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中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文1

現(xiàn)將經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的《提高中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施辦法》印發(fā)給你們，請按照執(zhí)行。

附：提高中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施辦法

全文

根據(jù)國務(wù)院關(guān)于提高中小學(xué)教師工資待遇的通知，現(xiàn)提出如下實(shí)施辦法。

一、各省、自治區(qū)、直轄市，從一九八七年十月起可以將中小學(xué)和幼兒園教師現(xiàn)行的各級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)（基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資之和，下同）均提高10％，也可以在不超過工資標(biāo)準(zhǔn)提高10％的增資總額范圍內(nèi)，將增資總額的大部分用于提高工資標(biāo)準(zhǔn)，小部分用于調(diào)整中小學(xué)教師內(nèi)部的工資關(guān)系。

二、提高工資標(biāo)準(zhǔn)的范圍。小學(xué)、幼兒園、普通中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、特殊教育學(xué)校的教師，中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、中等和初等成人教育學(xué)校（含教師進(jìn)修學(xué)校）的專職教師，以及屬于事業(yè)編制的少年宮、少年之家、少年科技站的專職教師。原為教師，因工作需要調(diào)做學(xué)校、幼兒園行政管理工作的人員，也可以按提高的工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

三、提高工資標(biāo)準(zhǔn)的人員調(diào)離上述單位后，工資標(biāo)準(zhǔn)提高的部分即行取消，并執(zhí)行調(diào)入單位的工資標(biāo)準(zhǔn)。

四、首次受聘職務(wù)的中小學(xué)教師，補(bǔ)發(fā)工資分兩段計(jì)算，一九八七年九月三十日以前的補(bǔ)發(fā)額按提高前的工資標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，一九八七年十月一日以后的補(bǔ)發(fā)額按提高后的工資標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。

五、企業(yè)辦的中小學(xué)、幼兒園等同類學(xué)校是否參照上述規(guī)定執(zhí)行，由企業(yè)自主決定。

中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文2

關(guān)鍵詞：連云港市；職業(yè)教育；專業(yè)設(shè)置；中小企業(yè)；崗位需求；和諧度

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0004-02

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，樹立“立足當(dāng)?shù)?，注重?shí)用，著手現(xiàn)在，著眼未來”的觀念，把專業(yè)設(shè)置和區(qū)域性對口就業(yè)吻合度作為衡量職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)。職業(yè)教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度，要與該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，特別是支柱產(chǎn)業(yè)對技能型人才的需求相適應(yīng)，形成人才“需求—培養(yǎng)—供給”的良性循環(huán)。

目前，從宏觀來看，連云港市職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與本地區(qū)人才需求狀況基本相符，基本滿足了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)人才的需求。但隨著連云港區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后。連云港市人力資源與社會(huì)保障局公布的招聘單位的反饋信息表明，人才供給的專業(yè)結(jié)構(gòu)和本地區(qū)中小企業(yè)崗位需求存在一定的差異。因此，需要認(rèn)真研究職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)和社會(huì)需求的吻合度。

連云港市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

至2012年8月，連云港市的各級(jí)各類職業(yè)院校共36所，涉及專業(yè)295個(gè)，在校生6.8萬余人。國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)院校有6所，省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)院校8所，國家級(jí)重點(diǎn)技校1所，省級(jí)重點(diǎn)技校1所。其中，省級(jí)高職院校有江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；涉及專業(yè)12個(gè)。市級(jí)高職院校有連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港市高級(jí)技工學(xué)校；涉及專業(yè)68個(gè)。省、市級(jí)中專校有連云港廣播電視大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部、江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校、連云港市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、連云港市藝術(shù)學(xué)校、連云港市交通學(xué)校、連云港市特殊教育中心、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校連云港分校、江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連云港市高級(jí)技工學(xué)校、連云港市旅游學(xué)校、江蘇省中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校連云港分校、連云港生物工程中等專業(yè)學(xué)校；涉及專業(yè)107個(gè)。縣級(jí)中專校有江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校、連云港海州中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校、連云港金山中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校；涉及專業(yè)120個(gè)。全市共有省級(jí)特色專業(yè)6個(gè)，分別為汽車運(yùn)用與維修、船舶運(yùn)用與維修、珠寶石加工與營銷、音樂、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、中藥。

連云港市中小企業(yè)發(fā)展簡介及人才需求現(xiàn)狀

（一）連云港市中小企業(yè)發(fā)展簡介

以中小企業(yè)為主體的民營經(jīng)濟(jì)，2009-2011年實(shí)現(xiàn)年均增加值596.23億元，占全市年均GDP的50.9%，增長14.2%，比全市GDP增幅高0.4個(gè)百分點(diǎn)，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率為53.2%。全市民營經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)稅收81.18億元，占全部稅收的51.9%，增長40.9%，同比提高3.6個(gè)百分點(diǎn)。

截至2011年7月，中小型私營個(gè)體企業(yè)達(dá)13.89萬戶，增長8.5%；私營個(gè)體經(jīng)濟(jì)注冊資本906.02億元，增長29.1%；私營個(gè)體從業(yè)人員53.26萬人，增長8.8%，其中私營企業(yè)37.62萬人，增長7.8%；個(gè)體經(jīng)營戶15.89萬人，增長11.6%。

