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論文撰寫范文1
醫(yī)學(xué)論文的撰寫方法，不單是一般文章的寫作技巧和語言修辭，而是研究方法和研究過程在文字上的一種科學(xué)的表述和再提高，是撰寫者在實(shí)際過程中知識(shí)廣度和綜合能力的體現(xiàn)，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)自身發(fā)展的結(jié)晶。醫(yī)學(xué)論文的撰寫一般分為資料的準(zhǔn)備、構(gòu)思、擬定提綱、擬寫草稿、修改等過程。
㈠、資料的準(zhǔn)備
首先是圍繞問題收集資料和研究資料，雖然在課題研究或臨床觀察之前，已對(duì)有關(guān)資料和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了搜集和分析，但是在撰寫科研論文時(shí)仍要查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)，以作為對(duì)已掌握的文獻(xiàn)的補(bǔ)充、有人作過統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)外多數(shù)科學(xué)工作者查閱文獻(xiàn)的時(shí)間約占整個(gè)科研工作的三分之一，如果沒有這些最新的參考文獻(xiàn)，要想使
論文達(dá)到新穎和獨(dú)創(chuàng)性是不可能的。由此可見，查閱搜集文獻(xiàn)在整個(gè)科研和寫作過程中的重要性及必要性。
搜集資料的目的，是為撰寫論文開拓思路，提供理論依據(jù)。因此在搜集資料時(shí)，應(yīng)根據(jù)論文的需要，把與科研課題有密切關(guān)系并要引用的資料做好卡片，注明文獻(xiàn)的出處、作者、題目、雜志名稱、卷、期、頁數(shù)、年代等，漏一不可。否則等到文章寫好后，注明參考文獻(xiàn)時(shí)才發(fā)現(xiàn)缺少項(xiàng)目，又得重新查找，白白浪費(fèi)時(shí)間。
一般搜集資料分三步法：①根據(jù)研究課題選擇檢索工具；②確定檢索方法；③查閱原始文獻(xiàn)。搜集論文需要的文獻(xiàn)資料應(yīng)特別注意以下幾方面的內(nèi)容：①在方法上沿用前人的，或在前人的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的；②在理論認(rèn)識(shí)上支持本文觀點(diǎn)的；③前人研究的結(jié)論與自己文章所述不同，需要加以說明的；④前人對(duì)本文所研究的
問題存在爭(zhēng)議和正在探討的。將這些資料搜集好后，編好序號(hào)，以備撰寫文章時(shí)使用。
其次是對(duì)研究材料的準(zhǔn)備工作，它包括對(duì)材料的取舍和整理，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)資料的分析處理，合理選用適當(dāng)?shù)膱D、表和照片等等。這部分工作有時(shí)在試驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)已經(jīng)完成。
第三是提煉觀點(diǎn)，明確結(jié)果，提出結(jié)論。在上述準(zhǔn)備工作完成以后，要根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)驗(yàn)觀察所得的資料，重新核對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)中所包含的思想，運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)，分析一下設(shè)計(jì)中哪些觀點(diǎn)在理論上成立，而在試驗(yàn)中得到證實(shí)；哪些觀點(diǎn)在試驗(yàn)中沒有得到證實(shí)或未完全證實(shí)，需要修改；哪些現(xiàn)象和指標(biāo)超出原
來設(shè)想，而且可能有新的啟示，需要進(jìn)行新的分析。通過對(duì)試驗(yàn)材料的分析，提煉出試驗(yàn)材料能說明的觀點(diǎn)和能得到的結(jié)果，提出結(jié)論，使試驗(yàn)材料和理論認(rèn)識(shí)充分結(jié)合起來。
通過以上的準(zhǔn)備工作，使理論和實(shí)踐達(dá)到充分的統(tǒng)一，從而提高論文的水平。
㈡構(gòu)思
構(gòu)思是對(duì)整個(gè)文章的布局、順序、層次、段落、內(nèi)容、觀點(diǎn)、材料、怎樣開頭和結(jié)尾的思維，構(gòu)思是寫文章不可缺少的準(zhǔn)備過程，構(gòu)思時(shí)文章的主題中心要明確，用以表現(xiàn)的材料要充分、典型、新穎，結(jié)構(gòu)上要嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，只有潛心構(gòu)思，才能思路流暢，寫好提綱和文章。
㈢擬定提綱
撰寫論文之前，應(yīng)先擬定提綱作為全文的骨架，使其形成結(jié)構(gòu)，疏通思路的作用。擬定提綱，一方面可幫助作者從全局著眼，明確層次和重點(diǎn)，文章才寫得有條理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。另一方面，通過提綱把作者的構(gòu)思、觀點(diǎn)用文字固定下來，做到目標(biāo)明確，主次分明，隨思路的進(jìn)一步深化，會(huì)有新的問題、新的方法和新觀點(diǎn)的發(fā)
現(xiàn)，使原來的構(gòu)思得到修改和補(bǔ)充完善。
提綱是論文的輪廓，應(yīng)盡量寫得詳細(xì)一些，提綱的擬寫多采用標(biāo)題式和提要式兩種。
標(biāo)題式提綱，以簡(jiǎn)明的標(biāo)題形式把文章的內(nèi)容概括出來，用最簡(jiǎn)明的詞語標(biāo)示出某部分或某段落的主要內(nèi)容，這樣既簡(jiǎn)明扼要，又便與記憶，是醫(yī)學(xué)科研工作者常用的寫作方法。例如實(shí)驗(yàn)研究型論文提綱通常用以下結(jié)構(gòu)：
題目：……
1、課題對(duì)象：
①課題的提出；
②研究的目的。
2、材料與方法：
①實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼l件、儀器和試劑；
②實(shí)驗(yàn)方法：分組情況，觀察指標(biāo)，記錄方法；
③操作過程；
④出現(xiàn)問題和采取的對(duì)策。
3、結(jié)果與分析：
①結(jié)果；
②統(tǒng)計(jì)學(xué)處理；
③結(jié)果的可信度；
④再現(xiàn)性。
4、討論（結(jié)論）。
5、參考文獻(xiàn)
提要式提綱，是在標(biāo)題式提綱的基礎(chǔ)上較具體較明確提要式地概括出各個(gè)層次的基本內(nèi)容，實(shí)際是文章的縮寫。
以上兩種提綱形式，可根據(jù)自己的寫作習(xí)慣選用，無論選擇那一種，其目的在于啟發(fā)寫作的積極性和創(chuàng)造性。在實(shí)際的寫作過程中作者應(yīng)做到既有綱可循，但又不拘泥于提綱，盡可能地拓寬思路，才能寫出好的論文。
㈣、擬寫草稿
擬寫草稿就是根據(jù)提綱，把要寫的內(nèi)容依次連接起來，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行歸類分析。它是對(duì)論文內(nèi)容和形式的再創(chuàng)造過程，也是論文寫作最重要的階段。
論文撰寫范文2
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職教育的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是落實(shí)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)。為了保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，根據(jù)《安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理規(guī)定》，特制定本規(guī)范。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)構(gòu)要求
