前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了武術(shù)教學(xué)計劃方案范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

武術(shù)教學(xué)計劃方案范文1

我校于2007年11月進行了體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革，主要對體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面做了部分修改，修改的依據(jù)是對我國普通高校體育教育專業(yè)五套課程方案比較分析的結(jié)果。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的比較

從表1、表2可以看出，我校2007年進行的體育教育課程設(shè)置改革中的培養(yǎng)目標(biāo)與2003年《全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程方案》（教體藝[2003]）的培養(yǎng)目標(biāo)相符合，該培養(yǎng)目標(biāo)的特點是培養(yǎng)目標(biāo)更加寬泛，其實質(zhì)是人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會適應(yīng)能力更強，更注重培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)。這充分顯示了培養(yǎng)目標(biāo)的時代性和前瞻性。

二、課程體系的比較

與以往教學(xué)計劃比較，新教學(xué)計劃有以下幾個特點：

（一）學(xué)科課程增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基本理論知識課程，刪除了無實際意義的學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)。

（二）與以往教學(xué)計劃比較，新教學(xué)計劃的最大特色是在學(xué)科課程部分，該部分縮短了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)等課程的學(xué)時數(shù)。雖然這些課程的學(xué)時數(shù)縮短，但對學(xué)生掌握運動技術(shù)和技能的要求并沒降低，相反在專業(yè)課中強調(diào)“技能的形成和發(fā)展”的一般理論知識的基礎(chǔ)上，開設(shè)田徑、籃球、排球、足球、體操、武術(shù)專項，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于學(xué)生運動技術(shù)和技能的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

從以上分析可以看出，新方案的培養(yǎng)目標(biāo)符合新時期我國高等體育教育專業(yè)課程方案，人才培養(yǎng)的口徑更寬，社會適應(yīng)能力更強，更能適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才的需求；在課程體系上增設(shè)了體育心理學(xué)、體育保健學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識課程，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和技能打下了堅實的理論基礎(chǔ)，便于學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能的掌握；新方案在基礎(chǔ)運動技術(shù)和技能開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)專項課程，學(xué)生在掌握其他技能和技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型體育人才的目標(biāo)，提高我校學(xué)生在社會上的競爭力。

（二）建議

雖然新課程設(shè)置與我校以往課程設(shè)置比較有較大的改進，但在實踐中發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。應(yīng)該從以下幾個方面進行努力和改進：

武術(shù)教學(xué)計劃方案范文2

一、我校大學(xué)體育選項課的現(xiàn)狀分析

（1）課程開設(shè)狀況。我校于2010年開始實施大學(xué)體育選項課，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際，開設(shè)一年，共二個學(xué)期。開設(shè)公共體育選項課內(nèi)容主要有：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、毽球、瑜伽、健美操、體育舞蹈、形體、竹竿舞、定向運動、跆拳道、武術(shù)、散打和輪滑等16個項目。與其他兄弟院校相比，課程開設(shè)的范圍較廣、內(nèi)容比較豐富，課程設(shè)置本身基本上可以滿足現(xiàn)有學(xué)生的需求。從近兩年選課的情況來看，雖然三大球（足球、籃球、排球）。在我校有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，但學(xué)生選課的人數(shù)在逐年下降。而體育舞蹈、健美操、瑜伽、形體、羽毛球、兵乓球等室內(nèi)項目受到學(xué)生特別是女生的青睞。這主要原因是我校在校生大部分都是女生，占全校總?cè)藬?shù)的80%多。（2）課程內(nèi)容安排。第一學(xué)期學(xué)生可在開設(shè)的項目范圍內(nèi)任選一個項目，根據(jù)教師的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)該項目課程；第二學(xué)期學(xué)生也可在開設(shè)的項目范圍內(nèi)另選項目，但不能重復(fù)選，同樣也是根據(jù)教師的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)該項目課程；體育專項理論教學(xué)，在制訂教學(xué)計劃時，每學(xué)期2學(xué)時，不安排專門時間集中考試。授課和考核形式，按項目分班授課為主，每班人數(shù)在15～30人之間，采用小班上課制。根據(jù)我校課時安排，只有3個學(xué)期的體育課，每周1次體育課，每學(xué)期16～18周，每學(xué)期共16～17次課，遇陰雨天和節(jié)假日停課2～3次，另外考試1次，實際每學(xué)期只有13～15次課的體育課，一學(xué)年平均只有26～30次課的學(xué)習(xí)時間。（3）教學(xué)資源。一是室內(nèi)場地偏少，設(shè)施人性化不足。雖然我校目前擁有一個大型的體育場館，但是從教學(xué)的角度來看，可利用來教學(xué)場地非常少。里面除了1塊籃球場地和2塊排球場地外，剩下1塊羽毛球場地，1塊乒乓球場地，1間武術(shù)館和一間體操房還有一個健身房。這些場地大部分都用作體育系體育教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)。二是師資力量不是很合理。從我系師資專業(yè)隊伍來看，大部分的專業(yè)都是球類項目。而對一些新興的體育項目較少，尤其是擅長女生項目的老師較少。三是選項項目還不夠完善。目前我校的大學(xué)體育選項課已經(jīng)達(dá)到了16項，可以說開展的項目比較多，很大程度上滿足了我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，經(jīng)過兩年的開設(shè)發(fā)現(xiàn)還是存在一些問題。由于體育選項課教材的缺乏，導(dǎo)致內(nèi)容安排不夠合理，所發(fā)教材都是擺設(shè)，沒有實質(zhì)性意義。