（二）連云港市中小企業(yè)崗位需求情況

中小企業(yè)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決勞動(dòng)力就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。在激烈的市場競爭中，盡管中小企業(yè)面臨市場和資金方面的壓力，但人才是最重要的戰(zhàn)略性資源，抓住了人才建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，才是提高競爭力的根本。連云港市中小企業(yè)保持人才市場招聘的主導(dǎo)地位，成為吸納就業(yè)人員的主體力量。調(diào)查表明，當(dāng)前，用工需求量最大的仍然是技術(shù)類人才和營銷類人才?，F(xiàn)對2012年第一季度連云港市中小企業(yè)崗位需求相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析 從第一季度學(xué)歷需求情況來看，大專及以上學(xué)歷合計(jì)18 953人，占總需求的51.2%，比上年同期增長8.9%。其中，碩士以上學(xué)歷需求259人，占總需求的0.7%；本科6 604人，占17.8%；?？?2 090人，占32.6%，增加2 592人，增幅27.3%。此外，學(xué)歷不限9 954人，占26.8%；中專及以下學(xué)歷合計(jì)為8 350人。

專業(yè)需求分析 第一季度中，需求排在前三位的專業(yè)是生產(chǎn)/營運(yùn)/工程、銷售、行政/人事/后勤，與上年同期名次一致，分別為14 743個(gè)，9 759個(gè)和4 685個(gè)，分別占39.8%、26.3%和12.6%，這三個(gè)專業(yè)需求總數(shù)共增加4 686個(gè)，比上年一季度提高6.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，生產(chǎn)/營運(yùn)/工程占比增幅最大，上漲8.5個(gè)百分點(diǎn)，其次是銷售，上漲4.1個(gè)百分點(diǎn)。

第一季度人才市場特點(diǎn)分析 一是用人單位更青睞有一定技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的求職者；二是從專業(yè)需求看，生產(chǎn)/營運(yùn)/工程需求增長顯著，反映了用人單位擴(kuò)大自身規(guī)模，人才需求迫切，急需有一定技術(shù)、能直接上崗的工作人員；三是固定展位增多，在人才市場一樓大廳的70多個(gè)展位中，固定招聘現(xiàn)已增加到50余個(gè)，一些中型企業(yè)常年進(jìn)行招聘；四是工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能一直是困擾招聘和求職雙方的主要矛盾。從用人單位角度出發(fā)，使用具有一定職業(yè)素質(zhì)的員工能節(jié)約大量適應(yīng)時(shí)間和培訓(xùn)成本，可以盡快形成生產(chǎn)力，從而為企業(yè)帶來效益，有86.21%的招聘單位希望錄取具有良好職業(yè)素養(yǎng)和技能的員工。

連云港市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和

中小型企業(yè)崗位需求的差異

綜上，連云港市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與其支柱產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)崗位的和諧性尚可，說明各職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上重視與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，能夠在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上參照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃有目的、有計(jì)劃地設(shè)置專業(yè)。

同時(shí)，也應(yīng)看到，與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置和參與第一產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)崗位需求相比，差別相對較大，主要表現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)實(shí)踐性不足。涉農(nóng)專業(yè)中海水養(yǎng)殖崗位需求旺盛，畢業(yè)生供給不足。第三產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)崗位需求量很大，但與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置存在偏差。例如，一方面，營銷人員崗位需求多，但就讀的學(xué)生較少，專業(yè)設(shè)置不足；另一方面，會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生因?yàn)槿鄙賹?shí)踐經(jīng)歷就業(yè)率偏低。中小企業(yè)對有些專業(yè)沒有相關(guān)需求，例如，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、播音與節(jié)目主持（播音）、公路運(yùn)輸管理、舞蹈表演等。可增加海洋捕撈技術(shù)、港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制、生物制藥技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、排水工程技術(shù)、玩具設(shè)計(jì)與制造、農(nóng)畜特產(chǎn)品加工、印刷技術(shù)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、家政服務(wù)、職業(yè)中介服務(wù)等專業(yè)。同時(shí)，省、市級(jí)特色專業(yè)數(shù)量偏少。

加強(qiáng)連云港市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與

中小企業(yè)崗位需求和諧度的建議

（一）高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有前瞻性

積極推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置戰(zhàn)略性調(diào)整，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)與支持，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，對一些發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒎袭a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢的專業(yè)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的支持。專業(yè)建設(shè)要獲取市場需求的真實(shí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行定性定量分析。搭建職業(yè)教育主管部門、學(xué)校、企業(yè)溝通和協(xié)作的信息平臺(tái)，使各類職校布局合理，避免專業(yè)重復(fù)設(shè)置。

（二）專業(yè)設(shè)置應(yīng)立足地方

職業(yè)院校專業(yè)應(yīng)圍繞本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)發(fā)展需要來設(shè)置和調(diào)整，同時(shí)努力將專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生職業(yè)實(shí)踐與本地區(qū)中小企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢緊密聯(lián)系。加大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，滿足對技能型人才的需求；在新專業(yè)設(shè)置或者調(diào)整上，建議職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，提高學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的水平。企業(yè)是職業(yè)院校畢業(yè)生的終端用戶，應(yīng)主動(dòng)讓企業(yè)參與到專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置中來。

