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如何利用好多媒體教學(xué)范文1

關(guān)鍵詞：語文 多媒體 優(yōu)勢 劣勢

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。在語文課堂上教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)服務(wù)。然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，語文教師要把握語文學(xué)科自身的特殊性，從語文教學(xué)的目的出發(fā)，使多媒體與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)。

一、我談一下多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.展示豐富的課文資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更清晰。在語文課堂教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且提供的時機(jī)比較自由靈活。例如，閱讀教學(xué)中涉及到的作家、作品、寫作背景、時代背景、前人評論等等，可以在必要的時候很方便的提供給學(xué)生。教學(xué)《項(xiàng)鏈》時，當(dāng)討論瑪?shù)贍柕碌男蜗蠛托≌f的主題不能進(jìn)一步深入時，教師可以插入關(guān)于莫泊桑寫這部作品時的思想狀態(tài)，莫泊桑的經(jīng)歷及小說所表現(xiàn)的時代的特點(diǎn)，有效地促進(jìn)討論的深入。《胡同文化》多媒體教學(xué)課件，在擴(kuò)展閱讀中收集了大量的古色古香的胡同圖片，最適合學(xué)生對胡同進(jìn)行專題性研究。

2.運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力

在語文課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：”想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。”在講解課文時，合理地采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，可以達(dá)到理解知識和運(yùn)用知識的目的；一些課文，特別是古詩，語言極為凝練，它以極其簡練的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能讓學(xué)生囫圇吞棗，而多媒體融聲、光、情景為一體，能夠把古詩中的各種美的因素直觀形象的再現(xiàn)出來。多媒體手段有利于幫助學(xué)生欣賞到種種壯美的景色，感受到詩人的情懷。這樣學(xué)生有種超越時空、身臨其境的體驗(yàn)，從而聯(lián)想和想象得到了啟發(fā)。

3.多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式主要依靠教師的口頭講解，這樣的模式容易引起學(xué)生審美上的勞累，難以有效地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語文教學(xué)活動注入了一股源頭活水，其靈活的影音表現(xiàn)手段，可以為學(xué)生帶來耳目一新的全新感受，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文教學(xué)的吸引力。

二、多媒體也有它的劣勢

多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的活力，它讓我們看到了它的優(yōu)勢所在，但是它所帶來的負(fù)面影響也不可忽視。如何認(rèn)識這些問題，正確把握多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展方向，是我們教師應(yīng)當(dāng)反思的問題。那么它會帶來哪些問題呢？

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與教師的主導(dǎo)地位不突出。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是知識的主動構(gòu)建者。不管采用何種教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，都是為了引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。但有些課堂教學(xué)是穿新鞋走舊路，忽視學(xué)生的主體地位，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的滿堂人灌變成了現(xiàn)代教學(xué)手段下的滿堂灌，換湯不換藥，學(xué)生只是在那欣賞精美的課件，沒有思考的時間，參與的意識不強(qiáng)。教師的主導(dǎo)地位不突出。教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者，教學(xué)是師生共同參與的活動，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。

2.2 導(dǎo)致了學(xué)生語言感受能力、想象能力的退化。中學(xué)語文課，一方面是語言課，另一方面也是文學(xué)課。我們在進(jìn)行語文教學(xué)時，除了要完成“知識傳授”任務(wù)之外，還要完成情趣培養(yǎng)、人文熏陶等任務(wù)，而這需要我們引領(lǐng)學(xué)生從文章的字里行間去感受和領(lǐng)悟。如果我們只有大量的課件教學(xué)，而不讓學(xué)生全身心地真切體驗(yàn)，學(xué)生除了獲得一次“可口”的“知識快餐”之外，其他的就無從談起。精妙的語言需要通過學(xué)生的思維才能領(lǐng)會，語言藝術(shù)需要通過學(xué)生的“涵誦”才能悟得。一句“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象，縱使多少畫家，畫它幾千萬張，也不能替代學(xué)生心目中的想象，相反，如果只觀看課件不用心體味是很難領(lǐng)略到它的藝術(shù)魅力。在這一過程中不但鍛煉了學(xué)生感悟語言的能力，也培養(yǎng)了其想象能力和創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)極易讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的錯誤傾向就是企圖用圖片和音響等來解釋乃至肢解言語作品，通過對圖片和音響的直接欣賞來實(shí)現(xiàn)對文本的間接理解，這是一種錯誤而又危害很大的傾向。

