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入學(xué)感受范文1

白駒過隙，時(shí)光如同潺潺流水，轉(zhuǎn)眼間，我便踏入了準(zhǔn)東一中的校園，開始了美好的中學(xué)生活。對于新同學(xué)，我已經(jīng)有了較淺的了解，我們相處得十分和諧快樂，彼此都珍視著這份緣分帶來的不易友誼。

來到了新的學(xué)校，除了認(rèn)識了新同學(xué)、新老師以外，最直觀的感受便是有了不少新的科目在向我們招手歡迎，這固然令我感到興奮，有隱隱有些好奇，對從來未嘗試過的事物的好奇。記得剛發(fā)書的那天，我聽到有同學(xué)在小聲嘀咕：又多了這么多課，作業(yè)也更多了呀，哎。當(dāng)時(shí)，我不禁啞然失笑，作業(yè)多了，所學(xué)的知識也隨著多了，只要制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并一步一步地實(shí)施，就能夠面對群“科”，絲毫不懼，勇往直前。只要不“懶”，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃。周期復(fù)習(xí)，我相信我可以做好。

在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)方式有很大的出入。在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的范圍不大，只要用心，就可以掌握知識點(diǎn)。而到了中學(xué)，思維要活躍，要學(xué)會聽、說、讀、寫、譯這五點(diǎn)，這是各科老師對我們的要求和計(jì)劃。曾經(jīng)，我的課外興趣班劉老師對我們說過一句話：無論是在工作還是學(xué)習(xí)中，最注重的是高效。向記筆記，就要鍛煉我們的速度及歸類能力。做作業(yè)，要既有質(zhì)量又有速度，這是我對這個(gè)學(xué)年的初步計(jì)劃和感受——高效。

入學(xué)感受范文2

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；美育；科學(xué)美

現(xiàn)代社會生活的多樣化，知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育成為時(shí)代的客觀要求。所謂美育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和美化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直，良心純潔，感情和信念端正。”在化學(xué)教學(xué)中，通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真，以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也使化學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實(shí)效。

一、挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感受美

走進(jìn)化學(xué)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，特別對于剛接觸化學(xué)的九年級學(xué)生來說，化學(xué)使他們的世界變得更加絢麗多彩。例如：利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，改善人類的生存條件，利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境，以使人類生活得更加美好。化學(xué)不僅研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)，例如：研制新的半導(dǎo)體、電阻幾乎為零的超導(dǎo)體、有記憶能力的新材料。化學(xué)可以使天空變得更藍(lán)，河水變得更清澈，物質(zhì)變得更豐富，生活變得更美好，你或許想要一件用特殊材料制成的衣服，可以調(diào)節(jié)溫度，穿上它，冬暖夏涼，甚至還可以隨光的強(qiáng)度改變顏色，你的這些美好愿望，正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤勞動逐漸實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語言朗讀課文，用親切、溫柔的語調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語言美陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生充分感受到化學(xué)是如此奇妙。

二、展示教學(xué)環(huán)節(jié)形象美，讓學(xué)生體驗(yàn)美

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調(diào)乏味的課堂教學(xué)嗎？我們能否采用先進(jìn)的教學(xué)手段就能幫上忙？多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。如在教學(xué)水分子分解示意圖、鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉時(shí)，由于這兩個(gè)知識點(diǎn)屬于微觀內(nèi)容，學(xué)生看不見摸不到，很難理解這個(gè)問題，我采用形象的動畫、悅耳的音響、通俗的語言，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的微觀世界中，獲得了身臨其境的感覺。又如在講解金剛石、石墨、C60時(shí)，我把它們的結(jié)構(gòu)模型制成課件展示出來，使學(xué)生非常直觀看出金剛網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、石墨的層狀結(jié)構(gòu)、C60的籠狀結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。課程改革倡導(dǎo)科學(xué)探究，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是對化學(xué)教師最基本的要求。在做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生看到硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰。當(dāng)學(xué)生看到藍(lán)紫色火焰時(shí)都說：“太美了，太好看了。”實(shí)驗(yàn)前預(yù)先在集氣瓶底放少量的水，吸收生成的有毒氣體防止污染空氣，滿足化學(xué)反應(yīng)的綠色化，進(jìn)而引申到我們所面臨的嚴(yán)峻環(huán)境形勢。為了我們賴以生存的家園，倡導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，為環(huán)保貢獻(xiàn)我們的一點(diǎn)兒力量。如少使用一次性塑料袋、一次性筷子、一次性茶杯，不能隨地吐痰，垃圾進(jìn)行分類回收等等，就像中央電視臺熱播的公益廣告詞所說的，有時(shí)候，文明也許離我們只有幾十厘米寬度，有時(shí)候，文明也許只是一張紙的厚度。我相信，其實(shí)文明在我們心中，我們每邁出一小步，社會就會邁出一大步。在潛移默化中改變學(xué)生的不良習(xí)慣，這難道不是化學(xué)教學(xué)中美的體現(xiàn)嗎？

