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學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果范文1
關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)科建設(shè);學(xué)術(shù)氛圍
當今社會的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。高等教育擔負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，所培養(yǎng)的人才對“中國夢”的實現(xiàn)有重要的推動作用。①而學(xué)風(fēng)是高等院校校園文化的重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學(xué)理念、管理水平、培養(yǎng)層次以及文化底蘊，②是一個學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出來的精神面貌、思維品格、心理意識與行為表現(xiàn)的總和。它植根于學(xué)校小環(huán)境，受社會大環(huán)境影響，具體表現(xiàn)為學(xué)生整體的學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。③學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造。④學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。高校應(yīng)該積極營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到良好氛圍的熏陶和感染。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、管理等方方面面，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院提出了“領(lǐng)導(dǎo)重視帶學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)正學(xué)風(fēng)、科技創(chuàng)新強學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍濃學(xué)風(fēng)、校企聯(lián)動促學(xué)風(fēng)、社會實踐彰學(xué)風(fēng)、制度建設(shè)導(dǎo)學(xué)風(fēng)”等多方面、全方位來抓學(xué)風(fēng)。本文主要從學(xué)科建設(shè)及學(xué)術(shù)氛圍方面來闡述高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。
1高等農(nóng)業(yè)院校常見學(xué)風(fēng)建設(shè)問題
隨著高等教育事業(yè)的逐步發(fā)展，高等農(nóng)業(yè)院校向著專業(yè)多元化發(fā)展，很多院校發(fā)展成綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)。在一味追求多學(xué)科發(fā)展過程中，由于忽視了學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及社會上一些對農(nóng)業(yè)院校的偏見，使得高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些問題，其主要表現(xiàn)為：
1.1學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚
大學(xué)本應(yīng)是學(xué)術(shù)的源頭，思想的寶藏。但是，高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)術(shù)氛圍不濃這一現(xiàn)象比較突出。目前高校的學(xué)生社團數(shù)量很多，然而學(xué)術(shù)性的社團數(shù)量卻很少。大部分學(xué)生希望加入文藝類、體育類等社團或?qū)W生組織，而希望加入學(xué)術(shù)性社團或?qū)W生組織的學(xué)生很少。在各類校園活動中，學(xué)術(shù)類的內(nèi)容很少，而形式多樣的娛樂活動很多。學(xué)生們往往熱衷于計算機、英語等各種等級證書，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)忙于應(yīng)付，急功近利，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。從教師和學(xué)校的角度來看，高校的科研對大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)形成有重要作用，但目前高等農(nóng)業(yè)院校中，科學(xué)研究主要還是由教師和研究生來做，很少涉及本科生；高校也很少專門設(shè)立機構(gòu)和人員，安排和指導(dǎo)大學(xué)生的科研活動。⑤
1.2厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，專業(yè)思想不穩(wěn)定
多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生在填報高考志愿時存在一定的盲目性，有的是服從調(diào)劑專業(yè)才被錄取的。導(dǎo)致這部分學(xué)生在進入大學(xué)后，滋生了“入錯行”的負面情緒，這部分學(xué)生常表現(xiàn)出厭學(xué)現(xiàn)象嚴重、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題。還有一部分學(xué)生入校前缺乏對專業(yè)的了解，認為大學(xué)就是象牙塔，對大學(xué)的期望值太高，而入學(xué)后又覺得所學(xué)專業(yè)沒有發(fā)展前途，形成心理反差。也有一些學(xué)生被社會上一些消極因素影響，對所學(xué)專業(yè)沒有正確的認識，不能安心學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和行為，而這種情緒蔓延開來，對周圍的學(xué)生也會產(chǎn)生了消極的影響，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進取，遲到早退、甚至逃課現(xiàn)象嚴重，即使到課堂上也常上課睡覺、玩手機，學(xué)習(xí)紀律不嚴，思想渙散，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重。
2通過學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)氛圍營造促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
2.1開展專業(yè)思想教育，使學(xué)生正確對待所學(xué)專業(yè)
高等農(nóng)業(yè)院校有條件應(yīng)開設(shè)“農(nóng)業(yè)文化”選修課。加強農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史的教育，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文化的光輝歷史，從而增強對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的使命感，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立牢固的專業(yè)思想，積極地投身到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生從中體味“國以農(nóng)為本，民以食為天”的真正含義。加強實踐教學(xué)。讓學(xué)生到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)了解都市農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，到農(nóng)村田間地頭了解農(nóng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，聽聽農(nóng)民的心聲，讓學(xué)生提早接觸農(nóng)業(yè)文化的實踐，在實踐中去解析中國的“三農(nóng)”問題，找出自己專業(yè)學(xué)習(xí)上的差距，以激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。⑥生命科學(xué)學(xué)院每年大學(xué)新生入學(xué)后，即開展專業(yè)思想教育，讓學(xué)生提前了解學(xué)校、學(xué)院。邀請學(xué)院知名教授介紹本專業(yè)的研究內(nèi)容、研究成果，將來的出路等，讓學(xué)生早日設(shè)定努力目標，對所學(xué)專業(yè)有正確的認識。
