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單片機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文1
關(guān)鍵詞 單片機(jī) 教學(xué) 仿真
中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
單片機(jī)課程是電子信息、自動(dòng)化和機(jī)電等專業(yè)的一門專業(yè)必修課，成為電子信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要專長。而單片機(jī)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本概念和方法，是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)用型人才的一個(gè)重要內(nèi)容。
1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
目前，涉及單片機(jī)方面的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是單片機(jī)課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)中的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)。而在這幾個(gè)方面都不同程度存在一些問題。
在單片機(jī)課堂教學(xué)中，主要介紹的是單片機(jī)片內(nèi)資源、程序設(shè)計(jì)及接口電路。學(xué)生在一開始接觸這些問題時(shí)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)片內(nèi)資源的應(yīng)用、程序的執(zhí)行及接口的意義總是有些不明就里，甚至有些學(xué)生在學(xué)完課程后，還不知道中斷服務(wù)程序是什么時(shí)候開始執(zhí)行的，其原因之一是缺乏某種有效的演示方法。即使在多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用的今天，光有幾幅幻燈片還不能解決這些問題。通常，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)中，一般都是采用實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)成。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程主要是：連接導(dǎo)線一運(yùn)行程序一觀察效果。學(xué)生按部就班做完實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體硬件電路和程序編寫卻知之甚少。比如問及本實(shí)驗(yàn)中包含哪些模塊或芯片，或某條語句的作用等，就無法回答了。一旦實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，原因查找更為困難。如存在實(shí)驗(yàn)箱和使用軟件的通訊問題；實(shí)驗(yàn)箱本身的線路通斷、焊點(diǎn)虛實(shí)及芯片好壞等問題。由于實(shí)驗(yàn)箱系統(tǒng)比較大，維護(hù)也很困難。因難以對(duì)損壞的設(shè)備維修，只能更換設(shè)備。
使用實(shí)驗(yàn)箱的另一個(gè)問題就是，設(shè)計(jì)只能在現(xiàn)有系統(tǒng)上完成，使得很多設(shè)計(jì)結(jié)果有些牽強(qiáng)附會(huì)。學(xué)生也不能針對(duì)具體的功能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于可以簡化的問題，也以為只能通過總線模式來完成，誤認(rèn)為無論是怎樣的系統(tǒng)，都得設(shè)計(jì)成一個(gè)龐大的結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般要求在原理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)物。這時(shí)原理圖的正確性就成為一個(gè)至關(guān)重要的問題。原理圖不正確，就會(huì)給以后的設(shè)計(jì)工作帶來很多問題，甚至做出的印制板不能用。另外，對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)過程中容易造成器件和儀器儀表的損壞。故學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)需要購置的元器件數(shù)量增多，開支增大。
2 Proteus在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 Proteus在單片機(jī)教學(xué)中的意義
目前企業(yè)單位對(duì)單片機(jī)應(yīng)用人才的需求量仍然很大，但對(duì)技術(shù)水平的要求也越來越高。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，Proteus等仿真工具為我們的教學(xué)提供了一個(gè)很好的輔助手段。借助Proteus的對(duì)CPU和電路強(qiáng)大的仿真能力以及豐富的資源庫，可以有效替代硬件仿真器進(jìn)行先期的軟硬件調(diào)試。等到仿真結(jié)果基本理想時(shí)再進(jìn)行實(shí)際的硬件調(diào)試。這樣的開發(fā)過程不僅高效，而且會(huì)盡可能地減少損失，這對(duì)于解決實(shí)驗(yàn)室資源緊張的問題是一個(gè)很好的思路。
2.2將Proteus引入單片機(jī)課堂教學(xué)
在單片機(jī)課堂教學(xué)中，首先，采用Proteus可以進(jìn)行實(shí)例演示，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性和直觀性。比如教師可以制作一些典型的應(yīng)用系統(tǒng)，如流水燈、交通燈、數(shù)字鐘及LCD顯示等實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明白一個(gè)完整系統(tǒng)的含義，清楚單片機(jī)在一個(gè)系統(tǒng)中的作用和地位以及應(yīng)用情況。其次，采用Proteus有助于明確概念，解決難點(diǎn)。在單片機(jī)教學(xué)中，P口作為準(zhǔn)雙向口的這個(gè)概念以及如何應(yīng)用是較難掌握的一個(gè)問題。還有如中斷如何產(chǎn)生，LED燈的位選和線選如何區(qū)別，串行通信如何實(shí)現(xiàn)等等教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都可以通過Proteus的演示讓學(xué)生掌握清楚。而且，Proteus具有用色點(diǎn)顯示芯片管腳狀態(tài)的功能，教師可通過單步調(diào)試的方法讓學(xué)生觀察引腳的高低電平變化。另外，也可通過示波器、邏輯分析儀和發(fā)光二極管進(jìn)行觀察。還有，Proteus也有助于理解指令含義。通過改變某段程序或指指令，觀察運(yùn)行效果，從而理解語句含義。
2.3用Proteus改進(jìn)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
單片機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)引起高度重視。而單片機(jī)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，使用實(shí)驗(yàn)僅停留在演示性及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的層次。為了解決這個(gè)問題，可以應(yīng)用Proteus所提供的元器件模型和外設(shè)模型按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)原理圖，再利用儀器儀表的輸入輸出效果對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測。這樣，學(xué)生一方面了解了單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)硬件電路結(jié)構(gòu)，鍛煉了編程技術(shù)，也學(xué)習(xí)了儀器儀表的使用，提高了設(shè)計(jì)水平。
2.4用Proteus單片機(jī)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
在課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生首先應(yīng)用Proteus自主設(shè)計(jì)仿真，在設(shè)計(jì)硬件電路時(shí)最好能考慮實(shí)驗(yàn)箱的資源狀況，以使仿真的結(jié)果可以在實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)現(xiàn)。等編程調(diào)試通過后可以移植到實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)現(xiàn)，驗(yàn)證實(shí)物效果。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)愛好和掌握知識(shí)的程度自由選擇設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。教師與學(xué)生共同探討方案的可行性之后，由學(xué)生在Proteus中設(shè)計(jì)硬件電路，編制程序并調(diào)試。等仿真成功之后，再購買元器件進(jìn)行電路焊接、系統(tǒng)調(diào)試和程序固化，最終每組獨(dú)立完成一件作品。這種方法可以節(jié)省因方案不正確所造成硬件投入的浪費(fèi)，并且在實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)出現(xiàn)元器件的損耗問題。而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰烷_發(fā)能力都得到較大提高。
