一、制定班級管理?xiàng)l例

管理一個班級，就如同管理一個國家，必須要有法可依，有章可循。所以，管好一個班級，先要制定一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、儀表等各個方面嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的一言一行。具體來說，制定規(guī)章制度要遵循以下原則。

（一）制度要全面細(xì)化

班級管理制度的制定應(yīng)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，要使學(xué)生在校期間的所有言行都受到制度的規(guī)范和約束。比如，在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)，在課間應(yīng)該如何表現(xiàn)，在宿舍應(yīng)該如何表現(xiàn)，在集會時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)，在穿著打扮方面應(yīng)該注意哪些問題……這些看起來比較瑣碎的問題，恰恰是學(xué)生最愛出錯的地方，而有了相關(guān)的制度，學(xué)生就有了一個參照的標(biāo)準(zhǔn)，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，就不容易做出過于離譜的事情。

（二）制度要切實(shí)可行

班級管理制度要符合本班學(xué)生實(shí)際，不能定得過高，給學(xué)生造成太大的壓力，否則適得其反。比如，我在制定有關(guān)學(xué)習(xí)方面的制度時(shí)更注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的規(guī)范與要求，而對于學(xué)習(xí)成績則沒有固定的指標(biāo)。因?yàn)槲倚W(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對知識的領(lǐng)悟能力不高，若給他們定下過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會因?yàn)槟繕?biāo)的難以實(shí)現(xiàn)而厭學(xué)，反而不利于他們的健康發(fā)展。再說，針對中職學(xué)生，重要的是培養(yǎng)他們的生活技能和積極樂觀的人生態(tài)度，不能只注重書本知識的傳授。

（三）制度要有獎有懲

［摘要］對湖北汽車工業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行分析，認(rèn)為主要存在以下問題:學(xué)生重視程度不夠，選題不合理，閱讀文獻(xiàn)和論文寫作的能力普遍較差；教師投入不足，監(jiān)管不嚴(yán)。從學(xué)生、教師和組織管理等方面提出改進(jìn)措施，以期提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］旅游管理專業(yè)；畢業(yè)論文；對策

畢業(yè)論文在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是對本科期間理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個綜合性總結(jié)，是多角度評價(jià)學(xué)生的一個重要手段[1]。由于旅游業(yè)的產(chǎn)業(yè)特性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直備受各國高校旅游管理專業(yè)的重視，其中畢業(yè)論文的教學(xué)更是重中之重。本文對我校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進(jìn)行分析，對今后搞好畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出改進(jìn)策略，這保證本科教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我院旅游管理專業(yè)概況

我院地處鄂西北，位于有中國“汽車城”之稱的十堰市，是一所以工科為主的普通高等院校。1999年，為拓寬辦學(xué)方向，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，結(jié)合十堰及周邊豐富的旅游資源優(yōu)勢，學(xué)院開始嘗試在工商管理專業(yè)開設(shè)旅游管理方向。2000年，經(jīng)過多方努力，該專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)，開始正式招收旅游管理專業(yè)本科學(xué)生。幾年來，該專業(yè)本科招生一直維持在1～2個班的規(guī)模。經(jīng)過20年來的發(fā)展，目前旅游管理專業(yè)共有8個班級，在校生207人。師資方面，現(xiàn)有專業(yè)教師8人，已初步形成一支在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)方面較合理的師資隊(duì)伍。副教授占25％，講師占75％；碩士占87.5％，學(xué)士占12.5％；35歲以下占12.5％，36～45歲占75％，46～55歲占12.5％。

二、旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文工作中存在的問題

（一）學(xué)生方面

作者：汪靖 李躍平 單位：福州大學(xué)管理學(xué)院 福建醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院

實(shí)驗(yàn)室管理水平尚有欠缺開放性實(shí)驗(yàn)室是一種全新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，其管理工作涉及的范圍更廣，要求更高。目前存在的主要問題是管理工作不夠到位、登記制度執(zhí)行力度不夠以及有關(guān)文檔和技術(shù)資料收集不完全等不足，導(dǎo)致對本科生缺乏有效的監(jiān)控管理。

