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網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 基于工作過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是高職高專計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)的職業(yè)技能課程，根據(jù)課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)絡(luò)編輯等崗位所需的職業(yè)能力要求，分析出課程能力目標(biāo)為網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)腳本代碼等專業(yè)能力和方法能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。

1、設(shè)計(jì)思路

本課程的設(shè)計(jì)秉著“以職業(yè)崗位工作過(guò)程為主線”、“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”、“以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向”等先進(jìn)的教學(xué)理念。使用基于工作過(guò)程培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。突出網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)絡(luò)編輯等行業(yè)崗位實(shí)用能力培養(yǎng)，以崗位能力選擇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，形成理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能相統(tǒng)一的課程模式。在課程內(nèi)容組織和實(shí)施中突破傳統(tǒng)學(xué)科教材的“三段式”課程設(shè)置模式和知識(shí)傳授過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)的講授貫穿于一個(gè)完整的綜合性網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，通過(guò)情景、過(guò)程、類(lèi)比、模擬等教學(xué)模式提高學(xué)生的知識(shí)、技能等綜合能力。

2、課程任務(wù)及目標(biāo)

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)絡(luò)編輯等方面的崗位職業(yè)能力，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)及其它相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)和應(yīng)用中所必需的網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，形成解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的方法能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為后續(xù)課程綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并注意滲透思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

3、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能選取出來(lái)作為課程教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容具體參照表1所示

4、課程實(shí)施

4.1 課程教學(xué)模式

本課程針對(duì)高職教育特點(diǎn)，采用基于工作過(guò)程（工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)）的教學(xué)模式。第一次授課時(shí)就告訴學(xué)生課程要開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站、要求，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。具體教學(xué)模式如下：

(1)課程教學(xué)采用一體化分組教學(xué)。教學(xué)地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；

(2)教師在課前展示本學(xué)期要作為教學(xué)案例的綜合性網(wǎng)站項(xiàng)目，并要求學(xué)生按照自己的興趣和愛(ài)好分組開(kāi)發(fā)不同內(nèi)容的綜合性網(wǎng)站項(xiàng)目。然后對(duì)綜合性網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行前期的需求分析，確定網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)模，所需的人力物力，學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，制定網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度表，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(3)網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施：學(xué)生按照網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度表完成網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。整個(gè)過(guò)程中，教師真實(shí)案例演示為輔，學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主，教師的作用僅為答疑、過(guò)程監(jiān)控以及對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與歸納。在此過(guò)程中，學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力將得到有效的鍛煉，使學(xué)生對(duì)課程體系有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

(4)網(wǎng)站項(xiàng)目驗(yàn)收：教師對(duì)學(xué)生完成的網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收與評(píng)價(jià)，學(xué)生需提交網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)報(bào)告并答辯，學(xué)生和老師提問(wèn)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)。

4.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段

本課程采用的主要教學(xué)方法有以下幾種：

(1)項(xiàng)目教學(xué)法：課程教學(xué)通過(guò)精選企業(yè)案例、分解任務(wù)，有機(jī)地將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合到課程中，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作有一個(gè)直觀和更加感性的認(rèn)識(shí)。

(2)“教”、“學(xué)”、“做”三位一體教學(xué)法。

(3)直觀教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、電子教案、電子課件、投影、錄像、圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)理論教學(xué)，將復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)單的、感性的方法展現(xiàn)出來(lái)，并選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行講解，有效地使難以理解的概念簡(jiǎn)單化、形象化，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5、課程考核

課程考試成績(jī)分兩大部分：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程化考核成績(jī)和期末網(wǎng)站展示考核。

(1)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程化考核；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程化的任務(wù)考核從實(shí)施過(guò)程、實(shí)施結(jié)果、態(tài)度、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)合作精神五個(gè)方面考核，其中實(shí)施過(guò)程、實(shí)施結(jié)果、態(tài)度、創(chuàng)新性根據(jù)每個(gè)任務(wù)的完成情況，由自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作精神的考核由同小組的其他成員進(jìn)行。

(2)期末考試的作品考核；期末考試的作品考核方式為課程答辯，成績(jī)?yōu)榫W(wǎng)站展示成績(jī)和教師提問(wèn)成績(jī)總和。

參考文獻(xiàn)

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網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文2

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 網(wǎng)上質(zhì)量保障體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0029-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。2004年4月，國(guó)家教育部提出教育行政部門(mén)和各高校要加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，充分反映出國(guó)家教育部對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的高度重視，也體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在高校教學(xué)中的地位。但近年來(lái)，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈不斷下滑趨勢(shì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析，建立健全其質(zhì)量保障體系成為高校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學(xué)為例，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量狀況及成因分析

我國(guó)大部分高校按照培養(yǎng)方案在第七學(xué)期末進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開(kāi)題，第八學(xué)期整學(xué)期則進(jìn)行設(shè)計(jì)及論文撰寫(xiě)，時(shí)間從1月到6月。以桂林電子科技大學(xué)為例，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生數(shù)在3500人/年左右，指導(dǎo)教師人數(shù)600名左右，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)約5名（工科專業(yè)由于學(xué)生人數(shù)多，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)6~7名）。從近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估情況看，質(zhì)量呈逐年滑坡趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為：一是題目簡(jiǎn)單化，工作量小，與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)不符。如CAI課件制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、基于單片機(jī)的設(shè)計(jì)等題目比例增大，題目難度和工作量與課設(shè)相當(dāng)。二是校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量明顯下滑。在學(xué)校每年組織的校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審中，評(píng)委對(duì)學(xué)院推薦的優(yōu)秀論文評(píng)價(jià)明顯降低。三是結(jié)合科研、生產(chǎn)實(shí)際的題目比例降低。這意味著學(xué)生所做設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。

