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啟蒙教育心得范文1

1科學啟蒙教育資源分析

科學教育的資源很廣泛，上至宇宙星空、風雨雷電，下至花鳥蟲魚，人類社會以及人們在與自然和諧相處表現的理智和應變等，可以是所見所聞，還可以是吃、穿、住、用、行等，應遵循科學性、趣味性、生活性、踐行性等幾大原則，在實際現實生活中選取典型的有代表性能夠貼近孩子的內容來開展科學啟蒙活動。根據一般分類我們可以大致分為學校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源等。

1.1學校教育資源學校是專門的教育機構，對于科學啟蒙教育來說我們所稱學校教育資源，特指學前幼兒（幼稚）園、中小學辦學必不可少的人財物等資源。人力資源是指教職員工、學生群體、組織；財力資源是指各項經費；物力資源指財力的物質化，包括周邊環境和可運用的物化條件，如學校的小山、池塘、科技場館等。學校教育資源具有多樣性、動態性和相對有限性等特點。

1.2家庭教育資源家庭教育資源是泛指可為孩子家庭生活、鄰里游戲、自助教習的物質類、精神性各種資源。現代家庭不乏先進的教育理念、深厚的文化內涵、舒適的可供兒童實踐的環境，對兒童科學啟蒙來說都是寶貴教育資源。可以分為主觀性和客觀性2個方面：主觀性家庭教育資源是指家庭文化、家長學識及早教意識、家教經驗與教訓、家長的職業特長、業余愛好等等；客觀性家庭教育資源是指家庭經濟、信息條件、生活設施，相關的有教育意義的物品、器具以及的職業場所等等。家庭教育資源具有開放性、豐富性、隨機性、整合性等特點。

1.3社會教育資源社會教育資源，廣義上泛指一切影響于孩子身心發展的社會生活的全部有機構成；狹義上則指學校、家庭之外的一切文化教育設施及相應的人、財、物、自然環境與社會組織等資源。包括圖書館、紀念館、博物館、科技館、展覽館、藝術館、體育館、運動場等場館，戲院、電影院、陳列室、書店、音樂廳等設施，廣播電臺、電視臺、網絡、報刊、青少年活動中心、科普教育基地、科研院所、實驗室、科技專家等科教文衛體社會教育資源；青少年宮、文化宮、社會實踐基地、社區各類設施等工（會）青（年團）婦（聯）社（區）系統社會教育資源；科技協會、“關工委”等社會教育資源。具有廣泛性、開放性、靈活性、公益性等特點。

2優化資源配置踐行科學啟蒙教育

各種資源的綜合利用，使得科學啟蒙教育異彩紛呈，資源利用需要一定的機制保證。學校要形成完整的資源開發利用機制，高效開發利用科學啟蒙教育資源。其一，在國家、地方和校本教材的建設中，按照“就近選擇，注重體驗”原則，有機地融合家庭和社會資源，形成教育特色；其二，研究家庭、社會資源各自特點，積極主動引導帶動家長、社區有效開展科學啟蒙；其三，發邀請函倡議書、頒導師證輔導員制、教育基地掛牌等，激勵倡導家庭、社會科學教育活動長期有效運行，建立學校、家庭、社會多方位穩定、發展的合作關系。家庭及社會有關方面也要從國家利益的高度出發，建立和完善資源開發利用機制，如社會主義市場經濟“杠桿機制”、科學管理“互動機制”，實施活動“安全機制”，評價“激勵機制”，促進家庭及社會有關方面高效開發利用資源。形成三方互動、溝通機制，創建科學啟蒙教育工程，三方擰成一股繩，使科學啟蒙教育資源更豐富、達到最優化。

2.1立足學校教育主陣地，立體開發利用學校教育資源校園從來都是教育的主陣地，在科學啟蒙教育中也是應有之義，我國應該充分認識到人才培養的系統性和層次性，重視中小學科學教育在人才培養體系中的戰略地位，樹立科學教育從源頭抓起的戰略思想。從考試評價體系、師資隊伍建設、教學資源配置以及政策法規上賦予中小學科學教育充分的重視，確保中小學科學教育的基礎地位。學校應該從堅持科教興國戰略高度出發、擔當百年樹人、教書育人的責任，建設科技教育為主線的校園環境；充分發揮班級板報、壁畫、宣傳欄在科技教育中的文化氛圍作用；必修課、選修課等課程教學中注重科技知識、技能的滲透，體現示范性；活動課、教育實踐中注重科技能力的培養。善于設計科學教育活動過程；善于組編和運用科學啟蒙教育教材；善于組織學生的興趣志趣；善于及時吸取與處理來自教育對象的反饋信息，豐富科技啟蒙教育教學系統。如在科技小著作教學過程中“明白什么是科技生活”、“深刻感受科技生活”、“淡化作文的難度，強化寫作的吸引力”、“激發寫作興趣”。“每門功課都應該這樣開始，使它能引起學生真正的愛好，做法是向他們證明，它是如何美好，有用、快意，是如何需要。”興趣從來使教育事半功倍，我們應增強意識，真正讓學生在學校打下愛科學、學科學、用科學、爭相小發明。