（三）按需辦學(xué)

應(yīng)根據(jù)就業(yè)崗位變化充分調(diào)配、利用教學(xué)資源，使新老專業(yè)具有較強(qiáng)的兼容性。按照市場需求的變化，適度超前地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的論證和申報(bào)工作。一方面，應(yīng)設(shè)置面向通用性工作崗位的寬口徑專業(yè)，如機(jī)械制造專業(yè)，以求覆蓋盡可能多的企業(yè)崗位；另一方面，應(yīng)保持特色職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)，并使之與產(chǎn)業(yè)群相適應(yīng)。根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行定向招生和“訂單班”培養(yǎng)等。兼顧當(dāng)前需求與未來需求，理性對待當(dāng)前需求量較大的熱門專業(yè)，恰當(dāng)保持需求強(qiáng)、崗位艱苦、報(bào)考學(xué)生偏少的專業(yè)。準(zhǔn)備潛力專業(yè)，如海洋類、港口類、船舶類等專業(yè)。

（四）院校內(nèi)部對專業(yè)設(shè)置靈活調(diào)整

對原有主干專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，找到適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的細(xì)化工種，從而派生出與主干專業(yè)性質(zhì)相近的專業(yè)，形成專業(yè)系列。如從車輛工程專業(yè)派生出汽車維修、汽車美容、汽車電器等專業(yè)。構(gòu)建專業(yè)群，如某一個(gè)院?；蛘邘讉€(gè)類似院校聯(lián)合以一個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的專業(yè)為核心，圍繞連云港市某一行業(yè)，由專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)專業(yè)群。

（五）改革教學(xué)方法，建立實(shí)訓(xùn)基地

高職教育要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的崗位實(shí)踐操作能力，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)所占課時(shí)的比例，力求達(dá)到總課時(shí)半數(shù)以上。學(xué)生在職業(yè)院校接受理論和模擬實(shí)踐教育的同期，可以到企業(yè)接受培訓(xùn)，提高技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

總之，提高連云港市職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置和中小企業(yè)崗位需求的和諧度，是職業(yè)院校建設(shè)的根本，也是職業(yè)教育的目標(biāo)。職業(yè)院校只有主動(dòng)、靈活地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，掌握不同經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)設(shè)置的科學(xué)規(guī)律，形成可實(shí)際操作的多種模式，才能真正做到面向勞動(dòng)力市場，服務(wù)中小企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文3

教師資格條例

第一章 總 則

第一條 為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。

第二條 中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。

第三條 國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。

第二章 教師資格分類與適用

第四條 教師資格分為：

(一)幼兒園教師資格;

(二)小學(xué)教師資格;

(三)初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級(jí)中學(xué)教師資格);

(四)高級(jí)中學(xué)教師資格;

(五)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格);

(六)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格);

(七)高等學(xué)校教師資格。

成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

第五條 取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。

第三章 教師資格條件

第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中有教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括符合國家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。

第七條 取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。

取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

第四章 教師資格考試

第八條 不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過國家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。

第九條 教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。

教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門組織實(shí)施;屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。

第十條 幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。

參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。

第十一條 高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。

申請參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。

第五章 教師資格認(rèn)定

第十二條 具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認(rèn)定其教師資格。

第十三條 幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門認(rèn)定。高級(jí)中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門認(rèn)定或者組織有關(guān)部門認(rèn)定。

受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。

在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認(rèn)定。

第十四條 認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請。

教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校規(guī)定，并以適當(dāng)形式公布。申請人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。

第十五條 申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明或者材料：

(一)身份證明;

(二)學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明;

(三)教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;

(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。

申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知申請人于受理期限終止前補(bǔ)齊。

教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。

第十六條 教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查;對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。

非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力;根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾埲搜a(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。

教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。

第十七條 已取得教師資格的公民擬取得更高等級(jí)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)教師資格的，應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。

第六章 罰 則

第十八條 依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。

第十九條 有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

(一)弄虛作假、騙取教師資格的;

(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。

第二十條 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

第二十一條 教師資格考試命題人員和其他有關(guān)人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)泄露的，依法追究法律責(zé)任。

第二十二條 在教師資格認(rèn)定工作中、，對教師資格認(rèn)定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文4

“新建本科院?！苯處熥晕姨嵘睦砟?/p>

教師自我提升應(yīng)樹立教學(xué)對象發(fā)生變化的理念。曾經(jīng)從事中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)的教師，以前的教學(xué)對象是由初中升入中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生人生觀和價(jià)值觀尚未形成，思想和行為都比較幼稚。而進(jìn)入高等院校的學(xué)生大都受過高中階段的教育，他們經(jīng)過艱苦的高中求學(xué)階段，在知識(shí)的掌握上已大大超過初中畢業(yè)生，已經(jīng)具有一定的人生價(jià)值觀和審美觀，在思想和行為上趨于成熟，且具有一定的心理承受能力。教師在面對兩個(gè)不同年齡段的學(xué)生時(shí)，其教學(xué)方式、內(nèi)容等必然要有區(qū)別。因此，認(rèn)識(shí)到教學(xué)對象的變化是“新建本科院?！苯處熥晕姨嵘砟畹氖滓矫妗?/p>