2.2加強師資隊伍建設(shè)、實行本科生導(dǎo)師制
高等農(nóng)業(yè)院校要從體制上改革，努力建設(shè)一支高水平的師資隊伍，教師要改變常規(guī)的教學(xué)模式，努力探索可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式。專業(yè)教師在課堂上可以通過產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，拓寬學(xué)生知識面，加強實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣，增強專業(yè)自信心。建立和完善本科生導(dǎo)師制，強化教師的創(chuàng)新意識、開展教師素質(zhì)培訓(xùn)。本科生導(dǎo)師要使學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ)和了解理論前沿知識，爭強學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)實踐能力。要從大學(xué)生一年給就開始，由指導(dǎo)教師負責對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐做全面的指導(dǎo)，并貫穿整個大學(xué)期間的科技創(chuàng)新活動全程。這樣容易建立較強的責任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學(xué)生更早更容易地進入老師的研究領(lǐng)域，成為老師的研究助手。通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的行為，進一步發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。
2.3營造學(xué)術(shù)氛圍，提升校園文化內(nèi)涵
校園文化可以反映出一所大學(xué)治學(xué)精神，對良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生高尚情操的陶冶有重要意義。高校的文化和學(xué)術(shù)氛圍直接影響學(xué)生的精神面貌，影響到生對知識層次的追求。因此，高校應(yīng)通過提升大學(xué)文化內(nèi)涵和強化校園學(xué)術(shù)氛圍來改善校園環(huán)境，使學(xué)生可以在長期的耳濡目染中體會到學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)精神，從而自覺形成良好的學(xué)風(fēng)。為穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，增強的專業(yè)自信，高等農(nóng)業(yè)院校要更加注重在農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)、前景方面的宣傳，可以過校史展覽館，讓學(xué)生了解學(xué)校歷史沿革、杰出校友等，加強學(xué)生的歷史使命感和主人翁責任意識，逐漸明晰自己的努力方向。生命科學(xué)學(xué)院每年舉辦學(xué)術(shù)報告周活動，報告內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等研究領(lǐng)域的前沿與應(yīng)用、大學(xué)生的人生觀和擇業(yè)觀等方面，通過專家用親身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，營造校園學(xué)術(shù)氣氛。以濃郁的學(xué)術(shù)氛圍來感染大學(xué)生，開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，宣揚正能量，使學(xué)生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生走上工作崗位做準備。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科是多是需要實踐動手能力很強的學(xué)科，生命科學(xué)學(xué)院以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為載體，通過資助青年本科生導(dǎo)師和學(xué)生參加科技創(chuàng)新、舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽等活動，給學(xué)生充分展示自我的平臺，營造校園積極向上的良好風(fēng)氣。很多本科生在學(xué)習(xí)期間沒看過文獻，在寫綜述等作業(yè)時，只會“百度”，不會利用學(xué)校豐富的學(xué)術(shù)資源。為了積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)院開展文獻檢索相關(guān)的講座，并定期開展本科生講文獻活動，督促和指導(dǎo)學(xué)生如何獲取文獻，如何讀懂文獻，理解科學(xué)研究過程。
2.4深化高等農(nóng)業(yè)教育改革，完善農(nóng)科學(xué)科建設(shè)
高學(xué)農(nóng)業(yè)院校要加強自身學(xué)科建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施與手段，宣傳教學(xué)科研成果，使學(xué)生談及專業(yè)時有種自豪的歸屬感。高校要做好學(xué)生的就業(yè)工作，目前學(xué)生的就業(yè)壓力大，往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的消極思想。管理人員和專業(yè)教師要多與用人單位聯(lián)系，積極推薦學(xué)生就業(yè)。高等農(nóng)業(yè)院校要加強對涉農(nóng)專業(yè)的市場調(diào)研，按市場需求合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識口徑，使涉農(nóng)專業(yè)更符合社會需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會競爭力。
作者:藏金萍 賈 慧 楊學(xué)舉 董金皋 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院
注釋
①閻春霞,秦天霞,王煥英,等.論學(xué)風(fēng)建設(shè)在醫(yī)學(xué)院校的重要性[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015(6):42-44.
②林玲.農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析及對策[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2010(3):14-16.
③譚焱良,毛祥成,羅薇.高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2003(4):369-372.
④韓平,靳俐,王學(xué)峰.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)營造育人氛圍[J].現(xiàn)代情報,2002(5):163-164.
