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藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文1
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類,綜合素質(zhì),培養(yǎng),理論
藝術(shù)類大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體的重要組成部分。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生一樣，正處在青春期，生理迅速發(fā)育并達(dá)到成熟，隨著社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐范圍的日益擴(kuò)大以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境發(fā)生的變化，心理上也相應(yīng)發(fā)生了一些明顯的變化。與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的樂(lè)群性、聰慧性、興奮性、敢為性、世故性和緊張性明顯偏低(尤以前3項(xiàng)差異更顯著)，而穩(wěn)定性、幻想性、有恒性、自律性、懷疑性、憂慮性等則偏高。因此，普遍存在著緘默、喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往等個(gè)性特征；由于偏重專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視文化課學(xué)習(xí)，因而知識(shí)面比較狹窄；他們往往沉溺于藝術(shù)世界而對(duì)人情世事的關(guān)注、了解和能力較缺乏；其幻想性、有恒性、自律性較高，則可能與專業(yè)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和熏陶有關(guān)。
加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的素質(zhì)教育，是社會(huì)各界普遍關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的問(wèn)題。如何在追求個(gè)體發(fā)展與建構(gòu)社會(huì)規(guī)范之間，在承續(xù)傳統(tǒng)與展望未來(lái)之間保持固有的均衡；如何讓藝術(shù)類大學(xué)生既在現(xiàn)實(shí)生活中腳踏實(shí)地，又對(duì)未來(lái)生活充滿激情，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)實(shí)踐的要求，這是藝術(shù)類院校開(kāi)展素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
結(jié)合工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，應(yīng)著重從以下三個(gè)方面入手。
首先，抓好養(yǎng)成素質(zhì)教育
第一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義和集體主義教育。藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的是藝術(shù)工作者，它培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)的藝術(shù)人才，必須堅(jiān)持社會(huì)主義與藝術(shù)的統(tǒng)一。藝術(shù)專業(yè)由于專業(yè)教學(xué)的活動(dòng)多以小型、分散方式進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，容易養(yǎng)成以自我為中心的個(gè)人主義，淡化集體觀念，忽視集體榮譽(yù)甚至做有損集體利益的事情。因此，必須加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的集體主義教育，克服個(gè)人主義，加強(qiáng)組織觀念，使學(xué)生熟悉并能正確處理人與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和自信心，激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。。第二，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育和修養(yǎng)教育。這是由藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)組織形式不同于其他專業(yè)這一特點(diǎn)決定的。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是在自由度較大的畫(huà)室或者空間很小的琴房中接受教學(xué)的，容易造成學(xué)生散的錯(cuò)覺(jué)，養(yǎng)成學(xué)生日常散慢的習(xí)慣。針對(duì)這些特殊情況，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，使他們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。同時(shí)也要加強(qiáng)行為規(guī)范教育。通過(guò)教育，使他們做到服飾整潔，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)長(zhǎng)發(fā)，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；養(yǎng)成待人有禮，說(shuō)話和氣，男女交往舉止得體，尊敬師長(zhǎng)等良好文明習(xí)慣，只有這樣才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。
其次，抓好綜合素質(zhì)教育
綜合素質(zhì)教育包括專業(yè)素質(zhì)教育及文化理論素質(zhì)教育。
1、專業(yè)素質(zhì)教育包括藝術(shù)審美、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造等藝術(shù)素質(zhì)，并且這些藝術(shù)素質(zhì)應(yīng)該是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的核心。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，其特殊性就在于他們的藝術(shù)素質(zhì)，如果忽略(或者失去)特有的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)，那么他們也就不稱其為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生了，這樣的藝術(shù)教育也就失去了它本身特有的涵義。正因如此，提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)就應(yīng)該從以下三方面來(lái)入手。
（1）藝術(shù)欣賞能力。對(duì)于一件藝術(shù)品，每個(gè)人在接觸的第一瞬間，就已經(jīng)有意無(wú)意地對(duì)其進(jìn)行了欣賞，但這種欣賞一般是無(wú)意識(shí)的，是表象的、直觀的。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有簡(jiǎn)單的直觀的欣賞能力是不行的，他們必須掌握一定的藝術(shù)欣賞方法，保持爽朗、大度超然和良好的欣賞心態(tài)，欣賞作品時(shí)，在生理和心理上形成獨(dú)有的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。也就是說(shuō)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞應(yīng)該由情感欣賞上升到理性與綜合欣賞的高度，然而這種高層次的欣賞能力不是與生俱來(lái)的，要靠平時(shí)藝術(shù)修養(yǎng)的不斷積累。
（2）藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力也是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。藝術(shù)，總是以外在的物化形式展現(xiàn)在欣賞者面前。而外在的物化形式，則是表現(xiàn)力的體現(xiàn)。比如說(shuō)，有些演員唱歌時(shí)不注意情感的抒發(fā)，不去表現(xiàn)，只是機(jī)械的唱旋律，這樣就顯得呆板、沒(méi)有投入進(jìn)去，收不到良好的藝術(shù)效果。而很多歌唱家在演唱時(shí)，他們?cè)谡_發(fā)聲的同時(shí)，更注重挖掘內(nèi)在的情感，做到了聲情并茂，給觀眾展現(xiàn)了一個(gè)完美的藝術(shù)作品，使觀眾得到了美好的藝術(shù)享受。所以，藝術(shù)表現(xiàn)力是藝術(shù)素質(zhì)的重要組成部分，尤其對(duì)表演上還顯稚嫩的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)能力和修養(yǎng)顯得更為重要。