Proteus仿真軟件在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于促進(jìn)課程和教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。利用Proteus提供的可靠的虛擬儀器和儀表，不但經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢明顯，而且大大提高了教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。但必須指出，仿真不能完全代替實(shí)物，在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)遇到很多新的問題，我們不可能拋棄已有的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)手段而僅僅依靠虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。只有將Proteus的仿真結(jié)果應(yīng)用于具體電路系統(tǒng)，才能真正鍛煉學(xué)生的軟硬件綜合開發(fā)能力。
參考文獻(xiàn)
單片機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文2
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)手段 機(jī)械類 微機(jī)原理和單片機(jī)課程
一、引言
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)類各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育。與其它傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語等一樣，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已成為大學(xué)本科生基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育大致可分為三個(gè)層次：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)人們的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)，課程不主要講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程則是為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)打下一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)，課程主要講解計(jì)算機(jī)中軟件、硬件的基礎(chǔ)知識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程則是針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，講述一些必要的知識(shí)、方法和技能，以解決實(shí)際問題。
《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程是機(jī)械類各專業(yè)所開設(shè)的課程，分別屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)層次。本文討論了有關(guān)機(jī)械類《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
二、機(jī)械類微機(jī)原理與應(yīng)用和單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)
（一） 課程內(nèi)容簡介 不
《微機(jī)原理與應(yīng)用》課程內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)（計(jì)算機(jī)的發(fā)展概述、計(jì)算機(jī)中的數(shù)、無符號(hào)二進(jìn)制數(shù)的算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算、帶符號(hào)二進(jìn)制數(shù)的表示及運(yùn)算、二進(jìn)制編碼）、8086/8088微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（微型計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)、8086/8088微處理器、8088的外部引腳及其功能、8086/8088的功能結(jié)構(gòu)、8086/8088的存儲(chǔ)器組織、8086/8088的工作時(shí)序）、8088/8086的指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、中斷技術(shù)等。課程詳細(xì)地講述8088/8086微處理器的編程結(jié)構(gòu)及8088/8086的匯編語言編程技巧。微機(jī)原理與應(yīng)用課程為以后從事機(jī)電控制技術(shù)以及微機(jī)的應(yīng)用打下一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)。
《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容主要包括：MCS-51系列單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)、組成原理、尋址方式、指令系統(tǒng)、擴(kuò)展技術(shù)、中斷系統(tǒng)機(jī)制、定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、串行通信接口技術(shù)等。課程詳細(xì)地講述MCS-51系列單片機(jī)匯編語言的編程技巧，重點(diǎn)闡明單片機(jī)的擴(kuò)展方法及組成單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)。單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程為以后從事自動(dòng)控制、智能儀器儀表、機(jī)電一體化技術(shù)以及各類單片機(jī)的應(yīng)用打下一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)。可以說《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程是提高單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。
（二）課程內(nèi)容教學(xué)特點(diǎn)
隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新能源、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，尤其是信息處理和控制技術(shù)的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品正逐漸向高度自動(dòng)化機(jī)械產(chǎn)品轉(zhuǎn)換。可以說純機(jī)械產(chǎn)品已逐漸被機(jī)電系統(tǒng)所取代，機(jī)電系統(tǒng)是機(jī)械設(shè)備和電氣動(dòng)力相組合的系統(tǒng)，而目前所有的機(jī)電系統(tǒng)都是基于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，所開發(fā)的 機(jī)電產(chǎn)品的控制系統(tǒng)都是以計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為基礎(chǔ)的，控制系統(tǒng)的發(fā)展方向是智能和柔性。由此可知，《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程是掌握高新科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。
從《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容可以看出，兩門課程具有很多的共性知識(shí)，其重復(fù)面較大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一是兩門課程均為技術(shù)基礎(chǔ)類課程，其先修課均為電子技術(shù)基礎(chǔ)課，可以說兩門課均為復(fù)雜同步時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用，應(yīng)歸屬于電子技術(shù)應(yīng)用范疇，所以學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課將有助于這兩門課程的學(xué)習(xí)。
第二是兩門課程體現(xiàn)著強(qiáng)烈的概念性、抽象性和原理性，兩門課程均強(qiáng)調(diào)硬件結(jié)構(gòu)加上軟件的執(zhí)行構(gòu)成的微機(jī)原理。
第三，兩門課程同時(shí)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，有一定的實(shí)用技能，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，軟件與硬件相結(jié)合，只有這樣才能學(xué)到真正的知識(shí)。
鑒于以上的課程內(nèi)容教學(xué)特點(diǎn)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)和掌握《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容，以便培養(yǎng)出更多的從事機(jī)電控制技術(shù)人才。
轉(zhuǎn)貼于 三、機(jī)械類微機(jī)原理與應(yīng)用和單片機(jī)原理及接口技術(shù)課程的教學(xué)方法、手段探討
（一）合理取舍教學(xué)內(nèi)容、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容具有很多的共性知識(shí)，其重復(fù)面比較大。為了避免課程內(nèi)容的重復(fù)，應(yīng)合理取舍教學(xué)內(nèi)容、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以彌補(bǔ)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)短、內(nèi)容多，學(xué)生難以在課堂內(nèi)準(zhǔn)確理解、全面接受教學(xué)內(nèi)容之不足。