在對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行深層次分析后，可以看到造成質(zhì)量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴(kuò)招，生師比過(guò)高，教師教學(xué)、科研工作量過(guò)大，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)較多，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)任務(wù)。二是部分指導(dǎo)教師缺少科研、實(shí)驗(yàn)和工程背景。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網(wǎng)站制作類(lèi)題目增多，而來(lái)源于實(shí)際的題目，也因缺乏經(jīng)費(fèi)去工程現(xiàn)場(chǎng)考察，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)大多是無(wú)法用于工程實(shí)際的。四是指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評(píng)審走過(guò)場(chǎng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松。五是各高校把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初開(kāi)始，持續(xù)整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時(shí)間正是研究生復(fù)試、畢業(yè)生找工作的高峰期，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使學(xué)生們不得不奔波在各招聘會(huì)場(chǎng)和企業(yè)面試等地方，根本無(wú)心做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系分析

桂林電子科技大學(xué)一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控，從選題、指導(dǎo)教師、評(píng)審答辯等各環(huán)節(jié)采取了多項(xiàng)措施。該校將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個(gè)過(guò)程分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師提出選題、審題、學(xué)生選題、開(kāi)題；二是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)、教師指導(dǎo)等；三是評(píng)審答辯環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師評(píng)閱、第三方評(píng)閱、小組軟硬件驗(yàn)收、小組答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定；四是整理歸檔環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)成套資料歸檔，工作總結(jié)撰寫(xiě)。同時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)采取不同的質(zhì)量監(jiān)控措施。選題環(huán)節(jié)主要是嚴(yán)把選題關(guān)，在教師提出選題后，由學(xué)院組織審題，一般是教研室主任或?qū)W院督導(dǎo)小組進(jìn)行審題，審題通過(guò)后，公布選題。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)校組織初期檢查、期中檢查，由校督導(dǎo)委員會(huì)深入學(xué)院進(jìn)行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務(wù)書(shū)、學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告；中期檢查采取抽查學(xué)生面談的方式了解學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。評(píng)審答辯環(huán)節(jié)主要是采取校級(jí)軟硬件抽測(cè)、論文盲審以及校督導(dǎo)委員參加學(xué)院組織的答辯環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行。整理歸檔環(huán)節(jié)則是學(xué)校組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環(huán)節(jié)共同形成如圖1所示的質(zhì)量監(jiān)控體系。

從表面上看，桂林電子科技大學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了監(jiān)控，但從其近年來(lái)的運(yùn)行可以看出，這些監(jiān)控大多屬于監(jiān)而不控。首先，在選題環(huán)節(jié)，審題工作由學(xué)院組織，大多學(xué)院由于事務(wù)性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導(dǎo)教師人數(shù)不足等原因，并沒(méi)有審題或者僅走過(guò)場(chǎng)。其次，雖然學(xué)校組織督導(dǎo)員對(duì)教師任務(wù)書(shū)和學(xué)生開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時(shí)間在3月下旬，此時(shí)即使發(fā)現(xiàn)題目不符合培養(yǎng)目標(biāo)或者工作量太小等，讓學(xué)生更換題目也已屬不可能。最后，指導(dǎo)教師、第三方評(píng)閱及學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評(píng)審走過(guò)場(chǎng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松，而學(xué)校組織校級(jí)軟硬件抽測(cè)和論文盲審比例一般不到10%，很難對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行很好的監(jiān)控。綜合以上情況，桂林電子科技大學(xué)雖然在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系的建立

縱觀整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程，選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開(kāi)端，選題好壞對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保障體系首先應(yīng)對(duì)選題環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，包括對(duì)教師選題進(jìn)行審核（包括題目難度、工作量、題目來(lái)源、完成任務(wù)要求等）、對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行控制；其次應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控；再次應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱、答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程都以紙質(zhì)文件為主，很難做到實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控，因此，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控是有必要的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系應(yīng)分為兩部分，一是監(jiān)控，即對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程與效果實(shí)施監(jiān)督，通過(guò)監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋并整改；二是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為后面的工作提供決策依據(jù)和參考。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導(dǎo)教師信息查詢（指導(dǎo)教師職稱、學(xué)歷、項(xiàng)目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務(wù)要求、對(duì)學(xué)生要求、參考書(shū)目等）、學(xué)生信息查詢（主要是學(xué)生欠學(xué)分準(zhǔn)入查詢）、歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目查詢比對(duì)（有利于對(duì)題目重復(fù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）。二是資格審查模塊。主要是對(duì)指導(dǎo)教師資格、學(xué)生準(zhǔn)入情況進(jìn)行監(jiān)控。三是選題監(jiān)控模塊。包括教師任務(wù)書(shū)提交、監(jiān)控專家?guī)煸O(shè)定、專家審題、專家意見(jiàn)反饋、學(xué)生開(kāi)題報(bào)告提交、專家初期檢查（檢查任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告）等。四是設(shè)計(jì)進(jìn)程監(jiān)控模塊。主要是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)完成的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。五是論文評(píng)閱答辯環(huán)節(jié)監(jiān)控模塊。包括論文評(píng)閱監(jiān)控（指導(dǎo)教師、第三方評(píng)閱以及校級(jí)盲評(píng)同步進(jìn)行，對(duì)評(píng)閱結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)閱結(jié)論差距過(guò)大的論文進(jìn)行二次評(píng)閱，促使指導(dǎo)教師認(rèn)真把關(guān)）、答辯監(jiān)控（主要通過(guò)對(duì)評(píng)閱得分、軟硬件驗(yàn)收評(píng)分及小組答辯得分成績(jī)進(jìn)行分析，促使答辯環(huán)節(jié)規(guī)范進(jìn)行）。六是統(tǒng)計(jì)模塊。對(duì)選題情況、成績(jī)?cè)u(píng)定、檢查情況等進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，得出報(bào)表或分析圖，給改進(jìn)工作提供決策依據(jù)。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校教學(xué)過(guò)程中重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)上質(zhì)量保障體系有利于改變目前管理不嚴(yán)、監(jiān)控?zé)o效的狀態(tài)，再輔以其他手段如增加經(jīng)費(fèi)投入、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排等，必將有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重大項(xiàng)目（2011JGZ023）