二、我校大學(xué)體育選項課的發(fā)展對策

（1）增加大學(xué)體育課的課時。目前我校開設(shè)的大學(xué)體育課是三個學(xué)期，只有102個學(xué)時，除了第一學(xué)期統(tǒng)一的基礎(chǔ)課教學(xué)外，另外兩個學(xué)期，兩個選項項目的教學(xué)很難讓學(xué)生突出他們的特長。從目前各高校開設(shè)的體育選項課來看大部分都是三個學(xué)期，因此，有必要再增設(shè)一個學(xué)期來開設(shè)體育課，這樣能更好的實施教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件。還可以使我校大學(xué)體育選項課從“廣度”到“深度”，這樣我們可以采取學(xué)生第一學(xué)期完成統(tǒng)一的基礎(chǔ)課教學(xué)，而從第二學(xué)期至第三學(xué)期選擇一個主要項目進行學(xué)習(xí)，第四個學(xué)期則可以選擇另外一個項目作為輔助項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我校大學(xué)生的各個專長，也符合我校的人才培養(yǎng)方案。（2）對教學(xué)場館的建設(shè)和改造。為了滿足學(xué)生需要，開發(fā)體育設(shè)施資源以滿足我校對大學(xué)體育選項課學(xué)生的場館需求。充分利用現(xiàn)有的體育館，為學(xué)生的項目學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。目前我校的體育館由于體育館衛(wèi)生間比較多，建議將東西門兩邊進行改造成2間室內(nèi)教學(xué)場館，還可以把二樓的場地改造成2塊室內(nèi)教學(xué)場地。另外，還以建一些室內(nèi)的簡易教學(xué)場館，以彌補教學(xué)場地的不足。（3）進一步優(yōu)化師資隊伍。根據(jù)我系的實際情況，對瑜伽、形體、體育舞蹈等較缺老師的項目等，可以有步驟、有計劃對現(xiàn)有老師的培訓(xùn)。（4）進一步優(yōu)化大學(xué)體育選項課。目前，我校的在校人數(shù)是10473，而女生將近80%，所以應(yīng)不斷的探索適合女生學(xué)習(xí)的項目。另外，我校的殘疾學(xué)生或者不能適合參加體育運動的學(xué)生，可以開設(shè)保健課和智力體育（圍棋、橋牌、象棋等）選項班。（5）所開設(shè)的體育選項項目應(yīng)形成項目群。所開設(shè)的項目應(yīng)按照項目不同進行分類，相同的項目提倡集體備課，一個項目有一個負(fù)責(zé)的老師，及項目帶頭人。負(fù)責(zé)項目的教材預(yù)訂，教學(xué)計劃制定及設(shè)計合理的教學(xué)評價。綜上所述，我校體育選項課的開設(shè)打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，為體育課教學(xué)改革帶來了勃勃生機，使我校體育課教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。