《微機(jī)原理與應(yīng)用》課是機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)課，課程講授要分清哪些內(nèi)容是目前暫時(shí)可以不學(xué)而留待以后學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的。決不能“眉毛胡子一把抓”，不加分析、不分主次，使學(xué)生難以入門。例如：本課程針對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置情況和所學(xué)內(nèi)容在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)發(fā)展概述的內(nèi)容因在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課已經(jīng)講述，所以就不再重復(fù)講述。可以利用此學(xué)時(shí)重點(diǎn)去講解計(jì)算機(jī)的工作方式有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生了解邏輯處理的三種實(shí)現(xiàn)方式（硬件布線邏輯方式、可編程邏輯控制方式和程序存儲(chǔ)式的自動(dòng)工作方式），這樣就使學(xué)生在課程開始就對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上，上升了一個(gè)層次，從宏觀上了解計(jì)算機(jī)的用途，達(dá)到引人入境之感。再例如，對(duì)關(guān)于機(jī)器數(shù)與真值的概念講解，強(qiáng)調(diào)“人為約定”的概念，機(jī)器數(shù)是人為約定的二進(jìn)制數(shù)。再例如，講解補(bǔ)碼時(shí)，也決不能籠統(tǒng)說，而是重點(diǎn)講解模的概念，突出模是一個(gè)進(jìn)位數(shù)。以上的舉例只是在第一章中的幾個(gè)例子，通過教學(xué)的實(shí)際證明，學(xué)生得到很好的效果，重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）增加課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)有兩種不同的學(xué)習(xí)方法：一種是側(cè)重知識(shí)的學(xué)習(xí)，從原理入手，注重理論和概念；另一種是側(cè)重應(yīng)用的學(xué)習(xí)，從實(shí)際入手，注重掌握其應(yīng)用方法和技能。不同的人應(yīng)根據(jù)其具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生顯然應(yīng)當(dāng)采用后一種學(xué)習(xí)方法。
為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，課程教學(xué)盡量增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)指出，檢察學(xué)習(xí)的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是“知道不知道”，而是“會(huì)不會(huì)用”，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。所以，課程多注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，在《微機(jī)原理與應(yīng)用》課程的指令系統(tǒng)講解中，首先引導(dǎo)學(xué)生多上機(jī)練習(xí)，使學(xué)生不滿足于“上課能聽懂、教材能看懂”。有一些問題，別人講半天也不明白，而自己上機(jī)練習(xí)就清楚了。這就是增加課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
（三）增加實(shí)例以拓寬學(xué)生的知識(shí)面
在機(jī)電一體化系統(tǒng)課程、機(jī)電一體化系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，以及機(jī)電方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，大量需要典型的微機(jī)知識(shí)、接口以及編程技術(shù)。尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，學(xué)生由于此方面的欠缺，對(duì)于有關(guān)機(jī)電課題方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往在完成機(jī)械設(shè)計(jì)以后，很難很好的完成機(jī)電結(jié)合的部分。針對(duì)這些情況，機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及帶機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的老師一致認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)電子設(shè)計(jì)、應(yīng)用方面的環(huán)節(jié)。為此課題在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一、改革《微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用》、《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程的教學(xué)，開設(shè)CAI教學(xué)；
第二、加強(qiáng)《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善和開放機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)室；
第三、設(shè)計(jì)制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的典型環(huán)節(jié)，如A/D、D/A、鍵盤、數(shù)碼和LCD顯示、通信、步進(jìn)電機(jī)控制等模塊；
第四、力爭多開設(shè)《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程的綜合實(shí)驗(yàn)課，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及機(jī)電方面的學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
經(jīng)過兩年來的課程教學(xué)實(shí)踐改革后，《微機(jī)原理與應(yīng)用》和《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)可以說取得了較好的效果。使學(xué)生側(cè)重應(yīng)用的學(xué)習(xí)，從實(shí)際入手，注重掌握其應(yīng)用方法與技能。正是課題組的共同努力，設(shè)計(jì)制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的典型環(huán)節(jié)，如：A/D、D/A、鍵盤、數(shù)碼和LCD顯示、通信、步進(jìn)電機(jī)控制等模塊，使得機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院的學(xué)生在2005年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽遼寧賽區(qū)獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。也正是課題組的共同努力，讓得學(xué)生自愿走近實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)室的資源設(shè)計(jì)開發(fā)一些綜合性的試驗(yàn)。
最后，相信只要我們能夠全身心的投入到課程教學(xué)改革實(shí)踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么就一定會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中取得豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)
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李文英，《微機(jī)原理與接口技術(shù)》，北京，清華大學(xué)，2001年9月
單片機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文3
關(guān)鍵詞： 《單片機(jī)原理與應(yīng)用》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)
《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是一門理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合非常緊密、突出動(dòng)手能力的課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是聯(lián)系理論教學(xué)的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的重要手段[1-3]。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)課效果不理想、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課積極性不高等問題，因此《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就成為許多學(xué)校非常重視的一項(xiàng)教改課題。
1.《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1課程自身特點(diǎn)
1.1.1跨越性。《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是一門軟硬件相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程。學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生需要經(jīng)歷從電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路原理、C語言編程等基礎(chǔ)知識(shí)向以微處理器為核心、通過軟件編程來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的思想轉(zhuǎn)變過程，這種思想跨越轉(zhuǎn)變過程對(duì)初次接觸該課程的學(xué)生來講具有一定難度。