2.2助力家庭教育社區科技大氣候，充分挖掘家庭社會教育資源科學啟蒙教育強調家校互動，重視家庭教育資源。革除科學啟蒙教育內容廣而不深的弊端，從立足實踐的角度詮釋科學，旨在對科學啟蒙教育做清晰的界定，減少教學中的混亂與困惑，在校園資源觀落伍的同時，家庭、社會資源觀也面臨挑戰。應該走出思想誤區，充分挖掘、利用各種資源，對孩子進行科學啟蒙。作為一項復雜的系統工程，科學啟蒙教育對于學校、家庭、社會任何一方面都不可能單獨勝任，必須有機結合才能取得功效。應樹立共同教育的大教育觀，本著“立足校園，放眼社區”的思想，敞開教育之門實施全方位、寬領域、多層次的教育，密切家校聯系，優化了科學啟蒙教育同步化。將家長與幼兒的合作成果通過展示欄宣傳壁一一展示，通過學生喜聞樂見的方式展現自我、突出成就感與榮譽感，從而構建起學校、家庭、社區三位一體的大教育模式。首先，開拓視野，著眼于科學啟蒙教育所有領域，充分利用校園家庭、社會教育資源，豐富科學教育內涵及意義；其次，擔當主角，教師作為家庭、社會科學啟蒙教育資源開發利用的主導者及領航人，對指導協助資源立體化開發利用有不可替代的責任。走進社區深入研究、精心梳理豐富的科學啟蒙教育資源，充分挖掘家庭社會教育資源，啟動立體化開發利用措施，使之切合教育實際。

2.3加快教育資源整合，深度開發利用資源學校根據科學啟蒙教育的實際需要，鼓勵各科教師進行合作，針對同一教育主題，從多學科角度多維度解讀。比如對于“運動”，物理老師側重力與速度；生物老師側重從脊椎動物、無脊椎動物等的肌肉和骨骼運動機理；化學老師則可以從分子、原子的微觀世界分析。多學科背景、各異的思維方式，協同合作進行啟蒙將使受教育者與教育者相得益彰，拓展視野、變換視角、活躍思維。“請進來”——家庭、社會科學啟蒙教育資源進校園；“走出去”——學校走出校園，依托社區、家庭全方位、寬領域開展科學啟蒙。在家里，學生可充分利用生活用品、廢舊品，物盡其用，添置必備工具，如放大鏡、望遠鏡、磁鐵、錘子、鉗子等，在教師適當方式（網絡、電話、家訪等）的指導下，家長和孩子一起做“零起步、低成本、大智慧、促成長”的科學探究，開展“身邊的”、“透明的”、“動手的”、“好玩的”、“探究的”科學實驗，使科學教育滲透于家庭生活中，讓兒童在生活中愛科學、學科學、用科學，在探究中培養科學素養，在操作中培養動手能力，同時體現“廢物利用、變廢為寶”的環保理念，培養環保意識。在社區，則依托科技啟蒙教育主題教育資源，組織兒童進行生動活潑的科學探究實驗，如自制電鈴、風車、望遠鏡、放大鏡，制作標本等小發明創造；開展豐富多彩的戶外科技實踐活動，如走進大自然進行科技采風、觀察天象、生物奇趣，舉辦科普講座，開展科技小論文、科普小調查活動。

啟蒙教育心得范文2

[文章編號]：1002-2139（2013）-14--01

幼兒在思想和行為上對很多事情還沒形成一個正確和有效的印象，對幼兒教育就是指導他們如何去觀察身邊的事物，如何去分辨最簡單的對與錯。所以對幼兒的教育尤其重要。對他們科學知識的啟蒙，也是以后開發他們的興趣愛好，提高他們的思維想象能力的一個關鍵性階段。

一、信息技術帶給人們的是一個全方位的電子化、科技化時代，在利用信息技術進行幼兒科學啟蒙教育的過程中，有如下優勢：

（一）集中幼兒注意力

信息技術讓教育也可以使用電子技術。信息技術給幼兒科學啟蒙教育的改革帶來了廣闊的空間，視頻，音頻的播放可以讓抽象變為具體，變動變為主動。通過形象的圖片和聲音的播放，可以將難以理解的問題變得簡單而易懂。幼兒有注意力難以集中，愛動，集中注意力的時間短的特點，并且在短暫時間后，如果不感興趣，就會很難再集中。但是觀看動畫片卻是孩子們感興趣的事情，充分利用信息資源，例如：在教小孩子磁鐵的作用時，可以播放一段視頻，視頻里面一個小孩子捧著一盒鐵釘，摔倒了，鐵釘全撒在地上了，幾個小孩跑過來幫他，都拿著磁鐵幫他把地上的鐵釘吸起來。并且發現磁鐵2端的鐵釘吸的多。幾個小伙伴就總結出，磁鐵能吸引鐵，并且兩級的磁性強。