如何利用好多媒體教學(xué)范文2

摘要：高中物理與初中物理相比較，知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性都要強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，普遍感覺物理很難學(xué)好。那么，如何克服這些困難呢？教學(xué)媒體在物理教學(xué)活動中具有重要的中介作用。傳統(tǒng)媒體，如掛圖、模型等，局限性較大，掛圖是靜止的，對講解物理現(xiàn)象的過程不適用；模型是假的，本身又不易拆開，工作時各部分不易看清。而多媒體技術(shù)在近幾年間也得到了充分的發(fā)展，很多中學(xué)配備了微機(jī)室、裝配了多媒體教室、成立了電教中心，有了條件，絕大多數(shù)教師都喜歡進(jìn)行多媒體教學(xué)，在公開課中更是必不可少，這都是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有很多優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中 物理

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體己經(jīng)逐漸進(jìn)入課堂。作為一種新的教學(xué)輔助手段，它具有形象、直觀、動態(tài)逼真、表現(xiàn)力豐富等常規(guī)教學(xué)手段所無法替代的優(yōu)勢。如何更好地發(fā)揮其功效，是值得我們教育工作者研究的課題。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中實(shí)施的基本原則

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則。多媒體教學(xué)不能讓多媒體扮演主角，在上課過程中應(yīng)該記住“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”原則，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不能完全把學(xué)生的注意力吸引到多媒體的播放，高中物理教學(xué)應(yīng)該利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，積極參與，認(rèn)真思考，努力探索，發(fā)揮主體作用。

2.雙向互動原則。利用多媒體教學(xué)要掌握住“師生互動”、“人機(jī)互動”、“生生互動”雙向互動原則，多媒體教學(xué)不是簡單的播放畫面，把老師解脫出來。而要在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計多個互動點(diǎn)，這包括教師的提問，學(xué)生的討論，師生對計算機(jī)進(jìn)程的控制，另外可以利用小的計算機(jī)軟件當(dāng)堂測試，使得課堂氣氛活躍化，課堂效率最大化。

3.激發(fā)興趣原則。精彩的課堂離不開學(xué)生的參與，而學(xué)生參與的前提是感興趣。學(xué)生是教學(xué)的主體，如果教學(xué)過程中學(xué)生的積極性不高，又何談教學(xué)效率，因此，在教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的積極性。比如通過動態(tài)化和形象化的畫面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過互動環(huán)節(jié)，把屏幕畫面置于學(xué)生自己的控制下。學(xué)生自由地選擇知識點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)對學(xué)生的肯定、表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生心中產(chǎn)生成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將更持久。

4.適度性原則。多媒體不是萬能的，不要認(rèn)為使用多媒體上課所有的問題就迎刃而解，基礎(chǔ)性的物理知識還是需要老師的講解、分析為宜。過多的使用多媒體會造成上課的信息量大，學(xué)生在有限的時間內(nèi)不易消化，特別是物理實(shí)驗(yàn)完全依靠計算機(jī)的模擬使學(xué)生產(chǎn)生不真實(shí)感，不利于學(xué)生發(fā)散思維和動手能力的培養(yǎng)。不能把所有的知識點(diǎn)全部放進(jìn)多媒體課件中，關(guān)鍵知識點(diǎn)在黑板上用粉筆板書出來，能加深學(xué)生的記憶，因此應(yīng)用多媒體時要做到時間上有寬度，活動上有廣度，氣氛上有勢度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。這樣，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。