1.1.2橋梁性。《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是后續(xù)嵌入式系統(tǒng)課程、DSP課程、EDA課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)等的基礎(chǔ)，具有課程橋梁的重要作用。
1.1.3綜合性及抽象性。《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程涉及的內(nèi)容較廣泛，包括單片機(jī)的硬件組成和功能、軟件編程思想、匯編語言的語句及結(jié)構(gòu)等。并且軟件編程涉及的匯編語言需要和硬件的配置情況有關(guān)，內(nèi)容抽象，不易理解。
由于該課程具有自身特性，因此需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行改革嘗試，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)這一類課程的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的理解性，從而提高他們的實(shí)際操作及應(yīng)用能力。
1.2學(xué)生對(duì)課程的切身感受及認(rèn)識(shí)
通過調(diào)研得知，相當(dāng)一部分學(xué)生渴望將這門課程更好地融于自己的專業(yè)發(fā)展中，牢固掌握課程基本理論和實(shí)踐知識(shí)。調(diào)研結(jié)果表明，問題主要集中在兩個(gè)方面：（1）在學(xué)習(xí)該課程之初，學(xué)生在沒有大量實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)的情況下，表現(xiàn)出的是對(duì)程序的編寫問題及對(duì)整個(gè)課程的困惑，大部分學(xué)生對(duì)該課程主要應(yīng)用在哪里沒有概念。（2）對(duì)于給予大量實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)的學(xué)生，他們表現(xiàn)出對(duì)單片機(jī)的極大興趣，他們的問題主要集中為：如何設(shè)計(jì)具有較好功能的源程序，源程序結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，硬件搭建的合理性等。
因此，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，掌握核心知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的待解決問題
1.3.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置不夠完善，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獨(dú)立性強(qiáng)，幾乎沒有考慮知識(shí)的前后貫穿和最后應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這容易使學(xué)生學(xué)了后面的忘了前面的，自己設(shè)計(jì)簡單的應(yīng)用系統(tǒng)更是無從下手，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。
1.3.2教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于驗(yàn)證性與演示性實(shí)驗(yàn)[4-6]。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中按實(shí)驗(yàn)講義逐步進(jìn)行，分析思考問題的機(jī)會(huì)比較少，只是機(jī)械化地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生的注意力主要集中在編程及調(diào)試上，忽略了實(shí)驗(yàn)電路原理的重要性。不清楚系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程，當(dāng)需要自行設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺困難無從下手。實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒能起到真正推動(dòng)學(xué)生對(duì)單片機(jī)原理、模擬電路、數(shù)字電路等理論知識(shí)理解的作用。單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式制約對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及分析解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。
1.3.3學(xué)生實(shí)驗(yàn)中實(shí)際發(fā)揮空間有限。在實(shí)踐教學(xué)中，教師經(jīng)常把主要的實(shí)驗(yàn)步驟、程序代碼都提供給學(xué)生，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、思考不全面、發(fā)揮空間有限的缺點(diǎn)。
2.《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究
針對(duì)《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行探討，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)考核方式上進(jìn)行改革研究，以提高該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法的研究對(duì)提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)和就業(yè)都有著深遠(yuǎn)的影響。
2.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革研究
《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程比較側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以針對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多，那么如何根據(jù)本學(xué)校的學(xué)生層次及特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分類是改革中需要研究和分析的問題。筆者以溫州醫(yī)科大學(xué)實(shí)際授課實(shí)例為例進(jìn)行闡述。溫州醫(yī)科大學(xué)針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和電子信息工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)該課程。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的安排，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容分成四部分，可以根據(jù)各專業(yè)學(xué)生層次特點(diǎn)選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體實(shí)施方法為：
第一部分為軟件模擬實(shí)驗(yàn)，主要目的是熟悉Keil軟件、Proteus軟件等的操作及匯編語言指令的熟練應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)操作軟件的使用及匯編語言的使用有一個(gè)全面了解，為以后的實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)軟件模擬實(shí)驗(yàn)，主要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括兩類：基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)及綜合應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)主要包括數(shù)據(jù)傳送實(shí)驗(yàn)、拆字和拼字實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)加法實(shí)驗(yàn)、查表實(shí)驗(yàn)等；綜合應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)主要包括模擬交通燈、投籃計(jì)分及病房呼叫模擬實(shí)驗(yàn)等。
第二部分為基本端口實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紋機(jī)系統(tǒng)的基本硬件。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有端口輸出實(shí)驗(yàn)、定時(shí)計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)、按鍵中斷實(shí)驗(yàn)、A/D轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)、多位數(shù)碼管顯示實(shí)驗(yàn)、串口通信實(shí)驗(yàn)等。
第三部分為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，目的是幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。主要有用定時(shí)器設(shè)計(jì)時(shí)鐘實(shí)驗(yàn)、鍵盤結(jié)合LCD液晶顯示實(shí)驗(yàn)、利用外部中斷設(shè)計(jì)流水燈實(shí)驗(yàn)、溫度檢測實(shí)驗(yàn)等。