學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果范文2
關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育環(huán)境；優(yōu)化
環(huán)境對人有重要的影響，人類的發(fā)展與進步是離不開環(huán)境的。所謂的思想政治教育環(huán)境是指在受教育者的周圍的外部客觀因素，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到很多因素的制約。高校內(nèi)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)主要是受到思想政治教育環(huán)境的影響，只有完善整個思想政治教育系統(tǒng)，才能取得良好的思想政治教育成果。
一、高校思想政治教育環(huán)境現(xiàn)狀
1、社會環(huán)境的影響
隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的思想觀、價值觀、政治觀發(fā)生了很大的變換。在這樣的社會環(huán)境下，雖有對高校思想政治教育環(huán)境有利的一面，更有不利的一面。對于高校內(nèi)大學(xué)生思想政治教育的開展有積極作用，但是也有部分學(xué)生在日益復(fù)雜的社會環(huán)境中滋生個人主義與享樂主義，在社會主義方向中迷失了自己，減弱了大學(xué)生思想政治教育的實際效力，對高校思想政治教育的和諧發(fā)展造成了不利的后果。
2、學(xué)校環(huán)境的影響
學(xué)校環(huán)境是指學(xué)校的校園文化、校風(fēng)校紀、教育內(nèi)容、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等所構(gòu)成的整體環(huán)境。由于學(xué)校管理的社會化和商業(yè)化，物質(zhì)環(huán)境建設(shè)相對完善，但是高校的日常管理方面有困難，高職院校對于學(xué)生思想政治教育的力度不夠，使高校內(nèi)缺乏應(yīng)有的校園文化氛圍，校風(fēng)不健康，教師之間、教師與學(xué)生之間人際關(guān)系薄弱。高校內(nèi)是培養(yǎng)人才的地方，因此對大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境及時優(yōu)化是重中之重。
3、家庭環(huán)境的影響
家庭環(huán)境中的氛圍、生活習(xí)慣及家庭各成員之間的關(guān)系等，和諧的家庭氛圍和良好的生活習(xí)慣對學(xué)生的思想政治教育都起到潛移默化的影響，有些家庭存在著不健康的婚戀觀念且對孩子的教育存有一定的功利性，這些不適合的教育會對學(xué)生造成終身的影響，使學(xué)生在心理上受到不良影響，給高校的思想政治教育的實施造成困擾，增加了實施難度。
二、高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的必要性
1、隨著我國改革開放的深入，西方的一些不良文化、價值觀、生活觀對高校思想政治教育產(chǎn)生影響，對大學(xué)生的身心健康造成了很大的影響。大學(xué)生還未形成成熟的世界觀和價值觀，這些不健康的、消極的思想觀念對大學(xué)生價值觀和道德觀的健康塑造有阻滯作用，減弱了高校思想政治教育的成效性，因此需堅持不懈的抵制腐朽文化的侵蝕。
2、隨著社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展，人們生活水平提高，造成部分人們只是單純的追逐物質(zhì)利益，這對大學(xué)生的思想政治教育是很大的挑戰(zhàn)。由于我國不斷擴大對外開放，人們的價值觀念、價值取向等方面也在不斷改變，所以對還未形成成熟世界觀和價值觀的大學(xué)生來說自然有更大的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生單純認為個人的物質(zhì)能力是衡量成功的標準。這對高校思想政治教育帶來巨大的沖擊。
3、近年來，西方國家借比我國強大的經(jīng)濟和科技優(yōu)勢，對我國實施侵犯，通過各種途徑不斷滲透資產(chǎn)階級的政治觀與價值觀，這使部分大學(xué)生的人生觀與價值觀出現(xiàn)偏差，嚴重影響到他們的思想政治觀，勢必對我國開展思想政治教育造成一定困難。
三、優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境的措施
1、優(yōu)化社會環(huán)境
形成一種良好的社會風(fēng)氣能促使社會的和諧與進步，推動全社會形成一股良好正氣之風(fēng)，形成和社會發(fā)展相得益彰的思想政治道德觀，增強愛國的氛圍，加強社會之間的凝聚力，與此同時也會使學(xué)生有維護社會主義的責任感，敢于扶正壓邪，在高校內(nèi)形成一股正氣之風(fēng)，為思想政治教育提供了一個良好的環(huán)境。
2、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境
加強學(xué)校的文化與思想氛圍是優(yōu)化思想政治教育的重要途徑， 學(xué)校積極開展社會主義社團組織，社會主義實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參加，在過程中不斷提高思想政治意識，有助于大學(xué)生人生觀與價值觀的建立。在校內(nèi)大力弘揚愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和愛國精神，有利于激發(fā)他們的愛國情感。另外高校內(nèi)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)也很重要，應(yīng)該加強學(xué)校和對學(xué)生有直接影響的班級之間的有效溝通，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成優(yōu)良的校園環(huán)境。．
3、家庭環(huán)境的優(yōu)化
營造一個和諧家庭環(huán)境對學(xué)生的成長和心理都有重要影響，家庭成員之間要互相溝通，傾聽子女的想法，科學(xué)的積極有效的引導(dǎo)他們的成長，學(xué)校與家庭之間的溝通也有事半功倍的作用，相互配合將學(xué)生的思想政治教育做好。
四、結(jié)語
綜上所述，高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化是一個長期而艱巨的過程，需要大家的共同努力，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境對全面動態(tài)分析思想政治教育工作有重要作用，對思想政治教育的完善有重要意義。
參考文獻：
[1]劉宏偉，金毅．試論大學(xué)生思想政治教育人文感化情境的創(chuàng)設(shè)[J]．遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（3）
[2]劉洪波，王江浩．淺析高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化［J］．遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009( 4) : 134.
學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果范文3
關(guān)鍵詞：機械類大學(xué)生；創(chuàng)新能力；硬件平臺；軟件平臺；實踐