教師自我提升應(yīng)樹立教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化的理念。在我國，中等專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)一般是小學(xué)教師或具備基本技能的專業(yè)人才，?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)一般是中學(xué)教師或具備一定專業(yè)技能的人才。從事教師職業(yè)，兩者進(jìn)行的都是義務(wù)教育階段的教育，這就決定了他們在校期間所學(xué)的知識(shí)是以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求全面但不過分要求具備專業(yè)特長。專業(yè)人才也只是具備本專業(yè)的基本技能，在專業(yè)的深度和廣度上顯然不能和高級(jí)專業(yè)人才相比。而大學(xué)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)則趨于多樣化、專業(yè)化，加之目前困擾大學(xué)生的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生在掌握本專業(yè)技能的同時(shí)不得不盡量多地掌握更多技能。因此，本科院校畢業(yè)生除有一部分踏上教師崗位外，更有一部分憑借在學(xué)校學(xué)的一技之長進(jìn)入其他領(lǐng)域自謀職業(yè)。這就要求大學(xué)本科教育有更細(xì)致的專業(yè)劃分，專業(yè)知識(shí)和技能需要更系統(tǒng)、更深入，這樣才能使學(xué)生學(xué)得專、學(xué)得深。由此可見，大學(xué)本科教育和中等專業(yè)教育、?？平逃诮虒W(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)上是大相徑庭的。“新建本科院?！钡慕處煴仨氃谶@方面進(jìn)行理念提升。

教師應(yīng)在個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力方面樹立自我提升的理念。由上可知，曾經(jīng)從事中等或?qū)？平逃虒W(xué)的教師進(jìn)入“新建本科院校”后，在教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容即培養(yǎng)目標(biāo)上都有較大差異。要想勝任新的教學(xué)任務(wù)、做一名合格的高校教師，必須在個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人教學(xué)能力方面進(jìn)行自我提升，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，比如向老教師學(xué)習(xí)、有計(jì)劃地參加培訓(xùn)、進(jìn)修等各種形式的再學(xué)習(xí)，在個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)能力、教學(xué)能力上進(jìn)一步提升，了解高等教育規(guī)律和大學(xué)教師的特點(diǎn)和規(guī)范，學(xué)習(xí)高等教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。只有這樣，才能滿足高等教育的要求。

“新建本科院?！苯處熥晕姨嵘膶Σ?/p>

“新建本科院?！苯處煹淖晕姨嵘龖?yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展、個(gè)人發(fā)展、教學(xué)需要等方面進(jìn)行綜合考慮。具體地說，主要應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行自我提升。

學(xué)歷提升。從事中等專業(yè)和?？平逃慕處熞徊糠志哂斜究埔陨衔膽{，但有相當(dāng)一部分只有大專學(xué)歷，有些老教師甚至還是上世紀(jì)五六十年代的中專文憑，這顯然與目前高等教育要求具有一定比例的碩士、博士學(xué)歷有很大差距。因此這一部分教師迫切需要在學(xué)歷上提升自己。教師應(yīng)結(jié)合個(gè)人情況，通過在職進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等不同形式提高學(xué)歷，使自己具備作為高校教師的學(xué)歷資格。教師的學(xué)歷提升不僅使自己學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，知識(shí)層次得以提升，而且還優(yōu)化了學(xué)校的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了教師的自我利益和學(xué)校發(fā)展利益的統(tǒng)一。

提升知識(shí)結(jié)構(gòu)。21世紀(jì)高新技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)和技術(shù)的更新周期明顯縮短。人們只有終身不斷地學(xué)習(xí)新思想、新知識(shí)、新技能才能提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)各種環(huán)境的挑戰(zhàn)，跟上現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的步伐。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，五年之后就有一半知識(shí)陳舊，十年之后基本過時(shí)。這話雖然有些危言聳聽，但也說明知識(shí)更新在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。因此，“新建本科院?！苯處熡绕湟皶r(shí)更新舊知識(shí)，樹立終身教育的觀念。在全面提高知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，獲得一門能勝任專業(yè)教學(xué)的知識(shí)和技能，使終身教育成為教師生涯的推動(dòng)力，把自我發(fā)展與職業(yè)要求結(jié)合起來。具備淵博的科學(xué)文化知識(shí)是教師搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

提升教學(xué)能力?！靶陆ū究圃盒！钡慕處熯€未能從根本上摒棄傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式，仍然是老式的“滿堂灌”。而其中反映出來的問題就是這些教師知識(shí)面狹窄、陳舊，教學(xué)內(nèi)容膚淺，教學(xué)方法呆板，理論與實(shí)踐脫節(jié)，嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，與當(dāng)代教育所提倡的培養(yǎng)創(chuàng)造性人才背道而馳。一位好老師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們樹立信心，同時(shí)還要尊重與鼓勵(lì)他們張揚(yáng)個(gè)性?！靶陆ū究圃盒！钡慕處煶艘詮V博的知識(shí)體現(xiàn)自己的教學(xué)能力外，還要能夠熟練運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，以此提升教學(xué)能力。在當(dāng)代，就是要了解信息知識(shí)，掌握信息應(yīng)用能力，才能了解本專業(yè)、本學(xué)科國際發(fā)展動(dòng)態(tài)。不斷更新自己的知識(shí)，才能更主動(dòng)、更有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。教師的教學(xué)能力既體現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)上，又體現(xiàn)在教學(xué)藝術(shù)上。當(dāng)前提出的“情感式教學(xué)”就是教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)。它要求教師把知識(shí)、教學(xué)方法融化為和學(xué)生的情感交流，在交流中傳授知識(shí)，做學(xué)生的良師益友，其教學(xué)效果也必然是一流的。提升教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)作為教師自我提升的重中之重。