第四部分為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)那些對(duì)單片機(jī)有興趣的學(xué)生，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力等，該部分實(shí)驗(yàn)在課下進(jìn)行，可結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和各類大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，如教師科研課題中的控制系統(tǒng)及大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、智能車設(shè)計(jì)大賽、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革研究
《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革中將PBL教學(xué)法與TBL教學(xué)法相結(jié)合，針對(duì)該門課程授課學(xué)生專業(yè)不同，將實(shí)驗(yàn)分成三個(gè)層次：基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和自選實(shí)驗(yàn)。針對(duì)不同層次實(shí)驗(yàn)各自特點(diǎn)和難易程度進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和綜合應(yīng)用。
2.2.1基本實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容較為簡單，可以只采用PBL教學(xué)法。教師只需要給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問題，由學(xué)生獨(dú)立完成，不需要進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力。
2.2.2綜合實(shí)驗(yàn)不再是單一的知識(shí)點(diǎn)、單一的學(xué)科，考核的知識(shí)可能是跨學(xué)科多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師只需給出實(shí)驗(yàn)的要求和技術(shù)指標(biāo)，學(xué)生自主選擇決定學(xué)習(xí)哪些知識(shí)解決問題，體現(xiàn)典型的PBL教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢。具體實(shí)驗(yàn)過程中主要采用分組討論，單人完成或按組匯報(bào)兩種方式。
2.2.3自選實(shí)驗(yàn)在三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次是難度最高的，學(xué)生幾乎不可能單獨(dú)完成，同時(shí)教師要給予一定的指導(dǎo)，給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)，適合采用TBL教學(xué)法分組討論，按組匯報(bào)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)往往都是給出一個(gè)需要解決的實(shí)際問題，實(shí)施方法不是唯一的，這是PBL教學(xué)法應(yīng)用最適合的情況。因此，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)最好采用兩種方法綜合應(yīng)用。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的改革研究
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和要求，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
2.3.1對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中用到的硬件實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性選擇及操作。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，可以選用基礎(chǔ)開發(fā)板與仿真器的硬件仿真平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)課堂中完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做單片機(jī)最小系統(tǒng)板或者選用高級(jí)開發(fā)板與仿真器結(jié)合的硬件仿真平臺(tái)，對(duì)于積極性較高的學(xué)生，可以建議大家在實(shí)驗(yàn)課業(yè)余時(shí)間選用開發(fā)板自己燒寫程序在實(shí)驗(yàn)課堂之外對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生可以不拘束于課上時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.3.2對(duì)于軟件仿真平臺(tái)，學(xué)生可以用匯編語言完成簡單程序的設(shè)計(jì)，能夠用C51語言完成簡單和復(fù)雜程序的設(shè)計(jì)，學(xué)生的前序課程中學(xué)過C語言，這樣大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)學(xué)生從對(duì)比中加深對(duì)匯編語言和C51語言的理解。
2.4實(shí)驗(yàn)考核方式改革研究
傳統(tǒng)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課程不單獨(dú)考核，評(píng)價(jià)方式主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)。這種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極性。本次改革項(xiàng)目將實(shí)驗(yàn)考核方式分為四個(gè)部分：把學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課堂的態(tài)度及積極操作的自我關(guān)注程度作為實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績的考核依據(jù)，占實(shí)驗(yàn)成績的20%；平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告占實(shí)驗(yàn)成績的20%；綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核占實(shí)驗(yàn)成績的50%；自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占實(shí)驗(yàn)成績的10%。
3.結(jié)語
為了提高《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，本課題結(jié)合學(xué)校各專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的教學(xué)方法進(jìn)行探討與改革。經(jīng)在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的改革實(shí)踐表明，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主觀能動(dòng)性。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的改造及考核方式的改變，可以引導(dǎo)學(xué)生重視自身實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。從本校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程及實(shí)習(xí)過程中可以看出，學(xué)生在實(shí)際工程應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)數(shù)量和質(zhì)量都有較大程度的提高。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入和完善，該課程會(huì)取得更良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力有明顯的提高。
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單片機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文4
Abstract： A teaching philosophy method for improving the student ability and programming ability was proposed. By introducing the proteus and keil software in the classroom， students see the control object in real time and can do it themselves. It helps to lay a solid foundation for students graduating from design and electronic contest.
關(guān)鍵詞： proteus；keil；單片機(jī)；教學(xué)改革
Key words： proteus；keil；single-chip microcomputer；teaching reform
中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）07-0219-02
0 引言