（3）藝術(shù)創(chuàng)造力。藝術(shù)素質(zhì)教育的基本途徑是繼承和學(xué)習(xí)，繼承人類文明的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)人類文明的優(yōu)秀藝術(shù)成果。然而教育的目標(biāo)并不在于繼承和學(xué)習(xí)，而在于創(chuàng)造。即學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的，就是為了能獨(dú)立地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，并能生產(chǎn)出一定的藝術(shù)作品，以滿足自己和他人的精神生活和審美需求。因此，藝術(shù)素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。。
2、由于歷史和現(xiàn)實(shí)的一些原因，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)、人文素質(zhì)較其他專業(yè)學(xué)生要差，因此加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文知識(shí)、歷史知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的教育，拓展知識(shí)面、加深文化功底顯得十分必要。
（1）重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要教師的嚴(yán)格約束力。人都是有惰性的，在青年學(xué)生身上也不例外，施加一定的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)格監(jiān)督、考核，才更容易收到滿意的效果，嚴(yán)師出高徒是有道理的。。
（2）文化理論素質(zhì)教育應(yīng)該把文化課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。拿英語(yǔ)學(xué)習(xí)做例子，在學(xué)生的課余活動(dòng)中完全可以以課外活動(dòng)小組的形式排練一些英語(yǔ)短劇；節(jié)目制作專業(yè)在觀摩作品時(shí)可以涉獵一些原版的外文影像資料；廣告、動(dòng)畫(huà)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)也不妨引人一些國(guó)外的前沿作品、設(shè)計(jì)思路和行業(yè)背景的相關(guān)知識(shí)。這樣一來(lái)，既提高了專業(yè)水平，又強(qiáng)化了英語(yǔ)知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了眼界，可謂一舉多得。
（3）營(yíng)造濃厚的文化課學(xué)習(xí)氛圍。一些專業(yè)課教師也難免會(huì)存在不重視文化課的心態(tài)，因此，從教師到學(xué)生共同轉(zhuǎn)化思想，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)也起著重要的作用。
最后，抓好心理健康教育
鑒于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，心理健康教育就顯得尤為重要。它有利于學(xué)生形成積極進(jìn)取、和諧、和睦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生成才的熱情。因此，應(yīng)該給學(xué)生講授更多的心理衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行心理品德與技能的訓(xùn)練，開(kāi)展心理問(wèn)題的咨詢與指導(dǎo)，在教學(xué)與專業(yè)活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)教育，從而全面提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
綜上所述，要想加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，就必須把抓好養(yǎng)成素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，抓好專業(yè)及文化素質(zhì)教育作為核心，抓好心理健康教育作為保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)類專門人才。
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藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文2
社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育的結(jié)構(gòu)從單一化模式向多樣化模式演化，這一趨勢(shì)使高等教育必定要有適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育模式的多樣化，多種形式辦學(xué)，大學(xué)人數(shù)的劇增，上大學(xué)不在是一件艱難的事情，更多承擔(dān)著理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外更多面臨著人際關(guān)系、人生觀、價(jià)值觀等一系列問(wèn)題的思考，這些現(xiàn)實(shí)情況也給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)沉重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，校園惡性事件頻出，社會(huì)、學(xué)校、家庭太多注重學(xué)業(yè)而忽視綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高校刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
高校普及公共藝術(shù)教育能使非專業(yè)學(xué)生更多的了解人類藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，豐富生活。它的有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識(shí)能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的形成等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的作用。綜合素質(zhì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人的成功起著重要的作用。公共藝術(shù)教育，不僅是大學(xué)生身心素質(zhì)的有益補(bǔ)充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，贊揚(yáng)了美，樂(lè)意把美的東西吸收到靈魂深處作為營(yíng)養(yǎng)，自己的性格也會(huì)變得高尚優(yōu)美。學(xué)習(xí)民俗文化和國(guó)外優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)精神，藝術(shù)作品自身的強(qiáng)大感染力和滲透力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了人格，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當(dāng)客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。
高校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課是對(duì)大學(xué)生行為的一種教導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情世界的一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)、欣賞及解讀藝術(shù)作品，豐富了知識(shí)，凈化了靈魂，提升了人格，對(duì)綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)和補(bǔ)充的作用，高校公共藝術(shù)教育與思想政治教育、道德教育、心理教育相互結(jié)合相互滲透，在高校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造發(fā)揮著及其重要的作用。公共藝術(shù)教育在教育過(guò)程中注重人的精神內(nèi)涵，符合藝術(shù)教育的本質(zhì)及黨的教育方針，對(duì)大學(xué)生的心理成熟和人際交往關(guān)系等能力產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，起到了凈化和提升綜合素質(zhì)的作用。
藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文3
大學(xué)生的思想政治教育工作，特別是對(duì)其思想政治綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，值得整個(gè)社會(huì)關(guān)注。藝術(shù)教育是具有情感性、愉悅性、形象性、滲透性和典型性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)，其在高校思想政治教育中的作用日益凸顯。藝術(shù)教育對(duì)高校思想政治教育的影響主要體現(xiàn)在模式的創(chuàng)新、渠道的拓寬、內(nèi)涵的豐富等方面。藝術(shù)教育可以發(fā)揮其他教育形式無(wú)法替代的育人作用，形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍建設(shè)和精品課程建設(shè)是其得以實(shí)施的前提和保障。