三、注重教學(xué)語言藝術(shù)美，讓學(xué)生鑒賞美

教學(xué)語言是整個(gè)教學(xué)活動的外殼，是教師傳情達(dá)意的符號系統(tǒng)，它的好壞直接制約著教學(xué)活動。枯燥無味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚(yáng)頓挫的語言充滿活力，能吸引學(xué)生。

學(xué)生們喜歡朗讀詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對人的作用，抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言，容易引起他們的注意。如在背誦金屬活動順序表時(shí)，我讓學(xué)生按音樂中的七個(gè)單符背誦，教學(xué)生們邊唱邊學(xué)，并采用對唱的形式。另外在化合價(jià)的記憶中，我編成了口訣：K Na H Ag+1價(jià)，Ca Mg Zn Ba+2價(jià)，Al只顯+3價(jià)。明快的節(jié)奏，朗朗上口，孩子們在欣賞中記下了所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線，巧妙地在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用幽默的語言，可使教師的授課內(nèi)容變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，可使教學(xué)頓時(shí)生輝。如在電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，正極負(fù)極分別產(chǎn)生什么氣體，它們的體積比為2：1還是1：2等這些問題，學(xué)生比較容易記錯(cuò)。我用“父〔負(fù)〕親〔氫〕大”的口訣讓學(xué)生記，這樣學(xué)生記得準(zhǔn)，記得牢固，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的心情下記住所要掌握的東西。

入學(xué)感受范文3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)美 學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)美是一種激勵(lì)，一種召喚，一種陶醉，一種創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課充滿著知識、趣味，我們要讓探究的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生獲得知識的源泉。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生從多方面、多層次地去感受數(shù)學(xué)美，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生急于求知，主動思考，為此要設(shè)置出符合學(xué)生思維的問題，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，放飛他們的思緒，使他們靈活應(yīng)對各種問題。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。在教學(xué)中如何讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美呢？

一、品味數(shù)學(xué)美，體現(xiàn)在對問題的思考中

每個(gè)人都會追求美的事物，青少年學(xué)生亦不例外。教師可利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，如可以把生活中數(shù)學(xué)的美展現(xiàn)給學(xué)生。這些數(shù)學(xué)美可以引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受數(shù)學(xué)美。例如，在教學(xué)“黃金分割”時(shí)，我向?qū)W生舉了很多黃金分割在生活中的應(yīng)用，并通過圖片展示給學(xué)生，如人體的最美比例、古埃及的金字塔、舞臺的最美站位等。這些都是因?yàn)榉稀包S金分割”原理，才會最美。我讓學(xué)生思考：“我們身邊那些圖形的設(shè)計(jì)符合黃金比例呢？”學(xué)生就會聯(lián)想熟知的圖形，如天安門、電腦桌、電腦屏幕。有的學(xué)生會突發(fā)奇想，我們?nèi)梭w的上下身比例也符合黃金分割……數(shù)學(xué)美源于生活，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)美感通過學(xué)生在一定審美經(jīng)驗(yàn)上的感知體現(xiàn)出來并反作用于學(xué)生。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美并產(chǎn)生美感，從而減輕學(xué)生心理壓力，使學(xué)數(shù)學(xué)成為一種享受，讓生活中的數(shù)學(xué)語言化，數(shù)學(xué)中的語言生活化。比如，在學(xué)習(xí)圓周角定理——在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等，并且等于它所對圓心角的一半時(shí)，教師可以引申為在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓外角、圓內(nèi)角，以激發(fā)學(xué)生的思維，給他們足夠的思考空間，從而得到結(jié)論，圓內(nèi)角大于圓周角，圓外角小于圓周角。