這樣幼兒們能在快樂中學習，寓教于樂，小朋友們能被視頻中的小伙伴們吸引，又能學到知識達到教學目標。視頻和講解的配合，能把小孩子們的注意力集中過來，最后，可以拿幾塊磁鐵，讓孩子們自己在現實生活中擺弄放在一旁的鐵釘，達到了學習和實踐的目的。

（二）、豐富教學資源

網絡的引入，打破了時空的限制，極大地豐富了課堂的教學資源。不論是何時何地，或者哪個領域的新知識，新技術都可以通過網絡學習到。例如孩子們不容易了解的知識：跨時空，遠古時代人們長得是什么樣子，慢慢的又變成了什么樣子，而現在的人的長相又是什么樣子的，做比較和對比。跨地域，南極的企鵝長的是什么樣的，生活在什么樣的地方等。都可以通過網絡的形式讓孩子們了解到。現在的信息技術的運用，可以很好地解決知識難以表述，難以教導的問題，老師可以通過瀏覽專題網站，來得到各種不同的相關知識和信息，來讓孩子們有個準確而形象的認識和了解。

（三）、可以提高學習效率

信息技術可以讓課堂教學充分利用投影儀，幻燈片，錄像和錄音等現在很實用的設備去實現現代化教學，這些工具有機組合，能大大提高教學和學習的效率，是一種無可厚非并且行之有效的搭配組合。例如，在播放視頻的時候，孩子們可以知道羊是吃草的，兔子是吃蘿卜的等等。讓孩子們在愉快輕松的氣氛下學習到新知識和發現新問題。在下課鈴聲響起時，可以放一些愉快的音樂，既鍛煉了的欣賞能力，又陶冶了情操，還能讓孩子們一直記得這個愉快的童年。這種運用信息技術和現代化手段的教育方式：一是幼兒興趣濃厚、印象深刻，二是形象、生動、直觀，三是省時、省力、效率高。

二、充分結合幼兒時期的特殊性和信息技術發展的時代性

幼兒時期是家庭生活到學校生活的一個過渡時段，是培養自主能力和生活習慣的一個很重要的過渡時段，身體和心理都是一個需要大人密切關注的方面。隨著新課標，新觀念，新學法的提出，以推動素質教育為目的，促進孩子的身體和心理一起共同健康發展，并促進幼兒的思維和動手能力向著良性方向發展。可以播放基本的科普知識，或者自我保護知識，能提高孩子們基本認識對錯的能力，促進思維的開闊和提升，提高孩子們的科學文化素質，宣傳科學的精神，科學的思想和科學的方法。通過信息技術的指引和利用，讓孩子們像科學家們一樣去愛好探討新知識和新生活，培養孩子們探索和發現的本領，讓孩子們展開想象的翅膀，自由的飛翔在思維的藍天中。

三、信息技術也有弊端

因為知識的寬泛，有時候老師們會忽略這些孩子們的接受能力，讓信息技術的手段成為灌輸幼兒的工具。老師們要注意讓幼兒們學段時間，休息段時間，有一個回味和吸收的過程。在信息技術發達的時代，老師們或許會過度關注這些設備的運用或者創新，也很容易忽略學生方面的情感交流，讓教學成了單純的展示而后陳列。

在教學和陪伴幼兒的過程中，因為這是個特殊的年齡段，小孩子們的思想或者情緒的關注，必須特別注意，要“以人為本”，堅持讓孩子們學的快樂，并且思想健康。有時候信息技術也有些不良，不健康的信息，導致孩子們過早地知道了一些黃色，有害的方面，我們應該保護孩子幼小的心靈，讓他們接受適合他們年齡的事物和知識。

啟蒙教育心得范文3

關鍵詞：幼兒；音樂啟蒙；身心健康；提高

中圖分類號：J605 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0100-02

音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要組成部分，不僅能培養和提高幼兒的素質和能力，還使幼兒的身心得以健康的發展。

一、音樂啟蒙教育的基本內容

幼兒音樂課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動操和音樂游戲，有時也邊唱邊跳或進行節奏練習，使幼兒各種器官都活動起來。下面我們主要就兩個方面的內容進行闡述。

（一）兒歌

兒歌就是兒童喜歡念唱的簡短的詩歌。兒歌的詞句簡單，內容生動，還有自然的音調，念起來很好聽，很受兒童的歡迎，為一般兒童所愛好。

它在音樂啟蒙教育中有重要的作用：第一，可以豐富兒童的詞匯，發展兒童的語言。例如：“小老鼠 上燈臺 偷油吃 下不來 喵喵喵 貓來了 嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來。”在上面這首兒歌里，我們可以指導兒童學習名詞和動詞。使兒童增加詞匯，同時也發展了連貫性的語言。指導兒童傳唱，足以引起他們對動物以及它們之間關系的認識。 第二，可以增進兒童的交往能力，促進他們性格的良性發展。例如：“找呀找呀找朋友，找到一個小朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友，再見。”