【關(guān)鍵詞】
高校；思想政治教育；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)高校思想政治教育有了新的要求，其中的素質(zhì)教育作為一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程包含了較大的學(xué)科容量。高校思想教育工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性等特征，其課程的合理進(jìn)行有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)師生的愛(ài)國(guó)意識(shí)及政治覺(jué)悟。各種教育因素對(duì)高校思想政治教育過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生影響，其中，藝術(shù)教育對(duì)于建立健全學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)具有重要影響，其在高校思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用正在逐漸顯現(xiàn)。
一、高校思想政治綜合素質(zhì)教育
“堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，也是貫徹黨的高等教育方針、適應(yīng)時(shí)展要求、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措。從教育學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包含道德修養(yǎng)、心理生理、文化修養(yǎng)、人文情懷、專業(yè)素養(yǎng)、技藝技能等方面。其中，道德修養(yǎng)主要是指人們的道德認(rèn)識(shí)能力和道德行為技能，在每個(gè)人的成才過(guò)程中都起著引導(dǎo)和推動(dòng)的作用。大學(xué)生擁有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)能力的前提，是要具備較好的道德修養(yǎng)素質(zhì)。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的教育陣地，綜合素質(zhì)教育更是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，需要引起高校及教師的充分重視。
二、高校藝術(shù)教育的基本特征
當(dāng)下，藝術(shù)教育已經(jīng)成為中國(guó)教育事業(yè)中的重要內(nèi)容之一，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。藝術(shù)教育的水平已經(jīng)成為衡量我國(guó)教育水準(zhǔn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校的藝術(shù)教育是平等、普及、以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育行為，要努力做到去崇高化、去專業(yè)化、去精英化，致力于提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)水準(zhǔn)，以及他們的綜合素質(zhì)水平。高校藝術(shù)教育有四點(diǎn)基本特征。第一，藝術(shù)教育是一種綜合性的教育形式，可通過(guò)對(duì)藝術(shù)的批評(píng)與探索，實(shí)現(xiàn)“由技入道”和“由理入道”兩種教育方式的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。基于以上目的，藝術(shù)教育的重點(diǎn)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，其內(nèi)容不同于一些藝術(shù)院校中的純技法教學(xué)，更不是抽象的美學(xué)理論訓(xùn)練。藝術(shù)教育倡導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展和健全學(xué)生的個(gè)性和人格，對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳達(dá)與教育應(yīng)通過(guò)倡導(dǎo)性和引導(dǎo)性的方式方法。第二，藝術(shù)教育是在相關(guān)理論指導(dǎo)下對(duì)藝術(shù)進(jìn)一步的深化理解和認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解讀藝術(shù)理論。藝術(shù)教育可通過(guò)作品欣賞、作品體驗(yàn)、作品創(chuàng)等實(shí)踐方式進(jìn)行，要深化這一教育過(guò)程，還需借助藝術(shù)批評(píng)、美學(xué)探討和藝術(shù)史學(xué)習(xí)等方式對(duì)其進(jìn)一步完善和提升。理論和實(shí)踐的結(jié)合與相互促進(jìn)是藝術(shù)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。第三，藝術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出有序性、多學(xué)科性、綜合性特點(diǎn)，脫離了傳統(tǒng)的手工制作和作品欣賞課程的初級(jí)范疇，日益成為融合戲劇、音樂(lè)、舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化、多元化的培養(yǎng)模式。第四，藝術(shù)教育作為一種全程性和全民性的終身教育，應(yīng)伴隨學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程，貫穿人們成長(zhǎng)的全部歷程。藝術(shù)教育不能只作為學(xué)校某階段教育的組成部分，還應(yīng)該切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)人格健全、有創(chuàng)造性、有責(zé)任感的公民這一長(zhǎng)期教育任務(wù)。藝術(shù)教育必將超越學(xué)校教育的階段，走出校門、走向社會(huì)、走進(jìn)家庭，成為一種繼續(xù)教育、終身教育、全民教育。由此不難看出，藝術(shù)教育的本質(zhì)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)教育是高校思想政治綜合素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。
三、藝術(shù)教育在思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用
全球化背景下，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)受到西方各種文化思潮的沖擊，高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作面臨了許多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，思想政治綜合素質(zhì)教育更偏重理論講解，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)困難。同時(shí)，傳統(tǒng)思想政治綜合素質(zhì)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育模塊相對(duì)單一，缺少立體交叉的互動(dòng)體驗(yàn)，趣味性不足，這些都制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)，高校思想政治綜合素質(zhì)教育相對(duì)缺乏趣味性、文化感染力和藝術(shù)美感，成為其發(fā)展的瓶頸。而藝術(shù)教育包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多個(gè)門類的知識(shí)，能在感性教育的同時(shí)陶冶學(xué)生情操，是思想政治教育方式極好的補(bǔ)充。藝術(shù)教育對(duì)于高校思想政治綜合素質(zhì)教育具有不可替代的作用與意義。首先，藝術(shù)教育能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味和審美能力。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、親身參與體驗(yàn)課堂藝術(shù)教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)，在藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒和性格，對(duì)藝術(shù)審美有更加直觀、全面的認(rèn)識(shí)，以有效培養(yǎng)和提高自身的審美能力。其次，藝術(shù)教育能幫助學(xué)生獲得審美的能力和技能。藝術(shù)教育要使學(xué)生了解人類藝術(shù)發(fā)展的歷史和脈絡(luò)，掌握藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)理論，并在藝術(shù)的陶養(yǎng)下端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。在優(yōu)秀藝術(shù)作品的引領(lǐng)下，學(xué)生能感受“江山如此多嬌”的盛景，體會(huì)“天地有大美而不言”的大氣，感受“月是故鄉(xiāng)明”的牽絆，從而飽含深情的熱愛(ài)腳下這片古老土地。最后，藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。相比于傳統(tǒng)教育，藝術(shù)教育更像是春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向前的精神。高校思想政治綜合素質(zhì)教育可借助開(kāi)展各類藝術(shù)形式和藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，大幅度提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