二、應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

多媒體課件，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動的實(shí)驗(yàn)課件的制作。可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過程纖毫無漏地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化當(dāng)前所學(xué)的知識，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。例如，有關(guān)超重和失重的講解，有的學(xué)生不理解超重和失重現(xiàn)象，我們就可以剪裁一些有關(guān)與物體隨電梯做向上加速、向下減速或向下加速、向上減速時物體的質(zhì)量的變化，然后再做受力分析，這樣就更容易讓學(xué)生掌握。在上這節(jié)課時，我給學(xué)生放了有關(guān)宇航員在太空活動情況的動畫場景，這使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，上課也認(rèn)真多了，我想他們對這節(jié)課掌握得一定很好，經(jīng)過測試果如所料。這樣我們把書上靜止的插圖變成了生動的動畫，有助于學(xué)生在頭腦中形成一個完整的立體的情境。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1.應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為了解決教育教學(xué)中的重、難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高教學(xué)效率，同時也是為了減輕老師課堂上的負(fù)擔(dān)。多媒體技術(shù)的使用應(yīng)恰到好處，多媒體運(yùn)用得好可起到事半功倍的效果。但有的課件只注重外觀的華麗并不注意它的實(shí)用性，這樣的課件對教學(xué)內(nèi)容不但沒有幫助，還分散學(xué)生注意力，結(jié)果事倍功半。這就要求任課教師認(rèn)真研究教材，設(shè)計出實(shí)用可行的創(chuàng)意，以達(dá)到真正輔助教學(xué)的目的。

2.應(yīng)求高質(zhì)量。在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的同時，也應(yīng)注意軟件制作的高質(zhì)量。在教學(xué)中，我們許多教師為了電教公開課而使用多媒體技術(shù)，課件質(zhì)量不高，本來用投影儀可完成的事，偏要用計算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)果是勞民傷財，大材小用。為了適應(yīng)先進(jìn)教學(xué)手段的需要，老師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，掌握多媒體的使用技術(shù)。

3.處理好傳統(tǒng)教育教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系。先進(jìn)的教學(xué)手段在課堂中的作用是其他傳統(tǒng)教育教學(xué)手段所無法替代的，但它并不能替代一切傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段。隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的需要，教學(xué)手段也日益豐富，先進(jìn)的教育教學(xué)手段會不斷沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式。可是我們決不能放棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，因?yàn)榈侥壳盀橹梗€沒有一種教學(xué)手段可以完全替代其他教學(xué)手段，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的合理使用教學(xué)手段和模式。只有多種手段并存，互相取長補(bǔ)短，才能取得最佳效果。

高中物理教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，決定了多媒體教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個重要輔助手段。在高中物理教學(xué)中，何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，使學(xué)生的思維處于積極、主動，從而使課堂變活，使學(xué)生的創(chuàng)造能力有所突破，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

如何利用好多媒體教學(xué)范文3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；多媒體教學(xué)；實(shí)踐；提高

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-062-01

數(shù)學(xué)概念是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在思維中的反映。是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)，也是建立學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開端。它具有以下特點(diǎn)：一是材料的實(shí)踐性。概念在學(xué)生頭腦中的形成是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，學(xué)習(xí)素材的選取應(yīng)當(dāng)與概念的本質(zhì)屬性緊密關(guān)聯(lián)。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于一支粉筆，一塊黑板，一本教案“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來得更直接、更實(shí)用、更省時省力。而我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，如果能夠利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更賦啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變換式教學(xué)。既然多媒體教學(xué)具有如此大的優(yōu)勢，那么作為一名數(shù)學(xué)教師，該如何用好這一先進(jìn)技術(shù)呢，以下是對這方面的一些嘗試和探索。

一、用好多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，突出重（難）點(diǎn)，提高課堂效率

將抽象的概念形象化是促進(jìn)學(xué)生求知欲的一種源動力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心。教師利用多媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象，作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。教師在制作課件的過程中，應(yīng)當(dāng)有的放矢，選擇性地把那些在教學(xué)中必須呈現(xiàn)或是不易演示的內(nèi)容運(yùn)用多媒體作為輔助手段加以呈現(xiàn)。用醒目的顏色，不同的字體或符號等方式把概念的重點(diǎn)在課件中予以突出。用直觀、形象、具體的方式把數(shù)學(xué)概念中的難點(diǎn)在課件中予以突破。因此，多媒體教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，收到良好教學(xué)的效果。

二、用好多媒體靜中求動，對比出概念的異同

數(shù)學(xué)概念是靜止的，抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學(xué)生就無法解決實(shí)際問題。