基本結(jié)構(gòu)
（一）前置部分：包括封面、任務(wù)書、中英（外）文摘要和目錄頁等；中文摘要一般不少于300字，并譯成英（外）文。
（二）主體部分：包括引言或緒言，正文、結(jié)論、致謝和參考文獻(xiàn)等。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的字?jǐn)?shù)工科要求達(dá)到4000字以上，文科達(dá)到6000字以上，英語專業(yè)應(yīng)達(dá)到3000個(gè)以上英文單詞。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）參考文獻(xiàn)應(yīng)達(dá)到5篇以上。
（三）附錄部分：設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)驗(yàn)所用儀器、設(shè)備性能簡(jiǎn)介、照片和翻譯論文、資料的原文、計(jì)算機(jī)程序等。文中的插圖原則上為計(jì)算機(jī)繪圖。
具體組成部分：
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面由學(xué)校統(tǒng)一格式(可在教務(wù)處網(wǎng)上下載)。
2.題目
題目應(yīng)簡(jiǎn)短、明確，具有概括性。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過20字。如確因表達(dá)需要而字?jǐn)?shù)過多又無法刪減的，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。
3.摘要及關(guān)鍵詞
摘要及關(guān)鍵詞：摘要應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在前，應(yīng)為300字左右；外文摘要在后，為中文摘要翻譯件。
關(guān)鍵詞是反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主題內(nèi)容的名詞，關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)。
4.目錄
目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫，要求與正文標(biāo)題一致。主要包括設(shè)計(jì)(論文)正文、參考文獻(xiàn)、致謝及附錄等。
5.正文
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文部分包括：緒論(前言、序言)、設(shè)計(jì)(論文)主體、主要結(jié)論。要求論點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、內(nèi)容完整、資料翔實(shí)并與論點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)要做到文字通順，引文規(guī)范，正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號(hào)、參考文獻(xiàn)、計(jì)量單位等都要符合有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。
6.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不可缺少的組成部分，主要列出自己所閱讀并參考的公開發(fā)表在出版物上的主要文獻(xiàn)或網(wǎng)上下載的資料，一般不少于5篇。
7.致謝
致謝應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在課題研究過程中給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的組織和個(gè)人）表示自己的謝意。
8.附錄
附錄是對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容。附錄作為論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目，可包括某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等。一般附錄的篇幅不宜過長(zhǎng)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的書寫與排版要求
1.書寫
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)版面采用A4紙豎排（個(gè)別圖表視需要可橫排），版芯尺寸：頁邊距為上2.8 cm，下2.5 cm，左2.5 cm，右2cm（左裝訂）；行距為固定值22磅。
正文中的任何部分不得寫到文稿紙邊框以外。漢字必須使用國家公
布的規(guī)范字。
正文用小四號(hào)宋體，章及章標(biāo)題用小三號(hào)黑體，節(jié)及節(jié)標(biāo)題用黑體，字號(hào)與正文相同，圖表號(hào)及標(biāo)題用五號(hào)宋體。文中所有英文字母，阿拉伯?dāng)?shù)字，物理化學(xué)符號(hào)，均用Times New Roman字體。
頁眉：從摘要開始到最后，在每一頁的最上方，用5號(hào)楷體，居中排列，頁眉之下劃一條線，頁眉內(nèi)容為：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；頁腳：各頁均需按順序編頁碼，頁碼的統(tǒng)一格式為底端居中樣式。
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
畢業(yè)論文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”使用。
3.名詞、名稱
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。外國人名采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名（如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。
4.量和單位
量和單位必須采用中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100－GB3102－93，它是以國際單位制（SI）為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件、臺(tái)、元、km。
5.數(shù)字
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的測(cè)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，但在敘述不很大的數(shù)目時(shí)，一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“他發(fā)現(xiàn)兩顆小行星”、“三力作用于一點(diǎn)”，不宜寫成“他發(fā)現(xiàn)2顆小行星”、“3力作用于1點(diǎn)”；大約的數(shù)字可以用中文數(shù)字，也可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“約一百五十人”，也可寫成“約150人”。
6.目錄
“目錄”兩字用3號(hào)宋體字加黑居中排列。目錄中各章題序的阿拉伯?dāng)?shù)字用小4號(hào)Times New Roman體，其余用小4號(hào)宋體。
7.標(biāo)題層次
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊、整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。