網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：道路勘測(cè)設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）09-0040-02

目前，互聯(lián)網(wǎng)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已成為大趨勢(shì)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建的分析研究表明，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的根本是以學(xué)習(xí)者為中心，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，所以本網(wǎng)站的基本功能體系也是按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求來(lái)設(shè)計(jì)的[1]。通過(guò)開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，對(duì)學(xué)生迅速掌握道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的推動(dòng)作用，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)模式單一的問(wèn)題。

一、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程中的適用原因

道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程是土木工程專業(yè)道路方向的主干課程，是集課程教育、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)于一體的應(yīng)用范圍廣、操作要求高、注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的核心課程。

由于專業(yè)本身內(nèi)容較為抽象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難完整、高效地把課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生；專業(yè)課程實(shí)踐性知識(shí)豐富且時(shí)效性較高，課程內(nèi)容更新速度快，傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度達(dá)不到與時(shí)俱進(jìn)的效果。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能很好地補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，依靠網(wǎng)絡(luò)的高效性、覆蓋性，以網(wǎng)站為媒介及時(shí)有效地將知識(shí)構(gòu)架、圖片實(shí)例、多媒體課件等教學(xué)素材有機(jī)地組織起來(lái)，利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻短片等手段，將難以理解的抽象概念、操作過(guò)程，形象和直觀地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生形成牢固的知識(shí)印象，同時(shí)查漏補(bǔ)缺、溫故知新[2]。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)架

網(wǎng)站主體包括網(wǎng)站首頁(yè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)踐、在線考試、教學(xué)效果、交流社區(qū)等模塊。網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了賬號(hào)注冊(cè)、網(wǎng)上教學(xué)、課程同步、資源下載、學(xué)習(xí)公告、集中管理等功能。

1.信息識(shí)別與記錄。教學(xué)網(wǎng)站是在Internet環(huán)境下實(shí)現(xiàn)構(gòu)建的，使用者通過(guò)瀏覽器入網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)站的訪問(wèn)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)的初衷是作為課程教學(xué)的延續(xù)，適用人群為交通土建專業(yè)學(xué)生與教師。系統(tǒng)不允許匿名訪問(wèn)，使用者須提供賬號(hào)、密碼，以便管理員追蹤用戶身份，進(jìn)行用戶學(xué)習(xí)信息的采集和管理。（1）管理員信息數(shù)據(jù)識(shí)別：包括管理員賬號(hào)和管理員密碼信息；（2）學(xué)生資料信息數(shù)據(jù)識(shí)別：包括登錄賬號(hào)（一卡通號(hào)）、密碼、性別、班級(jí)、學(xué)號(hào)等基礎(chǔ)信息；（3）試卷成績(jī)信息記錄：包括試題內(nèi)容、完成情況、分?jǐn)?shù)、提交日期等信息；（4）教師答疑以及回復(fù)信息記錄：包括問(wèn)題內(nèi)容、學(xué)生ID、答復(fù)內(nèi)容等信息。

2.模塊的功能。系統(tǒng)首頁(yè)采用動(dòng)態(tài)顯示與靜態(tài)主畫(huà)面相結(jié)合的方式，在傳統(tǒng)的靜態(tài)主頁(yè)上加入了動(dòng)態(tài)的信息畫(huà)面，使網(wǎng)站中各個(gè)模塊更加靈動(dòng)地融合為一個(gè)整體，形成完整的交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站體系。（1）支持教學(xué)視頻（avi/mp4）、電子教案、電子課件、案例分析的在線瀏覽；（2）支持教學(xué)課件、PPT下載；（3）支持在線考試（包括選擇、填空、簡(jiǎn)答多種題型）；（4）支持模擬測(cè)評(píng)（模擬測(cè)評(píng)從習(xí)題庫(kù)出題，一題一評(píng)）；（5）支持教師在線閱卷、打分，具有互動(dòng)交流功能；（6）具有用戶名登錄和記錄訪問(wèn)量功能；（7）具有最新消息公告通知功能。

3.操作方法。進(jìn)入網(wǎng)站首頁(yè)，點(diǎn)擊用戶名登錄，輸入學(xué)生賬號(hào)（一卡通號(hào)），輸入用戶密碼即可進(jìn)入學(xué)生在線學(xué)習(xí)界面，左鍵單擊在線考試、模擬考試、教學(xué)資源等選項(xiàng)，進(jìn)入相關(guān)頁(yè)面瀏覽或使用。