四、發(fā)揮藝術(shù)教育作用的措施
當(dāng)前，在部分高校中，一些非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生功利性地看待藝術(shù)教育的心態(tài)和現(xiàn)象并不少見(jiàn)，對(duì)培養(yǎng)自身審美能力并不重視。在以往的教育模式中，藝術(shù)教育與思想政治綜合素質(zhì)教育在大多數(shù)狀態(tài)下是兩門并行的課程，兩者之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的結(jié)合和互補(bǔ)。如何積極有效地借助藝術(shù)豐富的資源進(jìn)行思想政治綜合素質(zhì)教育，是一個(gè)具有探索價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的教育新課題，如果相關(guān)教師能做好這一點(diǎn)，對(duì)高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作的開(kāi)展將具有非常大的益處。
（一）向開(kāi)放化和多元化方向發(fā)展
在思想政治綜合素質(zhì)教育領(lǐng)域開(kāi)展藝術(shù)教育時(shí)，教師可積極采取組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進(jìn)的開(kāi)放式教學(xué)，同時(shí)積極發(fā)揮課堂教學(xué)傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際化視野等。這些都需要教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐，如增加舞臺(tái)表演、寫生創(chuàng)作等內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中領(lǐng)悟真理，也讓理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐。
（二）提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平
高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作是由高校各級(jí)各類思想政治工作者和教師承擔(dān)的。提升高校思想政治素質(zhì)教育教師個(gè)人的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是確保藝術(shù)教育的堅(jiān)強(qiáng)保證和后盾。高校思想政治工作者和教師要深入學(xué)習(xí)貫徹同志的重要講話精神，不斷提高理論素養(yǎng)，練好“三門功”：經(jīng)典研讀功、社會(huì)實(shí)踐功、科學(xué)研究功，不斷推動(dòng)高校思想政治綜合素質(zhì)教育的向前發(fā)展。可以說(shuō)，教師的政治立場(chǎng)與人文素養(yǎng)決定了其認(rèn)知與教學(xué)水準(zhǔn)的高度。
（三）構(gòu)建藝術(shù)類教學(xué)評(píng)估體系
近年來(lái)，大多數(shù)高校都建立起完整的教學(xué)評(píng)估體系，有力地推動(dòng)了教育實(shí)踐的發(fā)展，但一些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并不適用于部分教學(xué)中的具體實(shí)際操作。例如，高等院校藝術(shù)類教學(xué)評(píng)估體系如果簡(jiǎn)單地套用理工科或文科的教學(xué)方式或評(píng)估模式，容易忽視藝術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律性和建設(shè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的需求。因此，高等院校藝術(shù)類教學(xué)應(yīng)構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估體系。
（四）充分利用、開(kāi)發(fā)、整合教育資源
高校要充分利用、開(kāi)發(fā)、整合藝術(shù)教育資源，讓學(xué)校藝術(shù)教育與社會(huì)文化建設(shè)相融合，如邀請(qǐng)藝術(shù)界的相關(guān)專家走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生與藝術(shù)家面對(duì)面進(jìn)行交流，并開(kāi)展戲劇演出活動(dòng)和“非遺”進(jìn)校園活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐，鍛煉其處理人際關(guān)系的能力，如組織學(xué)生定期開(kāi)展登臺(tái)匯報(bào)演出、聲樂(lè)比賽等，把思想政治綜合素質(zhì)教育融入其中。
結(jié)語(yǔ)
綜上，藝術(shù)教育在大學(xué)生受教育階段有著不可或缺的作用，對(duì)于塑造大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。高校應(yīng)用≠國(guó)際化視野，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)看待今天的藝術(shù)教育，努力把大學(xué)生塑造關(guān)懷和理論素養(yǎng)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民，培養(yǎng)其應(yīng)具備的品格、能力、思維與行為方式。這是教育工作者及教育領(lǐng)域應(yīng)深入思索和研究的重大課題。
作者：程曉光 單位：哈爾濱師范大學(xué)
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藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文4
一、當(dāng)前高等學(xué)校美術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析
1.盲目引入西方前衛(wèi)藝術(shù)理念
自從推行改革開(kāi)放的政策后，我國(guó)在思想文化上同世界各國(guó)的聯(lián)系更為緊密了。歐美各國(guó)的思想形態(tài)和價(jià)值觀念不斷涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)的各行各業(yè)形成了巨大的影響和沖擊。在這種情況下，高校的美術(shù)教育不可避免地受到各種歐美思想的影響，大量不健康的卻又貌似新潮的美術(shù)教育觀念不斷涌現(xiàn)。①譬如一些高等學(xué)校的美術(shù)專業(yè)置我國(guó)國(guó)情于不顧，盲目引進(jìn)歐美的前衛(wèi)藝術(shù)理念，并以此作為評(píng)判學(xué)生作品的審美標(biāo)準(zhǔn)。如此一來(lái)就讓不少學(xué)生對(duì)美術(shù)的本質(zhì)和創(chuàng)作規(guī)律缺乏科學(xué)、合理的認(rèn)識(shí)，甚至讓很多學(xué)生對(duì)此形成曲解，最終導(dǎo)致很多學(xué)生形成錯(cuò)誤的美術(shù)價(jià)值觀和創(chuàng)作觀，難以提高美術(shù)道德修養(yǎng)和美術(shù)技巧。此外，在功利主義思想的影響下，很多美術(shù)生的心態(tài)不沉穩(wěn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)利益過(guò)分追求，一味強(qiáng)調(diào)形式上的創(chuàng)新，而不注重表現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)容，致使創(chuàng)作出的作品華而不實(shí)，無(wú)聊至極，充滿“頹廢主義”的所謂“創(chuàng)新”。這種藝術(shù)理念對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高影響極大。
2.輕視對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)