章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，標(biāo)題統(tǒng)一采用1; 1.1; 1.1.1; 2; 2.1; 2.1.2; …的樣式。標(biāo)題最多為三級(jí)，級(jí)與級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫。第一級(jí)標(biāo)題居中書寫；第二級(jí)、第三級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格書寫，后空一格接寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級(jí)以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A、B、C……和a、b、c……兩層，標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格寫標(biāo)題。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用(1)、(2)、
(3)……單獨(dú)序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③……的序號(hào)或數(shù)字加半括號(hào)，括號(hào)后不再加標(biāo)點(diǎn)。
8.表格
表格應(yīng)按章編號(hào)，如表2—1，并需有表題;表序和表題置于表格上方中間位置；標(biāo)題的中文字用黑體五號(hào)，英文用Times New Roman五號(hào)加粗。表格允許下頁接寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。表中的文字為五號(hào)，中文為宋體，英文為Times New Roman字體。
9.插圖
所有插圖按章編號(hào)，如第l章的第1張插圖“圖1—1”， 所有插圖均需要有圖題，圖序和圖題置于圖下方中間位置；圖題的中文字用黑體五號(hào)，英文用Times New Roman五號(hào)加粗。圖表中的文字為五號(hào)，中文為宋體，英文為Times New Roman字體。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的插圖以及圖中文字符號(hào)無法打印時(shí)一律用鋼筆繪制和標(biāo)出。
10.致謝
致謝應(yīng)另起一頁。致謝二字用黑體小三號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)。
11.參考文獻(xiàn)
“參考文獻(xiàn)”四字用黑體四號(hào)。參考文獻(xiàn)用五號(hào)字體，中文用宋體，英文用Times New Roman字體。標(biāo)點(diǎn)用英文狀態(tài)下的符號(hào)。論文中被引用的參考文獻(xiàn)序號(hào)置于所引用部分的右上角(如［1］)。文獻(xiàn)為期刊的，書寫格式為：序號(hào)—作者—文章題目—期刊—年份—卷(期)—頁碼；文獻(xiàn)為圖書的，書寫格式為：序號(hào)—作者—書名—出版地—出版社—年份。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的裝訂要求
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）按以下順序裝訂成冊(cè)：
1.封面；
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書（由指導(dǎo)教師填寫）；
3.中（英）文摘要；
4.目錄；
5.引言（緒論）；
6.正文；
7.參考文獻(xiàn)；
8.致謝;
9.附錄（必要時(shí)）；
10.封底。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范的執(zhí)行
1.上述規(guī)范為撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本規(guī)范，各專業(yè)應(yīng)遵照?qǐng)?zhí)行。如根據(jù)專業(yè)特性需要自行調(diào)整者，必須報(bào)所在系（院）批準(zhǔn)，并將調(diào)整后的規(guī)范報(bào)教務(wù)處備案。
2.指導(dǎo)教師必須按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，審查不合格者，應(yīng)及時(shí)修改。達(dá)到合格后，方可評(píng)定成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不合規(guī)范的學(xué)生不能正常畢業(yè)。
論文撰寫范文3
------------------撰寫教研論文的一些體會(huì)
江西省信豐中學(xué)邱禮明341600
現(xiàn)在，有教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫不出文章，其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而是不知道怎樣寫，寫些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二是不知如何投。本文就此談點(diǎn)粗淺看法，不妥之處，敬請(qǐng)指正。
一、選題----寫什么內(nèi)容
選題的主要途徑：如何捕捉素材呢？基本途徑有十條：（1）從教學(xué)實(shí)踐的成功中捕捉；
（2）從教學(xué)實(shí)踐的失敗中捕捉；（3）從學(xué)生學(xué)習(xí)的成功中捕捉；（4）從學(xué)生學(xué)習(xí)的失誤中捕捉；（5）從聽課中捕捉；（6）從閱讀別人的論文中捕捉；（7）從瀏覽報(bào)刊雜志中捕捉；（8）從師生交談中捕捉；（9）在講課過程中捕捉；（10）從鉆研教材中捕捉。
1、從教學(xué)實(shí)踐中獲得啟示。作為一線教師，天天從事著教育教學(xué)實(shí)踐工作，有著豐富的“寫作源”，“處處留心皆文章”。因此，教師要做個(gè)有心人，頭腦中要有“研究”的意識(shí)，邊實(shí)踐邊研究，這樣就能使自己的眼光變得敏銳，就能隨時(shí)從活生生的課堂中捕捉到“鮮活”的寫作素材。
A、備課中發(fā)現(xiàn)選題
只要認(rèn)真?zhèn)湔n，或多或少總會(huì)發(fā)現(xiàn)選題的。備課時(shí)，可著重考慮：教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、板書設(shè)計(jì)、習(xí)題選編、提問要點(diǎn)。根據(jù)某課著重鉆研某個(gè)方面。
B、上課中發(fā)現(xiàn)選題
C、作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)選題
D、聽課中發(fā)現(xiàn)選題
E、評(píng)課中發(fā)現(xiàn)選題
2、從思索中發(fā)現(xiàn)選題
教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究等類型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：
2.1基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)已有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或是站在新的理論高度用新的觀戰(zhàn)來分析和研究某些問題。
2.2教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感笥認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2.3對(duì)學(xué)生心理研究方面。如普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；數(shù)學(xué)教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。
2.4學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。
2.5課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。
2.6高考試題研究：試題的優(yōu)美解法，學(xué)生的典型錯(cuò)誤，試題的推廣等。