《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，目前是講課28學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，一共40學(xué)時(shí)。以前的教學(xué)都是主要講述單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的組成部分的工作原理，對(duì)編程的要求不高，而且用的教材一直是以匯編語言為基礎(chǔ)的，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來，單片機(jī)的匯編語言指令系統(tǒng)容易與另一門課程《微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用》的指令混淆。而且匯編語言編程對(duì)于有些學(xué)生而言有些難度，不太容易記住。在《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課的12個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，大部分學(xué)生剛對(duì)編程環(huán)境有些熟悉，剛進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)完了。很多學(xué)生學(xué)完《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課后，讓他編寫一個(gè)簡單跑馬燈的程序都無法完成。這樣對(duì)學(xué)生后期要參加的一些競賽活動(dòng)都會(huì)有一些影響，如全國大學(xué)生電子競賽、飛思卡爾電子競賽等競賽活動(dòng)中，都會(huì)用到單片機(jī)，而且對(duì)學(xué)生的編程能力有一定的要求。以前參加競賽的學(xué)生都是利用暑假時(shí)間來重新學(xué)習(xí)單片機(jī)的編程知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)花一部分時(shí)間去補(bǔ)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。而且在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，很多學(xué)生對(duì)于課題中用到的單片機(jī)的相關(guān)的編程也不太會(huì)。鑒于目前《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這么課程教學(xué)與實(shí)踐中存在著的以上問題，所以《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課有必要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。我們將通過改變教學(xué)觀念和模式，注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)和分析解決能力培養(yǎng)，在考試考核等方面也相應(yīng)的改革嘗試。
1 改革的理念及思路
《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課程教學(xué)改革主要是對(duì)教學(xué)方式的改革，本次改革的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的動(dòng)手能力和編程能力的鍛煉，選擇C51教材。教學(xué)方式有兩種主要形式：一是以教師為中心的傳授知識(shí)型教學(xué)偏重于原理的論述和編程方法的介紹；二是以學(xué)生為中心的探究與體驗(yàn)型教學(xué)，重視應(yīng)用和編程，解決具體問題。探究與體驗(yàn)型教學(xué)的特點(diǎn)是：把問題交給學(xué)生，在老師引導(dǎo)下收集資料、擬定方案、動(dòng)手編程實(shí)驗(yàn)最終解決問題，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的功能，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
基本的思路是：是讓學(xué)生在探究對(duì)象解決“問題”的過程中掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)和原理。教師在探究式學(xué)習(xí)中的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”。讓學(xué)生圍繞問題去琢磨，真正進(jìn)入到探究的狀態(tài)。因此實(shí)施本項(xiàng)課改探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：
①是根據(jù)教學(xué)要求和課程內(nèi)容，使學(xué)生充分了解當(dāng)前該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及《單片機(jī)原理與應(yīng)用》相關(guān)的知識(shí)。
②提供條件動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解決具體問題，實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能。
③課堂上引入Proteus和keil軟件，使學(xué)生在課堂上可以對(duì)相關(guān)的軟硬件有一個(gè)直觀的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的興趣。
1.1 具體的實(shí)施方案與路徑 本課程的教學(xué)實(shí)施分兩步：①課堂教學(xué)提出問題，講授原理要能引起學(xué)生思考和探究興趣。要用調(diào)研、查資料的方式讓學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)體系，引起學(xué)生探究熱情。在課堂上引入Proteus和keil兩種軟件，讓學(xué)生在課堂上對(duì)單片機(jī)相關(guān)的硬件和軟件有一個(gè)直觀的接觸和了解。②綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、電路原理圖的繪制、軟件的編寫和調(diào)試、完成任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
1.2 考核方式的改革 考核我們從以下幾個(gè)方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績：
①采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐—體化評(píng)價(jià)模式。
②結(jié)合設(shè)計(jì)方案答辯、現(xiàn)場解決問題、提交作品、測驗(yàn)、考試等情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績。
③既注重學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立分析問題和解決問題能力的考核，又注重學(xué)生協(xié)同作業(yè)的溝通、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
2 預(yù)期的成果
《單片機(jī)原理與應(yīng)用》新教學(xué)方法的研究和推廣，能真正把教師的一言堂變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生積極思考、思想交流的大講堂，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析思考，掌握科學(xué)研究基本方法，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中喚醒自己的潛能，激發(fā)自己最大的創(chuàng)造力。學(xué)生自主提出的問題更能引起學(xué)生的興趣和解決問題的欲望。獲得深刻的體驗(yàn)。
《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課是我院自動(dòng)化、測控、電子信息和通信工程、物理學(xué)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，每年約有400學(xué)生要學(xué)習(xí)該課程。也可以為相關(guān)工科專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。
采用與開放性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及大學(xué)生電子競賽相結(jié)合的方式，充分利用現(xiàn)代媒體、實(shí)驗(yàn)室和圖書館資源，不僅為學(xué)生提供了鍛煉動(dòng)手能力環(huán)境，還為不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生提供了交流、探討和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使我們的課堂得到延伸。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。為學(xué)生的就業(yè)和將來工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 實(shí)際效果和存在的問題
從目前的教學(xué)效果來看，比以前取得比較好的教學(xué)效果。由于在講課過程中，當(dāng)講到具體實(shí)例時(shí)，都會(huì)用Proteus給出仿真的電路圖和實(shí)際運(yùn)行的效果圖，這樣學(xué)生可以很直觀的看到單片機(jī)具體的控制過程，而且讓學(xué)生參與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過在課堂上自己動(dòng)手編寫和修改程序來控制一個(gè)具體的例程，這樣大家可以把學(xué)的知識(shí)馬上進(jìn)行應(yīng)用，可以看到實(shí)際的控制效果，學(xué)生都愿意參與。而且，我們每4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，有一個(gè)開發(fā)板，大家學(xué)完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后可以在宿舍自己互相討論，這樣可以把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)得更加的牢靠，而且動(dòng)手能力差的學(xué)生可以通過其他同學(xué)的指導(dǎo)也可以很快上手。這樣學(xué)完這門課后整個(gè)班級(jí)沒有一個(gè)不會(huì)編程的學(xué)生。如果大家有問題不清楚的可以通過電話或者QQ的方式與老師聯(lián)系，可以及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生學(xué)完后，都不再懼怕編寫程序了。