這樣，學(xué)生將易混淆的靜止的概念，通過多媒體形象靜中求動的演示，使學(xué)生對概念的理解更準(zhǔn)確更深刻了。

三、用好多媒體，抓住概念的關(guān)鍵詞語，加強(qiáng)對概念的理解

概念具有高度的概括性，但有些概念只要教師恰到好處地利用多媒體，抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解，就會讓學(xué)生將概括性的知識具體化。如教學(xué)“三角形”這一概念時，如何理解“線段首尾相接”的意思，我利用多媒體展示，第一條線段的尾與第二條線段的首相接，第二條線段的尾與第三條線段的首相接，第三條線段的尾與第一條線段的首相接，由此得出“三角形”是封閉的圖形這一概念。再如在教學(xué)“平行線”的概念時，怎樣理解“公共點(diǎn)”？學(xué)生總以為圖上沒有畫出公共點(diǎn)的兩條射線或線段也互相平行。為糾正這一錯誤認(rèn)識，我設(shè)計課件時，給這樣的兩條射線或線段長上“腳”，自己會延長，最終有了公共點(diǎn)，從而認(rèn)識到在沒有畫出公共點(diǎn)時，要延長才能確定它們是否平行。所以，利用多媒體可以演示在黑板不易描述清楚的概念，加強(qiáng)對其的理解。

四、適度運(yùn)用多媒體，符合學(xué)生身心發(fā)展

在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多種感官來獲取相關(guān)信息，增加師生互動，給學(xué)生一定的理解時間和想象空間，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。概念的領(lǐng)悟比解題技巧的掌握更具有前瞻性和全局性，概念教學(xué)中適當(dāng)穿插聲像環(huán)境，給學(xué)生的印象無疑是深刻的。因此，教師應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動所必需的有意后注意。當(dāng)在一堂課有多個概念要教授時，屏幕切換不應(yīng)過于頻繁，否則學(xué)生只忙于觀看畫面，無暇顧及概念的認(rèn)真理解。學(xué)生在這樣的課堂上無意注意過多，教學(xué)信息的傳遞效率相當(dāng)?shù)汀?/p>

如何利用好多媒體教學(xué)范文4

一、多媒體教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教《豐收的果園》時，我制作了小動物們在果園里收果子的課件，生動的動畫一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問孩子：“現(xiàn)在你就是果園的主人，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？”讓學(xué)生自己提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題然后小組合作解答，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，不但使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，對數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且也大大激發(fā)了學(xué)生大膽探索解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

二、合理運(yùn)用動畫，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。 在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法時，大屏幕上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面 ：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，知識老人把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。知識老人邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、適時參與，提高課堂教學(xué)效率

多媒體展示優(yōu)美的圖象、動聽的聲音、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。如何把這個最佳工具的優(yōu)勢在課堂上發(fā)揮出作用來，關(guān)鍵是教師對教材內(nèi)容的鉆研，及對重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。比如在數(shù)學(xué)課中，新課上完后往往有幾堂練習(xí)課，如果練習(xí)課上就讓學(xué)生做習(xí)題，做完了書上的再做練習(xí)本上的，這時的學(xué)生可想而知，肯定的厭倦的。對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說更是坐不住的。那么怎樣更好地吸引學(xué)生呢？在9的加法的練習(xí)課上，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：上課時播放同學(xué)們喜歡看的《西游記》，并講述孫悟空去西天取經(jīng)在途中遇到做數(shù)學(xué)的情境，引出所需做的題目。“你們愿意和孫悟空一起比一比嗎？”學(xué)生做題的積極性很高，枯燥的練習(xí)題也不再讓學(xué)生討厭。當(dāng)學(xué)生思維受阻時，問：“聰明的孫悟空想出辦法來了，小朋友，你們想知道孫悟空用的是什么辦法嗎？”學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，迫不及待地想知道答案。這樣引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效果很好。多媒體適時地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅使孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，還不會給學(xué)生帶來厭惡感。像前面的情境不可能每堂課都創(chuàng)設(shè)，大屏幕上的動畫一開始還能吸引學(xué)生的注意力，但時間一久，這樣的形式多了，就很難激起他們深層次的興趣。

四、畫龍點(diǎn)睛，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。

如果能及時恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入妙趣橫生的數(shù)學(xué)世界去，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中。我將堅(jiān)持不懈的以更大的熱情研究探索如何恰如其分的使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（一）合理控制多媒體課件信息

在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，要特別注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實(shí)際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