本文作者：符智勇林成亮工作單位：瓊臺師范高等專科學(xué)校

武術(shù)教學(xué)計劃方案范文3

聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點：

1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以五大領(lǐng)域為目標(biāo)的模塊教學(xué)方案，開展符合學(xué)生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。

新課程改革只給出了體育教師在實際教學(xué)中所要達(dá)成的學(xué)生水平目標(biāo)，并沒有切實給出具體的教學(xué)內(nèi)容。因此各個地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標(biāo)，課程內(nèi)容積極健康都應(yīng)該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。

2. 模塊教學(xué)系統(tǒng)化。

在制定模塊教學(xué)計劃的時候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性，不能今天教一個內(nèi)容，明天再教其他內(nèi)容，想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，學(xué)生們都學(xué)了，結(jié)果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統(tǒng)的掌握知識技能過程。

3. 以教材為依托，根據(jù)學(xué)校實際情況，創(chuàng)新教學(xué)，開展特色體育。

運用多種教學(xué)手段、策略，與時具進；優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；改變課堂教學(xué)模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學(xué)生個性，利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂；評價體系多元化構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為課堂真正的主人，使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

4. 加強教師基本功學(xué)習(xí)，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。

武術(shù)教學(xué)計劃方案范文4

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 武術(shù)教程 武術(shù)教學(xué)

[中圖分類號]G633.96 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0196-03

王德明（1955-），男，北京人，任職于北京市朝陽區(qū)青少年活動中心。研究方向：武術(shù)。

一、研究背景及目的

近年來，我國中小學(xué)生的身體形態(tài)和機能指標(biāo)持續(xù)下滑。教育部公布的調(diào)查結(jié)果顯示，中國青少年體質(zhì)在過去20年內(nèi)持續(xù)下降。以北京市為例，中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半，高中生超過了60%。學(xué)生肥胖率比5年前增長了50%，學(xué)生視力低下檢出率為52%，其中初三生接近70%。另外，中小學(xué)生還存在著嚴(yán)重的意志品質(zhì)和心理品質(zhì)缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成長道路上，多半是父母為其遮風(fēng)擋雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善戰(zhàn)”的基因。而這種人生最為可貴的精神來源，就是在訓(xùn)練場、競技場上。

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚民族精神、構(gòu)建新型和諧社會等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，由于多方面的原因，學(xué)?，F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)開展的情況卻不盡如人意。為深入了解中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題，本文采用實證歸納方法和行動研究的方法，自上而下，從操作層面篩選、驗證課堂教學(xué)的合理性及教學(xué)過程中的方法、策略、模式等方面，對中小學(xué)生武術(shù)教學(xué)方法進行研究。

針對武術(shù)教學(xué)存在主、客觀因素，通過調(diào)查綜合分析研究，找出其根源，提出對策，為武術(shù)運動在中小學(xué)生體育教學(xué)的普及與推廣提供理論與實踐的參考性依據(jù)。

2001年國家新頒布《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容?！钡L期以來，我國民間體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革的進程。因此，我們將流傳在民間的、孩子感興趣的體育活動武術(shù)進行實驗教學(xué)，以編寫武術(shù)啟蒙教學(xué)教程入手，進行及時的經(jīng)驗交流和總結(jié)，為體育課程的深化改革提供依據(jù)。

本文研究目的在于編寫符合中小學(xué)生特點、便于在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展的武術(shù)體育活動校本課程教材，為中小學(xué)體育武術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)提出合理的、系統(tǒng)的、有效的教學(xué)方法策略及基礎(chǔ)理論支撐。培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣與愛好，形成常年鍛煉的習(xí)慣，改善和增強學(xué)生體質(zhì)，使之終身受益。

二、中小學(xué)體育課武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)實踐方法

（一）多媒體教學(xué)