提升教育科研能力。教育科研能力逐漸成為教師職業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。世界知名大學(xué)都要求教師既要從事教學(xué)又要從事科研，不存在不講課的教授或不搞科研的教授。我國教育界近年來也強(qiáng)烈呼吁高等教育應(yīng)該向研究型教育發(fā)展：教師要進(jìn)行研究型教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，這些都是在和國際教育接軌。因此，“新建本科院?！苯處熖嵘蒲心芰κ沁m應(yīng)國際化教育的發(fā)展潮流，是新型高校教師的必備能力。之前我國對從事中等或?qū)？平逃慕處熢诳蒲心芰Α⒄撐淖珜懩芰ι弦筝^低，科研能力達(dá)不到從事大學(xué)教育的要求。面對科研能力和職稱晉升、教學(xué)評(píng)估、待遇等直接掛鉤的壓力，“新建本科院校”教師應(yīng)該積極應(yīng)對、敢于面對挑戰(zhàn)。實(shí)際上，教師的教學(xué)過程就是觀察和研究的過程，也是教育研究的豐富資源。立足于自己的教學(xué)，把這些資源進(jìn)行歸納總結(jié)，再加上自己超越教材的先進(jìn)知識(shí)、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用預(yù)先設(shè)定的假設(shè)去創(chuàng)造教學(xué)的新天地。并要注意在實(shí)踐中逐步提高“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的能力，歸納出原理并進(jìn)行反思，力求使自己的教育教學(xué)更趨完美。

提升綜合素質(zhì)。教師的職業(yè)道德是教師綜合素質(zhì)的第一體現(xiàn)。中華古老文化中教師角色早已被定位為“傳道授業(yè)”?？梢姡瑤煹赂呱惺墙處煹氖滓疤??！靶陆ū究圃盒！苯處熖嵘C合素質(zhì)還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，即克服過分專業(yè)化的弊端，兼顧其他文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、地理、藝術(shù)、心理等人文知識(shí)范圍。當(dāng)代世界已由單極轉(zhuǎn)向多極化發(fā)展，人們越來越注重多元文化教育：吸收世界各國的文化遺產(chǎn)，尊重各民族的文化習(xí)慣。鑒于此，“新建本科院校”應(yīng)注意克服文化知識(shí)偏頗的局面，拆除專業(yè)壁壘，廣泛吸納各民族、各國家、各學(xué)科的知識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域和應(yīng)用范圍，提升自己的綜合素質(zhì)，具備與時(shí)展相適應(yīng)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、教育資源的開發(fā)者、教學(xué)手段的創(chuàng)新者，繼而培養(yǎng)出生動(dòng)活潑、富有個(gè)性和開拓精神的學(xué)生。

“新建本科院?！苯處熋鎸π碌慕虒W(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和新時(shí)期高等教育的人才培養(yǎng)新理念，應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)特長，并注意在學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、科研能力、綜合素質(zhì)等方面積極提升自己，以更好地服務(wù)于當(dāng)代高等教育。

參考文獻(xiàn)：

①孫紅：《高校教師培訓(xùn)發(fā)展探索》，《中國成人教育》，2004(11)。

②唐昌飛：《高校教師培訓(xùn)的原則與方式》，《交通高教研究》，2001(1)。

③孫黎、陳芳：《加強(qiáng)高校青年教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考》，《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006(7)。

中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文5

第二條 省人民政府教育行政部門主管全省殘疾人教育工作。設(shè)區(qū)市和縣級(jí)人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾人教育工作。

縣級(jí)以上人民政府的有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好殘疾人教育工作。

第三條 殘疾人聯(lián)合會(huì)應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)和開展殘疾人教育工作。

社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持殘疾人教育事業(yè)。

殘疾人家庭應(yīng)當(dāng)幫助殘疾人接受教育。

第四條 本省行政區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，實(shí)施殘疾人教育。

第五條 普通學(xué)校（包括普通小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班）應(yīng)當(dāng)招收具有適應(yīng)普通班學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童、少年隨班就讀，也可以開設(shè)殘疾兒童、少年教學(xué)班。特殊教育學(xué)校、兒童福利院應(yīng)開設(shè)學(xué)前班，開展殘疾兒童、少年的早期教育、早期康復(fù)。

對因身體條件不能到學(xué)校就讀的適齡殘疾兒童、少年，采取其他形式進(jìn)行義務(wù)教育。

第六條 設(shè)區(qū)的市應(yīng)當(dāng)設(shè)立殘疾人高級(jí)中學(xué)和中等專業(yè)特殊教育學(xué)校（班）；視力、聽力、語言和智力殘疾兒童、少年較多的縣（市、區(qū)），應(yīng)設(shè)立特殊教育中心學(xué)校或教學(xué)班；人口居住分散、邊遠(yuǎn)地區(qū)的殘疾兒童、少年可就近入普通學(xué)校隨班就讀。