二、撰寫
1.擬定寫作提綱
確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論廣的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。
2.寫作初稿
提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次就完成，初稿寫成后，不要急定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。
3.個(gè)性潤(rùn)色
文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。
初稿寫完后，還要不厭其煩地反復(fù)推敲、修改。有人說，好的論文，往往不是“寫”出來的，而是“改”出來的。論文初稿寫好后，不要急于修改，最好擱幾天，廣泛聽取意見，通過朗讀進(jìn)行反復(fù)修改。
修改論文，主要從思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個(gè)方面考慮，思想內(nèi)容的修改是首要的，但也不能忽略對(duì)表現(xiàn)形式的修改。修改論文要由大到小、由整體到局部逐步逐層地進(jìn)行，每次修改都應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，如全文檢查：主要檢查論文的主題是否是自己提煉出來的？是否以正確的主題句表現(xiàn)出來？各個(gè)部分的表述是否鮮明有力？材料與主題是否統(tǒng)一？部分檢查：段落與段落之間的邏輯關(guān)系是否清晰？它們和主題是否有機(jī)地連接成一個(gè)整體？側(cè)重點(diǎn)是否表達(dá)得充分？句子檢查：每個(gè)句子是否準(zhǔn)確地表達(dá)了內(nèi)容？用詞檢查：用詞是否正確？?jī)?nèi)容是否準(zhǔn)確？讀者能否理解？技巧檢查：文字書寫、行款格式有無錯(cuò)誤？標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、表格、插圖使用是否準(zhǔn)確和得當(dāng)？錯(cuò)別字是否都已改正？
怎么修改呢？我的做法是：放開聲音去讀，用耳朵去聽，開動(dòng)腦筋去想，不停地動(dòng)手去修改。初稿經(jīng)這么一讀，其毛病就能暴露得清清楚楚。如哪些句子不順暢，哪個(gè)地方讀起來上氣不接下氣，哪個(gè)地方銜接不緊密，哪個(gè)地方詞跟詞搭配不當(dāng)，哪個(gè)地方句子萬分少了或多了，哪個(gè)地方觀點(diǎn)與材料不統(tǒng)一，等等。與同時(shí)應(yīng)該分別怎么改。就這么一邊誦讀、一邊推敲、一邊修改，反來復(fù)去地改上七八遍，也就大致可以改得比較滿意了。
也可以采取“冷處理”的方法，即寫好初稿后先擱上幾天，待頭腦冷靜下來再去修改。因?yàn)橹挥蓄^腦冷靜下來，才可能站在一個(gè)新的高度去審視自己的稿子，比較容易地發(fā)現(xiàn)初稿的一些毛病。
4．定稿：要特別注意論文書寫格式
通常包括以下幾個(gè)欄目：（1）標(biāo)題。標(biāo)題要求準(zhǔn)確地表達(dá)主題。標(biāo)題可以占一行，也可以上下各空一行；長(zhǎng)文章的標(biāo)題上下應(yīng)該多空幾行，甚至獨(dú)占一頁。標(biāo)題在一行里有兩種寫法：一是居中，字?jǐn)?shù)少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字?jǐn)?shù)過少不宜用這種寫法。副標(biāo)題是對(duì)正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個(gè)破折號(hào)；正題、副題，開頭排列不要完全對(duì)齊。小標(biāo)題，即分題也要寫于一行居中，與正標(biāo)題一樣；上下可以空行，但不要這正題所空的行數(shù)。標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時(shí)要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長(zhǎng)短上搭配勻稱。（2）作者署名。作者署名，不論個(gè)人還是單位，就放在標(biāo)題下面，占一行，通常要注明單位，可寫在署名的同行或下一行（有的刊物將單位定在文末），如和標(biāo)題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標(biāo)題對(duì)應(yīng)而居中，名字若是兩上，當(dāng)中應(yīng)空一格。
（3）正文。正文包括關(guān)鍵詞（視具體刊物），引言、實(shí)質(zhì)、結(jié)語四部分。正文每個(gè)字占一格，標(biāo)點(diǎn)也應(yīng)占一格，每段開頭要空二格。文章若分幾大部分而不加小標(biāo)題和序碼時(shí)，為了醒目，各部分之間可空一行；用了小標(biāo)題或序碼，全文結(jié)尾無法加小標(biāo)題或序碼時(shí)，也可空
一行。（4）序碼。寫文章，需要分條分項(xiàng)時(shí)，要用序碼。用得最多的是小寫漢字?jǐn)?shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)碼。現(xiàn)在出版社規(guī)定的有四種序碼：第一是：一、二、三??；第二是：(一)(二)
(三)??；第三是：1.2.3??；第四是：(1)(2)(3)??。編寫書籍時(shí)， 可以與編、章、節(jié)結(jié)合使用。（5）引文。段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒號(hào)、引導(dǎo)；若引的是原意，只加冒號(hào)即可。提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長(zhǎng)的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其他前后各縮兩格。另外，也可采取更換印刷字體而不縮格，或加引號(hào)提行不縮格的辦法。（6）附注。對(duì)正文中的一些詞語或引文出處要作說明時(shí)，用“附注”。在要注的詞語或引文右上角加“注碼”，如[1]、
[2]等。如果注釋很少，也可以用[注]或米花“＊”標(biāo)出，附注通常有三種：(1)夾注：簡(jiǎn)短的說明、注釋、就是寫在要注釋的詞語、引文后面的括號(hào)內(nèi)。如果數(shù)量多，注文長(zhǎng)，就不宜采用。(2)腳注：即頁中附注，把附注置于本頁地腳處。(3)尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節(jié)的附注集中在章節(jié)尾部。（7）頁碼。凡超過一頁的文稿，每頁都必須先標(biāo)頁碼。頁碼用閏伯?dāng)?shù)字寫在右上角或右下角緊靠框線處。（8）關(guān)于數(shù)字的規(guī)范用法。1987年1月國家語言文字工作委員會(huì)等七單位了《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，要求在涉及數(shù)字時(shí)使用漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字體例要統(tǒng)一。
三、發(fā)表---怎樣投稿
1.要對(duì)準(zhǔn)欄目投稿。為了使你的稿件及時(shí)準(zhǔn)確地送到專欄編輯手中，除按一般要求寫信封外，還應(yīng)在信封上寫上欄目名。
2.要做好發(fā)稿記錄。你的稿件發(fā)往何處、何時(shí)發(fā)的，結(jié)果是否發(fā)表，都要及時(shí)加以記載，以便在過了錄用通知期限后，再向另外刊物投稿。
3.配合教學(xué)進(jìn)度的稿件，向雜志社投稿要提前3、4個(gè)月寄出，向報(bào)刊投稿要提前1━2個(gè)月寄出。
4.切忌一稿兩投或一稿多投。
5.稿件要注明作者的真實(shí)姓名、詳細(xì)通訊地址和郵政編
6.在投稿時(shí)，還可以順便寫上一封短信，與編輯取得聯(lián)系，尋求他對(duì)你的稿件的意見，以及對(duì)你的研究工作的看法。
7．常見的與中學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的刊物及投稿地址