當(dāng)然也存在一些問題，如剛開始的時(shí)候大家互動(dòng)不是很積極，但是通過幾次鼓勵(lì)以后大家逐漸的積極參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中來，還有就是我們的開發(fā)板是用串口線進(jìn)行下載的，但是現(xiàn)在很多學(xué)生都是用的筆記本電腦，沒有附帶串行口，調(diào)試起來不方便，就讓大家通過Proteus先仿真，通過后再到有臺(tái)式機(jī)的同學(xué)那調(diào)試具體的程序。后期將通過修改開發(fā)板下載模式或加usb轉(zhuǎn)串口線的方法來改變這個(gè)問題。
4 結(jié)束語
通過這次教學(xué)改革，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課從原先的匯編語言教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的C51編程教學(xué)模式，并通過KEIL和Proteus軟件的引入，使學(xué)生在課堂上可以比較直觀的看到單片機(jī)對(duì)具體硬件的控制實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象，加深對(duì)單片機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解。使學(xué)生學(xué)完這門課后可以自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)一些簡單的單片機(jī)控制系統(tǒng)，為學(xué)生后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加大學(xué)生電子競賽等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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單片機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文5
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
【中國分類法】：G420
0引言
傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)采取先基礎(chǔ)后應(yīng)用的模式，即先講授單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，再講指令、編程、系統(tǒng)擴(kuò)展和各種器件的應(yīng)用，最后講一些實(shí)例，按照這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，往往使學(xué)員感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不濃，有的學(xué)員甚者認(rèn)為單片機(jī)用處不大，體會(huì)不到單片機(jī)在實(shí)際應(yīng)用中的重要作用。怎樣才能激發(fā)學(xué)員對(duì)單片機(jī)課程的興趣和積極性呢？我認(rèn)為單片機(jī)理論知識(shí)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，使抽象知識(shí)形象化，同時(shí)在教學(xué)手段上也要進(jìn)行改革，如在實(shí)踐教學(xué)中采用在實(shí)驗(yàn)室上課的方式，通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施來提高學(xué)員對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用能力。
1 教學(xué)方法的改進(jìn)
在課堂教學(xué)中，利用多媒體作為教學(xué)的輔助手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。對(duì)于需了解的內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于需要理解和掌握的內(nèi)容，則采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式。因多媒體教學(xué)只能在形象上方便學(xué)員的認(rèn)識(shí)與理解，不能代替課堂上理論和概念上的訓(xùn)練過程，所以教學(xué)中采用兩種方法相結(jié)合的教學(xué)方式，通過發(fā)揮其各自的優(yōu)勢，是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
在理論知識(shí)教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際，使抽象知識(shí)形象化。如可以這樣介紹單片機(jī)中的“堆棧”：如在倉庫里存放貨物時(shí)，最先存放進(jìn)去的貨物總是最后才能取出，反之最后存進(jìn)去的貨物總是最先取出，這種存取貨物的規(guī)則就是“先進(jìn)后出，后進(jìn)先出”，在單片機(jī)中把這種存放數(shù)據(jù)的操作為“堆棧”。為什么要這樣存放數(shù)據(jù)呢？當(dāng)存放一批數(shù)據(jù)時(shí)，通過堆棧定義可知用戶只需知道第一個(gè)數(shù)據(jù)的地址單元即可，簡化了數(shù)據(jù)存放操作。那么堆棧位于單片中的哪個(gè)區(qū)域？在單片機(jī)中采取用戶根據(jù)需要自己確定堆棧區(qū)域，即通過設(shè)定堆棧指針sp的值來實(shí)現(xiàn)，如sp的值等于66H，即堆棧指針指向66H單元？在51單片機(jī)中，sp所指位置并非就是數(shù)據(jù)存放位置，而是數(shù)據(jù)存放的前一個(gè)位置，如指針指向66H單元，那么第一數(shù)據(jù)的位置是67H單元，而不是66H單元，為什么會(huì)這樣？教員可在講堆棧命令時(shí)再詳細(xì)的將其原因。介紹單片機(jī)理論知識(shí)時(shí)引入生活中的實(shí)例，可使學(xué)員把難想象、難理解的內(nèi)容變得易于理解。
2 在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場教學(xué)
實(shí)驗(yàn)課是強(qiáng)化鍛煉學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力的重要手段，可鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，讓學(xué)員在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到單片機(jī)應(yīng)用的重要性。如在講解單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用時(shí)，可選擇在實(shí)驗(yàn)室講課，通過單片機(jī)實(shí)物和各種實(shí)際單片機(jī)系統(tǒng)，加深學(xué)員對(duì)單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)；講解繁多的指令時(shí)，可以利用多媒體講述指令及相關(guān)的編程技巧，讓學(xué)員熟悉指令的功能與基本用法；指令的執(zhí)行情況和執(zhí)行結(jié)果不好理解，到實(shí)驗(yàn)室可以熟悉編程軟件，另一方面可以初步了解指令的運(yùn)行方式且能夠?qū)ψ约壕帉懙某绦蜻M(jìn)行初步驗(yàn)證；可以激發(fā)學(xué)員的興趣、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、開闊學(xué)員的想象力，有利于對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教員的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在工作方法和思維方法的引導(dǎo)上，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)員對(duì)單片機(jī)有較為深入的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)員充分體會(huì)到單片機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域是十分廣闊的，拓寬學(xué)員視野。
實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場教學(xué)法可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，兩種方法相互結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能最大的提高教學(xué)效果。
3 增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)員在教員的指導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過學(xué)員獨(dú)立完成課題達(dá)到對(duì)學(xué)員的綜合性訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)中既涉及到許多設(shè)計(jì)原理與方法，還涉及到許多實(shí)際知識(shí)與技能，在設(shè)計(jì)中可以使學(xué)員對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的掌握逐層遞進(jìn)、逐漸深入，最終達(dá)到融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用課程中所學(xué)的理論知識(shí)獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。
在課程設(shè)計(jì)中，教員的指導(dǎo)作用也是主要體現(xiàn)在工作方法和思維方法的引導(dǎo)上，應(yīng)以學(xué)員為主體，充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的目的。
4 結(jié)語
在教學(xué)中把一些典型的例子引入課堂，使學(xué)員更容易理解所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)員能夠感受到主體地位，就能更好的發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性并激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲；此外加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種將靈活的授課方式融于教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和獨(dú)立思考能力。