有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或隨班就讀殘疾學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)校應(yīng)設(shè)立輔導(dǎo)室，配備必要的設(shè)施為殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

特殊教育中心學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)辦視力、聽力、語言殘疾學(xué)生的初中、高中教育機(jī)構(gòu)，提高殘疾人接受教育水平。

第七條 殘疾兒童、少年入學(xué)年齡和在校年限，與當(dāng)?shù)仄胀▋和⑸倌杲邮芰x務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限相同。也可以適當(dāng)放寬。

學(xué)校根據(jù)接受義務(wù)教育的殘疾兒童、少年家庭的實(shí)際情況減收、免收雜費(fèi)。貧困殘疾學(xué)生優(yōu)先享受助學(xué)金。

第八條 各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)對在校殘疾兒童、少年實(shí)行小學(xué)后、初中后兩級(jí)分流，進(jìn)行初等職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)。

第九條 各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)做好在校殘疾學(xué)生的學(xué)籍管理工作。隨班就讀的殘疾學(xué)生的義務(wù)教育，使用普通義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材時(shí)，難度可以適當(dāng)降低。

第十條 普通高級(jí)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、成人教育機(jī)構(gòu)和高等院校不得拒絕招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入校學(xué)習(xí)。

第十一條 縣級(jí)以上人民政府教育行政部門應(yīng)會(huì)同廣播、電視部門，根據(jù)實(shí)際情況，開設(shè)或傳播適合殘疾人學(xué)習(xí)的專業(yè)課程。

國家、社會(huì)鼓勵(lì)和幫助殘疾人自學(xué)成才。

第十二條 招收殘疾學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，為殘疾學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活提供便利條件。

第十三條 各級(jí)人民政府應(yīng)通過下列措施保證殘疾兒童、少年義務(wù)教育的實(shí)施：

（一）殘疾兒童、少年義務(wù)教育的教育經(jīng)費(fèi)列入地方財(cái)政預(yù)算，并隨著國民經(jīng)濟(jì)增長逐年增加。

（二）國家增加的用于扶持貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)有一定比例用于殘疾兒童、少年的義務(wù)教育；

（三）從事殘疾人教育的工作者享受國家規(guī)定的特殊教育津貼。從事特殊教育工作滿20年并從其崗位上退休的，其特殊教育津貼計(jì)入退休工資基數(shù)。

第十四條 殘疾兒童、少年入學(xué)率未達(dá)到要求的縣（市、區(qū)）不得通過普及九年義務(wù)教育評(píng)估驗(yàn)收。

第十五條 縣級(jí)以上人民政府通過下列途徑培養(yǎng)殘疾人教育教師：

（一）省人民政府教育行政部門委托師范院校附設(shè)特殊教育師資班（部）；

（二）在中等師范學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)特殊教育科目；

（三）培訓(xùn)學(xué)歷未達(dá)到要求的教師；

（四）從優(yōu)秀中小學(xué)教師中選拔熱愛殘疾人教育事業(yè)的教師，經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)后從事殘疾人教育工作；

（五）組織在職從事殘疾人教育的教師業(yè)務(wù)進(jìn)修。

第十六條 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)積極扶持殘疾人特殊教育學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動(dòng)和興辦校辦企業(yè)、福利企業(yè)。

第十七條 鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦殘疾人特殊教育學(xué)校和捐資、捐物助學(xué)。

第十八條 違反本辦法規(guī)定有下列行為之一的，由教育行政部門責(zé)令改正，并對直接責(zé)任人給予行政處分：

（一）拒絕招收符合國家規(guī)定的殘疾適齡學(xué)生入學(xué)的；

（二）無正當(dāng)理由開除殘疾學(xué)生的；

（三）對殘疾學(xué)生侮辱、體罰、毆打的；

（四）挪用、侵占、貪污殘疾人教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和物資的。

有前款所列第（三）項(xiàng)行為，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安 機(jī)關(guān)給予行政處罰。有前款所列第（三）、（四）項(xiàng)行為，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

中等專業(yè)學(xué)校成人教育范文6

【導(dǎo)語】從國家醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)的《2018年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試公告》得知，2018年中西醫(yī)助理醫(yī)師考試報(bào)名時(shí)間為即日起至1月20日24時(shí)截止，想要報(bào)考的同學(xué)請仔細(xì)閱讀下文！報(bào)名具體詳情如下：

考試報(bào)名

中西醫(yī)助理醫(yī)師考試報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場審核兩個(gè)部分。

中西醫(yī)助理醫(yī)師網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間自公告之日起至2018年1月20日24時(shí)。請考生持有效身份證件按有關(guān)規(guī)定如實(shí)準(zhǔn)確填報(bào)個(gè)人信息。

中西醫(yī)助理醫(yī)師現(xiàn)場審核時(shí)間為2018年1月27日至2018年2月9日，主要是對網(wǎng)上報(bào)名的考生進(jìn)行本人照片采集和報(bào)名資料的真實(shí)性進(jìn)行審核。請考生注意安排好報(bào)名時(shí)間，盡早網(wǎng)上報(bào)名。具體事宜可咨詢報(bào)名所在地考點(diǎn)辦公室。