目前我國(guó)高等學(xué)校美術(shù)教育過(guò)于注重知識(shí)的傳授，單一化比較嚴(yán)重，不少高校美術(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)和繪畫(huà)技巧的傳授，而對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。這是典型的陳腐教育觀念，長(zhǎng)期運(yùn)用這種觀念進(jìn)行教學(xué)并不能讓學(xué)生的繪畫(huà)技能達(dá)到較高水平，因?yàn)槿狈γ缹W(xué)理論和素質(zhì)修養(yǎng)的美術(shù)技能培養(yǎng)將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的掌握，以及學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新。
3.忽視藝術(shù)理論教育
從美術(shù)專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)展美術(shù)理論教育，對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)合理的美術(shù)意識(shí)以及樹(shù)立正確的人生觀、世界觀都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)于學(xué)生美術(shù)鑒賞力和美術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格的培養(yǎng)具有極為重要的意義，而且這種意義在當(dāng)前這種教育改革的大環(huán)境下顯得更為突出。可是現(xiàn)在我國(guó)一些高等學(xué)校的美術(shù)教師盲目追求時(shí)尚和新穎，過(guò)分追求與國(guó)際接軌，對(duì)于歐美一些所謂的“前衛(wèi)”美術(shù)理念不進(jìn)行任何選擇就“全盤吸收”，并且不顧實(shí)際情況向?qū)W生盲目灌輸。從形式上看，這是與時(shí)俱進(jìn)，可是這些所謂的“時(shí)尚”藝術(shù)理念卻對(duì)學(xué)生形成健康的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)具有極大的負(fù)面影響。
二、培養(yǎng)策略
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育是一種寄寓人文思想的教育，在當(dāng)前藝術(shù)理念和藝術(shù)行為百家爭(zhēng)鳴的情況下，各高校美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，樹(shù)立超前的美術(shù)教育藝術(shù)理念，實(shí)施與時(shí)展一脈相承的教學(xué)方式，在傳授繪畫(huà)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1.強(qiáng)化民族藝術(shù)觀念
當(dāng)前我國(guó)一些高校的美術(shù)教師盲目追求歐美所謂的“時(shí)尚”美術(shù)觀念，并不加選擇地把這種頹廢的創(chuàng)新觀念傳授給學(xué)生，這最終導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)方面的修為不夠，并對(duì)其樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀形成制約。②對(duì)此，各高校美術(shù)專業(yè)可引進(jìn)民族藝術(shù)觀念，因?yàn)槲覈?guó)從古至今不論是在創(chuàng)作技巧上還是在美術(shù)素養(yǎng)方面都是具有較高造詣的國(guó)家。在美術(shù)教育中強(qiáng)化對(duì)民族美術(shù)作品的欣賞，不但能提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧，更能提升其在美術(shù)方面的涵養(yǎng)。對(duì)于歐美的新潮美術(shù)理念，我們既不能全盤吸收，也不能完全拋棄，而應(yīng)根據(jù)我國(guó)美術(shù)教育的實(shí)際情況采用“拿來(lái)主義”的方式，批判性地吸收，合理選擇有用成分融入美術(shù)教學(xué)，以此幫助學(xué)生樹(shù)立健康的、時(shí)尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格。
2.凈化美術(shù)價(jià)值觀
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，功利主義思潮不斷涌現(xiàn)，大量具有功利主義性質(zhì)的美術(shù)教學(xué)手段不但讓高校美術(shù)教育的本質(zhì)偏離了正常的軌道，而且還扭曲了學(xué)生的人格，嚴(yán)重影響了他們健康世界觀和人生觀的形成。因此，高校美術(shù)教師首先要提高自身的思想修為，徹底拋棄各種功利主義教學(xué)思想，把自己的人生理想和美術(shù)教育事業(yè)融為一體，為學(xué)生做好榜樣；其次在美術(shù)教育中要進(jìn)一步明確美術(shù)教學(xué)的“游戲韻味”，教師只有具備這樣的審美情趣，才能引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)的殿堂中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能徹底摒棄美術(shù)教育中的功利主義，創(chuàng)造一個(gè)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
3.構(gòu)建新型的美術(shù)教育機(jī)制
各高校的美術(shù)教育要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須從體制上進(jìn)行大刀闊斧的改革，構(gòu)建一個(gè)新型的美術(shù)教學(xué)體系。具體可從以下兩方面著手：一方面對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行全方位改革，把對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)體系，打造一個(gè)知識(shí)、素養(yǎng)齊頭并進(jìn)的新型美術(shù)培養(yǎng)模式；另一方面要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)新型的評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)既注重美育，又注重德育，重點(diǎn)考查學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新能力、審美能力、感受能力以及領(lǐng)悟能力，同時(shí)還將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感與人品修為有機(jī)融為一體，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的思想素質(zhì)。
4.合理引用美術(shù)教育新觀念
當(dāng)前是一個(gè)百花齊放的時(shí)代，各種新的觀念和思想并存。面對(duì)這種情況，很多美術(shù)教師眼花繚亂，甚至迷失了方向，不知所措。美術(shù)教師面對(duì)新觀念都如此彷徨、猶豫，那么勢(shì)必對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的形成造成影響，對(duì)培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)極為不利。③對(duì)此，美術(shù)教師首先必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前出現(xiàn)的各種美術(shù)教育理念要符合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，凡是不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新型教育觀念都不能采用，反之，則可運(yùn)用；其次要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代美術(shù)教育已從培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)繪畫(huà)技能轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生人性的存在、個(gè)性的培養(yǎng)以及探討藝術(shù)各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要廣大美術(shù)教師根據(jù)這一理念對(duì)新型的美術(shù)教育觀進(jìn)行判斷，并合理選擇，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文5
一、高校音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
高校音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，主要表現(xiàn)在音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生思想道德培養(yǎng)的價(jià)值；音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值；音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值；音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值等方面。