實(shí)驗(yàn)室重要性認(rèn)識不足1．開放性實(shí)驗(yàn)室的重要性認(rèn)識不足。開放性實(shí)驗(yàn)室重要性的認(rèn)識主要存在兩個誤區(qū)：一是認(rèn)為只要讓學(xué)生有場所進(jìn)行相關(guān)的測試與檢測就足夠了；二是開放后增加了許多管理工作量和設(shè)備維護(hù)數(shù)量，大大提高管理的難度和復(fù)雜性，實(shí)驗(yàn)中心教師存抵觸心理。2．學(xué)生及時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究的作用認(rèn)識不夠充分。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)需要對具體樣品進(jìn)行檢測和分析，驗(yàn)證課題設(shè)計(jì)所提出的問題，并根據(jù)分析和研究的結(jié)果總結(jié)出畢業(yè)論文的基本觀點(diǎn)，這需要一個具體的研究過程。學(xué)生依據(jù)自己所選的研究方向和指導(dǎo)老師的具體要求選擇是否進(jìn)入開放性實(shí)驗(yàn)室。目前，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中會出現(xiàn)這樣的情況，一方面專業(yè)指導(dǎo)教師有時(shí)會抱怨實(shí)驗(yàn)中心提供的實(shí)驗(yàn)條件不足；另一方面是學(xué)生不良的就業(yè)心態(tài)，放松了對本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的重視，等臨近提交論文時(shí)間，學(xué)生草草應(yīng)付了事，甚至出現(xiàn)畢業(yè)論文不符合基本要求的現(xiàn)象。

以開放性實(shí)驗(yàn)室為平臺指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體改進(jìn)措施

（一）提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)水平、服務(wù)意識以及管理能力，保證實(shí)驗(yàn)室的開放質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室的開放不僅是一個時(shí)間和空間開放的問題，而是一種管理模式的改革與創(chuàng)新［4］。預(yù)防醫(yī)學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室建立后，對實(shí)驗(yàn)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)教師能否勝任關(guān)系到開放性實(shí)驗(yàn)室的具體工作是否能順利開展。開放性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生以自身興趣和學(xué)習(xí)中的思考為出發(fā)點(diǎn)的自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展具體實(shí)驗(yàn)。在開放性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能提出更廣泛更復(fù)雜的問題，學(xué)生操作儀器時(shí)會出現(xiàn)更多問題，使用的試劑種類和用量也會相應(yīng)的增加，這對指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師的管理能力、指導(dǎo)能力和知識儲備提出了更高的要求。因此，為了提高開放性實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研質(zhì)量，一方面需要提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)水平、服務(wù)意識和管理能力，另一方面學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，以調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師的積極性和主動性。

（二）健全開放性實(shí)驗(yàn)室的管理制度，保證其有效運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室開放將會涉及許多新的管理問題，這就需要制定相關(guān)的管理制度對開放性實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行提供保障。例如：實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)試劑和耗材消耗就會增加，試劑和耗材領(lǐng)用與管理的問題；學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的治安、防火和安全檢查問題；儀器設(shè)備損壞賠償?shù)膯栴}；大型精密儀器的管理和使用的問題等，都需要制定相關(guān)的規(guī)章制度來進(jìn)行合理規(guī)范，為實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行提供制度保障。此外，遵守開放性實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度是管理的重點(diǎn)，光有規(guī)章制度而不執(zhí)行，規(guī)章制度也就只是一個幌子。這就要求實(shí)驗(yàn)室管理人員必須嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。

（三）充分挖掘?qū)嶒?yàn)室的潛力，滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)的需求基于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的特點(diǎn)和具體要求，開放性實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡力從以下兩個方面配合畢業(yè)實(shí)習(xí)。1．開放性實(shí)驗(yàn)應(yīng)與本專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。例如我院預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心近年來開設(shè)了“毒理學(xué)動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)———化學(xué)物對機(jī)體毒性作用評價(jià)”、“鉛作業(yè)人群的健康監(jiān)護(hù)”及“常見食品的營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)測定”等8項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中涉及到許多較為先進(jìn)的檢驗(yàn)方法，這些檢驗(yàn)方法可以在畢業(yè)實(shí)習(xí)中得以運(yùn)用。但并不是所有的檢驗(yàn)方法學(xué)生通過完成一次綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就能熟練掌握，開放性實(shí)驗(yàn)室的建立讓學(xué)生有機(jī)會再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握那些較為先進(jìn)的檢驗(yàn)方法。2．加強(qiáng)科學(xué)管理，提供全方位服務(wù)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段不但項(xiàng)目眾多而且周期較長，學(xué)生一旦選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就需要實(shí)驗(yàn)室全天候?qū)ζ溟_放，從而給預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)造自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的條件。這就要求實(shí)驗(yàn)中心教師不僅要付出更多時(shí)間，而且要采取更加合理且有效的管理方式，以求達(dá)到較好的效果。