如何利用好多媒體教學(xué)范文5

1．形式多樣，豐富和生動課堂教學(xué)，易調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

長久以來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用板書講授法進(jìn)行，形式單一．加之講解內(nèi)容本來就比較抽象，這樣也比較枯燥，更加不利于學(xué)生們理解．高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入多媒體，形式多樣起來，也豐富和生動了課堂教學(xué)，更易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．具體來說，在教學(xué)中，教師在課件中加入圖像、聲音、視頻、動畫等，努力創(chuàng)設(shè)和營造了圖文聲像并茂的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還利用學(xué)生的好奇心，逐漸培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣．而且，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，恰如其分地添加或引入鮮活的課外實(shí)例，擴(kuò)展知識的背景，開拓學(xué)生們的視野．這對于提高學(xué)習(xí)興趣有極大的促進(jìn)作用，而且學(xué)習(xí)的積極性也更加容易被調(diào)動起來．

2．展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀，易被接受

高等數(shù)學(xué)課堂引入多媒體教學(xué)可以使一些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等形式而變得直觀，更加容易被學(xué)生們理解．具體來說，用計算機(jī)演示參數(shù)方程為例，隨著參數(shù)的變化點(diǎn)的位置的變化過程可以通過動態(tài)的過程展現(xiàn)給學(xué)生們，不僅使學(xué)生們對參數(shù)的意義有一個直觀的了解，同時也能向他們展現(xiàn)幾何關(guān)系的魅力之處，充分展現(xiàn)空間曲線、曲面、立體圖形由點(diǎn)到線、再由線到面的完整的生成過程，使得原本抽象的空間關(guān)系變得具體生動．

二、高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的瓶頸分析

1．輔助教學(xué)未能切實(shí)結(jié)合高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的飛躍過渡，體現(xiàn)在由靜態(tài)圖形研究到動態(tài)圖形研究的過渡，由平面圖形研究到空間圖形研究的過渡．但當(dāng)前具體的授課過程中，多媒體在教師講解時大多情況下不能給以必要的輔助，而很多任課教師把它就當(dāng)成了一種演示工具．而且課堂教學(xué)如何能夠歸還學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的活動為主，當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)并沒有實(shí)際的規(guī)范和體現(xiàn)．高等數(shù)學(xué)本身有學(xué)科的一些特點(diǎn)，引入多媒體如何結(jié)合特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、遵循什么樣的原則，與傳統(tǒng)備課和課堂安排有何調(diào)整等等，當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)也沒有統(tǒng)一的規(guī)范．這一系列問題是我們教師必須要認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問題．大多數(shù)的任課教師使用多媒體，僅僅是替代了手寫板書，整堂課都是以“教師為中心”，較少地考慮到了學(xué)生學(xué)的問題，幾乎沒有任課教師能夠充分地利用多媒體，充分發(fā)揮它的功用．

2．教學(xué)多樣化的需求得不到滿足，基礎(chǔ)條件存在缺陷

當(dāng)前高等數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)用的軟件和硬件基礎(chǔ)條件都還不完善，不能充分適應(yīng)教學(xué)的多樣化需求．具體表現(xiàn)在:一方面，當(dāng)前開發(fā)供使用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，作為商品，在內(nèi)容和通用性等方面都存在著很多不如人意的地方，例如，開發(fā)周期長，軟件更新慢，內(nèi)容過時跟不上教材內(nèi)容的更新．多媒體軟件對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，甚至還有知識錯誤．真正能夠用于課堂實(shí)際教學(xué)、內(nèi)容新穎且富于啟發(fā)性的軟件很少．另一方面，硬件上，近幾年，高校持續(xù)擴(kuò)招，網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和制作室等硬件條件的不足也是亟待解決的問題．

3．多媒體輔助相關(guān)的評價體系亟待完善

目前，高等數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)評價體系仍然存在缺陷，亟待完善．傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是:把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)，把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過程變成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程．當(dāng)前高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的不科學(xué)評價很可能引發(fā)功利行為，甚至把是否應(yīng)用了多媒體教學(xué)作為評價一堂課質(zhì)量高低的主要依據(jù)．而這與學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念是有些背道而馳的．