（一）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生思想道德培養(yǎng)的價(jià)值
音樂(lè)藝術(shù)教育能夠教會(huì)大學(xué)生如何正確的分辨是非，認(rèn)識(shí)善惡美丑，塑造正確的思想觀念和價(jià)值觀念。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《黃河大合唱》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生便能夠通過(guò)斗志昂揚(yáng)的歌聲，形成巨大的力量，感到熱血沸騰，深切感受作者濃濃的愛(ài)國(guó)之情，并在了解音樂(lè)創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，形成一定的愛(ài)國(guó)主義思想情感，將振興中華作為使命。
（二）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值
音樂(lè)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生情感的發(fā)展，也能夠促進(jìn)大學(xué)生智力的發(fā)展，平衡和協(xié)調(diào)大學(xué)生的思維模式。清華大學(xué)合唱隊(duì)通過(guò)實(shí)踐研究證明，緊張的8小時(shí)學(xué)習(xí)中，雖然合唱占據(jù)了1小時(shí)，但是卻獲得了比8小時(shí)全部用來(lái)學(xué)習(xí)更佳的學(xué)習(xí)效果。所以清華大學(xué)合唱隊(duì)提出了8-1大于8的理念。由此可見(jiàn)，音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)人情感和智力的發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要的作用，是一種不可忽視的力量。
（三）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值
當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為“90后”學(xué)生，他們有著獨(dú)立的性格特點(diǎn)，有自己的見(jiàn)解和思想觀念，情緒易于出現(xiàn)大幅度的欺負(fù)，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備堅(jiān)定的信念和抗挫折的能力非常必要。音樂(lè)藝術(shù)教育能夠給人以力量，在不干擾學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的前提下，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的世界中，找到更多的樂(lè)趣和自信。
（四）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值
音樂(lè)和體育之間存在著密切的聯(lián)系。人們參與體育鍛煉的目的在于強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體魄，使人能夠具備更好的速度、耐力以及健康的身體等等。音樂(lè)中的律動(dòng)能夠使人們的運(yùn)動(dòng)更加富含節(jié)奏型特點(diǎn)，有助于人體動(dòng)作的調(diào)諧，在運(yùn)動(dòng)中聽(tīng)動(dòng)感十足的音樂(lè)，能夠提升運(yùn)動(dòng)的感染力，使運(yùn)動(dòng)更加和諧與快樂(lè)。正如著名的思想家、哲學(xué)家柏拉圖所言：“教音樂(lè)和體育主要是為了心靈，那些專搞體育鍛煉的人往往變得過(guò)度粗暴，那些專搞文藝的人又不免變得過(guò)度軟弱。”柏拉圖主張將音樂(lè)與體育相結(jié)合，借助音樂(lè)填補(bǔ)體育教學(xué)中的不足，借助體育改善音樂(lè)教學(xué)中的弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最佳組合。當(dāng)前我國(guó)已然認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與體育之間的密切聯(lián)系，例如廣播體操、武術(shù)以及藝術(shù)體操等項(xiàng)目均為將音樂(lè)與體育相結(jié)合的最佳表現(xiàn)，并取得了較好的應(yīng)用效果。
二、高校音樂(lè)藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)建議
素質(zhì)教育理念下，高校音樂(lè)藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過(guò)重視音樂(lè)藝術(shù)教育，樹(shù)立學(xué)生為本的教育觀念；創(chuàng)新音樂(lè)教育方法，展現(xiàn)音樂(lè)教育的豐富魅力；發(fā)揮第二課堂價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升等方式開(kāi)展。
（一）重視音樂(lè)藝術(shù)教育，樹(shù)立學(xué)生為本的教育觀念
我國(guó)受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念影響，高校教育中較為重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)、語(yǔ)文以及數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化課程的指導(dǎo)，而忽視了音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在這種教育觀念下，很多學(xué)校中音樂(lè)藝術(shù)教育的比重較輕，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)教育的重視程度不足，直接影響了高校音樂(lè)教育的價(jià)值和效果。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)中很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值較小，也常會(huì)聽(tīng)到長(zhǎng)輩所言：“學(xué)習(xí)音樂(lè)長(zhǎng)大了能做什么”等言語(yǔ)。社會(huì)大環(huán)境中對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)程度不足。同時(shí)，當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，對(duì)于人才的文化課程掌握程度要求較高，卻沒(méi)有重視人才綜合素養(yǎng)以及音樂(lè)素養(yǎng)的形成情況，使得音樂(lè)藝術(shù)教育在當(dāng)前教育中的重視程度明顯不足。素質(zhì)教育理念下，高校要注重音樂(lè)藝術(shù)教育，明確音樂(lè)藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，將以人為本、以學(xué)生為本的理念融入到高校音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的校園生活以及未來(lái)的工作生活，進(jìn)行靈活的融合，真正發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的價(jià)值。
（二）創(chuàng)新音樂(lè)教育方法，展現(xiàn)音樂(lè)教育的豐富魅力
音樂(lè)教育正是以培養(yǎng)人的心理和精神健康為目標(biāo)的，在學(xué)生開(kāi)心的時(shí)候能夠以歡快的歌聲來(lái)彰顯，在學(xué)生難過(guò)的時(shí)候可以以悲傷的情歌來(lái)抒發(fā)，使學(xué)生能夠大膽的表述，勇敢的歌唱，并緩解各種不良情緒和狀態(tài)，獲得更好的精神狀態(tài)，更加積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)。音樂(lè)素養(yǎng)較好的學(xué)生十分喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)，并能夠在音樂(lè)中找到快樂(lè)。但不是所有的學(xué)生都能夠做到如此，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在著一定的抵觸情緒或者是一些隨意為之的情緒，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)教育的價(jià)值。針對(duì)這種問(wèn)題，高校音樂(lè)教育可以通過(guò)創(chuàng)新音樂(lè)教育方法的形式，真正展現(xiàn)音樂(lè)教育的豐富魅力，使每一位學(xué)生都能夠喜歡上音樂(lè)，在音樂(lè)中找到樂(lè)趣和力量，并產(chǎn)生提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果。在音樂(lè)的選材方面，既要注重教學(xué)內(nèi)容的大眾性，也要注重時(shí)代性，既要與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，關(guān)注流行與時(shí)尚、健康向上的音樂(lè)。同時(shí)在教學(xué)中，可以使我國(guó)各個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)相融合，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握情況。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以借助多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，給學(xué)生以美的享受，從而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和精神境界。