機械類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從工程意識、工程能力抓起，而學(xué)生的工程意識和工程能力只能來源于工程實踐。目前機械類大學(xué)生在校的專業(yè)實踐大多是傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗，或者重復(fù)一些老師設(shè)計好的實驗等。這些固然是必要的，但單純依靠傳統(tǒng)的實踐無法達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。另一方面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要從培養(yǎng)創(chuàng)新能力所需要的知識、環(huán)境、手段、方法等方面來統(tǒng)籌考慮。因此，迫切需要建立培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺體系，并根據(jù)建構(gòu)主義教育理論和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合體系，讓有興趣、有特長、有熱情的大學(xué)生和教師參與到創(chuàng)新實踐中來，從而培育大學(xué)生科技創(chuàng)新團體群，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新氛圍。
一、創(chuàng)新教育與創(chuàng)新技能
創(chuàng)新教育是以開發(fā)人的創(chuàng)造力為宗旨、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的綜合性教育。創(chuàng)新教育至少應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，即以推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即培養(yǎng)有創(chuàng)見性的思維，保證學(xué)生順利解決各種問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中；創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)創(chuàng)新主體的信息加工能力、一般工作能力、動手能力或操作能力及熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。對于機械類大學(xué)生來說，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新技能的培養(yǎng)可以通過課堂教學(xué)、課外科技活動和實習(xí)實踐等途徑來實施。除了灌輸創(chuàng)新思想、培養(yǎng)創(chuàng)新意識外，更重要的是要形成創(chuàng)新技能培養(yǎng)的完整體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)， 即從理論、技術(shù)、場所、資金和激勵機制等方面為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制定完整的措施，構(gòu)筑必要的條件，營造相關(guān)的環(huán)境，以使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能做到教之能教、學(xué)之能學(xué)，各項措施落到實處。從我們這幾年所開展的研究與實踐來看，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺體系，不僅可以營造出大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，而且對大力推行素質(zhì)教育也具有積極意義。
二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件平臺體系
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先必須有硬件平臺作保證，并且其硬件環(huán)境必須與圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標所構(gòu)建的知識框架相適應(yīng)。針對機械類大學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標，我們構(gòu)建了由課程實驗、課程設(shè)計(包括畢業(yè)設(shè)計)、實習(xí)和學(xué)生課外應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)與課外科技活動組成的實踐教學(xué)體系(如圖1所示)。
根據(jù)學(xué)生對知識掌握與應(yīng)用的規(guī)律，該體系分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合創(chuàng)新層三個層次。基礎(chǔ)層實踐環(huán)節(jié)主要目的是消化與掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解本專業(yè)的特點，初步掌握本專業(yè)的基本應(yīng)用理論與技術(shù)：提高層實踐環(huán)節(jié)主要目的是消化與掌握廣泛的專業(yè)知識，深入了解本專業(yè)的各種應(yīng)用技術(shù)，并能動手解決本專業(yè)的基本技術(shù)問題，在基礎(chǔ)層和提高層的訓(xùn)練中主要掌握“機械”、“電子電氣”、“計算機”三方面應(yīng)用技術(shù)：綜合創(chuàng)新層實踐環(huán)節(jié)主要目的是掌握多學(xué)科的專業(yè)知識，深入了解本專業(yè)的各種應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展方向，綜合“機械”、“電子電氣”、“計算機”等方面的知識解決實際問題，并對新方法、新技術(shù)、新工藝進行探索。
根據(jù)上述實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系，我們著重在設(shè)計性綜合性實驗條件、工程實訓(xùn)中心的加工制作條件、創(chuàng)新設(shè)計基地、機械CAD，CAM培訓(xùn)基地等幾方面進行硬件環(huán)境建設(shè)。結(jié)合當今先進的應(yīng)用技術(shù)，首先增設(shè)先進制造技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)、數(shù)控與伺服技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計等實驗室，其目的是拓寬實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全方位地接觸與掌握先進的應(yīng)用技術(shù)。其次是自主研制先進、實用便于學(xué)生動手的實驗設(shè)備，促使教師將理論知識與實踐應(yīng)用融合，提升專業(yè)理論知識，提高技術(shù)開發(fā)能力；促進學(xué)生參與先進設(shè)備的研制，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的知識面。第三是可以安排學(xué)生進行設(shè)計、實驗、加工制作等課外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。第四是開放研究實驗室，在“因材施教，講求實效”的原則下，以綜合實驗、設(shè)計實驗和學(xué)生自主實驗為主，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軟件平臺體系
大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營造一個綜合、系統(tǒng)的活動氛圍，必須在教與學(xué)兩個層面上建立可操作的運行平臺，建立監(jiān)督保證的制度體系，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供活動空間。我們通過設(shè)立院大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基金、成立院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會、設(shè)立院機械創(chuàng)新設(shè)計年度競賽、在專業(yè)教學(xué)計劃中增設(shè)“學(xué)科及工程技術(shù)前沿”實踐學(xué)分以及在教職工年度考核中增設(shè)指導(dǎo)大學(xué)生科技活動獎勵工作量分等措施與制度，保證了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效推進。對于學(xué)生而言，通過參加各類科技活動和競賽獲獎，或在創(chuàng)新設(shè)計實驗室完成規(guī)定工作量的創(chuàng)新實驗可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新實踐學(xué)分，從而增強了學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動的意識。對于學(xué)校而言，通過組織設(shè)計制作、科技社團、科學(xué)實驗、學(xué)術(shù)報告等課外科技實踐活動，形成了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，促進了學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，也使學(xué)生管理工作走上了良性發(fā)展的軌道。