（1）學(xué)生登錄用戶名左鍵單擊在線考試、模擬考試、教學(xué)資源等選項(xiàng)進(jìn)入相關(guān)頁(yè)面瀏覽或使用；

（2）教師登錄用戶名左鍵單擊上傳選擇、填空、簡(jiǎn)答等試題建立習(xí)題庫(kù)或在線閱卷。

4.平臺(tái)的應(yīng)用。本網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)成為了學(xué)生認(rèn)知專業(yè)的實(shí)踐空間和實(shí)踐領(lǐng)域，對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站得到各種專業(yè)領(lǐng)域信息和近期課程的任務(wù)；通過(guò)教學(xué)資源下載相關(guān)的電子教案和電子課件，教學(xué)課件涵蓋了所有專業(yè)教學(xué)的多媒體課件；通過(guò)交流社區(qū)對(duì)課后習(xí)題、作業(yè)及生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、施工等問(wèn)題及時(shí)與教師溝通；通過(guò)網(wǎng)站左下方的名校相關(guān)鏈接進(jìn)一步感受名校氛圍，了解專業(yè)知識(shí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備[3]。

二、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方法及特點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)方法

網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)包括素材、教學(xué)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、界面、課件腳本和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。為滿足道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程廣泛、有效地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)的要求，本網(wǎng)站設(shè)計(jì)包括如下基本方法：（1）展示專業(yè)相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，把與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像、圖形、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組；（2）將與專業(yè)相關(guān)的、拓展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集整理，增加在線考試，模擬測(cè)評(píng)功能；（3）收集與專業(yè)課程相關(guān)問(wèn)題，提供自主練習(xí)、測(cè)評(píng)、總結(jié)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)；（4）根據(jù)專業(yè)專題內(nèi)容，設(shè)置教師在線閱卷、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程判卷的功能。

（二）設(shè)計(jì)特點(diǎn)

本網(wǎng)站為學(xué)習(xí)交流動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，技術(shù)設(shè)計(jì)遵循操作簡(jiǎn)單化、內(nèi)容形象化、知識(shí)模塊化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的原則。具有占用空間小、使用周期長(zhǎng)、通用性廣、活變性強(qiáng)、技術(shù)含量高、內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、視覺(jué)效果優(yōu)秀等特點(diǎn)。系統(tǒng)完全能達(dá)到網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、資源共享、學(xué)生信息管理等目的，效率較高，網(wǎng)上數(shù)據(jù)能便捷快速更新。網(wǎng)站設(shè)計(jì)達(dá)到了人機(jī)界面友好、聯(lián)機(jī)幫助功能完善、操作靈活快捷的目的。

三、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

（一）高效率

網(wǎng)站教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于杜絕了以往多媒體教學(xué)過(guò)程中大容量課件上傳緩慢，交流復(fù)制困難等一系列問(wèn)題，采用Internet模式，教學(xué)文字、圖像、視頻等材料經(jīng)過(guò)高效壓縮，占用空間小。同時(shí)對(duì)素材使用并非直接嵌入在軟件中，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指令進(jìn)行調(diào)用的，依托于學(xué)校已建設(shè)好的教學(xué)資源庫(kù)，教師在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件時(shí)，只需通過(guò)一個(gè)邏輯鏈接即可方便調(diào)用各種素材，減少多余信息占用，方便學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

（二）低成本

教學(xué)成本的降低從某種程度上意味著教學(xué)資源利用率的提高，并且易于管理。學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都可被記錄下來(lái)，作為評(píng)估學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)習(xí)需求的依據(jù)。不受學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間限制的特點(diǎn)最為明顯，只要學(xué)生的計(jì)算機(jī)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并擁有自己的賬戶，就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)[4]。

（三）通用性

以網(wǎng)絡(luò)為載體，以個(gè)人電腦為終端，學(xué)生可根據(jù)自己的需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身實(shí)際情況合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用最通用的因特網(wǎng)和瀏覽器進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能以同樣的方式取得同樣的學(xué)習(xí)資源，大大提高了教育教學(xué)的通用性和公平性。

（四）易更新

專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)科資源的及時(shí)更新提出了較高的要求。考慮到這一問(wèn)題，我們通過(guò)網(wǎng)站的管理，可以適時(shí)地為使用者提供教學(xué)內(nèi)容的更新，為學(xué)生緊跟加速變動(dòng)的信息社會(huì)，跟上學(xué)科的前沿步伐提供了保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種快速更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，無(wú)疑也是正確的。

四、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的完善

（一）高效性和安全性的考慮

由于前期技術(shù)有限，安全性不高，教學(xué)資料上傳、更新緩慢，雖然能達(dá)到正常學(xué)習(xí)、交流、資源共享等目的，但有很大的進(jìn)步提高空間，目前已基本完成ssh的轉(zhuǎn)換，解決了效率低和安全性問(wèn)題。

（二）記錄功能的增加

教學(xué)網(wǎng)站不但提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)的功能，還可以提供記錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用數(shù)據(jù)的功能。通過(guò)此項(xiàng)功能的完善，我們可對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)網(wǎng)站的功能。如點(diǎn)擊率低的知識(shí)點(diǎn)，很少采用的學(xué)習(xí)對(duì)象等，教師可根據(jù)這些信息，對(duì)設(shè)置不合理的知識(shí)點(diǎn)、建設(shè)異常的素材、針對(duì)性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)對(duì)象組合策略進(jìn)行修改、新增、刪除等完善，從而實(shí)現(xiàn)不斷地、動(dòng)態(tài)地對(duì)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行維護(hù)和更新，使其不斷適應(yīng)學(xué)生的需要。