（1）《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》，（季刊）主辦：天津師范大學(xué)，協(xié)辦：全國十多所師范大學(xué) 地址：天津師范大學(xué)中院《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編輯部
郵編：300070電話：022-23541034主編：王梓坤院士
她是目前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域里權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物。作者主要是大學(xué)教師和教研人員。
（2）《數(shù)學(xué)通報(bào)》（月刊），主辦：中國數(shù)學(xué)會(huì)，北京師范大學(xué)等；
地址：北京師范大學(xué)《數(shù)學(xué)通報(bào)》編輯部郵編：100875
電話：010-62207753，62207741主編：劉紹學(xué)她是數(shù)學(xué)教育類核心期刊
（3）《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（月刊） 主辦：陜西師范大學(xué)
地址：陜西師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》編輯部郵編：710062
電話：029-5308154主編：石生民
網(wǎng)址：
（13）《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》 主辦：曲阜師范大學(xué)
地址：曲阜師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》編輯部
郵編：273165網(wǎng)址：
E-mail:jmath@qfnu.edu.cn主編：李吉寶
（14）《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》 主辦：西北師范大學(xué)等
地址：西北師范大學(xué)《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》編輯部郵編：730070主編：王仲春
（15）《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》 主辦：上海師范大學(xué)
地址：上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》編輯部郵編：200234
（16）《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》 主辦：福建師范大學(xué)
地址：福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)系《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》編輯部
論文撰寫范文4
一、教育論文也叫教育科研論文，簡(jiǎn)稱教育論文。它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究，描述教育科研成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，那些既無明確的研究目標(biāo)，又無新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，只停留在感性經(jīng)驗(yàn)、工作過程描述上的工作總結(jié)，則不能稱作教育論文。教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。
二、教育論文的特點(diǎn)。（1）學(xué)術(shù)性。教育論文是學(xué)術(shù)成果的載體，是學(xué)術(shù)研究所形成的產(chǎn)品。它側(cè)重于對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行抽象地、概括地?cái)⑹龌蛘撟C，其它具有深思熟慮的學(xué)術(shù)見解，但不是偶感式的雜談或社會(huì)性議論。內(nèi)容是系統(tǒng)性的、專門化的。它不是教育現(xiàn)象的外部直觀形態(tài)和過程，而是教育發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律。（2）科學(xué)性。教育科研的任務(wù)是要揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律，探求客觀真理，建立和豐富教育理論，使之成為教育改革和發(fā)展的指南。它包含在內(nèi)容上的充實(shí)、成熟、先進(jìn)、可行；表述上的準(zhǔn)確、明白、全面，無暇可擊。科學(xué)性是教育論文的生命。（3）創(chuàng)造性。教育論文應(yīng)浸透作者的心血，閃耀作者智慧的光華，表現(xiàn)作者獨(dú)到的見解。（4）理論性。教育論文的理論性是指論文的理論色彩。有理論高度，要符合教育規(guī)律、教育原則的新要求（規(guī)律：學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)別差異規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、遷移規(guī)律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。中小學(xué)常見原則：科學(xué)性與思想性想結(jié)合原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教想結(jié)合原則，整體性原則。教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)式是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想）。要從具體事物出發(fā)，把感性的東西，上升到理論高度來分析，作出科學(xué)的結(jié)論，作到以理服人，要運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)管理學(xué)和專家對(duì)教育的論述以及專業(yè)性名詞術(shù)語、理論概念，并融合為論文的內(nèi)容，使論文具有較濃的理論色彩，可以說，理論性是教育論文深度的標(biāo)志。（5）探索性。就是對(duì)尚未解決的問題，以新的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、尋找、搜索、找到改革的突破口。（6）實(shí)用性。教育論文應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)針對(duì)教育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新事物、新情況、新問題及時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的研究探索，并力求給予科學(xué)的解釋和回答，達(dá)到“有的放矢”地指導(dǎo)人們新的教育實(shí)踐活動(dòng)。