4．任課教師的信息技術(shù)水平普遍不高

就任課教師方面來說，數(shù)學(xué)教師不是搞計算機(jī)的，認(rèn)為自己不需要掌握那么多的技能，會放放課件，簡單的功能會用就可以的教師大有人在，甚至不是少數(shù)．當(dāng)前高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)就存在著普遍性的任課教師信息技術(shù)水平有待提高的這樣一種現(xiàn)狀．在我看來，在目前的課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)主要發(fā)生在校級或校級以上的公開課或競教活動中，在日常的課堂教學(xué)中使用的少之又少，而現(xiàn)階段參與不同層次展示評比的課件通常是那一所學(xué)校最高水平的體現(xiàn)，甚至是計算機(jī)專業(yè)人員辛勤勞動的結(jié)晶．計算機(jī)是一種工具，會用的教師可以拿來為自己的授課增色，同時輔助自己的教學(xué)，相得益彰．而隨著科技的發(fā)展這種需要會越來越迫切，我認(rèn)為各高等數(shù)學(xué)的任課教師還是應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的計算機(jī)操作水平和信息技術(shù)水平．

三、解決當(dāng)前困境的對策研究

1．做好多媒體交互式教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生們的參與度

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，針對當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，各任課教師應(yīng)在課前積極做好多媒體交互式教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的參與度．具體來說，所謂交互即是要利用好多媒體做好與學(xué)生之間的互動．任課教師設(shè)計的課件中應(yīng)該根據(jù)課程所授知識的背景，提供適合于學(xué)生們互動的最真實(shí)的活動，設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們從中學(xué)會處理各種有用信息和運(yùn)用信息解決問題的方法，通過分析并從中探索，通過努力最終解決問題，通過反思調(diào)整原有認(rèn)知，最終更新原有的知識結(jié)構(gòu)．任課教師設(shè)計課件時還應(yīng)該設(shè)計學(xué)生們在課堂上的合作交流過程，關(guān)注合作過程中的學(xué)習(xí)情感等各種體驗(yàn)，為學(xué)生提供與數(shù)學(xué)問題密切相關(guān)的、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境．總之，針對多媒體的交互式教學(xué)，各任課教師應(yīng)設(shè)計一些具體的過程，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為中心讓學(xué)生進(jìn)行討論，在合作的活動中解決問題，從而進(jìn)一步提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率．

2．不斷完善和改進(jìn)多媒體教學(xué)的評價

針對當(dāng)前多媒體教學(xué)評價功利化的傾向現(xiàn)狀，各任課教師還應(yīng)該積極地不斷完善和改進(jìn)多媒體教學(xué)的評價．具體來說，評價一節(jié)多媒體課成功與否，可從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性幾個方面進(jìn)行衡量．舉例來說，我能想象的一堂成功的多媒體高等數(shù)學(xué)課應(yīng)該是重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過對學(xué)生們思維的鍛煉使大部分學(xué)生能夠有所收獲，另外還應(yīng)該層次清晰、節(jié)奏各環(huán)節(jié)設(shè)置合理等等．

3．加強(qiáng)任課教師信息化素質(zhì)的培養(yǎng)

為適應(yīng)多媒體教學(xué)需要有必要加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)任課教師的信息化素質(zhì)培養(yǎng)．多媒體是手段，是方式方法，作為高等數(shù)學(xué)教師只是要利用好這一手段來提高課程的教學(xué)效率．雖然是基礎(chǔ)課程，但作為自然學(xué)科，高等數(shù)學(xué)的專業(yè)性要求比較強(qiáng)，教學(xué)準(zhǔn)備的具體課件的各環(huán)節(jié)設(shè)計、制作還是應(yīng)該以任課教師為核心，輔助教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是計算機(jī)，而最根本的還是課程和教學(xué)本身，多媒體只是提高教學(xué)效率的一種具體手段．因此，要求各任課教師像編程人員一樣精通計算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，也是完全沒必要的．但各任課教師也還是應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，達(dá)到能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢各種教學(xué)有用的資源及應(yīng)用多媒體先進(jìn)技術(shù)提高教學(xué)效率的程度．只有各任課教師達(dá)到能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)軟件的程度，才能有助于實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳化．