報(bào)名流程

步驟1、考生登陸國家醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)（nmec.org.cn），點(diǎn)擊“網(wǎng)上報(bào)名”，進(jìn)入報(bào)名系統(tǒng)。

步驟2、參加報(bào)名前請先確認(rèn)是否已注冊，如果沒有，請先點(diǎn)擊“注冊”按鈕進(jìn)行網(wǎng)上注冊，注冊成功后該用戶名可用于國家醫(yī)學(xué)考試中心開放的所有考試報(bào)名（注意：注冊成功后，用戶名將不能被更改，請選擇容易記憶的用戶名并牢記該用戶名和密碼）。

步驟3、用上一步驟中的用戶名和密碼登錄系統(tǒng)并完善“個(gè)人信息”項(xiàng)下相關(guān)內(nèi)容。

步驟4、在“考試報(bào)名”項(xiàng)下進(jìn)行報(bào)名信息填寫。

步驟5、報(bào)名完成后，打印《醫(yī)師資格考試網(wǎng)上報(bào)名成功通知單》。

報(bào)名入口

點(diǎn)擊進(jìn)入>>>2018年中西醫(yī)助理醫(yī)師考試報(bào)名入口【已開通】

報(bào)名條件

依據(jù)《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》相關(guān)規(guī)定，內(nèi)容如下：

參加中西醫(yī)結(jié)合助理醫(yī)師資格考試的考生為具有國家承認(rèn)學(xué)歷的高中等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生。

1、具有高等學(xué)校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)?？茖W(xué)歷，以及具有中等專業(yè)學(xué)校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學(xué)歷，畢業(yè)后在醫(yī)療、保健機(jī)構(gòu)中試用期滿一年的，可申請參加中西醫(yī)結(jié)合助理醫(yī)師資格考試；

2、中西醫(yī)類別專業(yè)的畢業(yè)生不能報(bào)考臨床、口腔、公共衛(wèi)生類別醫(yī)師資格考試。

《醫(yī)師資格考試報(bào)名資格規(guī)定（2014版）》自2014年3月18日公布施行，依據(jù)此規(guī)定“學(xué)歷審核”內(nèi)容如下：

學(xué)歷的有效證明是指國家承認(rèn)的畢業(yè)證書。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、法醫(yī)學(xué)類、護(hù)理（學(xué)）類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、藥學(xué)類、中藥學(xué)類等醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，其學(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

（一）高職（?？疲W(xué)歷

1.經(jīng)省級(jí)以上教育、衛(wèi)生行政部門同意舉辦的初中起點(diǎn)5年制醫(yī)學(xué)專業(yè)2013年12月31日以前入學(xué)的畢業(yè)生，其?？茖W(xué)歷作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。取得資格后限定在鄉(xiāng)村兩級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)滿5年后，方可申請將執(zhí)業(yè)地點(diǎn)變更至縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。2014年1月1日以后入學(xué)的初中起點(diǎn)5年制醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，其專科學(xué)歷不能作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

2.2008年12月31日以前入學(xué)的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)（含教育部、原衛(wèi)生部批準(zhǔn)試辦的初中起點(diǎn)5年制專科層次中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)）畢業(yè)生，其專科學(xué)歷作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

2009年1月1日以后入學(xué)的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)畢業(yè)生（含初中起點(diǎn)5年制?？茖哟沃形麽t(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)），其?？茖W(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

3.2009年12月31日前入學(xué)的，符合本款規(guī)定的醫(yī)學(xué)專業(yè)?？茖W(xué)歷加注醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的，應(yīng)以學(xué)歷專業(yè)報(bào)考；2010年1月1日以后入學(xué)的，醫(yī)學(xué)專業(yè)專科學(xué)歷加注醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的，該學(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)，經(jīng)國家教育行政部門批準(zhǔn)的除外。

（二）中職（中專）學(xué)歷

1.2006年12月31日以前入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)畢業(yè)生，其中職（中專）學(xué)歷作為報(bào)考中醫(yī)類別中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

2007年1月1日以后入學(xué)的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)畢業(yè)生，其中職（中專）學(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

2.衛(wèi)生職業(yè)高中學(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

3.1999年1月1日以后入學(xué)的衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校學(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

（三）成人教育學(xué)歷

1.2002年10月31日以前入學(xué)的成人高等教育、自學(xué)考試、各類高等學(xué)校遠(yuǎn)程教育的醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生，該學(xué)歷作為報(bào)考相應(yīng)類別的醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

2002年11月1日以后入學(xué)的上述畢業(yè)生，如其入學(xué)前已通過醫(yī)師資格考試取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，且所學(xué)專業(yè)與取得醫(yī)師資格類別一致的，可以以成人教育學(xué)歷報(bào)考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。除上述情形外，2002年11月1日以后入學(xué)的成人高等教育、自學(xué)考試、各類高等學(xué)校遠(yuǎn)程教育的醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生，其成人高等教育學(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

2.2001年8月31日以前入學(xué)的成人中專醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生，其成人中專學(xué)歷作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

2001年9月1日以后入學(xué)的成人中專醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生，其成人中專學(xué)歷不作為報(bào)考醫(yī)師資格的學(xué)歷依據(jù)。