還有很多如富于科學幻想的，計數算數的，生活能力的等等，通過兒歌不僅可以培養兒童的語言能力還可以培養兒童性格和情感，使兒童的身心得到健康的成長。

（二）幼兒舞蹈（邊唱邊跳）

這里說的幼兒舞蹈不是純粹的舞蹈，而是邊唱邊跳的舞蹈形式。首先就要看音樂的特點是否符合幼兒的年齡特征。音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節奏和情緒。在處理動作節奏時還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節奏的變化等，使幼兒的動作與音樂合為一體。舞蹈所要表達的內容也要適合兒童的年齡特征，才能被幼兒所接受，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發幼兒學習的興趣，在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈的內容講幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內容，促使幼兒表演舞蹈時創造性的表達各種舞蹈形象。

二、幼兒心理發展特征

在這個連續的自然發展過程中，幼兒的發展包括生理和心理兩方面的發展。下面我們主要就幼兒心理發展特征為研究對象，來闡述音樂啟蒙教育的特殊意義。現展心理學的研究表明，幼兒期是一個人心理發展的關鍵時期。在這個階段利用音樂啟蒙的形式對幼兒進行心理健康教育，不僅有益于健康心理的形成，而且有利于增強社會適應力。心理是人腦對客觀現實的反映，動作的發展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進大腦機能的完善，為各種心理品質的形成奠定基礎。所以，我們應該積極的開展多方面的音樂活動，在豐富知識的同時有效的促進幼兒健康心理的形成。

幼兒健康心理的內容有很多，本文主要就幼兒的情緒情感、社會交往能力、智力的發展三個方面進行闡述，通過音樂啟蒙的方法對幼兒的各方面品質的培養來進行論述。兒歌和幼兒舞蹈是我們采取的基本手段，它可以使兒童獲得豐富的感官刺激，使神經系統綜合調節能力增強，興奮與抑制過程更趨和諧，從而較好的調節情緒。一般來說 ，音樂活動使人心情愉快，活潑開朗，精神振奮，產生良好的情緒體驗，而促進幼兒身心健康的發展。

三、音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發展的促進作用

（一）音樂啟蒙教育對幼兒情緒情感的影響

心理學家指出：每一個人都希望得到別人的贊許和尊重。尤其在幼兒階段，孩子們對贊許的需要不希望完全來自同伴，更需要來自家長和老師。在幼兒唱歌和跳舞的過程中，孩子們知道，想得到鄭重的表揚與肯定是不容易的，都必須經過自己的努力。在授課中，孩子在你面前唱了一首兒歌，或許音調不是那么準，我們也應該去鼓勵，對他們說，你唱的真棒！希望他們下次唱的時候能比現在更好。這樣他們在下一次也許會表現的更好；反之，一味的去批評，那不但會打消他們的積極性，或許他們不會再對你唱第二次了。孩子們在一個班集體中相互學習、互相幫助，形成了集體的概念，在上課的時候總能跟著老師的要求去完成自己該做的。這不僅讓孩子們明白自己在班級中的個人位置，而且促進幼兒的集體榮譽感的發展，通過接受老師的教導與小朋友共同完成老師要求的動作，切實感受到了集體的氣氛，對幼兒的責任感產生了較大的影響。

（二）音樂啟蒙教育對幼兒社會能力的培養

有研究表明，不少獨生孩子由于長期處在優越的家庭環境中，在群體中的表現往往以自我為中心，比如他們在看見別的小朋友玩玩具的時候，本來他們手里已經有玩具了，他們也會去要甚至去搶過來。這樣就比較缺乏合作的意識和技能，很少能體驗到合作帶來的愉悅和成功感，嚴重阻礙了孩子與他人合作這一社會行為的發展。而在我們唱歌跳舞的過程本身就是一種社會活動，它要求幼兒認真細致，克服困難，團結協作，相互協調配合；要求幼兒善于自控，遵守規則，服從調配等。在跳舞的過程中必然有同伴間及師生間的相互交流。幼兒一方面要扮演好自己在舞蹈中的角色，另一方面又要理解他人的動作，建立一種相互交流的游戲與學習平臺，以促進其社會交往能力的提高。

（三）音樂啟蒙教育對智力的培養

音樂是促進腦發育的最好途徑。音樂教育能促進智慧的發展。記得有人說過：“音樂凝聚著人類的智慧”。雨果精練的說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，再一把就是音符”，這說明音樂對智力的開發有著無可比擬的作用。