（三）發(fā)揮第二課堂價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升
藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)范文6
關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)素養(yǎng)；教育；創(chuàng)新；實(shí)踐
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于人才素質(zhì)的需求越來(lái)越高，這不僅是為了實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的快速發(fā)展，更是為了適應(yīng)國(guó)家之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要想使國(guó)家的綜合國(guó)力得到提升，就需要從人力資源方面著手，不斷提高人才的綜合素質(zhì)，使其能夠成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)方面的新的力量，為國(guó)家的不斷發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)中，藝術(shù)素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，在高校教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起著決定性作用。鑒于這一點(diǎn)，高校方面必須重視音樂(lè)教育，在實(shí)際的教學(xué)中，要不斷關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)理論方面素養(yǎng)的提升，這樣才能為我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。
一、提升大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要性
在高校M行藝術(shù)素養(yǎng)教育的意義有以下幾點(diǎn)：第一，能夠營(yíng)造良好的校園氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思想境界能夠得到相應(yīng)的提升，有助于促進(jìn)其各個(gè)方面的發(fā)展；第二，在高校中進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的教育能夠推動(dòng)德育工作的順利開(kāi)展，使其審美能力得到有效的提升，并且有助于學(xué)生形成正確的道德觀；第三，在高校中進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)，是思想政治教育的根本要求。在實(shí)際的藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)工作的開(kāi)展中，可以將思想政治教育融入其中，這樣就使學(xué)生在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，保證思想政治素養(yǎng)的提升，最終使綜合實(shí)力得到有效提升。
二、藝術(shù)教育和音樂(lè)基礎(chǔ)理論之間的關(guān)系
音樂(lè)基礎(chǔ)理論作為藝術(shù)體系中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的提高有著相當(dāng)重要的作用。那么，這兩者之間最本質(zhì)的關(guān)系，就是音樂(lè)教育對(duì)于藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的重要性。首先，在藝術(shù)素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育是其中最主要的一個(gè)部分。在音樂(lè)教育中，主要是以音樂(lè)作為載體進(jìn)行教育活動(dòng)，這一教育活動(dòng)的根本目的在于提高人們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，要達(dá)到這一目的，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，需要將每個(gè)人的藝術(shù)能力、反應(yīng)能力、表演能力、聽(tīng)覺(jué)能力、識(shí)辨能力等進(jìn)行開(kāi)發(fā)和提高。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，支撐音樂(lè)藝術(shù)欣賞能力的基礎(chǔ)，在其他藝術(shù)方面同樣發(fā)揮著重要的作用，因此在藝術(shù)素養(yǎng)的提升中，音樂(lè)教育的重要作用不言而喻；另外，音樂(lè)教育不同于其他的藝術(shù)教育。雖然在實(shí)際的教學(xué)中，音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中的一個(gè)重要組成部分，但并不是說(shuō)音樂(lè)教育與藝術(shù)教育完全相同。在實(shí)際的教學(xué)中，音樂(lè)教育有著自身鮮明的特點(diǎn)，最突出的一個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在情感體驗(yàn)方面，其他藝術(shù)給人帶來(lái)的情感體驗(yàn)需要有一定的欣賞能力才能獲得，而音樂(lè)基礎(chǔ)理論中的情感體驗(yàn)相對(duì)比較直接，并且對(duì)人的心理、情感的沖擊力更強(qiáng)。因此，在實(shí)際的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該將音樂(lè)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)盡可能地最大化，提高學(xué)生內(nèi)心的敏感度，并且不斷地完善個(gè)人的情感體驗(yàn)機(jī)制，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的審美和體驗(yàn)，從而促進(jìn)其綜合藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。
三、藝術(shù)素養(yǎng)工作的創(chuàng)新
只有在實(shí)際的教育工作中不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效保持和提升，最終達(dá)到在高校中開(kāi)展藝術(shù)素養(yǎng)教育的目的。
1.必須注重對(duì)學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)
這一方面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生后期的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、發(fā)展有著重要的意義，利用藝術(shù)素養(yǎng)教育的方式，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并且能夠促使學(xué)生形成良好的人格魅力。
2.堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展
在保證其綜合素養(yǎng)不斷提升的前提下，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，明確政治教學(xué)的根本導(dǎo)向，這不僅能夠使學(xué)生在思想政治方面的意識(shí)得到提升，同時(shí)還為藝術(shù)素養(yǎng)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
3.基于藝術(shù)創(chuàng)作的需要，在進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教育的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)
在實(shí)際的教育工作中，應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為重中之重，因?yàn)樗囆g(shù)的本源就是創(chuàng)造力，如果缺乏創(chuàng)造力，那么藝術(shù)素養(yǎng)的提升就會(huì)成為無(wú)稽之談。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，有效地發(fā)揮其自身的求知欲和進(jìn)取精神。這三者結(jié)合才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并且有效地解決，這樣才能促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作的不斷發(fā)展。