（四）其他

取得國外醫(yī)學(xué)學(xué)歷學(xué)位的中國大陸居民，其學(xué)歷學(xué)位證書須經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證，同時(shí)符合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》及其有關(guān)文件規(guī)定的，可以按照本規(guī)定報(bào)考。

特別說明：

1.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)能否報(bào)考中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)醫(yī)師考試？

已獲得臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的人員，取得省級(jí)以上教育行政部門認(rèn)可的中醫(yī)專業(yè)學(xué)歷或者脫產(chǎn)兩年以上系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)并獲得省級(jí)中醫(yī)藥管理部門認(rèn)可，或者參加省級(jí)中醫(yī)藥行政部門批準(zhǔn)舉辦的西醫(yī)學(xué)習(xí)中醫(yī)培訓(xùn)班，并完成了規(guī)定課程學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)證書的，或者按照《傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)師承和確有專長人員醫(yī)師資格考核考試辦法》有關(guān)規(guī)定跟師學(xué)習(xí)滿3年并取得《傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)師承出師證書》的，可以申請參加相同級(jí)別的中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試。

2.報(bào)考試用期截止日期及試用期證明有效期。

（1）報(bào)名時(shí)考生應(yīng)當(dāng)提交與報(bào)考類別相一致的試用期滿1年并考核合格的證明。

應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)名時(shí)應(yīng)當(dāng)提交試用機(jī)構(gòu)出具的試用證明，試用證明的截止日期大部分考區(qū)為當(dāng)年8月31日前。

考生報(bào)考時(shí)應(yīng)當(dāng)在與報(bào)考類別相一致的醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)試用時(shí)間或累計(jì)（含多個(gè)機(jī)構(gòu)）試用時(shí)間滿1年。

（2）現(xiàn)役軍人必須持所在軍隊(duì)醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)出具的試用期考核合格證明，方可報(bào)考。

（3）試用期考核合格證明當(dāng)年有效。

3.關(guān)于醫(yī)師資格考試報(bào)名有效身份證件的詳細(xì)說明：

（1）中國大陸公民報(bào)考醫(yī)師資格人員的有效身份證件為第二代居民身份證、臨時(shí)身份證、軍官證、警官證、文職干部證、士兵證、軍隊(duì)學(xué)員證；臺(tái)港澳地區(qū)居民報(bào)考醫(yī)師資格人員的有效身份證件為臺(tái)港澳居民往來大陸通行證。

（2）外籍人員的有效身份證件為護(hù)照。

注：盲人醫(yī)療按摩人員不參加醫(yī)師資格考試，其考試辦法另行制定。

實(shí)踐技能

中西醫(yī)助理醫(yī)師考試時(shí)間為2018年6月9日至2018年6月15日，具體由各省、自治區(qū)、直轄市醫(yī)師資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施。實(shí)踐技能考試合格分?jǐn)?shù)線為60分。

綜合筆試

中西醫(yī)助理醫(yī)師考試時(shí)間如下：

臨床、中醫(yī)類別（中醫(yī)專業(yè)、少數(shù)民族醫(yī)專業(yè)）執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，鄉(xiāng)村全科執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試：2018年8月25日上午9:00-11:30，下午14:00-16:30。

臨床、中醫(yī)類別（中醫(yī)專業(yè)、少數(shù)民族醫(yī)專業(yè)）執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試：2018年8月25日和26日上午9:00-11:30，下午14:00-16:30。

口腔、公共衛(wèi)生類別和中醫(yī)類別中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師全國實(shí)行計(jì)算機(jī)化考試：2018年8月25日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。

口腔、公共衛(wèi)生類別和中醫(yī)類別中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師全國實(shí)行計(jì)算機(jī)化考試：2018年8月25日和26日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。

軍事醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師加試：2018年8月25日17:00-17:30。

軍事醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師加試：2018年8月25日17:00-18:00。

院前急救崗位和兒科專業(yè)加試：2018年8月25日17:00-17:30。

除中醫(yī)類別少數(shù)民族醫(yī)專業(yè)外，執(zhí)業(yè)醫(yī)師合格分?jǐn)?shù)線為360分，執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師合格分?jǐn)?shù)線為180分。

2018年繼續(xù)開展醫(yī)師資格考試臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師、臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師、中醫(yī)類別具有規(guī)定學(xué)歷中醫(yī)專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師和具有規(guī)定學(xué)歷中醫(yī)專業(yè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師醫(yī)學(xué)綜合筆試“一年兩試”試點(diǎn)。在試點(diǎn)考區(qū)通過當(dāng)年實(shí)踐技能考試，但未通過第一次醫(yī)學(xué)綜合筆試且無違紀(jì)違規(guī)行為的考生可報(bào)名參加第二次醫(yī)學(xué)綜合筆試（含缺考考生）。試點(diǎn)考區(qū)及其他安排另行通知。

醫(yī)學(xué)綜合筆試“一年兩試”試點(diǎn)第二次考試時(shí)間如下：

臨床、中醫(yī)類別具有規(guī)定學(xué)歷中醫(yī)專業(yè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試：2018年11月23日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。

臨床、中醫(yī)類別具有規(guī)定學(xué)歷中醫(yī)專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試：2018年11月24日和25日上午9:00-11:00，下午14:00-16:00。