音樂能開發人的智力，這是符合大腦機能活動科學規律的。我們都知道人的大腦分為左右兩個半球，左半球具有語言、計算等功能，是比較繁忙的半球；右半球具有音樂、繪畫、空間知覺等功能，是比較清閑的半球。人們一直把大腦的左半球視為優勢半球，而右半球視為劣勢半球，而音樂活動的開展能夠使大腦建立更多、更復雜的神經聯系，因為熟悉旋律，感知節奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質及樂曲之間關系的理解中左腦起著決定作用，尤其是邊唱邊跳的活動中促使左右腦的興奮和思維，從而促進全腦的發展。

啟蒙教育心得范文4

科學能開發想像力，讓寶貝們有機會對一個問題進行系統研究，培養邏輯思維，體驗發現的樂趣，在學校的實驗也是和同伴們進行交流的好機會。有經驗的老師往往會在孩子們感到較輕松的科學課程時間內引導他們練習和加強語言表達能力，甚至可以加上數學的知識，有一舉多得之功效。

美國等國從70年代起在小學進行科學教育收到顯著的效果，學生不僅提高動手和觀察的能力，而且語言表達能力也隨之大有改進。

90年代，法國終于決定步美國的后塵，并派出考察團到美國實地考察科學教育在小學的實施情況，最后終于決定將科學教育融入幼兒園和小學的教育大綱，敦促教師和家長共同加強對孩子們的科技啟蒙教育，使得法國的科學啟蒙教育獲得了較大的成功。

那么，讓我們一同來體會法國科學啟蒙教育的精彩和豐富吧。

整個國家良好的科學氛圍

法國整個國家在少兒科學啟蒙教育方面投入了不少資金和人力，圍繞學校的教育設立了許多相關的機構，現在法國一切與開發少兒科技能力有關的設施都是時髦的，而且這個現象方興未艾。

首都巴黎是全法人口最密集的地區，科學和技術方面的設施可能也是最多的，包括市中心的藝術和職業博物館，國家海洋博物館，國家攝影博物館，天文博物館，等等，可謂包羅萬象，應有盡有。這些博物館里面有專門供孩子們使用的資料，為孩子們講解的輔導員，還有與博物館主題相應的特別工作作坊，可以讓孩子們觸摸，動手操作，還有專人指導，孩子眼手腦并用，一個博物館參觀下來，既輕松，又長見識。

科學啟蒙從幼兒園開始

在法國，幼兒園的老師除了教孩子們畫畫，游戲外，也逐漸把科學的啟蒙當成一個重要的課題，有機會就讓孩子們接觸、觀察大自然的現象，到野外看季節變化，參觀農場等都是可以進行的活動，然后老師有的放矢進行啟發、解釋，目的是要讓孩子們養成觀察、思考和想像的習慣。

小學中規范化的科學教育

法國小學的科學教育就更加規范化，包括對教師的招聘考核都考慮到這一因素，要求教師必須具備教授科學的興趣和素質，每年的教學大綱明確規定要完成的課題，學生都有自己的學習進度本，每次與科學有關的實驗或其他活動記錄在內，包括實驗過程和自己的思考與心得。

法國小學的科學教育主要是通過觀察和實驗完成，大家一起動手，一起觀察發表自己的看法，在很輕松的氣氛里進行，正如一位老師的介紹，小學的孩子們不具備科技的概念和足夠的數學知識進行定義和概括科學現象，但卻可以在概念和模型的理解方面走的很遠，條件是要通過他們能夠理解的實驗來進行。

小學的實驗可以包羅萬象，從對水的三態的認識，動植物飼養和解剖，到最基本的電路組合都有。當然學生也可以提出自己感興趣的課題，全班一起解決，這是一種很輕松愉快的體驗。

家長的積極引導

在對兒童的科學教育中，教師扮演的角色無可置疑十分重要，但是家長的作用也不可低估，兒童心理學家的研究結果表明，孩子們在學校的學習成果只有在得到家長的鼓勵和認同后才會讓他們真正有自豪感，能激勵他們有更多進步。

法國家長都很重視孩子的教育，但大多數人都更希望給孩子自由的空間，并認為健康快樂的成長過程是最重要的。有心的家長會利用每年寒暑兩假帶孩子接觸大自然，參觀各種博物館，利用各種時機給孩子講解自然科學知識。法國所有城市都有圖書館，可以免費借閱，因此無論有無經濟條件，只要有興趣，每個孩子都能有足夠的條件學習科學。

法國兒童科學游樂場

在法國教育界口碑很好的是巴黎科技與工業展覽中心里為3到12歲孩子們設立的兒童科學游樂場。這個占地4000平方米的游樂場的一切都和科學有關，全以游戲的形式出現。科學城的兒童游樂館的設施與教育部的教學大綱緊密配合，對學校的教學起補充的作用，宗旨是讓孩子們在玩的同時發現大自然的秘密。雖然是游樂場，但布局十分緊湊，由四個大的區組成：生物世界的秘密，機器與機械，你與別人，交流的技術。

生物世界的秘密

動物是孩子們最容易接受和最喜歡的科學內容，這也是教學大綱強調的一個部分。對生物世界的了解有助于孩子們了解人類社會，熱愛自己賴以生存的自然界。游樂館對動物的選擇也是費了一番心計。