充分利用多媒體功能，化動為靜、化遠(yuǎn)為近、化快為慢、化難為簡，使學(xué)生直觀、形象、生動的感知和模擬技術(shù)，逐步提高自我實踐能力。例如，在武術(shù)基本技術(shù)教學(xué)中利用完整動作和分解動作技術(shù)課件等形式，對學(xué)生進行直觀演示，使學(xué)生在腦中形成了正確的動作技術(shù)概念。再通過學(xué)生的自我實踐，能夠較快地掌握武術(shù)的技術(shù)。

（二）在課堂上進行武術(shù)的練習(xí)

教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，娛樂性參與活動，在感受項目帶來的運動樂趣基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)體育文化知識相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人的技術(shù)能力。例如，在課題研究的過程中，各年級進行比賽，使學(xué)生體育興趣加濃，促進對這個項目的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)

在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更充分地讓學(xué)生多視角的了解武術(shù)，我們聘請武術(shù)名家進行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。利用名師的武術(shù)風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生走向武術(shù)興趣與認(rèn)知的海洋。在實驗教學(xué)中，通過導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠很快掌握動作要領(lǐng)，每一個動作都有了內(nèi)外兼修、精氣神突出的表現(xiàn)。

此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須遵循如下原則：

1.要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸、發(fā)展和提高；

2.要符合學(xué)情，從一至六年級到中學(xué)整體內(nèi)容的設(shè)計要符合基礎(chǔ)內(nèi)容全面、循序漸進、系統(tǒng)遞增原則；

3.要有助于學(xué)生掌握知識和技能；

4.教學(xué)步驟的安排要適合學(xué)生技能的掌握，以及有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、武術(shù)教程內(nèi)容的普及策略

（一）武術(shù)課余課外活動相結(jié)合

發(fā)展校園武術(shù)文化建設(shè)，建立課外活動陣地活躍校園武術(shù)生活；加強武術(shù)課外活動，使它成為武術(shù)課堂的有機延伸；建立各種武術(shù)小社團，豐富學(xué)生課余生活，營造濃厚的武術(shù)教育氛圍；武術(shù)要走出校門，走向社會、社區(qū)，使學(xué)校武術(shù)有展示的平臺，形成武術(shù)發(fā)展的外在環(huán)境。

（二）大課間活動滲透武術(shù)課程

學(xué)校體育大課間活動是學(xué)生集中體育活動時間，抓住這個活動契機對武術(shù)課程普及很有成效。如武術(shù)操、校本拳和太極扇等?；顒又锌勺龅饺珕T參加，普及率能達(dá)到100%。

（三）規(guī)范化武術(shù)教學(xué)

積極推行學(xué)校武術(shù)“段位制”，促進學(xué)校武術(shù)運動的發(fā)展和普及，使學(xué)校武術(shù)工作的開展更規(guī)范化。

四、教學(xué)案例

（一）教學(xué)群體分類

根據(jù)學(xué)生心理及生理的特點，將中小學(xué)段學(xué)生分為啟蒙（1-2年級）、低（3-4年級）、中（5-6年級）、高（初一—初三）四個階段。

1.一二年級（6-8歲）年齡較小，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以武術(shù)愛國故事，簡單的武術(shù)基本動作和基本組合為主，初步認(rèn)識武術(shù)、了解武術(shù)。

2.三四年級學(xué)生（8-10歲），武術(shù)教學(xué)以短小的套路、組合為主，以傳統(tǒng)練功方法的武術(shù)游戲加強身體各方面素質(zhì)練習(xí)，進一步提高學(xué)生對武術(shù)和武德文化的認(rèn)識。

3.五六年級學(xué)生（10-12歲）的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)武術(shù)套路為主及攻防練習(xí)、器械的練習(xí)。以武術(shù)游戲提高素質(zhì)的同時，讓學(xué)生了解更多的武術(shù)健身知識。在武德教育中可由對個人素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)向為民族精神教育。