4.在藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)，利用藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的性格
能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理念和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極向上的品質(zhì)的形成和提升，這樣才能有助于學(xué)生在未來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師。”在實(shí)際的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)這種方式，使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，并且通過(guò)良好的氣氛的營(yíng)造，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，使其智慧和創(chuàng)造力在作品中得到充分的展示。
四、高校藝術(shù)素養(yǎng)教育的實(shí)踐
1.高校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在高校加強(qiáng)藝術(shù)教育的活動(dòng)中，必須通過(guò)專業(yè)的藝術(shù)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)生是具有一定欣賞能力、判斷力，并且有一定的自我意識(shí)和文化的群體。在高校加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)教育的工作中，必須不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，保證其能夠達(dá)到專業(yè)的能力和水準(zhǔn)，將藝術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展和提升。不僅要具有較強(qiáng)的體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美的能力，同時(shí)還應(yīng)該在道德修養(yǎng)方面有一定的深度，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)中，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操。
2.構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的教育模式
隨著當(dāng)前教育系統(tǒng)的不斷完善和發(fā)展，教育活動(dòng)的模式也有了一定的變化。以往的教育中，藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生的綜合能力得到提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育的推廣和普及。但是僅僅通過(guò)課堂教學(xué)，并不能使藝術(shù)教育的質(zhì)量得到保證，因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，涉及的實(shí)踐活動(dòng)比較少，雖然這種情況下，通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)也能夠使學(xué)生的參與度得到提升，達(dá)到實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目的。但是這種情況下，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其教學(xué)質(zhì)量的提高還是有一定的局限性。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)理論藝術(shù)素養(yǎng)的提升，在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要重視課堂教學(xué)，同時(shí)也要明確實(shí)踐活動(dòng)在其中的重要作用。積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)團(tuán)體、文藝比賽等形式，營(yíng)造濃厚的校園藝術(shù)氣氛，為學(xué)生綜合能力的提升營(yíng)造健康的環(huán)境。尤其是在當(dāng)前對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育比較重視的院校中，課外的藝術(shù)活動(dòng)已成為高校教育中不可缺少的一部分，而音樂(lè)教育在其中一旦步入正軌，后續(xù)的工作就能夠得到有序的開(kāi)展，這種狀態(tài)能夠有效地促進(jìn)高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。
3.完善高校音樂(lè)教育課程
由于高校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)基礎(chǔ)理論，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，有效利用學(xué)校的相關(guān)資源，從而促進(jìn)音樂(lè)教育水平的提升。另一方面，高校還應(yīng)該按照相關(guān)的規(guī)定，將高校音樂(lè)課程體系進(jìn)一步完善和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)基礎(chǔ)理論在藝術(shù)素養(yǎng)提升中的促進(jìn)作用。首先，高校應(yīng)該在教育的過(guò)程中，確保人手一本音樂(lè)課本，這是有效地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的前提；其次，在實(shí)際的教學(xué)中，不斷地將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，將音樂(lè)基礎(chǔ)教育和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)的基礎(chǔ)理論有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，有效地掌握鑒賞音樂(lè)的方式，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
4.加強(qiáng)考核力度
在高校藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)中，為了使培訓(xùn)效果得到保證，必須在實(shí)際的藝術(shù)教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核力度，這樣才能使學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到有效的保證和提升。實(shí)際的考核中，并不單純包括筆試，還會(huì)通過(guò)各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考核，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。比如，在實(shí)際的教學(xué)中，可以將課程盡可能地加入考核的項(xiàng)目中，通過(guò)表演等形式，將相關(guān)的知識(shí)盡可能地融入活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能夠使學(xué)生的能力得到有效的鍛煉。之后將最終的成績(jī)和課堂中的考核成績(jī)進(jìn)行組合，形成總成績(jī)。這樣就能夠促使學(xué)生積極地參加課外活動(dòng)，提高學(xué)生提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。
綜上所述，在高校中進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)工作不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，同時(shí)也能使高校在藝術(shù)教學(xué)方面的發(fā)展水平得到有效的體現(xiàn)。音樂(lè)基礎(chǔ)理論在高校的藝術(shù)教育中占據(jù)著重要的地位，因此，高校在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須明確音樂(lè)基礎(chǔ)理論的決定性作用，重視音樂(lè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到保證，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)基礎(chǔ)理論對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。
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