隨著課程章節內容的展開逐步進行調研及資料的搜集，重點在發現問題，深入分析問題和提出完善的解決方案。學生通過調查分析匯總以后，不但加深了對人體工程學概念和基本理論的認識，而且有助于發現問題和解決問題的思維方法的養成。學生將報告制作成幻燈片的形式，在課堂上進行陳述，不同的案例及每個學生的思考都能得到共享，加深了大家對理論知識的理解和掌握。
②．小課題的設計
本課程安排了一次小課題設計“工作椅設計”，根據人體尺寸依據及椅子設計原則，分析目前學生用椅的缺點，設計一種適合學生用的椅子。作業提交內容包括效果圖、必要的結構圖、基本外觀尺寸圖及設計說明。課題主要是對人體尺寸測量章節內容所進行的一次設計實踐，通過訓練使學生重點掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規律，座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規律。養成整體匹配意識，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規律。最后通過作業的展示及點評， 使學生們受益匪淺。
③．大課題的設計
大課題設計既是實踐性教學的重要環節之一，又是教學的核心內容。以小型空間設計作為設計題目，如居室設計、書房設計、小酒吧設計、小辦公環境設計或專賣店設計等，制定完整的任務書，要求根據空間功能恰當地分割空間、布置和營造空間，尺寸處理要滿足人的心理和行為需求，其中的家具及用具設計要以人的舒適使用為宜，并將設計意圖以效果圖的形式體現出來。該課題的設計內容幾乎涵蓋了人體工程學課程主要知識點的各個方面，所以用作設計實踐非常適合。
三、結語
在人體工程學的教學中，尤其針對藝術專業的學科特點，如果仍舊采取傳統教學模式，課程教學的效果難以滿足人才培養目標的需要。在該課程的教學中，一方面要利用多元化的教學手段系統地給傳授學生人體工程學的基本概念、理論、方法和技能，另一方面作為主講教師還要靈活進行課程設計的安排，注重培養學生綜合運用知識和創新實踐的能力。
參考文獻
1． 羅碧娟·工業設計專業“人機工程學”課程的教學改革與探討[J]·科技信息，2009，（24）
2． 呂天娥·淺議環境藝術設計專業中的人體工程學教學[J]·藝術與設計，2008，（08）