自古以來，學(xué)術(shù)研究者給人們留下了兩袖清風(fēng)、淡泊名利、勵精圖治的良好形象，新中國成立后學(xué)術(shù)界也呈現(xiàn)了一派百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。但近二十年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，人們獲取知識和信息的渠道越來越多、越來越便捷，一些不能堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德的作者抄襲和剽竊別人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。雖然各期刊社均在利用不端學(xué)術(shù)檢測平臺排查和糾正學(xué)術(shù)不端行為，但規(guī)避不端學(xué)術(shù)檢測平臺，變著花樣的學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止，嚴(yán)重?cái)_亂了風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。期刊作為學(xué)術(shù)界的主要陣地，澄凈這一泓清泉的當(dāng)務(wù)之急是分析期刊論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象及其危害和產(chǎn)生的原因，研究行之有效的防治期刊學(xué)術(shù)不端行為的對策。

1期刊論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象及其危害

一般來說期刊編輯在工作實(shí)踐中能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)術(shù)論文不端的現(xiàn)象，如:①正在編校的論文好眼熟，好像在哪里見過;②審稿專家反映某篇論文的主要研究成果已發(fā)表;③編輯在處理論文中的問題與作者溝通時(shí)，作者支支吾吾不能解答;④作者要求撤稿的理由不充分。對于第①種情況，作者引用了他人或自己已的研究方法、圖、表、數(shù)據(jù)和文字表述，但未在正文中索引相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，誤導(dǎo)編輯將其文中的研究成果視為本文的成果。對于第②種情況，如果編輯給專家送審的論文核心內(nèi)容正好是專家研究過的或者非常熟悉的內(nèi)容，論文中若有學(xué)術(shù)不端行為，很容易被專家發(fā)現(xiàn)并反饋到編輯部。對于第③種情況，當(dāng)編輯在編校論文的過程中遇到問題時(shí)往往會與第一作者聯(lián)系，第一作者對論文的貢獻(xiàn)最大，對論文內(nèi)容應(yīng)該是了如指掌，不應(yīng)該存在對論文的疑問解答不了的情況;如果遇到這種情況，那有可能是作者署名順序不當(dāng)，作者署名的順序不能體現(xiàn)對論文貢獻(xiàn)的大小，這對論文貢獻(xiàn)大的作者來說，有失公平;更有甚者，將對論文作出貢獻(xiàn)最大的作者排除在作者署名之外。對于第④種情況，在論文處理的各個階段都有可能出現(xiàn)論文撤稿的現(xiàn)象，更使編輯為難的是有的論文快要印刷出版了，作者提出要撤稿，一般來說，一篇論文從投稿到出版至少要經(jīng)歷初篩、初審、外審、主編終審、編輯、三次校對、一次質(zhì)檢和一次審讀8個環(huán)節(jié)，至少飽含了收稿編輯、編輯部主任、送外審編輯、審稿專家、主編、三次校對的人員共8人的辛勤勞動;這對于期刊社來說，不管是從情感上，還是從人力物理財(cái)力方面都是很大的損失。由于編輯能力的局限性，對于有些學(xué)術(shù)不端行為還是難以鑒別，例如篡改和偽造數(shù)據(jù)、買賣和論文、一稿多投、不當(dāng)基金項(xiàng)目署名等。篡改和偽造數(shù)據(jù)屬于偽科學(xué)范疇，無疑會阻礙科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，甚至造成醫(yī)療事故或工程事故。買賣和論文的學(xué)術(shù)水平可能比較高，但擾亂了人才評價(jià)機(jī)制，誤導(dǎo)將庸才評價(jià)為人才，將其放置更高水平的工作崗位，導(dǎo)致其不能勝任工作崗位，工作中經(jīng)常錯誤百出，從而影響我國的科研和教育事業(yè)。一稿多投表現(xiàn)為同一篇大部分核心內(nèi)容相同的在不同的期刊上，這造成了期刊資源極大的浪費(fèi)。不當(dāng)基金項(xiàng)目署名引起了科學(xué)基金學(xué)術(shù)不端，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)近年來科學(xué)基金學(xué)術(shù)不端案件呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，給科學(xué)基金造成了一定的負(fù)面影響。歸納起來期刊論文學(xué)術(shù)不端行為主要有以下幾種類型:①抄襲、剽竊和侵占他人研究成果;②篡改、偽造數(shù)據(jù)，提供虛假學(xué)術(shù)信息;③不當(dāng)作者署名;④不當(dāng)作者機(jī)構(gòu)署名;⑤不當(dāng)基金項(xiàng)目署名;⑥買賣、論文;⑦一稿多投、重復(fù)發(fā)表。這些現(xiàn)象帶來的學(xué)術(shù)影響和后果極其惡劣，我們有必要對期刊論文學(xué)術(shù)不端行為的成因進(jìn)行深入的分析。