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三、什么是教育經(jīng)驗(yàn)。教育：廣義的教育是指一切有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想道德品質(zhì)的活動(dòng)；狹義的教育是指學(xué)校教育。教育者按照一定的要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的系統(tǒng)影響活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)是指人們的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在哲學(xué)上通常指感性認(rèn)識(shí)。有的也泛指人們?cè)趯?shí)踐中的知識(shí)和技能。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)則是指教育實(shí)踐者在回溯性研究活動(dòng)中根據(jù)一定的價(jià)值取向和相關(guān)理論，分析，歸納自己在駕御實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)和所取得的成績(jī)，并把這些感性認(rèn)識(shí)上升到教育理論的高度，從中找到帶規(guī)律性的東西，再通過加工、制作、整理，形成較為系統(tǒng)的、合符邏輯的、有借鑒價(jià)值的書面材料。它反映和評(píng)斷自身的教育實(shí)踐活動(dòng)，并指導(dǎo)教育的再實(shí)踐。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次按其對(duì)教育現(xiàn)象揭示的深度和對(duì)總結(jié)要求的不同可分為一般（即經(jīng)驗(yàn)性）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一般教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)帶有“經(jīng)歷”的意味。主要敘述已發(fā)生的教育現(xiàn)象的過程和狀況。回答這些現(xiàn)象“是什么”的問題。表現(xiàn)為一段教育經(jīng)驗(yàn)中某些感覺的有序結(jié)合。我們把所感覺到的這些事物的時(shí)間和空間序列，如實(shí)地?cái)⑹龀鰜恚褪且话憬逃?jīng)驗(yàn)總結(jié)。科學(xué)性教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的最高層次。它必須建立在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，但它不滿足于或停留在對(duì)教育現(xiàn)象的直觀敘述，而要進(jìn)一步對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和過程作出解釋和說明。回答這些現(xiàn)象“為什么”和“怎么樣”的問題。即它要在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行邏輯的、理性的分析，揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，主要內(nèi)容之間的相互聯(lián)系以及在教育工作中的地位與作用。
四、教學(xué)研究論文的類型
1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告（最低層次，最常見）2.調(diào)查報(bào)告。對(duì)某個(gè)教育問題的調(diào)查（很實(shí)用）3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，要參與后。4.專論。5.評(píng)述。6.綜述。7.學(xué)位論文
五、怎樣把教育經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榻逃撐?/p>
（一）、教育經(jīng)驗(yàn)和教育論文寫作角度的異同
真實(shí)的、豐富的教育、教學(xué)實(shí)踐是教育經(jīng)驗(yàn)和教育論文寫作的基礎(chǔ)源泉。所以，
教育經(jīng)驗(yàn)和教育論文在內(nèi)容上相互聯(lián)系，有相同之處：它們都源于實(shí)踐高于實(shí)踐，都要回答“為什么”、“是什么”、（什么是）“怎么辦”（怎么做）的問題，都要從教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去揭示教育規(guī)律，闡明新觀點(diǎn)、新思想、新成果。然而其寫作角度卻有所不同：
1．從寫作目的看：經(jīng)驗(yàn)是讓讀者相信并學(xué)習(xí)這一成功的做法，使其經(jīng)驗(yàn)得到交流、借鑒；論文是讓讀者贊成其主張，吸取其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，使其科研成果得到應(yīng)用、推廣。
2．從寫作任務(wù)看：經(jīng)驗(yàn)是揭示教育措施和教育效果獲得的內(nèi)在機(jī)制；論文則要以充足的論據(jù)闡明自己創(chuàng)新的學(xué)術(shù)見解。
3．從用筆著力點(diǎn)看：經(jīng)驗(yàn)重在寫做法，從有效的做法中說明成功的經(jīng)驗(yàn)是什么；論文重在講觀點(diǎn)，從富有的邏輯的論證中闡明自己對(duì)某一教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)是什么。
4．從具體內(nèi)容看：經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在回答“為什么”“是什么”“怎么做”的問題上多用敘述、說明的方法，落腳于從自己的做法上講所取得的成效，說明經(jīng)驗(yàn)之所在；論文在回答“為什么”“是什么”“怎么做”的問題上多用，多用論證的方法，落腳于分析問題、解決問題所闡明的獨(dú)到見解和創(chuàng)新觀點(diǎn)上。為了論證自己觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)）形成的必然性和合理性，作者可以用自己的改革實(shí)踐作例證，也可以調(diào)動(dòng)自己平時(shí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還可以站在局部的感性經(jīng)驗(yàn)上從更廣闊的背景上（直至古今中外）系統(tǒng)地搜尋組織論據(jù)（材料）。這就是說教育論文的所有內(nèi)容，都是未了證明中心論點(diǎn)并被中心論點(diǎn)所統(tǒng)帥。
5．從構(gòu)成要素看：經(jīng)驗(yàn)由思想認(rèn)識(shí)、具體做法、教育效果三要素構(gòu)成，有一定的理論色彩；論文則由鮮明的中心論點(diǎn)、充分的論據(jù)、嚴(yán)密的論證三要素構(gòu)成，有很濃厚的理論色彩。
6．從文章構(gòu)思看：經(jīng)驗(yàn)講做法、談體會(huì)、反映因果、探索規(guī)律上去介紹成功的做法（經(jīng)驗(yàn)）；論文從 論證觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)事物、得出結(jié)論上去闡明深邃的學(xué)術(shù)見解。
7．從思維運(yùn)行特點(diǎn)看：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要圍繞工作（做法、結(jié)果、體會(huì)）做文章，可以縱向歸納幾個(gè)步驟，也可以橫向綜合幾個(gè)方面，以給讀者真實(shí)、具體的印象；論文所
注重的不是清晰的過程、實(shí)在的結(jié)果、深切的體會(huì)，它探討和研究的是教育、教學(xué)工作中的問題，透過對(duì)某個(gè)問題的探究，揭示出內(nèi)在的規(guī)律，從而給讀者一新鮮的認(rèn)識(shí)和理性的啟迪。
8．從表現(xiàn)方法看：經(jīng)驗(yàn)主要采用描述、概述和說明的表現(xiàn)方法，在談體會(huì)時(shí)行文比較自由；論文主要采用論證的表現(xiàn)方法，在邏輯推導(dǎo)上十分嚴(yán)密。
（二）、教育經(jīng)驗(yàn)變教育論文
1．在文章觀點(diǎn)形成上下功夫。要認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性聯(lián)系，并把這種認(rèn)識(shí)加以提煉，對(duì)原所闡述的每一條經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)完整的論證火車，經(jīng)過論證后，進(jìn)一步概括升華，使經(jīng)驗(yàn)上升到具有普遍意義的理論上，形成自己創(chuàng)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并把每一個(gè)小標(biāo)題變成相應(yīng)的分論點(diǎn)。