4.（12-15歲）階段的學(xué)生在武德教育的同時，加大武術(shù)套路為主練習(xí)、多門類器械的練習(xí)。

（二）教學(xué)時間安排

武術(shù)校本課程時間安排如下：小學(xué)每學(xué)期16課時，中學(xué)每學(xué)期18課時，由任課體育教師進行校本課程教授。

（三）武術(shù)校本課程框架（見表1）

（四）教學(xué)案例分析

1.健康體質(zhì)分析。根據(jù)本研究的目的，我們對學(xué)生的健康體質(zhì)進行數(shù)據(jù)追蹤對比分析。

研究對象：上新堡小學(xué)學(xué)生40名。20名武術(shù)隊的同學(xué)為實驗組，其他20名同學(xué)為對照組。

數(shù)據(jù)追蹤時間段：小學(xué)一年級到六年級。（2006-2012年）

數(shù)據(jù)來源：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)健康測試分?jǐn)?shù)。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：以20名為單位，以測試分?jǐn)?shù)的平均分?jǐn)?shù)進行分析。

表2

年級 一 二 三 四 五 六

對照組 77 80 83 84 80 83

實驗組 65 75 87 90 97 98

研究結(jié)論：通過研究表明，兩組學(xué)生隨著年齡的增長，身體綜合素質(zhì)呈現(xiàn)不同的變化。說明積極參加武術(shù)運動的學(xué)生身體素質(zhì)呈穩(wěn)定上升趨勢，武術(shù)運動能促使學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。其他同學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展趨勢有波動，特別到高年級沒有運動興趣支撐，體質(zhì)素質(zhì)有所下降。

2.學(xué)生興趣度分析

根據(jù)本課題研究的目的，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實驗，我們進行了本教程的學(xué)生興趣度的問卷調(diào)查。

研究對象：上新堡小學(xué)3-6年級398名學(xué)生。

研究方法：問卷調(diào)查（發(fā)放398份收回398份）。

問卷內(nèi)容：新編校本教程的興趣度。

表3

內(nèi)容 有興趣 一般 沒興趣

數(shù)據(jù) 279 99 20

興趣度 93.6% 24.8% 5%

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)論：從問卷調(diào)查中說明，學(xué)生對本武術(shù)教學(xué)教程的興趣度很高，習(xí)武興趣大幅度攀升。本武術(shù)教學(xué)教程具有推廣的可行性。

五、結(jié)論

1.武術(shù)校本課程的開發(fā)，為中小學(xué)生體育教學(xué)增添了新的內(nèi)容，并且初步形成了各種教學(xué)計劃和校本教材，為進一步更好的開展此項教學(xué)活動提供了科學(xué)的依據(jù)。

2.研究過程中提高了體育教師的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了視野，促進了體育教師的全面發(fā)展。

3.構(gòu)建了學(xué)校的體育特色，促使了進一步探索開發(fā)與利用校外資源為學(xué)校教育服務(wù)，推動了學(xué)校體育課改實驗工作的發(fā)展。

4.通過開展此項活動，極大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校今后此項工作的開展與延續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]袁振國著.教學(xué)策略.教育科學(xué)出版社（新世紀(jì)教師教育叢書），2003.

[2]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）.人民教育出版社，2003年3月.

[3]體育課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

武術(shù)教學(xué)計劃方案范文5

一、新形勢下的高中體育教學(xué)目標(biāo)及實現(xiàn)

隨著新課改的不斷深入,高中體育教學(xué)的目標(biāo)也更加明確,要實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo), 就必須達(dá)到各教學(xué)要素的統(tǒng)一:

1.在平等、民主的教學(xué)氣氛下,建立師生間高度的信任感,激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣,形成和諧高效的教學(xué)環(huán)境。

2.以教學(xué)目標(biāo)為中心,制訂科學(xué)可行的教學(xué)計劃、教學(xué)方案,教學(xué)方法應(yīng)兼具實用性和趣味性,針對學(xué)生生理、心理及興趣方面的不同特點,靈活地采用不同的教材、課題及教學(xué)組織形式。