四、結(jié)語

如何利用好多媒體教學(xué)范文6

關(guān)鍵詞：皮膚性病學(xué) 多媒體

《皮膚性病學(xué)基礎(chǔ)》課是中專衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課,理論性較深,實(shí)踐性較強(qiáng),而且還需要直觀的圖片瀏覽,對于對沒有任何醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的中專生來說,學(xué)起來是有較大難度的。而多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后,給課程教學(xué)帶來了革命性的變化,正是由于其先進(jìn)、直觀的教學(xué)方法才越來越多地被老師們認(rèn)識、重視和采用。在《皮膚性病學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,將會收到事半功倍的效果。

1、多媒體教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是集聲音、圖像、動畫于一體,能夠刺激人的各種感官的全新的教學(xué)手段。而這些刺激恰恰能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上,可以圖文并茂的展現(xiàn)課程的內(nèi)容,使本來枯燥的內(nèi)容,變得生動、活潑起來,從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是對護(hù)理專業(yè)的《皮膚性病學(xué)基礎(chǔ)》,通過直觀的圖片、視頻、聲音可以很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。筆者曾經(jīng)在兩個平行班做過這樣的測試:在上第七章病毒性皮膚病—疣這一課時,一個班采用多媒體教學(xué)方式,另一個班采用黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式。經(jīng)過測試,證明采用多媒體教學(xué)方式的班級,教學(xué)效果的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這足以說明學(xué)生對這種圖文并茂教學(xué)的興趣要比黑板加粉筆的教學(xué)方法高得多。

2、運(yùn)用多媒體可以突出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn)

《皮膚性病學(xué)基礎(chǔ)》這門課有很多病癥需要圖片來解讀,如果沒有多媒體,單憑粉筆加黑板是無法直觀的展示病癥的。但是如果用多媒體卻能利用圖片、視頻來展示病癥那就非常直觀了。那么如何在課堂中充分利用好多媒體,將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識,重點(diǎn)在課堂上,那么如何提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率呢？突出重點(diǎn)則是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)可以將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖形圖像,可以刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動跟著老師的思維走。例如在上第七章病毒性皮膚病—疣這一課的教學(xué)中,重點(diǎn)是疣的臨床分型及各型疣的臨床特點(diǎn)。如果學(xué)生通過死記硬背也可以理解并運(yùn)用,但是如果采用多媒體,那么對這個重點(diǎn)的講解就變的得非常直觀了,可以清楚的看到每種疣的臨床分型,也能清楚的看到各種疣的臨床特點(diǎn)。通過圖像展示,及文字說明,把學(xué)生的注意力緊緊吸引住,使得本課的教學(xué)重點(diǎn)得以順利落實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是課堂教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié),如何化解教學(xué)難點(diǎn),是任何一位教師都必須面對的問題。在《皮膚性病學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中難點(diǎn)往往是教學(xué)重點(diǎn),所以難點(diǎn)的化解正是教學(xué)重點(diǎn)的突破。例如在病毒性皮膚病—疣這一課中將疣的臨床分型及各型疣的臨床特點(diǎn)這一教學(xué)重點(diǎn),列為教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn),在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體展示各種類型的疣,并對疣的分型及鑒別做了直觀詳細(xì)的講解。在講解的同時,與學(xué)生互動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生對本教學(xué)難點(diǎn)有了充分的了解。在整個教學(xué)過程中,教與學(xué)互動,圖與講互動,恰到好處,起到了事半功倍的效果。

3、通過多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的護(hù)理技巧

對于中專衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生來說,護(hù)理技巧是一項(xiàng)非常重要的操作技能。因此在教學(xué)中,要把護(hù)理技巧融入課堂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生對《皮膚性病學(xué)基礎(chǔ)》課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在病毒性皮膚病—疣這一課中,有一個操作是疣的物理療法,即電凝、冷凍、激光療法。這種操作如果只是講解的話,學(xué)生非常不好掌握,必須通過實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到熟練的程度。但是通過多媒體播放治療物理療法的錄像,學(xué)生很容易掌握了這項(xiàng)技術(shù),并能熟練運(yùn)用到實(shí)踐中。可以說多媒體教學(xué)提高學(xué)生護(hù)理技巧的效果是顯而易見的。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明,在《皮膚性病學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中大量運(yùn)用多媒體教學(xué),能讓艱澀的理論變得生動活潑潑,能讓抽象的操作變得直觀、易懂、易操作、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐興趣,化解難點(diǎn),突出重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的理論意識和實(shí)踐技能,從而大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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