2．在文章要素上變角度。要在論證的過程中，充分闡述自己的學(xué)術(shù)見解，把原來經(jīng)驗(yàn)中的概括的成功“做法”，變?yōu)樽约旱摹翱捶ā保ㄓ^點(diǎn)），再把經(jīng)驗(yàn)中用來作為效果的材料，在論文中作為例證，作為論點(diǎn)、分論點(diǎn)的依據(jù)，而不要停留在說明成功做法的實(shí)效上。
3．在表現(xiàn)方法上做文章。在表現(xiàn)方法上，要處處注意自己是在論述闡述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，而不是在說明做法、介紹經(jīng)驗(yàn)。因此，行文時(shí)必須靈活用多種論證方法，并恰當(dāng)?shù)赜煤谩翱伞⒁⒁恕?yīng)、應(yīng)該、能、就能、會(huì)將會(huì)、須、必須”等詞表明觀點(diǎn)；用“因?yàn)椤浴薄ⅰ凹热弧汀?“即使……也……”、“不但……而且……”等關(guān)聯(lián)詞語，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（如談做法：在教學(xué)工作中我做到了教學(xué)“六認(rèn)真”；一改傳統(tǒng)的填鴨式為啟發(fā)式。講觀點(diǎn)：在教學(xué)中要做到教學(xué)“六認(rèn)真”；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。）
4．在理論色彩上增濃度。要特別強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)文章的理論色彩，引經(jīng)據(jù)典，給人以理性上的思考。（智力發(fā)展理論、行為主義理論、認(rèn)知發(fā)展理論、動(dòng)機(jī)理論：（1）動(dòng)機(jī)因素論，（2）歸因理論，（3）動(dòng)機(jī)激發(fā)論。
當(dāng)然，這僅是“變”的要領(lǐng)，而不是機(jī)械的模式，在“變”的過程中，要特別作到從理論上升華，抓住中心論點(diǎn)，從總體上考慮，進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的論證
舉例講做法：我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，并把學(xué)生的注意力和情緒集中到這個(gè)情景之中，使學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)有了基礎(chǔ)。（概括自己成功的做法，談了自己的認(rèn)識(shí)，提煉出一條經(jīng)驗(yàn)）
講觀點(diǎn)“教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，并把學(xué)生的注意力和情緒集中到這個(gè)情景之中，這是學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)的基礎(chǔ)。（把成功的做法，粗淺的感性認(rèn)識(shí)上升為一中理性認(rèn)識(shí)，以形成自己的觀點(diǎn)）
教育科研并不神秘，教師已進(jìn)行了教育實(shí)踐，有了教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究教育理論就有了基礎(chǔ)和前提，只要教師們注意學(xué)習(xí)教育學(xué)理論。提高理論自覺性和視野，不囿于一己經(jīng)驗(yàn)之所得，不怕付出腦力勞動(dòng)的艱辛，注意進(jìn)行科學(xué)的抽象和概括，就能將教育經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論，豐富教育科學(xué)的寶庫。
論文撰寫范文5
眾所周知，護(hù)理研究的文字表達(dá)形式就是撰寫護(hù)理論文，護(hù)理論文不僅是一個(gè)人護(hù)理專業(yè)水平的客觀體現(xiàn)，也是一所醫(yī)院在該地區(qū)護(hù)理舞臺(tái)上占有何種地位的標(biāo)志。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的護(hù)理論文致謝格式，歡迎閱讀！
經(jīng)過了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和工作，我終于完成了《xxx》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對(duì)我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間獨(dú)立完成的最大的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)也有很多感受。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意。
論文撰寫范文6
學(xué)術(shù)論文的寫作過程并不是線性的，并不是在研究和思考之后進(jìn)行的最后活動(dòng)。學(xué)術(shù)論文的寫作是迂回的，研究、思考和寫作經(jīng)常交織在一起。你在研究結(jié)束之前就可能寫了很多東西，甚至可能在還不確定寫什么之前就開始寫了；你可能先寫個(gè)草稿，然后再擬定論文大綱，并看看需要填加哪些素材和論據(jù)；你可能開始寫草稿，卻突然決定進(jìn)行完全不同的任務(wù)，之后又重新寫草稿。事實(shí)上我們總是只有在紙上寫下我們工作的成果后，我們才知道我們真正想要說的是什么。
經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)論文一般分為四個(gè)部分：摘要、導(dǎo)言、主體和結(jié)論。但是我們一般不按順序?qū)懀ǔ６际菑膬?nèi)向外寫，從最核心的模型和計(jì)量實(shí)證開始，逐漸將論文向外擴(kuò)展。導(dǎo)言和結(jié)論往往被放在最后寫，因?yàn)槿绻覀儾恢篮诵牡恼撌鼋Y(jié)論，我們就不知道如何在導(dǎo)言和結(jié)論中進(jìn)行概括和總結(jié)。但是為了清晰，我們按順序介紹一下論文各部分的寫法。
一、摘要（Abstracts）
摘要通常只有一個(gè)自然段，濃縮了該論文的主要要點(diǎn)和特點(diǎn)。摘要一般要說明該論文研究的問題以及研究該問題的價(jià)值，所使用的方法和數(shù)據(jù)，主要結(jié)論及本論文的貢獻(xiàn)。寫摘要有助于我們集中思路。
二、導(dǎo)言（Introductions）
導(dǎo)言說明了所研究問題的歷史和理論背景，對(duì)本論文的研究領(lǐng)域進(jìn)行了解釋，引導(dǎo)讀者進(jìn)入論文的主題。一般而言，寫導(dǎo)言可以遵循以下四個(gè)步驟：宣布主題；對(duì)前期研究進(jìn)行回顧；指出前期研究存在的問題和遺留的空白；說明本論文解決的問題，以及如何對(duì)研究的空白進(jìn)行了補(bǔ)充或如何對(duì)研究的問題進(jìn)行了回應(yīng)。在導(dǎo)言結(jié)束之時(shí)，可以對(duì)論文的組織結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)要介紹，讓讀者預(yù)先就能了解論文的脈絡(luò)。導(dǎo)言應(yīng)該寫得簡(jiǎn)潔并要點(diǎn)突出，多余的鋪墊往往是沒有必要的。導(dǎo)言有的時(shí)候只有一個(gè)自然段，有的時(shí)候也可以長(zhǎng)達(dá)1000多字或更多，這取決于論文的復(fù)雜程度。
三、主體（Main Body）
（一）文獻(xiàn)綜述的寫法
學(xué)術(shù)論文的主體部分須先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，說明你做了大量的功課，論文因此是嚴(yán)謹(jǐn)和誠信的。你需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治龊褪崂恚粚⒛愕难芯糠胖糜谄渌搜芯康谋尘爸校辉谖墨I(xiàn)綜述的過程中強(qiáng)調(diào)你的研究貢獻(xiàn)。