（三）系統(tǒng)美工的完善

本網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用還處于初期試驗(yàn)階段，系統(tǒng)研發(fā)的美工設(shè)計(jì)采用普通的網(wǎng)絡(luò)素材，以達(dá)到網(wǎng)站的快速建立與應(yīng)用。隨著網(wǎng)站的投入使用以及應(yīng)用效果的收集、反饋，待各項(xiàng)功能加以完善后，我們將對(duì)網(wǎng)站界面進(jìn)行美化和系統(tǒng)的升級(jí)。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，一些問(wèn)題是必須繼續(xù)進(jìn)行研究和探討的。比如，如何在不拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的前提下，更好地將二者相結(jié)合，進(jìn)一步提升教育、教學(xué)效果；在網(wǎng)絡(luò)教育趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)各類(lèi)院校應(yīng)以何種方式進(jìn)行應(yīng)用和普及，并達(dá)到良好的收效；如何正確宣傳和引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)接受網(wǎng)絡(luò)教育，同時(shí)杜絕學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。

目前，全球百余個(gè)國(guó)家已開(kāi)始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的完善程度已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家教育水平的另一重要標(biāo)志，現(xiàn)代教育的重心正由傳統(tǒng)課堂教育向遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)型。未來(lái)的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來(lái)教學(xué)方式強(qiáng)有力的補(bǔ)充形式，它以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體，自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，是未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論分析，借鑒同類(lèi)教學(xué)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，取其優(yōu)點(diǎn)，我們對(duì)本網(wǎng)站反復(fù)進(jìn)行應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和程序改進(jìn)。目前本網(wǎng)站已經(jīng)進(jìn)入使用階段，已在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用了多個(gè)周期，各項(xiàng)功能運(yùn)轉(zhuǎn)正常，師生反映良好，達(dá)到了設(shè)計(jì)之初預(yù)期的效果，證明本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)構(gòu)想是可行的，前景是美好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]程南清.基于學(xué)習(xí)對(duì)象的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究與構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育，2007，（9）.

[2]俞競(jìng)偉，錢(qián)紅萍，李書(shū)進(jìn).多媒體在“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].科教文匯，2009，（33）.

網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實(shí)踐；民辦高校

1.背景

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應(yīng)用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)上購(gòu)物等）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得以實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進(jìn)一步加劇了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，崗位分類(lèi)也進(jìn)一步細(xì)化為網(wǎng)絡(luò)管理人員、軟件設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)WEB編輯人員、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)施工人員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作人員等。民辦高校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是民辦院校面臨的緊迫問(wèn)題。

2.民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

當(dāng)前社會(huì)將人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型2類(lèi)。學(xué)術(shù)型人才主要是對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行研究；應(yīng)用型人才則是對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐為社會(huì)謀取直接利益。在實(shí)踐工作中應(yīng)用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類(lèi)應(yīng)用型人才的分類(lèi)主要是根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進(jìn)行操作，在生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)技能型人才，對(duì)一些出色的學(xué)生可重點(diǎn)培養(yǎng)成工程型人才，個(gè)別資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)繼續(xù)深造成為學(xué)術(shù)型的人才。網(wǎng)絡(luò)工程分院根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開(kāi)展專業(yè)建設(shè)。

3.專業(yè)建設(shè)具體實(shí)施方法

3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃包括專業(yè)教學(xué)、課程理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等，目的是有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)，計(jì)劃內(nèi)容要圍繞課程進(jìn)行設(shè)置，要有可操作性。

制訂計(jì)劃時(shí)要考慮如下幾個(gè)方面：

（1）借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，如“就業(yè)導(dǎo)向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗(yàn)。

（2）結(jié)合學(xué)校情況及專業(yè)特點(diǎn)，引入“專業(yè)技能+外語(yǔ)水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。

（3）教學(xué)計(jì)劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動(dòng)”的結(jié)合。“靜”是指網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設(shè)計(jì)思想等內(nèi)容；“動(dòng)”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通常為一屆學(xué)生制訂一個(gè)在校期間的整體的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在每個(gè)學(xué)期也會(huì)根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場(chǎng)的變化而進(jìn)行計(jì)劃的更新。

（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的教學(xué)思想。

3.2設(shè)置課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種接入技術(shù)。

為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程分院將學(xué)生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實(shí)訓(xùn)4個(gè)部分，部分課程設(shè)置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語(yǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對(duì)就業(yè)崗位群。實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設(shè)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與ASP應(yīng)用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等課程；網(wǎng)絡(luò)工程方向的要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測(cè)試等課程；面向網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)生要學(xué)習(xí)黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。在特色實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)校購(gòu)置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)工程特色班，建立資格論證體系。學(xué)生有針對(duì)性地完成特色課程學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)化的考試，即可取得國(guó)家認(rèn)證證書(shū)。

在公共課學(xué)習(xí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站制作設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向、網(wǎng)絡(luò)安全管理方向等）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向安排實(shí)訓(xùn)課程，要突出網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理、安全防護(hù)及網(wǎng)站建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的定位選修課程。學(xué)校將職業(yè)資格認(rèn)證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學(xué)體系中。