二、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體現(xiàn)在教師巧設(shè)發(fā)問中

語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果，兩者有著密不可分的聯(lián)系。數(shù)學(xué)概念本身高度抽象概括，與學(xué)生的認(rèn)識能力不相符。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中多說、多講、多問，使數(shù)學(xué)符號具有學(xué)生化的語言功能。例如，在講有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，我先與學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲。結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在游戲中很快知道了加、減、乘、除的運(yùn)算順序和括號的作用。這種游戲不僅提高了學(xué)生的運(yùn)算能力，也提高了學(xué)生的思維能力，而且也活躍了課堂氣氛。又如，學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，等腰三角形底邊上三線合一，那么兩腰上的三線呢？教師可讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考后用一句話概括，這既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。再如，在學(xué)次函數(shù)的圖象時(shí)，教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問題：（1）哪種類型的拋物線頂點(diǎn)在原點(diǎn)，對稱軸是y軸？（2）哪種拋物線的頂點(diǎn)在y軸，對稱軸是y軸？（3）哪種拋物線經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)？經(jīng)過這樣的發(fā)問，學(xué)生就會積極動腦思考，并發(fā)現(xiàn)圖形與解析式的完美結(jié)合美。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)歸根到底就是把枯燥抽象的知識以學(xué)生化、生活化的設(shè)計(jì)引進(jìn)課堂。正如數(shù)學(xué)巨匠康托所說：“數(shù)學(xué)的精髓在于自由。”數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身又是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與社會生活，讓學(xué)生認(rèn)識到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活”的道理。數(shù)學(xué)課堂只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的聯(lián)系，才能不斷擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識和各方面的實(shí)踐活動能力，為學(xué)生今后的生活、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學(xué)美來解答數(shù)學(xué)問題，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過設(shè)置疑問提高學(xué)生的審美意識

入學(xué)感受范文4

一、從身邊的環(huán)境入手，把生活中的文化資源引入美術(shù)課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。“藝術(shù)源于生活”，如果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那將使藝術(shù)失去原本應(yīng)有的魅力，將成為“無源之水”。我們倡導(dǎo)“走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇活動的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。在手工制作中，我們會有意識的為方便生活，美化生活而動手動腦，在制作材料上也盡可能的引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的廢棄物品，讓學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)，且創(chuàng)造美。生活中的任何事物都是表現(xiàn)藝術(shù)的材料。各種各樣的紙是手工制作中應(yīng)手的最廣泛的材料，但在我們的生活中有許多不起眼的小東西，甚至是垃圾它也可能是表現(xiàn)某些事物的最佳制作材料，如蛋殼貝殼、蟹殼都是很好的裝飾材料，在我們的生活中你只要稍加留意就能發(fā)現(xiàn)數(shù)不勝數(shù)的藝術(shù)材料，順手捏來就可以進(jìn)行藝術(shù)制作。日常生活中的生活用品、食品的包裝袋上有非常精美的圖案、文字設(shè)計(jì)，在教學(xué)中利用身邊的文化資源補(bǔ)充課堂教學(xué)，是非常有益的嘗試，能收到很好的教學(xué)效果。如：在教授《商品包裝的色彩搭配》一課時(shí)，我動員學(xué)生收集日常生活中丟棄的生活用品、食品的包裝袋等，把它們清理干凈后帶到課堂中來，利用收集的小食品袋、生活用品作為欣賞素材，開闊了學(xué)生的視野，取得了較好的課堂效果。同時(shí)，我還讓學(xué)生注意觀察生活中廣告畫，并把它們引入到《商品包裝的色彩搭配》一課課堂教學(xué)中來，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，并讓學(xué)生參與某某商品包裝的色彩搭配。另外，我還教學(xué)生用收集到的生活用品的包裝紙折成了五顏六色的小五角星、紙鶴、小花傘、紙花等手工作品。通過這樣的活動，既調(diào)動了學(xué)生的極大的參與性，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會了學(xué)生對廢棄物的利用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)在社會上是有用處的，能體會到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、從生活中尋找材料.創(chuàng)作作品