四、實踐與成效
經(jīng)過幾年的努力，我們已初步建成了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺體系，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、良好學(xué)風(fēng)的形成和就業(yè)工作的推進發(fā)揮了重要的作用。
1 提高了學(xué)生的工程設(shè)計和實踐創(chuàng)新能力
借助該平臺，教師選擇一些與工程實際密切、與高科技領(lǐng)域前沿研究相關(guān)的開放性課題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高了大學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的效果。借助該平臺，開設(shè)工程設(shè)計類課程，讓學(xué)生實際參與進行機械、機電類裝置的設(shè)計、制作、編程和實驗活動，對于融合其所學(xué)知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造能力和協(xié)作精神具有明顯的作用，促進了工程素質(zhì)教育。近幾年來，先后組織學(xué)生參加了省大學(xué)生機器人比賽，省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計比賽，省大學(xué)生機械創(chuàng)新制作比賽。國家、省、校三級的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽等。多件學(xué)生科技創(chuàng)新作品榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”銀獎、二等獎、三等獎，以及省、校各類競賽獎項。這些活動具有實踐性強、探索性強和綜合性強的特點，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)。
2 促進了教師科研能力和學(xué)科水平的提高
創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺的建立，對教師的創(chuàng)新與實踐能力提出了更高的要求。教師不僅要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識并懂得相應(yīng)的教學(xué)方法，而且還要通曉創(chuàng)新教育的方法與藝術(shù)，特別是要具有開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新和探求新知識的科學(xué)研究能力。在這種良性機制的激發(fā)下，教師的創(chuàng)新意識和研究能力逐步提高。促進了科研工作和學(xué)科建設(shè)。
3 促進了學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)和學(xué)生就業(yè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果范文4
關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；就業(yè)；模式；競爭力
教學(xué)環(huán)境的改善體現(xiàn)在教學(xué)理論研究與應(yīng)用能力的創(chuàng)新、教師教學(xué)能力的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強、教學(xué)組織和管理能力的加強、教學(xué)模式的探索和教學(xué)條件的改善等方面。只有這些方面做到了，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生“招得來、留得住、學(xué)得好、用得上、出的去”的目標，才能從根本上提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，教學(xué)環(huán)境的改善是提升高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。
一、加強教學(xué)理論研究與應(yīng)用是基礎(chǔ)
教育思想和理念不同，辦學(xué)的目標導(dǎo)向會不同，培養(yǎng)定位會不同，從而影響教學(xué)投資的方向，以及對教育教學(xué)資源利用的角度、程度和方法。當前，隨著全國高等職業(yè)教育的發(fā)展，以及國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃的推進，高職教育的內(nèi)涵建設(shè)逐步深入，教育思想和理念發(fā)生了前所未有的變革，新理念、新思路對傳統(tǒng)的辦學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等都帶來了巨大的沖擊，加快改革以適應(yīng)新形勢成為高職院校的中心任務(wù)。
在專業(yè)建設(shè)上，我們面臨著舊的課程體系的變構(gòu)以及伴隨而來的人才培養(yǎng)方式的變革；在教師隊伍建設(shè)上，我們要構(gòu)建“雙師”結(jié)構(gòu)與“雙師”素質(zhì)并舉的教學(xué)團隊；在教學(xué)管理上，需要建立適應(yīng)課程改革的教學(xué)管理制度；在硬件設(shè)施上，需要建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地以及校外實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；在教學(xué)氛圍上，要按照職業(yè)的要求建設(shè)融入企業(yè)文化的校園環(huán)境等等。這一系列的改革會涉及學(xué)校體制的變化和工作方式的全面調(diào)整，其核心是價值觀念的重大變革，而且常常先在制度層面展開，學(xué)校的每個人都會成為改革的主體和動力。因此，必須對全體教職工尤其是領(lǐng)導(dǎo)層和專業(yè)教師進行相關(guān)教育理論的教育與培訓(xùn)，使其樹立現(xiàn)代職教理念，掌握和研究職教課程及其教學(xué)的規(guī)律及方法，以實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和突破。
二、提升教師教學(xué)能力是核心
教師的教學(xué)能力是高職院校教學(xué)工作的核心要素。從整體層面看，教師教學(xué)能力包括教師隊伍整體的學(xué)習(xí)能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力以及教育教學(xué)研究能力等整合而成的教學(xué)力量。從個體層面看，教師教學(xué)能力是教師個人在教學(xué)活動中所具有的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)研究能力、實踐技能的操作示范能力及社會聯(lián)系與溝通能力等要素的整合。對于一所院校來講，教師個體的教學(xué)能力是提高整體教學(xué)能力的基礎(chǔ)。