3.3創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式

創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（1）以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實(shí)踐性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，在教學(xué)中相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

（4）在育人對(duì)象上要著眼全體學(xué)生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對(duì)性地實(shí)施教育。

（5）在育人目標(biāo)上要以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學(xué)內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動(dòng)教育，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（7）在教育教學(xué)方法上多采用實(shí)例、課題來(lái)組織和貫通知識(shí)，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。

基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)院建立以闡述實(shí)例、課題背景、自學(xué)、查找資料、課堂講授輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、按組分析和討論、情景模擬、實(shí)驗(yàn)分析、報(bào)告、實(shí)施總結(jié)、實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果為主要過(guò)程的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展知識(shí)的過(guò)程。教師在與學(xué)生建立平等雙向互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。

新型教育模式注重把教學(xué)內(nèi)容還原到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境中去，根據(jù)課程設(shè)計(jì)不同的情景模擬環(huán)境。學(xué)生通過(guò)情景模擬參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從實(shí)施的角度認(rèn)真地思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設(shè)施去完成任務(wù)。教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導(dǎo)學(xué)生小組與個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導(dǎo)，而專業(yè)能力的形成則必須以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主；強(qiáng)調(diào)最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報(bào)告，通過(guò)榜樣的力量讓學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，作好走出校門(mén)的心理與職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

3.4設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在教學(xué)中，教師要緊跟先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的特點(diǎn)，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如由交換機(jī)、路由器和防火墻等設(shè)備組成專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用虛擬機(jī)技術(shù)，構(gòu)建多個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計(jì)算機(jī)病毒攻擊、主機(jī)安全防護(hù)、域控制管理等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識(shí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題及常見(jiàn)故障的解決辦法，提高了實(shí)踐操作能力。

3.5建設(shè)師資隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)工程分院注重教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓(xùn)班，組建思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院；每年選派教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。同時(shí)，學(xué)院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)及期末考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的上課出勤、理論作業(yè)成績(jī)及上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成，實(shí)踐成績(jī)主要包括實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)及學(xué)生實(shí)踐情況總評(píng)。另外，聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)界的專家們組成學(xué)校顧問(wèn)團(tuán)，定期對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)教案、教學(xué)模式、上課組織方法、教學(xué)重點(diǎn)等方面提出建議。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生上課紀(jì)律、聽(tīng)課率、實(shí)驗(yàn)成功率等方面進(jìn)行記錄，并在一定時(shí)間內(nèi)形成反饋意見(jiàn)，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法等進(jìn)行及時(shí)更正。

從專家、教師、學(xué)校等多個(gè)維度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評(píng)價(jià)體系。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)校以職業(yè)活動(dòng)需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，以實(shí)例和課題來(lái)組建知識(shí)，運(yùn)用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)工作。從學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況分析來(lái)看，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)情況令人滿意。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設(shè)課程群及支撐體系，對(duì)這些問(wèn)題的研究是我們下一步的工作重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃克孝，職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：78.

網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 改革 創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，它包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)和全面發(fā)展的重要途徑之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。

南京信息工程大學(xué)為適應(yīng)江蘇省社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)既掌握一定學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)技能，又能在本專業(yè)范圍內(nèi)承擔(dān)科學(xué)技術(shù)任務(wù)的復(fù)合型人才，從實(shí)踐教學(xué)方法、手段、模式入手，全面加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一系列改革。本文僅以計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程改革為例進(jìn)行全面總結(jié)。

一、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)模式單一

過(guò)去，高校各專業(yè)普遍采用的實(shí)踐教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，實(shí)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間較少，教學(xué)評(píng)價(jià)也主要是看學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度如何，這樣的模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力較弱，難以受到用人單位的青睞。

2.實(shí)踐教學(xué)手段單一

過(guò)去，實(shí)踐教學(xué)以灌輸為主，主要是演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師提前規(guī)定好實(shí)踐課程的目的、內(nèi)容、步驟，學(xué)生只需按部就班的完成規(guī)定動(dòng)作，得出預(yù)期的結(jié)果，就能得到滿意的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的動(dòng)手能力受到極大的限制，創(chuàng)新性的愿望被日漸銷(xiāo)蝕。

3.實(shí)踐教學(xué)設(shè)備短缺

高校由于受到資金的限制無(wú)力添置、更新設(shè)備，有些設(shè)備由于年老失修只能成為擺設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地的缺乏或不完善，也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施

1.開(kāi)設(shè)開(kāi)放式綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的技能基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一門(mén)課和相關(guān)課程的綜合知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合式的實(shí)驗(yàn)，其訓(xùn)練內(nèi)容包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或涉及多項(xiàng)技術(shù)。其目的著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，數(shù)據(jù)處理能力，查閱資料能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)合基礎(chǔ)課和專業(yè)課程進(jìn)行的一種獨(dú)立解決問(wèn)題的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出理論依據(jù)，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確立觀察內(nèi)容，設(shè)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，探索創(chuàng)新能力及一定的組織管理能力。

要搞好綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就必須實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，學(xué)生可根據(jù)自己的能力，在自己有余力的情況下，選有興趣的方向向縱深發(fā)展。優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例結(jié)構(gòu)。同時(shí)，配套多樣化認(rèn)真嚴(yán)肅的考核程序和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放的新型的運(yùn)行模式，通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