“藝術(shù)源于生活”，如果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那將使藝術(shù)失去原本應(yīng)有的魅力，將成為“無源之水”。我們倡導(dǎo)“走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇活動的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。在手工制作中，我們會有意識的為方便生活，美化生活而動手動腦，在制作材料上也盡可能的引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的廢棄物品，讓學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)，且創(chuàng)造美。生活中的任何事物都是表現(xiàn)藝術(shù)的材料。各種各樣的紙是手工制作中應(yīng)手的最廣泛的材料，但在我們的生活中有許多不起眼的小東西，甚至是垃圾它也可能是表現(xiàn)某些事物的最佳制作材料，如蛋殼貝殼、蟹殼都是很好的裝飾材料，在我們的生活中你只要稍加留意就能發(fā)現(xiàn)數(shù)不勝數(shù)的藝術(shù)材料，順手捏來就可以進(jìn)行藝術(shù)制作。 生活是藝術(shù)表現(xiàn)的源泉，在兒童的眼里，生活中有著他們?nèi)≈槐M，用之不竭的創(chuàng)作素材。現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，生活中的各類廢棄物越來越多，除了一部分可以回收再利用外，我們還可以利用這些廢棄物設(shè)計(jì)成可以欣賞的作品，如將牛奶盒作為材料設(shè)計(jì)成“儲蓄罐”可以幫助孩子們了解原本生活廢棄的東西，經(jīng)過我們的“小巧手”可以變化成一種有用的小物品，潛移默化中滲透了“環(huán)境保護(hù)”的教育，從而也使許多學(xué)生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。從生活中尋找材料，是我們美術(shù)課堂教學(xué)中的常事，我們還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一只“百寶箱”，專門收集各類材料，可以是一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶（盒）、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料，這只“百寶箱”就是學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作的源泉。這些材料是學(xué)生抬眼可望、伸手可摸的，利用它們在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思將他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，然后老師只需稍加點(diǎn)撥、提示，學(xué)生就能創(chuàng)作出有個(gè)性、充滿童心和靈性的美術(shù)作品。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把生活中的美帶進(jìn)美術(shù)課堂

詩人柯勒律治說，“大自然對兒童的熏陶遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校對兒童的教育影響”。孩子們對世界的認(rèn)識大部分依靠眼睛的觀察，引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切。如在教欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，除了可直接讓學(xué)生到校園中走走，要求他們自己分析、評述校園建筑的布局和特色。在教學(xué)中，我還將這些地方的建筑拍成圖片，然后做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí)，為進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好奇心，我還利用課余時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)到鄉(xiāng)村等地實(shí)地考察、寫生，品味家鄉(xiāng)古建筑基石紋樣上線條的美感。有的學(xué)生試著用紙蒙在瓦當(dāng)上描摹，有的用速寫本寫生家鄉(xiāng)的古建筑，還有的用手撫摸，感受石刻紋樣的凹凸變化，體驗(yàn)古人用線條表現(xiàn)物象的手法。學(xué)生對家鄉(xiāng)的古建筑非常熟悉，但從來沒有用美術(shù)的眼光去觀察它，通過這樣的活動，既讓學(xué)生學(xué)會了用美術(shù)的眼光去觀察身邊的事物，又使學(xué)生從中潛移默化地受到了愛國主義教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

四、多彩的生活，真情的表達(dá)帶入美術(shù)課堂

入學(xué)感受范文5

我的自尊心很強(qiáng)，不愿把心事透露給別人。因?yàn)槲矣X得沒有人能夠理解我、體諒我，包括爸爸媽媽。經(jīng)常看您主持的欄目，我想把心里的問題告訴您，希望您能幫助我解決。

在班里，我的成績一直排在第一位，而且還是班干部。我對同學(xué)要求十分嚴(yán)格，他們常常在背后說我的壞話，有時(shí)候甚至還當(dāng)面說。我不知怎么辦才好。我曾經(jīng)請教過老師，老師說：“還是由你自己決定吧。”我想了很久，還是沒辦法。如果還是像以前那樣嚴(yán)格吧，在他們心中就會形成一個(gè)壞印象。對他們親切一點(diǎn)吧，他們就會覺得我軟弱，以后就都不聽我的了。梅子姐姐，我究竟該怎么辦?