對于高職教育來講，課程開發(fā)不僅是改革傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系的需要，也是由于適應(yīng)不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代技術(shù)和職業(yè)崗位的需要。專業(yè)教學(xué)能力主要是指教師對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程的設(shè)計、組織和實施的能力。高職教師的專業(yè)教學(xué)能力重點強調(diào)的是教、學(xué)、做的一體化，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計以及學(xué)生專業(yè)實踐能力的指導(dǎo)等。專業(yè)實踐能力是指專業(yè)課教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及專業(yè)指導(dǎo)能力，主要反映教師的專業(yè)技術(shù)水平、專業(yè)實踐經(jīng)驗以及對行業(yè)和專業(yè)的熟悉程度。除此之外，學(xué)習(xí)能力是教師隊伍保持良好教學(xué)能力的基礎(chǔ)和前提。尤其是在更新知識和接受新事物方面，是當前高職教學(xué)改革最需要教師所具備的品質(zhì)與能力。所以在許多高職院校，教學(xué)改革難以推進的阻力就在于一部分教師固守傳統(tǒng)觀念，不接受新生事物。因此，教師的創(chuàng)新意識與能力是提升教學(xué)能力的重點。
三、增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力是根本
學(xué)生學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在受教育過程中所具有的領(lǐng)悟能力、理解能力、應(yīng)用能力、自學(xué)能力、實踐能力等要素整合而成的學(xué)習(xí)力量。其中自學(xué)能力、實踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。除此之外，學(xué)生整體的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。
在教學(xué)過程中不能只關(guān)注教師的“教”,更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法和手段入手。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”；要通過教師在教學(xué)過程中的組織、引導(dǎo)和促進作用，利用情景模擬、雙邊互動等要素，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性；要營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍和校園環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能，真正做到學(xué)好習(xí)、好學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好，真正實現(xiàn)“學(xué)得好，用得上，出的去”的目標。
四、提高教學(xué)管理能力是重點
教學(xué)管理能力是學(xué)校在教育理念、制度建設(shè)、管理體制及其運行方式等方面對教學(xué)進行指導(dǎo)與規(guī)范的能力。以課程改革為例，由于課程改革涉及人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式以及相應(yīng)的設(shè)施與條件，還會涉及到教師工作方式、工作量及其考核評價的變更，因此實施課程改革需要從三個層面進行：一是組織層面，包括行政、人事等多方面的力量支持；二是制度層面，包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、分配制度等；三是技術(shù)層面，包括課改方案、課程設(shè)置標準、教材改革等。前兩個層面都是管理問題，沒有這兩個層面的保障，具體的課程改革是無法推行的。
在教學(xué)管理方面，當前高職院校管理能力的建設(shè)目標是建立一整套能主動適應(yīng)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的教學(xué)管理機制。原因在于：一是當前高職教育以社會崗位群實際需要為依托的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，全面推動了課程體系、教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)模式的變革；二是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，技術(shù)型的中小型企業(yè)承擔了大量就業(yè)職能，由此產(chǎn)生的新興崗位群呈現(xiàn)出小批量、多元化的特點。這些都對傳統(tǒng)的過于模式化的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)，迫切要求一種能夠靈活配置教學(xué)資源、提供訂單式的教學(xué)管理機制。
五、改善教學(xué)條件是保障
教學(xué)條件對教學(xué)的支持力度，是院校教學(xué)環(huán)境建設(shè)的重要保障。它可分為教學(xué)基礎(chǔ)條件和基本保障措施兩個方面。教學(xué)基礎(chǔ)條件主要指教學(xué)儀器設(shè)備、實訓(xùn)環(huán)境與條件、信息資源狀況以及包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在內(nèi)的教學(xué)氛圍；基本保障措施主要是財力保障和基本設(shè)施等狀況。當前高職院校改善教學(xué)條件的重點主要體現(xiàn)在：一是現(xiàn)有教學(xué)資源的整合利用；二是以校企合作平臺建設(shè)為主的實訓(xùn)環(huán)境與條件建設(shè)；三是信息化資源平臺的建設(shè)。
綜上所述，教學(xué)環(huán)境的改善是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。目前高職畢業(yè)生不能滿足行業(yè)企業(yè)要求的表現(xiàn)之一就是不能快速適應(yīng)工作崗位要求，這反映了我們的教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面仍舊沒有突出職業(yè)性和應(yīng)用性，缺乏職業(yè)訓(xùn)練功能。我們應(yīng)從觀念、管理、師資、教學(xué)等軟實力方面入手，從資金、資源、設(shè)施、基地等硬條件著眼，重視教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，促進高職院校綜合實力的穩(wěn)步提升。
參考文獻：
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學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果范文5
【關(guān)鍵詞】目標管理 學(xué)生 班級管理 應(yīng)用
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0052-01
一 目標管理的定義及特點
目標管理是一種使用系統(tǒng)學(xué)方法，統(tǒng)籌多個管理行為，通過科學(xué)設(shè)計目標，認真實踐目標，以及對完成目標的整個過程進行綜合測評的方式，從而更加有效地完成整個集體的目標和自我的目標。目標管理具有三個特點：（1）尊重每個成員的個人思想，目標管理將每個成員的需要與集體總目標聯(lián)系起來，使上下級的關(guān)系建立在互相尊重、支持和依賴的基礎(chǔ)上，具有民主性和自主性。（2）總目標與分目標相輔相成，分目標建立在總目標的基礎(chǔ)之上，而總目標通過分目標的執(zhí)行不斷完善，兩者相互依賴，緊密聯(lián)系。（3）自我控制達成目標，目標管理通過評價員工的工作完成情況進行考核和獎懲，但對于員工完成目標的具體過程和使用的方法不加以干涉，具有很強的自主性。
二 學(xué)生班級管理中的內(nèi)容