螞蟻裝在透明的塑料管子里，用螞蟻感覺不到的紅光照明，孩子們可以看到螞蟻的所有地下活動，看到螞蟻的社會也像人類一樣有專門吃飯和喝水的地方，甚至有所謂的墓地。

水世界是一個微型的池塘，一面是玻璃，在這里可看到水下各種魚蝦和貝類的活動，周圍的土里有水獺、老鼠、野鴨的洞穴模型，旁邊有圖解解釋它們如何互為天敵又相互賴以生存。

熱帶蝴蝶館里，蝴蝶就在身邊飛，從旁邊的樹上和保溫箱里可以看到從卵到繭的整個生命過程。

機械與機器

如果動物是能看不能摸的話，那到機械與機器的區域就是讓孩子們動手的地方。他們可以親自動手啟動水泵，看水是如何通過壓力被抽上來；動手繪制并制造一張卡片，從頭到尾的過程全由自己操縱一臺龐大的機器；還可以看到電能轉換成啟動機器的能量過程。也許一些孩子從此立下當工程師的志愿。

你與別人

你與別人區是了解自己的身體與世界的關系，孩子們可以通過一系列的數據，包括膚色、指紋等建立自己的身體與基因卡；通過一臺特殊的模擬透視機，對心、肺、肝、胃的活動也一目了然。

在此區最引人注目的是一個很大的地球儀，將聽筒插到任何一個國家的位置上的小空里，就可以聽到用此國語言問好的聲音。法國本是一個外國移民較多的國家，幾乎所有的學校都有祖籍是外國的學生，一般孩子們都不會對外國的人和事物感到陌生，通過這樣的經驗有助于他們互相尊重和理解。

交流的技術區

占地面積最大的是交流的技術區，這個區緊密配合現代高科技的發展，也是最令孩子們激動的地方，有配有攝像機和屏幕的模擬電影拍攝的滑車，電視制作棚；有人扮演新聞節目主持人和氣象預報員；有人負責攝影和制作；電腦指導孩子們為報紙編寫圖文并茂的文章；幾人組成電視節目編輯部，制作一臺簡單的節目等等。

啟蒙教育心得范文5

關鍵詞：幼兒園；教師指導；基本現狀；個案研究

幼兒園是幼兒的啟蒙教育時期，這個時期的特點主要是以娛樂為主，知識為輔。因此，在這個時期教師需要樹立正確的教育觀念，真正做到為幼兒創造一個愉悅的成長環境，促進幼兒的健康發展。

一、幼兒園游戲活動的基本現狀

1.幼兒園游戲時間的安排

幼兒園里游戲的時間安排不合理是阻礙幼兒正常發育的重要因素，不利于幼兒的健康成長。加上幼兒處于特殊的年齡時期，對世界上的新鮮事物充滿好奇，喜歡做游戲，在游戲過程中感受快樂，讓幼兒擁有一個快樂的童年。我國幼兒有關的政策法規中明確指出，幼兒園需要保證充分的時間去開展游戲，確保幼兒可以進行有效探索，保證幼兒的游戲時間不少于兩個小時。通過大量的實踐研究表明，我們發現幼兒每天的游戲時間只有一個小時，而教學活動成為幼兒的主導活動，導致幼兒的游戲時間嚴重不足。在實際幼兒教育中，我們發現教師開展游戲時過多的時間浪費在排隊和組織上，使得游戲時間安排不合理，嚴重影響幼兒的身心健康發展。很多時候，開展幼兒游戲活動時，幼兒剛剛沉浸在游戲之中，教師很快就結束游戲，使得幼兒沒有足夠的時間去探索新的玩法，不利于開發幼兒的智力。同時，幼兒游戲時間的長短直接影響幼兒的反應能力，可見，合理安排幼兒的游戲時間是很重要的。

2.幼兒園游戲材料的使用

通過觀察我們發現幼兒園的玩具種類過于單一，數量也較少，許多游戲材料是以結構玩具偏多，多為積木玩具，關于智力和體育方面的自制玩具較少，玩具的更換率也偏低。許多玩具已經嚴重破損，不能開展游戲。另外，由于幼兒的自制玩具較少，一般都是游戲結束后，教師要求幼兒將玩具放在原來的位置上，玩具的使用程度主要是以教師分配為主，許多玩具由于放置的位置較高，都不準幼兒隨意使用游戲材料。游戲材料的數量是制約幼兒開展游戲的重要因素，教師在游戲中需要多多支持幼兒玩游戲，特別是針對自己喜愛的事物進行自制玩具。當然，幼兒園也不可讓游戲材料一成不變，需要根據幼兒教學目標和幼兒的需求，定期更換游戲材料，使游戲材料變得更加豐富，刺激幼兒動手操作和發揮想象的思維能力，促進幼兒的身心健康發展。