3.針對學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容, 如運用力量性練習(xí)或器械體操練習(xí)塑造學(xué)生勻稱、健壯的體型,運用各種球類、田徑、武術(shù)等運動項目,提高學(xué)生的運動能力和生理機能水平,通過體育競賽培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和拼搏精神。

4.根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容,在簡便、實用及安全的原則下,合理布置教學(xué)場地、配備體育器材。

5.運動量和運動強度是運動負(fù)荷的兩個衡量標(biāo)準(zhǔn),二者只有在適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系下,才能使運動負(fù)荷有效刺激機體,產(chǎn)生良性反應(yīng),提高新陳代謝水平。因此,應(yīng)結(jié)合高中生的身體特點、健康狀況和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等,安排適宜的運動負(fù)荷。

二、常見的教學(xué)方法及注意事項

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中常用的方法主要包括:講解教學(xué)法、直觀教學(xué)法、完整教學(xué)法、分解教學(xué)法以及情境教學(xué)法等。在教學(xué)中,要綜合運用各種方法,以得到最佳的教學(xué)效果。新形勢下,應(yīng)給學(xué)生留有充分發(fā)揮的時間和空間,讓學(xué)生結(jié)合適合自己的方法來學(xué)習(xí)。如情景教學(xué)法、以學(xué)定教、先學(xué)后教等。情境教學(xué)是將學(xué)生帶入教材的情境中,使學(xué)生主動地模仿和體會動作的要領(lǐng)。以學(xué)定教,先學(xué)后教則是讓學(xué)生先展示自己運動能力,而教師只是在必要的時候才去引導(dǎo)學(xué)生相互解決在自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。以籃球的行進間單手肩上投籃動作為例,教師可讓學(xué)生在課前獨立查找有關(guān)資料。上課準(zhǔn)備活動后先組織本班素質(zhì)較強運動水平較高學(xué)生進行教學(xué)比賽,比賽中對于進球?qū)W生處理不當(dāng)?shù)姆独S時叫停。然后教師模仿比賽實際情況,運用行進間單手肩上投籃將球打進,從而調(diào)動學(xué)生對于新技術(shù)學(xué)習(xí)的渴望,再讓學(xué)生帶著重點觀察教師的示范動作,示范動作應(yīng)連貫、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確,接著分解演示和練習(xí)原地投籃、跨步及騰空等動作重點,再組織學(xué)生分組進行練習(xí), 練習(xí)中教師應(yīng)有針對性地示范講解,及時糾正錯誤動作等。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用,又讓學(xué)生記憶深刻,在快樂中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)模式的選擇

近年來,專項選修課的開設(shè)逐漸改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,豐富了高中體育的教學(xué)內(nèi)容,增強了學(xué)生參與體育運動的積極性?？紤]到高中生的體能情況、運動水平、興趣愛好以及男女生的差異,選修課的項目一般可設(shè)置5～6 個專項,如足球、排球、籃球、健美操等,也可以開展武術(shù)、游泳等項目的學(xué)習(xí),一般男生以籃球、足球為主,女生以健美操和排球為主。

專項選修課的開展提高了學(xué)校體育資源的利用率,調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性和自主性,也對體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)更新觀念,鉆研專項運動的特點和要領(lǐng),根據(jù)每個專項不同的特點對教材、教學(xué)方法及評價體系等做出相應(yīng)的改革,完成適合本校的教材即校本教材,增加選修學(xué)習(xí)的實用性和趣味性,在教學(xué)中貫徹落實“終身體育”的指導(dǎo)思想。

四、體育競賽在教學(xué)中的運用

現(xiàn)代社會要求高中生具有遵守規(guī)則、公平競爭和積極進取的時代精神,為達(dá)到這樣的教學(xué)效果,應(yīng)將體育競賽引入高中體育教學(xué)中。實踐證明,節(jié)奏鮮明、規(guī)則明確的競賽活動加強了學(xué)生互助合作的團隊意識,有利于學(xué)生形成拼搏、開拓的精神,提高觀察、判斷和應(yīng)變能力。競賽改變了學(xué)生對體育課抱有的應(yīng)付考試的心態(tài),為他們建立“終身體育”的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