目前，學(xué)生班級管理涉及的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：（1）在宏觀水平上制定班級整體目標，打造一個優(yōu)秀的班集體是班級管理的重要內(nèi)容，對優(yōu)秀班集體的定義在不同的學(xué)習(xí)階段不一樣，制定班級的整體目標，可以為全體學(xué)生指明具體的奮斗目標，從而形成班級的凝聚力，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和規(guī)范約束自己。（2）在微觀水平上確立全班的管理體系，通過管理體系的建立，使班級的每項具體措施進行合理的劃分，如班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍管理、班級活動等管理指標的確立。（3）幫助各個同學(xué)制定自己的人生目標。班級管理的重中之重是學(xué)生們各方面的發(fā)展，幫助學(xué)生依據(jù)現(xiàn)實，客觀認真地評價自己，分析制定適合自己的目標，從而實現(xiàn)自我價值的完善。
三 如何將目標管理應(yīng)用到學(xué)生班級管理
1.班級目標的制定
班級目標的制定過程中最為重要的是班級整體目標的確立，在制定班級總目標時，首先，可采用全員參與的手段，使學(xué)生和班主任通過反復(fù)地商量與比較制定班級總目標；其次，要使學(xué)生們各自的目標與總目標統(tǒng)一起來，在制定總目標時要充分考慮學(xué)生們的各自要求，使學(xué)生們在向著總目標努力的過程中感受到一種存在感和滿足感；最后，引進一些激勵手段，使大家都意識到完成班級目標的重要性和價值性，這種方式有利于調(diào)動整個班集體參與目標管理的積極性。
2.班級目標的實施與管理
這是目標管理在班級管理應(yīng)用中的決定性環(huán)節(jié)，如果沒有高效和正確的實施和管理方法，再好的班級目標也無法達到預(yù)期的效果。高效正確的實施和管理方式包括如下幾個方面：（1）班主任要將班級管理的權(quán)力下放到班級的每個成員手中，學(xué)生的個人目標與班級的總目標大體一致，他們都知道日常生活中如何才能實現(xiàn)這些目標，因此班主任可以坦然地將班級管理的一些權(quán)利下放到學(xué)生手中，使其能夠更好的發(fā)揮出各自的特點，更加有見解地實現(xiàn)班級目標。（2）制定分目標，明確責任制，將班級按階段分成各個子目標，再將子目標分別分配到各自的責任人，比如按階段將總目標分為衛(wèi)生管理、寢室管理、活動管理等幾個部分，再將衛(wèi)生管理目標交給生活委員或生活小團體，采用這種方式可以激活學(xué)生的責任意識和積極性，使其產(chǎn)生成就感，更好地為班級服務(wù)。（3）協(xié)商和指導(dǎo)機制，在分目標的實行過程中，相關(guān)的責任人或團體難免會遇到一些難以解決的困難，這時需要班主任和其他班級成員的共同努力，大家集思廣益，相互溝通。
3.班級目標的評價機制
班級管理的評價機制由以下幾個方面組成：（1）目標完成的考評措施，對于班級目標管理，可以采用自評和領(lǐng)導(dǎo)小組總體考核的方式，從而對目標的實施狀況、質(zhì)量以及完成率等進行綜合考評，再折合成百分比對于每個成員的工作成果進行考評。（2）合理制定獎懲方式，對于班級目標完成較好的同學(xué)，可設(shè)立一些獎項進行表彰，獎項以精神獎勵為主，一般可設(shè)立三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生代表、優(yōu)秀寢室、十佳個人等稱號，通過這種表彰手段，充分調(diào)動學(xué)生們的熱情。
四 結(jié)束語
由于目標管理將班級管理的總目標分成各個階段性的分目標，并在實施過程中，充分考慮到了每個學(xué)生的特點，力求將學(xué)生個人的目標與班級總目標相統(tǒng)一，極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情。雖然在實際的運用過程中仍存在一些不足，但是隨著社會的發(fā)展以及班級管理的不斷成熟與發(fā)展，相信目標管理在學(xué)生班級管理中將得到更大的運用。
參考文獻
[1]趙怡.芻議目標管理在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（23）：171～172
學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果范文6
突出兩個重點
這兩個重點就是凝聚力工程和名師培養(yǎng)工程，這是“三名”工程的本質(zhì)要求。凝聚力是做好“三名”工程的前提，名師培養(yǎng)是做好“三名”工程的關(guān)鍵，因此要把這兩項工程放在重中之重的位置來抓。
1、凝聚力工程
凝聚力是一個學(xué)校的生命，沒有凝聚力的學(xué)校是一個沒有生命的學(xué)校，更是一個沒有生機和活力的學(xué)校。學(xué)校管理的起點和歸宿是人，學(xué)校管理的動力和核心也是人，學(xué)校管理成功與失敗也取決于人。因此，在學(xué)校管理中首先要解決的是“人”的問題，要管“門房”，更要管好“心房”。這學(xué)期我們提出要創(chuàng)建和諧年級組、和諧教學(xué)組、和諧備課組，就是要創(chuàng)建和諧家園，就是要抓好凝聚力。我們所追求的理想格局是：以校長為中心，上下一條心，縱橫一盤棋，人心所向，一呼百應(yīng)。在具體的工作中我們應(yīng)遵循四條原則，一是尊重人，營造民主和諧的工作氛圍；二是信任人，建立平等競爭的用人機制；三是激勵人，完善科學(xué)有效的評估體系；四是關(guān)心人，創(chuàng)設(shè)一個溫暖大家庭集體。
2、名師培養(yǎng)工程
學(xué)校培養(yǎng)名師，名師造就名校。因此要創(chuàng)造名校必須重視名師的培養(yǎng)。“大學(xué)者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在中學(xué)也同樣適用。那么針對我們學(xué)校實際如何抓好名師培養(yǎng)工程呢？結(jié)合學(xué)校名師培養(yǎng)方案，我想重點談以下幾個方面：
一是培養(yǎng)名師從讀書學(xué)習(xí)開始。朱永新老師說過，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己，不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義。因此，我們不僅需要讀一些教育理論書籍，需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品來加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)，同時也要經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，以此對世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考。讀書，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，進而影響你的學(xué)生。
二是培養(yǎng)名師從教育科研開始。教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。對于我們教師來說，“平庸化現(xiàn)象”已經(jīng)成為教師生活中的“頭號殺手”。教師為什么會平庸？一是沒有目標，二是缺乏激勵，三是缺乏自我發(fā)展意識與自我發(fā)展能力。怎樣才能不平庸？那就要促使教師形成自覺發(fā)展要求，即推動教師進行教研、科研活動，將是最好的途徑，不研究必然平庸。一位成熟的教師應(yīng)是研究型、專家型的教師。他不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還具有對教學(xué)實踐的理性思考和深層探究的工作品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進的教育思想和觀點，并用“寫”來吶喊自己“所見、所聞、所思、所感”。只有這樣不斷地學(xué)習(xí)、追求、發(fā)展和提升，才能克服自己教育教學(xué)經(jīng)驗的局限性和片面性。要積極投身到學(xué)校每周一次的校本研修活動中，圍繞高效課堂，把問題升華為課題，不斷探索實踐，再研究，再實踐，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