為此，我校在計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的通信系統(tǒng)原理、局域網(wǎng)工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計(jì)算機(jī)通信、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)圖像處理以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等專業(yè)必修課程開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)意義和檢測(cè)目的， 在教師有限的指導(dǎo)下由學(xué)生自己有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，分小組集體研究、討論，選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和手段。待老師評(píng)價(jià)其可行性后，由學(xué)生自行研究、設(shè)計(jì)制訂實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)日程的安排、實(shí)驗(yàn)中選用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、源程序的編制、實(shí)驗(yàn)步驟地設(shè)計(jì)等，最終在實(shí)驗(yàn)課中按計(jì)劃實(shí)施。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)步驟，處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，都給學(xué)生預(yù)留了足夠的自主空間，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

例如，局域網(wǎng)工程課程開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和管理各種常用小型局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)，涉及安裝和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的物理設(shè)備、配置各種常用小型局域網(wǎng)的TCP/IP參數(shù)、配置和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的文件服務(wù)器和打印服務(wù)器、配置PC機(jī)和各種常用小型局域網(wǎng)連接到Internet等多個(gè)步驟。各個(gè)步驟相互依賴，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)時(shí)必須認(rèn)真仔細(xì)操作，其中某一步驟不正確，均可導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。一旦實(shí)驗(yàn)失敗，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，找出并證實(shí)出錯(cuò)的地方，并加以改正。

又如，計(jì)算機(jī)通信課程，學(xué)生通過(guò)“高級(jí)TCP/IP 分析、數(shù)據(jù)報(bào)結(jié)構(gòu)分析、病毒分析與防御”的系列實(shí)驗(yàn)后，將計(jì)算機(jī)通信技術(shù)理論運(yùn)用于實(shí)踐，掌握了基本的保障小型局域網(wǎng)信息安全的方法。

再如，計(jì)算機(jī)圖像處理課程開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)驗(yàn)、指紋識(shí)別技術(shù)試驗(yàn)、地理信息系統(tǒng)試驗(yàn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)圖像的采集、變換、壓縮、編碼、傳輸、重現(xiàn)、編輯、共享等一系列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，參與了從課題設(shè)計(jì)、方法選擇、器材準(zhǔn)備、原程序編制到具體操作、結(jié)果分析、方法評(píng)價(jià)的全過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體圖像建立與評(píng)價(jià)有了全面、深刻地認(rèn)識(shí)。

2.更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

多年來(lái)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和儀器設(shè)備的投入情況，計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和更新。如通信系統(tǒng)原理、局域網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)通信課程新開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和管理各種常用小型局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)安裝和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的物理設(shè)備、配置各種常用小型局域網(wǎng)的TCP/IP參數(shù)、配置和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的服務(wù)器、配置入侵檢測(cè)設(shè)備等實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)直觀化，可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)圖像處理以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)多媒體數(shù)據(jù)處理與管理、指紋識(shí)別技術(shù)、圖像處理、GIS、智能監(jiān)控系統(tǒng)等新實(shí)驗(yàn)，首次將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用于該類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)任務(wù)十分繁重的情況下仍然堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

3.重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果

過(guò)去學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，交了實(shí)驗(yàn)報(bào)告后這個(gè)實(shí)驗(yàn)就算結(jié)束了，很難再有接觸的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)有較深的理解和認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課的專題討論，以學(xué)生發(fā)言為主，教師只起引導(dǎo)作用。如在實(shí)驗(yàn)課后安排一次實(shí)驗(yàn)專題討論會(huì)，讓同學(xué)回憶前幾次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重溫實(shí)驗(yàn)的原理、目的、意義，回顧操作程序；在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，是怎樣解決的，應(yīng)該怎樣正確解決；實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，如何解釋這些結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的影響因素，應(yīng)怎樣避免和克服等等。學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)收獲大，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的理解，鞏固和進(jìn)一步驗(yàn)證了所學(xué)的理論知識(shí)，促進(jìn)了相互交流，互學(xué)互助，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.強(qiáng)化畢業(yè)論文階段的綜合能力提高

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走上工作崗位、服務(wù)社會(huì)的最后一次模擬演練。強(qiáng)化畢業(yè)論文，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。基于前面三個(gè)方面的實(shí)踐改革，學(xué)生在完成基本理論和實(shí)踐知識(shí)實(shí)習(xí)的同時(shí)，一方面及時(shí)跟蹤了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)發(fā)展，一方面與教師一起工作，學(xué)習(xí)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫唬樌_(kāi)展工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施效果

目前計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院增設(shè)了部分開(kāi)放綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)在通信系統(tǒng)原理、局域網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)通信課程中占40%，在計(jì)算機(jī)圖像處理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件工程課程中占35%，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中占30%。以改革創(chuàng)新求發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革促進(jìn)了教學(xué)以學(xué)生為中心，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高，得到學(xué)生和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的一致好評(píng)。

1.實(shí)踐教學(xué)改革有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)已掌握的理論知識(shí)進(jìn)一步理解、深化和拓寬

促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技能的提高，鍛煉了學(xué)生的操作能力，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，實(shí)習(xí)基地普遍反映學(xué)生上手快，能迅速進(jìn)入角色，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力有較大程度提高。

2.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)前對(duì)課題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，加強(qiáng)了學(xué)生檢索文獻(xiàn)資料的能力。實(shí)驗(yàn)所需儀器和藥品自己提交計(jì)劃、領(lǐng)取，試劑自配，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度自己掌握，訓(xùn)練了學(xué)生統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)的能力，并學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)便快速、經(jīng)濟(jì)有效地完成實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的縱向、橫向思維能力。