3.教師缺乏對游戲的指導

游戲是幼兒園的基本活動，需要教師對幼兒做好組織和引導，更好地引導幼兒進行游戲活動，促進幼兒的健康發展。教師需要加強對幼兒游戲的指導工作，培養正確的意識，讓幼兒在游戲中體驗童年的快樂，進而獲得生活和學習的技能。教師雖然知道應該對幼兒進行游戲指導，但是具體的方式方法還很模糊，由此可見，教師缺乏對游戲指導的正確思考，教師缺少游戲的實踐性經驗，無法更好地指導學生開展游戲活動。這就要求教師需要知道游戲對幼兒的價值和意義，進而有針對性地開展游戲活動，促進幼兒的健康發展，真正發揮游戲對幼兒的教育意義，促進幼兒健康快樂成長。

二、教師對幼兒園游戲教學的指導策略

1.做好游戲教學的充分準備

游戲材料的提供是開展游戲活動的首要條件，影響幼兒的行為表現。因此，教師一定要結合幼兒的特點和身心發展規律，在幼兒園放置更合理的游戲材料，幫助幼兒擁有更多的玩具可玩。做好充分的游戲教學準備，為幼兒適當添加一些手動制作玩具，增加原來的材料成本，讓幼兒可以親自制作喜愛的玩具，開發幼兒的大腦，讓幼兒成為游戲活動中的主角，增強幼兒的參與積極性，真正發揮幼兒的主觀能動性。在投放游戲材料的選擇上可以盡可能考慮幼兒的不同需求，不能讓材料一成不變，定期更換幼兒的玩具，適當添加一些可生成的游戲玩具，提高幼兒的積極性。

2.明確好游戲指導的重要性

幼兒園作為幼兒的啟蒙教育機構，需要教師對幼兒的游戲有專門的教育性指導，不可讓幼兒的游戲活動成為一項純粹的活動。幼兒園開展的游戲可以讓幼兒感受到與家庭游戲不符的特殊經驗，其中最重要的是教師的正確指導，教師一定要樹立好正確的游戲指導規則，并一直遵循這種規章制度，讓幼兒在游戲中學習知識，在游戲中獲得身心發展，在教師正確的指導下開展游戲，逐漸學會玩游戲，從游戲及時記錄心得，真正掌握游戲對幼兒全面發展的優勢。同時，在開展游戲活動時，教師的控制欲不可過強，以免影響幼兒的健康發展，只有這樣，幼兒的啟蒙教育才能更好地幫助幼兒變得更加聰明，真正發揮游戲的優勢，讓幼兒在游戲中體驗快樂，在快樂中接受有針對性的教學，促進幼兒的全面健康發展。

3.創設和提供良好游戲的時間

游戲環境是幼兒園為幼兒創造的重要場所，需要考慮不同游戲種類和不同游戲器材，教師需要將游戲場地合理劃分為不同的功能區，對幼兒的游戲空間加以擴大，為幼兒積極創造自由游戲的環境，鼓舞幼兒與其他同伴之間互相合作。同時，教師還需要為幼兒提供更加充分的游戲時間，尤其是幼兒在進行自由游戲時，教師需要對每次的游戲時間都做合理安排和控制，讓幼兒在合適的時間里玩得盡興，可見，不同的游戲所需要的時間是不同的，需要教師在開展游戲時有不同的時間安排，真正滿足不同幼兒的需求，促進幼兒身心健康成長。在控制游戲時間時，一定要根據幼兒不同的年齡段，合理區分好時間要求，時間過短，幼兒玩得不盡興，也會喪失對游戲的興趣，而時間過長直接影響幼兒玩游戲的質量。

4.提供適宜豐富的游戲材料

游戲材料的選用直接決定幼兒的大腦開發，教師在投放材料時一定要考慮幼兒的需求，確保游戲材料的安全性，更要注意放置游戲材料的目標性原則。在放置游戲材料時可以結合近期推出的游戲主題和活動需求，真正引起幼兒的動手欲望，讓幼兒在自由活動中更加積極，引導幼兒根據自己的興趣愛好對游戲材料進行動手操作。材料的投放不能一成不變，一定要時刻跟進幼兒的發展需要，不斷補充和調整，讓幼兒每天都可以看到新材料，不斷享受游戲的樂趣。游戲材料的選擇也一定要考慮安全性，以防幼兒不慎食用，確保幼兒的生命安全。游戲材料是不斷地更新換代，還需要切實考慮游戲對幼兒的影響，多選用一些具有生成性的材料，激發幼兒的想象，促進游戲的深入開展。當然，材料的投放，還需要考慮同伴之間的合作玩耍，適當減少材料，教會幼兒自我控制情緒，這樣真正發揮游戲環境的教育作用，不斷促進幼兒的健康發展。

總之，教師需要對游戲教學有個正確的認識和評價，不僅要關注游戲對幼兒的身心健康發展作用，還需要考慮游戲的價值。只有正確認識游戲的重要性，才能更好地指導幼兒健康發展。教學需要做好充分準備，明確游戲的重要性，還需要在指導中合理安排游戲時間，讓幼兒玩得盡興，更加喜歡幼兒教育。同時，還需要結合幼兒的特點，不斷更新游戲材料，多放置一些動手能力較強的游戲材料，讓幼兒可以隨時發揮自己的才能，創造出更好的游戲作品，促進幼兒的健康全面發展。

參考文獻：

[1]邱學青，吳衛杰，徐潤笑，等.教師游戲指導策略使用的現狀分析及建議[J].幼兒教育，2013（34）.