三是培養(yǎng)名師要從教學(xué)反思開始。我們不少教師含辛茹苦，辛勤耕耘，但時時事與愿違，教育教學(xué)效果不佳，于是唉聲嘆氣，怪學(xué)生不聽話，怪自己運氣不好。其實，作為一名教師，我們首先要學(xué)會反思。只有會思考的老師才“有資格”站在學(xué)生面前。也只有會思考的有思想的老師才不會“跪著教書”，也才能培養(yǎng)出真正具有獨立人格的、自信的、有思想的學(xué)生。因此我們教師不能僅僅是在教著，更不能是在痛苦地教著，必須開展教學(xué)反思，通過“教師每日十問”（一問：上課前還有哪些方面我沒有準備好？二問：課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？三問：課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性了嗎？四問：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？五問：課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？七問：我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實得怎么樣？八問：今天我的“得”與“失”在哪里？九問：明天我還有哪些工作和任務(wù)？十問：今天我快樂嗎？）將教育教學(xué)中的反思與寫作當作自己工作的一種迫切的需要，讓反思真正成為一種習(xí)慣和必需的生活，這樣我們才能真正享受到教育的幸福！
四是培養(yǎng)名師要從評價激勵開始。瑪麗·凱在《掌握人生的管理》一書中指出：“每個人都渴望自己成為重要人物，管理的成功就在于使每一個都感到自己重要。”因此對教師的管理要特別注重人性化，讓教師感到有人理解、受人尊重、被人欣賞，從而使教師的才華得到進一步展現(xiàn)。對名師的管理更要注重激勵和評價，通過激勵評價真正讓教師把自身的專業(yè)成長看成是自己發(fā)展的需要，并內(nèi)化為自己自覺的行動，讓名教師凸顯出來。
二、抓住一條主線
這條主線就是創(chuàng)建名學(xué)校。我們實施“三名”工程的內(nèi)容是打造名校長、造就名教師，根本目的是創(chuàng)建名學(xué)校，其中打造名校長是是前提，造就名教師是基礎(chǔ)，這兩者都是創(chuàng)建名學(xué)校的重要舉措，是做精做強做大學(xué)校的內(nèi)在要求。因此，“三名”工程必須緊緊圍繞創(chuàng)建名學(xué)校來展開，用名校長、名教師這“兩名”保證創(chuàng)建名學(xué)校的成功實施。
什么樣的學(xué)校是一所名學(xué)校？這涉及一個復(fù)雜的評價的指標體系，有一級指標，二級指標，甚至有三、四級指標。可謂仁者見仁智者見智，我認為要創(chuàng)建名學(xué)校最基本、最簡單的要求就是“規(guī)范+特色”，規(guī)范是根基，特色是保障。
1、關(guān)于規(guī)范：
針對我們學(xué)校什么是規(guī)范呢？我想就象我們教學(xué)工作要點中談到的，扎扎實實抓好教學(xué)常規(guī)，讓常規(guī)真正常起來是規(guī)范；實實在在抓好創(chuàng)新，讓創(chuàng)新真正新起來是規(guī)范；不知疲倦抓好細節(jié)，讓細節(jié)真正細起來也是規(guī)范，持之以恒抓好堅持，讓教學(xué)質(zhì)量真正亮起來還是規(guī)范；抓好學(xué)校安全這個底線是規(guī)范，規(guī)范辦學(xué)行為嚴格落實“十不準”更是規(guī)范......當我們真正把這些規(guī)范都做到位,做到精致的時候,就為創(chuàng)建名學(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、關(guān)于特色：
我校經(jīng)過幾年的探索已經(jīng)初步形成了“自主教育”的特色，形成了“三交還，一榜樣”的自主教育體系，就是“把管理的自交給學(xué)生，把活動的組織權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮校長助理的榜樣激勵作用”。在這個體系中，兩個交還（即管理權(quán)和組織權(quán)）和一個榜樣（校長助理）已初步形成，可以說已經(jīng)完成了上篇，現(xiàn)在關(guān)鍵是續(xù)寫好下篇把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。高效課堂活動我們已經(jīng)經(jīng)過了兩個學(xué)期的打磨，也初步形成了五環(huán)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，下一步關(guān)鍵是進一步提煉和升華，同時要探索復(fù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)課堂的模式，真正讓學(xué)生主動積極參與和決策課堂教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人，做到“四讓”和“三多”即新知讓學(xué)生主動探索，重點難點讓學(xué)生展開討論，規(guī)律結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的問題讓學(xué)生帶著走出課堂去多想；讓學(xué)生多一點超前體驗，多一點思考的時間，多一點發(fā)表意見的機會。我們的課堂才是真正的自主的高效的課堂。另外作為自主教育內(nèi)涵拓展和延伸的“生生都是科代表，師師都是班主任”這項改革，應(yīng)更多的向縱深發(fā)展，充分發(fā)揮《心靈握手》和《我成長我快樂》兩個本子的作用，真正架起學(xué)生和教師心靈溝通的橋梁，使教師真正成為學(xué)生成長的引路人，同時真正讓學(xué)生在《我成長我快樂》中感受到自己成功中的快樂、煩惱、付出，讓學(xué)生在這種體驗中自省、自教、自信。
三、落實力求三化
1、認識要進一步深化。要把握創(chuàng)建時機，抓緊時間將創(chuàng)建工作落到位，避免松懈拖拉和馬虎應(yīng)付。
2、職責要進一步細化。要細化職責，細化措施，每個工作既要有量的分配，也要有質(zhì)的時限的要求，既要有創(chuàng)建的決心，也有具體的步驟和明確的方向。
3、力度要進一步強化。要強化領(lǐng)導(dǎo)，對于創(chuàng)建中的重點工作、難點工作要身降一級抓落實，要想方設(shè)法創(chuàng)造條件解決問題，不能貽誤戰(zhàn)機，對已經(jīng)取得的成果也要及時上報，以便總結(jié)推廣經(jīng)驗，促進創(chuàng)建工作的開展。
四、堅持四個結(jié)合
這四個結(jié)合是，實施“三名”工程與落實教育理念相結(jié)合、分步實施與長期建設(shè)相結(jié)合、重點培養(yǎng)與全面推動相結(jié)合、創(chuàng)建工作與常規(guī)工作相結(jié)合。
一是實施“三名”工程與落實學(xué)校教育理念相結(jié)合。理念是學(xué)校的靈魂，它能凝聚力量，指引方向。我校已經(jīng)確立明確的教育理念，因此，我們一定要認真貫徹落實教育理念，圍繞名學(xué)校建設(shè)這條主線，把“三名”工程實施好、建設(shè)好。
二是分步實施與長期建設(shè)相結(jié)合。“三名”工程的近期目標是，經(jīng)過3年時間的努力，造就一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍，但這只是一個階段性的工作目標，就長遠來看，“三名”工程應(yīng)該是貫穿于學(xué)校今后的建設(shè)和發(fā)展中的一項長期任務(wù)，要持之以恒，下大氣力，常抓不懈，做到每年都有新進展。
三是重點培養(yǎng)與全面推動相結(jié)合。實施“三名”工程，在突出重點培養(yǎng)的同時，一定要注重全面的突破。名教師是群體中的標桿和品牌，是整體中的領(lǐng)軍和榜樣，要重點培養(yǎng)，同時更要注重整個教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。
四是創(chuàng)建工作與常規(guī)工作相結(jié)合。實施“三名”工程的著力點是打造名校長、造就名教師、創(chuàng)建名學(xué)校，這和我們常規(guī)工作是相互依存、互為補充，絕對不能割裂開來，為創(chuàng)建而創(chuàng)建搞形式忽略常規(guī)。