武術(shù)教學(xué)計劃方案范文6

一、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體的運用越來越廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得小學(xué)體育課堂更加充滿活力與生機，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.改變教學(xué)方式

多媒體技術(shù)的運用，豐富了體育教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找大量的圖文音像信息，化難為易，極大地提高教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以掌握小學(xué)體育發(fā)展的最新動態(tài)，利用豐富多樣的體育知識全面提高教學(xué)效果和學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.提高學(xué)習(xí)效率

多媒體體育教學(xué)能有效地將圖片、視頻、音頻等結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過多媒體教學(xué)，極大地提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，更加促進了體育知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用由于手段生動活潑，方法新穎多樣，更加符合現(xiàn)在學(xué)生的需求，多媒體輔助教學(xué)受到廣大學(xué)生的熱烈追捧，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和重要，

在小學(xué)體育教學(xué)中無疑有著重要意義。

1.多媒體在理論課上的運用

體育與健康教育課程大多有理論課，其內(nèi)容包括了體育競賽知識、生理心理和衛(wèi)生知識、體育人物等，十分適合多媒體的運用。體育教師可以用圖片、動畫等方式將海量理論知識生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

例如，小學(xué)體育教材中《青春期男女生身體特征和生理機能的變化》一節(jié)，教師可以在教材知識的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)上進行相關(guān)搜索，通過圖片等來對比男女生青春期生理上的不同，使該節(jié)內(nèi)容的教授生動貼切，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)。

2.多媒體在技能課上的運用

相對理論課而言，技能課運用多媒體的教學(xué)更加不成熟，這就需要教師將多媒體與技能課有效地結(jié)合起來，運用多媒體更好地實踐技能知識。

以小學(xué)教材中有關(guān)武術(shù)和舞蹈的章節(jié)為例，書本上的內(nèi)容過于簡單，教師的示范又不可避免地存在缺陷和漏洞，這就使得學(xué)生動作不規(guī)范，學(xué)習(xí)到不規(guī)范的技能。多媒體的運用完全可以彌補這一缺點，教師在技能課上以多媒體為載體將標(biāo)準(zhǔn)的動作展示給學(xué)生，將動作要領(lǐng)講解給學(xué)生，能促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.制訂多媒體教學(xué)計劃

一個好的多媒體教學(xué)計劃，能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，在小學(xué)體育教學(xué)有條不紊地進行的同時，減輕了教學(xué)壓力，又提高了體育教學(xué)的實際效果。教師可以運用多媒體做好教學(xué)規(guī)劃，合理安排體育教程。

比如小球類運動的教學(xué)，教師可以制訂出具體的教學(xué)計劃，

從球類運動的起源，到球類運動的各種動作技巧，再到最后學(xué)生們的實踐學(xué)習(xí)和掌握，多媒體都可以發(fā)揮其自身作用，同時還可以接受學(xué)生的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教育方案，提高教學(xué)效率。

三、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的注意事項

多媒體輔助教學(xué)已成為不可逆轉(zhuǎn)的教育趨勢，但由于多媒體技術(shù)運用不成熟，在合理運用多媒體技術(shù)的同時，也要注意多媒體帶來的問題，更好地促進小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

1.以人為本，多媒體教學(xué)為輔

多媒體輔助教學(xué)，就是指以學(xué)生為授課主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)，以多媒體技術(shù)為輔助的教學(xué)模式。教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行講解示范，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容決定多媒體的運用，認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是現(xiàn)代教學(xué)的一種輔助手段，將其恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育教學(xué)中，才能優(yōu)化體育課堂，提高教學(xué)效率。

2.多媒體與其他教學(xué)手段的結(jié)合

教師要正確處理多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的關(guān)系。其他的教學(xué)方法有其自身的優(yōu)點，只有多種教學(xué)方式并存，取長補短，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而這其中，多媒體輔助教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，與其他教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)造出更符合時代要求的小學(xué)體育教學(xué)方式，才是小學(xué)體育教學(xué)的正確道路。