我本善良

我本善良同學(xué)：

你好!你說的問題，我想不少作班干部的同學(xué)都會遇到。具體到你的情況，我想說，你對同學(xué)們要求嚴(yán)格是應(yīng)該的，但嚴(yán)格不是為了要同學(xué)們聽從你，而是為他們著想。也就是說，把同學(xué)們當(dāng)成自己的朋友，真心地關(guān)心他們，而不是簡單地行使你班干部的“權(quán)力”，只是從行為上約束同學(xué)們。

梅子姐姐回憶了下自己的學(xué)生時(shí)代，從小學(xué)到大學(xué)，有和同學(xué)常常頂牛，令同學(xué)們不服的班干部，也有和同學(xué)的關(guān)系十分好，在同學(xué)中也很有威信，很受大家歡迎的班干部。我就把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下吧。

其實(shí)，要想成為同學(xué)們擁護(hù)的班干部，沒有什么秘訣，多和同學(xué)交流，依靠大家，遇到困難，自己帶頭。

擔(dān)任班干部，不是當(dāng)了什么“官兒”，成了高高在上的人，而應(yīng)該把它作為一個(gè)鍛煉自己組織能力、交際能力以及為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。和同學(xué)們交朋友，讓大家喜歡你，覺得你有趣，覺得你可以信任，這樣大家就會支持你。因此，要經(jīng)常找機(jī)會和同學(xué)們交流，要了解同學(xué)們的興趣和心里的想法。慢慢地，大家會覺得你光明磊落，是他們可以信賴的人，自然就會支持你。

班集體不是一個(gè)人的，而是每個(gè)同學(xué)的，同學(xué)們也并不是非靠強(qiáng)制的“管理”才會“變好”。每個(gè)人都有自己的個(gè)性、自尊，有自己的想法、主見，一定要尊重同學(xué)。請同學(xué)們一起來把我們的班做成最好的班，這樣不是更好嗎?

我本善良同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象沒有，鬧哄哄的會場，組織者聲音很大，甚至在擴(kuò)音器里嚷著要大家安靜，大家卻好像沒聽見似的。突然，傳來一陣溫柔的話語，悠揚(yáng)的音樂，會場竟然安靜下來。每個(gè)人都希望別人尊重他，兇巴巴的班干部別人是不喜歡的。

你說，你不愿把心事透露給別人，認(rèn)為沒有人理解你，甚至連爸爸媽媽也包括在內(nèi)。我想，也許并不是大家不能理解你，而是你將心靈的大門關(guān)上了。很多時(shí)候，當(dāng)你敞開心扉之后，就會發(fā)現(xiàn)――原來我們的想法是一樣的!

入學(xué)感受范文6

一、深入挖掘語文教材

語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

（一）自然之恩

大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。

（二）父母之恩

“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達(dá)了父母之恩，有父母對孩子感天動地的故事等。

（三）祖國之恩

祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深和豐富底蘊(yùn)，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時(shí)刻為祖國獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。

（四）社會之恩

我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人，教育學(xué)生愛社會、愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。

二、感恩教育的價(jià)值取向

語文課中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

（一）珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)

每個(gè)人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報(bào)；父母含辛茹苦養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報(bào)；祖國、社會為我們提供了健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國、對社會最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

（二）在感恩教育中要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育

感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報(bào)效祖國，為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻(xiàn)，在祖國和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”“舍生而取義”都是古人早已弄明白的道理。

（三）感念自然之恩和社會之恩

感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護(hù)自然的意識，要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學(xué)會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育的策略與方法

（一）感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩

要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，抓住景物的主要特點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。

（二）沒有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的，要通過情感體驗(yàn)讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶

1.在朗讀中體驗(yàn)。適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2.在想象中體驗(yàn)。表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心，更加體驗(yàn)到大自然的造化之功和祖國的雄偉壯麗。通過想象能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識更加深刻。

3.在思維中體驗(yàn)。對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。

（三）用傾訴衷腸的方式表達(dá)真心

從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面，可以讓自己深入角色，可以讓自己換位傾訴等等。

總之，教師要充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教學(xué)。都說有一個(gè)健全的人格，才會有一個(gè)健康的心理。我們的教育不正是讓學(xué)生有健全的人格，做合格的人嗎？