[2]魏洪鑫，丁海東.幼兒在園一日活動中違反規則的體驗與反思：基于6則案例的教育現象學分析[J].學前教育研究，2011（11）.

啟蒙教育心得范文6

關鍵詞：素質 教育

素質教育是全面提高人的素質的教育，是現代教育的突出主題。小學作為啟蒙教育，在大力倡導素質教育的是下，提高小學的素質教育是當務之急。那么，如何抓好小學素質教育呢？

一、在小學，實施素質教育的重要意義

素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。這是我們基礎教育改的時代主題和緊任務。

小學素質教育的內容可歸結為：

1、思想道德素質――“五愛”基礎、道德情操、心理品質、行為習慣、遵紀守法、 文明禮貌、集體主義等。

2、科學文化素質

知識素質――基礎知識、基本技能的掌握、分析解決問題的能力等。

審美素質――認識美、鑒賞美、表現美。

勞動素質――小制作能力、勞動技能等。

3、心理素質

智力品質素質――觀察力、思考力、記憶力、想象力、創造力等。

非智力品質素質――學習興趣、學習習慣、意志品質等。

身體素質――眼尖、耳靈、口利、手巧、身體各器官協調發展、運動能力強、健康的體魄等。

上述素質教育的內容，要在具體的教育教學中，突出各個側面的基本要求，以促使每個學生在全面發展的基礎上，形成各自不同個性。

從教育過程實施的動態發展以及素質教育與應試教育相比較的意義上看，素質教育的實質是積極創造和利用一切有利的外部條件，使受教育者主動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動等方面的文化成果內化為自身的較為全面的素養，使身心兩方面的潛能都獲得提高，使發展呈現出一種生動活潑的態勢。對素質教育內涵所作的靜態與動態雙重意義上的把握，可以看到圍繞素質教育的實施所進行的教學改革的總精髓，就是要使我們所構建的教學新體系能夠讓全體學生都能在主動學習中得到生動活潑的較為全面的發展。

二、小學素質教育的策略

1、加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質

首先，加強師德師風建設。教師職業道德是師德教育的重要內容，學校要以《中小學教師職業道德》為內容利用教職工會議，教研組會議組織開展學習、討論、撰寫學習心得。以“師德高，師風正，師紀嚴，師表端”作為師訓，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規范為準則，無違法違紀行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學中，形成愛崗敬業，樂于奉獻的良好教風。

其次，加強教師業務培養。第一，珍惜每一次培訓的機會，組織部分教師去參加培訓學習，組織青年教師參加各學科教學觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓等等。第二，每學期初都組織全體教師參加以學校為培訓點的全員培訓，以骨干教師和中青年學科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學錄像、寫心得體會等培訓形式，提高了培訓工作的水平。第三，在實施基礎教育課程改革工作中，組織教師開發課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當地教育資源的校本課程，教學內容和教學方式更趨靈活多樣。每節課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學校教育教學研討活動上交流研討，大大提高了培訓的實效性。

2、優化教學過程，提高課堂教學效益。

素質教育的主渠道是課堂教學。實施素質教育從根本意義上講，是要優化教育教學過程。為抓好這個核心，要求做到：

（1）強化集體備課。這是優化教學過程的前提和基礎。學校對集體備課提出了具體的要求，并加強督導檢查。

（2）實施優質教案工程。各備課組在個人研究的基礎上集體備課，形成統一標準的優質教案首頁，并輸入微機，規范打印，資源共享。這有助于提高優質課的覆蓋率，有利于青年教師的成長。

（3）改進教法。教師課堂教學要精講、講活，注意啟發學生思維，提高學生課堂參與率；要因材施教，分類指導，面向全體學生；講課中要進行學法指導，使學生掌握分析方法，會學、樂學；要運用現代化的教學手段，提高教學效率。

（4）反對題海戰術，減輕學生沉重的課業負擔。學校要求各科布置作業一要精心篩選，二要適量，反對大量擠占學生的時間；單元檢測、滾動考試要精選題目，體現能力要求，要適當控制次數；把活動時間、自習、星期天還給學生，讓他們消化吸收、發展自我；嚴格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習題，組建題庫，輸入微機，合理使用。各備課組要認真研究和探索切實減輕學生負擔， 提高作業質量的途徑和形式，作業或試題評析要注意分析方法，分析角度，引導學生積極思維，提高學生的分析能力。