參考文獻(xiàn)：
單片機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文6
關(guān)鍵詞：單片機(jī)；課程實(shí)踐；答辯；KEIL C
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）36-8369-02
單片機(jī)課程實(shí)踐是高校自動(dòng)化專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理》課程后，進(jìn)行的一次全面的綜合實(shí)踐，其目的旨在加深對(duì)單片機(jī)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力，在具體實(shí)現(xiàn)過程中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。在項(xiàng)目的實(shí)踐中，使得學(xué)生掌握一定的理論與技術(shù)知識(shí)，而且應(yīng)該樹立管理理念，建立項(xiàng)目工程思維觀念，而這一點(diǎn)正是高級(jí)語言編程思維的一種體現(xiàn)。
通過將單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在理解單片機(jī)理論和高級(jí)語言編程思想的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手開發(fā)一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)，來提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。
1 研究內(nèi)容或?qū)ο?/p>
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的單片機(jī)理論知識(shí)、單片機(jī)程序設(shè)計(jì)方法和高級(jí)語言編程思想，具體設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的小型單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，開發(fā)設(shè)計(jì)過程按以下順序進(jìn)行――選定課題、調(diào)查用戶需求、總結(jié)歸納數(shù)據(jù)流程、分析性能、書寫需求分析及總體設(shè)計(jì)報(bào)告（包括組成原理圖、硬件連接、程序流程、系統(tǒng)功能模塊）、完成應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、撰寫課程實(shí)踐報(bào)告、系統(tǒng)驗(yàn)收、組織課程實(shí)踐答辯。讓學(xué)生在這一系列工作中綜合運(yùn)用單片機(jī)系統(tǒng)原理以及編程語言等相關(guān)課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
根據(jù)單片機(jī)課程實(shí)踐和專業(yè)課程實(shí)踐兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各有4～5周但分散的實(shí)際情況，考慮將其進(jìn)行整合。并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供分析思路，解決學(xué)生項(xiàng)目完成中碰到的實(shí)際問題。
2 研究擬達(dá)到目標(biāo)
通過在單片機(jī)課程實(shí)踐中結(jié)合高級(jí)語言編程思想，使學(xué)生在掌握單片機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過參與項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，建立軟件工程理念，具備一定的理論與單片機(jī)實(shí)物實(shí)踐相結(jié)合、解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。同時(shí)在完成項(xiàng)目的過程中，鍛煉科研開發(fā)能力和科研論文寫作能力，為大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的順利完成奠定基礎(chǔ)，并為以后工作中的理論與實(shí)踐相結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。
使學(xué)生在單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語言程序編程實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用所學(xué)的單片機(jī)系統(tǒng)原理和C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，解決單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用中的實(shí)際問題，掌握高級(jí)語言編程思想，借助相關(guān)編程工具，完成一個(gè)小型項(xiàng)目的自主分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
3 主要研究方法
教師提供部分項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生亦可自擬項(xiàng)目，但課題的選擇要由教師審查核準(zhǔn)。項(xiàng)目盡量選擇實(shí)際需求的題目，讓學(xué)生走出校園，通過調(diào)查走訪，了解國內(nèi)單片機(jī)應(yīng)用發(fā)展的狀況，開闊眼界，而且在開發(fā)一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目的過程中，帶來求知的源動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渴望以及創(chuàng)造力；對(duì)于虛擬項(xiàng)目，要求學(xué)生做到切合實(shí)際需求，能解決一定的應(yīng)用問題，有一定的應(yīng)用價(jià)值。
編程開發(fā)工具原則上推薦學(xué)生使用KEIL C，如果學(xué)生認(rèn)為其它開發(fā)工具更適合可由學(xué)生自主選擇。由于實(shí)際可用的編程開發(fā)工具與日俱增且不斷更新，為此在課程實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生開發(fā)工具的選擇不做過多限制，使得學(xué)生可以選擇自己感興趣的程序設(shè)計(jì)工具進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，既鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生成為項(xiàng)目開發(fā)的決策者，這種主人翁意識(shí)使得學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
為了防止學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐任務(wù)敷衍了事，對(duì)課程實(shí)踐的考核方式由原來的提交程序和文檔改變?yōu)榇疝q的方式。且在集中教學(xué)環(huán)節(jié)之前就讓學(xué)生明確單片機(jī)課程實(shí)踐的任務(wù)，同時(shí)考慮在集中教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后適當(dāng)放寬學(xué)生上交可運(yùn)行的項(xiàng)目程序和課程實(shí)踐報(bào)告以及組織答辯的時(shí)間，讓學(xué)生能更好的延續(xù)自主學(xué)習(xí)的積極性并進(jìn)一步完善項(xiàng)目的開發(fā)。
4 特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值
通過將單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、與實(shí)現(xiàn)的過程中掌握單片機(jī)理論知識(shí)、單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用的設(shè)計(jì)方法和高級(jí)語言程序編程思想 ，提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。
《單片機(jī)原理》課程實(shí)踐教學(xué)，將單片機(jī)課程實(shí)踐和高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)整合，讓學(xué)生能在該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合運(yùn)用單片機(jī)系統(tǒng)原理和高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及相關(guān)編程思想等多種知識(shí)，培養(yǎng)初步的科研能力和科研論文寫作能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。并通過組織課程實(shí)踐答辯使學(xué)生進(jìn)行類似畢業(yè)答辯的演習(xí)。
在自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，以共同完成項(xiàng)目為目標(biāo)，讓學(xué)生在單片機(jī)課程實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的單片機(jī)系統(tǒng)原理和高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)來完成項(xiàng)目的分析與設(shè)計(jì)，并借助相關(guān)的編程語言來完成項(xiàng)目的編程實(shí)現(xiàn)。將原本獨(dú)立但有高度關(guān)聯(lián)的兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間來系統(tǒng)而連續(xù)的綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而更好的將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