3.促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新于產(chǎn)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)

大學(xué)生的實(shí)踐很大程度上來(lái)源于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察而積累的感性材料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和思考，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生科研能力、獨(dú)立思考的能力。

近幾年，在學(xué)生中各項(xiàng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，形成了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和團(tuán)隊(duì)精神。2009年，在計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院的大力扶持下，四位志趣相投的大學(xué)生創(chuàng)辦“南京多火網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（多火網(wǎng)絡(luò)）”，現(xiàn)為從事南京網(wǎng)站建設(shè)，南京網(wǎng)站設(shè)計(jì)，軟件管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，移動(dòng)客戶端開(kāi)發(fā)的技術(shù)型公司。學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)是他們接到的第一張訂單，目前公司整體運(yùn)營(yíng)已經(jīng)步入良性發(fā)展的軌道。

在全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“第二屆全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽”、“天融信杯”網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)大賽等各類(lèi)競(jìng)賽中，學(xué)生們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。不少大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，公開(kāi)發(fā)表了科研論文，顯示了其科技創(chuàng)新的能力。

4.培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)

強(qiáng)化了學(xué)生的全局意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有了新的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織、管理與協(xié)調(diào)能力，更加注重培養(yǎng)與人溝通的能力，通過(guò)失敗與挫折，可以鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

5.穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地發(fā)揮了良好的補(bǔ)充作用

經(jīng)過(guò)多年的培育，大學(xué)生校外科技創(chuàng)新實(shí)踐基地逐步建立，實(shí)踐的規(guī)模與影響逐漸擴(kuò)大。校外實(shí)踐基地的建立，是充分利用企事業(yè)單位的技術(shù)與裝備優(yōu)勢(shì)，有效彌補(bǔ)學(xué)院在設(shè)備、技術(shù)與技術(shù)人才方面的不足，構(gòu)筑大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的產(chǎn)、學(xué)、研一體化平臺(tái)，具有巨大的生命力。

2012年，為深化計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，作為江蘇省首批20家軟件服務(wù)外包試點(diǎn)高校之一，我校加緊推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)計(jì)劃，在計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院開(kāi)展軟件服務(wù)外包試點(diǎn)工作。我校軟件服務(wù)外包試點(diǎn)的建立，將深化校企合作基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系的構(gòu)建等方面的有益探索，也對(duì)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的全面合作起到了推動(dòng)作用。

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網(wǎng)站設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文6

1．促進(jìn)教學(xué)資源整合，共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)在傳統(tǒng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校與外界聯(lián)系較少，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間也較為有限，教學(xué)相對(duì)封閉，教師不能及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和對(duì)人才的最新要求，這對(duì)于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的職業(yè)教育，無(wú)疑是一個(gè)很大的局限。校企合作為教學(xué)提供了真實(shí)的環(huán)境，提供了具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師，與在校教師穿插實(shí)施教學(xué)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)間的緊密合作，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同培養(yǎng)人才，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)用人相結(jié)合，師生與實(shí)際勞動(dòng)者相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。2．帶動(dòng)共建互興，多方同惠通過(guò)校企合作，企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的硬件設(shè)施，企業(yè)中的技術(shù)人員也成為高職教育寶貴的可利用社會(huì)資源，他們可以指導(dǎo)學(xué)生獲得直接的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在校期間就能形成明確的職業(yè)定向，并獲得一定的頂崗實(shí)習(xí)收入。這解決了職業(yè)學(xué)校設(shè)備、設(shè)施缺乏，學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的問(wèn)題。反過(guò)來(lái)，通過(guò)校企合作，企業(yè)獲得了人才儲(chǔ)備，不需要前期培訓(xùn)，節(jié)省了企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)開(kāi)支，提高了企業(yè)工作效率。教師在校企合作的過(guò)程中積累了課程資源，拓寬了視野，提高了社會(huì)服務(wù)能力。校企合作形成了共建互興，多方同惠，一舉多得的局面［3］。

二、我院多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

我院多媒體專業(yè)自2007年開(kāi)始招生，原來(lái)的課程設(shè)置主要集中在平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、視頻編輯和網(wǎng)站設(shè)計(jì)四個(gè)方向，涉及面較廣，雖然有利于增加學(xué)生的知識(shí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，但內(nèi)容有些寬泛，每個(gè)方向都沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的就業(yè)。另外課程的設(shè)置基本還是延續(xù)傳統(tǒng)的排課方式，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程是比較適合的，但對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)計(jì)劃中有很多偏重操作的課程，學(xué)生的動(dòng)手能力不能在集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、“工學(xué)結(jié)合”取得的階段性成果

多媒體專業(yè)自2007年起開(kāi)始與北京思杰佳有限公司合作，將校內(nèi)的2004級(jí)五年制的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合試點(diǎn)，將工學(xué)結(jié)合課程納入教學(xué)計(jì)劃中，公司技術(shù)人員給學(xué)生講授技術(shù)知識(shí)，手把手教授實(shí)際項(xiàng)目的制作，學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高，2009年上學(xué)期我們又將此班的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在此公司，學(xué)生得到了很好的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)培養(yǎng)，取得了較好的效果。目前我系2007級(jí)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)學(xué)生在課余時(shí)間，由專業(yè)的公司技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)此反映很好。

四、“工學(xué)結(jié)合”模式與課程體系改革相結(jié)合的具體策略