1．首先要從整體上對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。相關(guān)研究豐富與否？研究關(guān)注的主要是方法論方面的問題、數(shù)據(jù)的問題，還是其他問題？迄今的研究主要是實(shí)證研究、理論研究或二者兼具？這些研究是集中在一系列相似的問題上嗎？這些文獻(xiàn)在主要議題上是否取得了共識(shí)？
2．應(yīng)當(dāng)針對(duì)主題進(jìn)行綜述，而不是按照作者流水帳式地記敘。例如，探討數(shù)據(jù)的主題，探討方法論的主題或者有關(guān)結(jié)論的主題。
3．評(píng)論迄今研究的價(jià)值和缺陷。
4．解釋你的研究的貢獻(xiàn)。即使你在導(dǎo)言中進(jìn)行了說明，在這里也不妨再次強(qiáng)調(diào)。
（二）論述——提出觀點(diǎn)（Claims）、理由（Reasons）和證據(jù)（Evidences） 觀點(diǎn)的提出要依據(jù)若干理由，而理由是由證據(jù)支撐的。所謂觀點(diǎn)就是論題，是一個(gè)主張或一種解釋，而不是對(duì)事實(shí)的陳述，因此需要得到支撐。觀點(diǎn)之所以形成是由于存在理由。理由解釋了為什么我們認(rèn)為某個(gè)觀點(diǎn)合理。但是如果僅僅提供理由是不夠的。理由必須得到證據(jù)的支撐，所謂證據(jù)就是反映事實(shí)的信息，例如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、數(shù)理模型和其他文獻(xiàn)的結(jié)論。 經(jīng)濟(jì)學(xué)的論述有其獨(dú)有特點(diǎn)，即提供并支持一個(gè)命題，這與其他學(xué)科是不同的：
1．經(jīng)濟(jì)學(xué)論證是將一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象付與經(jīng)濟(jì)分析。
2．經(jīng)濟(jì)學(xué)論述使用經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)、概念和理論來解釋或理解所探討的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
3．經(jīng)濟(jì)學(xué)論述使用某些證據(jù)來對(duì)假設(shè)進(jìn)行支撐，這些證據(jù)可分為四類：
（1）假設(shè)、理論和教科書中的概念。
（2）定量數(shù)據(jù)。
（3）計(jì)量。計(jì)量是對(duì)命題檢驗(yàn)的方法。
（4）經(jīng)濟(jì)模型。經(jīng)濟(jì)模型是數(shù)學(xué)公式，用來對(duì)經(jīng)濟(jì)作簡(jiǎn)化的抽象，描繪經(jīng)濟(jì)主體決策過程。模型是部分地基于經(jīng)濟(jì)假設(shè)、理論和概念而建立的。
（三）論據(jù)（Evidences）的寫法
1．模型
如果論文只是使用簡(jiǎn)單的回歸分析，那么模型可能只是回歸方程和經(jīng)典假設(shè)。復(fù)雜些的論文可能會(huì)設(shè)立一個(gè)經(jīng)濟(jì)模型，報(bào)告最優(yōu)化的一階條件并對(duì)其進(jìn)行解釋。如果是計(jì)量模型，則應(yīng)說明計(jì)量方法以及選擇該方法的理由。設(shè)立模型不管是理論模型還是計(jì)量模型，都應(yīng)把假設(shè)前提交代清楚，并解釋這些假設(shè)背后的經(jīng)濟(jì)直覺。特別是在理論模型推導(dǎo)經(jīng)濟(jì)主體的行為或決策過程中，一定要闡明主體決策的假設(shè)前提。模型中使用的符號(hào)應(yīng)盡量標(biāo)準(zhǔn)，最好是直接能從符號(hào)中判斷其所代表的變量。學(xué)會(huì)使用上標(biāo)、下標(biāo)和希臘字母。你應(yīng)該說明模型的來源，是你自己設(shè)立的模型還是援引自其他的文獻(xiàn)。
2．?dāng)?shù)據(jù)
數(shù)據(jù)首先應(yīng)當(dāng)指明來源；其次應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)源作總體描述，例如樣本量，時(shí)間期限，搜集樣本的方法等；應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)來源的質(zhì)量做出評(píng)價(jià)；對(duì)可能影響分析結(jié)果的數(shù)據(jù)特征進(jìn)行說明，例如數(shù)據(jù)是否有偏，是否存在高估或低估現(xiàn)象；解釋你如何處理數(shù)據(jù)或構(gòu)造新數(shù)據(jù)；說明你是怎樣選擇樣本的，例如你是否剔除了某些觀測(cè)值。
3．在表格中報(bào)告數(shù)據(jù)和結(jié)果
我們通常在表格中報(bào)告數(shù)據(jù)和結(jié)果，關(guān)鍵是我們應(yīng)該報(bào)告多少數(shù)據(jù)和結(jié)果。著名建筑師米斯×凡德洛說過一句話“Less is usually more”（“少即多”），意思是簡(jiǎn)單的東西往往帶給人們的是更多的享受。這也同樣適用于數(shù)據(jù)結(jié)果的報(bào)告。在報(bào)告計(jì)量結(jié)果時(shí)我們通常犯的錯(cuò)誤是直接把軟件執(zhí)行結(jié)果粘貼過來，這樣會(huì)淹沒你想要展示的重要信息。因此，我們應(yīng)該重新編輯軟件輸出的結(jié)果，例如，把多次回歸結(jié)果編輯在一張表格中，刪除無關(guān)信息只報(bào)告相關(guān)信息。
4．對(duì)結(jié)果進(jìn)行陳述
我們不能把數(shù)據(jù)和計(jì)量結(jié)果寫在表格里展示出來就算完了，我們必須在文中對(duì)其進(jìn)行描述，因?yàn)椋砀癫⒉荒茏约簽樽约赫f話。首先，你要明確地把表格介紹出來。通常只需要寫一句話，告知讀者存在這樣一張表格，并簡(jiǎn)要提示其內(nèi)容（往往是表格標(biāo)題）。介紹完表格后，你就可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)說明了。你應(yīng)該明確地告訴讀者表格中反映的重要事實(shí)。但是你無需對(duì)表格中所有的信息都重述一遍，而是應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并指出數(shù)據(jù)中隱含的意義。你要明確什么才是你最想讓讀者從表格中了解到的信息。
四、結(jié)論（Conclusion）
結(jié)論和導(dǎo)言是遙相呼應(yīng)的，可以說結(jié)論是倒敘的導(dǎo)言。在導(dǎo)言中你引導(dǎo)讀者逐步勾勒出你的研究主題，在結(jié)論中卻開門見山地歸納你的研究主題。但是結(jié)論并不僅僅是導(dǎo)言的鏡像，結(jié)論應(yīng)該涉及一些超越本論文的議題。也就是說，一方面結(jié)論應(yīng)該對(duì)論文進(jìn)行回顧；另一方面，還應(yīng)對(duì)議題進(jìn)行展望。結(jié)論部分使你有機(jī)會(huì)以簡(jiǎn)潔、清晰的方式總結(jié)你的論據(jù)，注意不是要你一字一句重復(fù)你所說過的。在結(jié)論部分你可以提出進(jìn)一步的質(zhì)詢，擴(kuò)展你的思路，提出未來研究的方向。結(jié)論部分有助于回答這樣一些問題：讀者為什么應(yīng)該關(guān)注你的論文？為什么你的議題很重要？
以上，我們對(duì)學(xué)術(shù)論文各部分的撰寫方法展開了討論，最后讓我們引用英文論文表達(dá)方面的技巧建議，以結(jié)束我們的討論：
原則1：Keep your complete grammatical subjects short.
原則2：Express key actions as verbs.
原則3：Begin sentences with “old” information.
原則4：End sentences with new information.
原則5：Make the subjects of your sentences the person, place, or thing that the sentence is about.