2期刊論文學(xué)術(shù)不端行為成因分析

下面根據(jù)學(xué)術(shù)不端行為的類型，逐個分析其產(chǎn)生的原因。1)的篇數(shù)，的期刊必須是核心期刊或被SCI、EI收錄的期刊是高校學(xué)生畢業(yè)和科研人員項(xiàng)目結(jié)題的考核指標(biāo)。學(xué)業(yè)壓力和工作壓力往往使得高校學(xué)生和科研工作者沒有足夠的時(shí)間和精力撰寫論文，但又想完成這一考核指標(biāo)。這時(shí)，他們首當(dāng)其沖想到的就是抄襲、剽竊和侵占他人的研究成果;為了掩蓋這種不軌的學(xué)術(shù)行為，防止不端學(xué)術(shù)檢測系統(tǒng)的檢測，他們不會將引用的研究成果以參考文獻(xiàn)標(biāo)注，而是對他人的研究成果進(jìn)行篡改，變成自己論文中的內(nèi)容。同行專家在評審論文時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端行為，但考慮到作者寫一篇論文不容易，只是給編輯打電話口頭說一說而已，而在審稿意見上委婉地寫一些論文中存在缺陷的問題;如果編輯在處理稿件時(shí)不考慮其學(xué)術(shù)不端的問題，很有可能會發(fā)表一篇存在學(xué)術(shù)不端問題的論文。2)對于那些研究成果還不是很成熟的作者，他們具備一定的撰寫論文的基礎(chǔ)，但運(yùn)用原始數(shù)據(jù)和圖表得出的成果不足以達(dá)到的水平，或者與作者想得出的結(jié)論大相徑庭;在學(xué)術(shù)道德意識缺失的情況下，他們很可能會篡改、偽造數(shù)據(jù)、修改圖表，提供虛假學(xué)術(shù)信息，得出所謂的理想的研究結(jié)論。3)引起不當(dāng)作者署名的原因有多種情況:①作者甲時(shí)署乙和丙的名字，考慮的是乙和丙跟自己的關(guān)系不錯或者其他方面有求于他們或者希望乙和丙下次時(shí)能署上自己的名字;因?yàn)樽髡呒咨洗螘r(shí)署了乙和丙的名字，乙和丙時(shí)為了還人情，也將甲的名字署上;②作者在時(shí)署上并未對論文作實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的權(quán)威學(xué)者的名字，希望能提高本人的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，并盡快通過期刊社的審稿;③因研究團(tuán)隊(duì)中某一個人畢業(yè)、評職稱或項(xiàng)目結(jié)題的需要，署名在第1位的并不是真正對論文貢獻(xiàn)最大的;④研究團(tuán)隊(duì)人員給工程項(xiàng)目單位人員論文等等。4)引起不當(dāng)作者機(jī)構(gòu)署名的原因相對簡單些，一種情況是因?yàn)樽髡吖ぷ髡{(diào)動的原因，作者將原來單位的研究成果帶到了新的單位，在時(shí)，往往會將新單位作為第1單位署名，原來單位的署名在新單位之后，還有的甚至沒有原來單位的署名;另外一種情況是研究團(tuán)隊(duì)人員給工程項(xiàng)目單位人員論文，勢必也會導(dǎo)致不當(dāng)作者機(jī)構(gòu)署名的現(xiàn)象。5)為了滿足基金項(xiàng)目結(jié)題對的要求，如果基金項(xiàng)目人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)還未發(fā)表相關(guān)論文，就很有可能將基金項(xiàng)目名稱加入同事即將發(fā)表的論文中;而基金項(xiàng)目論文比例又是期刊的評價(jià)指標(biāo)，期刊社也很樂意接受在論文中加基金項(xiàng)目名稱。6)買賣、論文是期刊論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象中最卑劣的行為。高校顯眼的墻壁上到處可見買賣、論文的聯(lián)系信息。買賣、論文已經(jīng)變成了一種商業(yè)行為，這種不良風(fēng)氣和行為助長了論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的蔓延，嚴(yán)重毀壞了期刊是“學(xué)術(shù)圣地”的形象，尤其是對還未走出校門的學(xué)生留下的這種不良印象，將會使他們將來的學(xué)術(shù)生涯后患無窮。據(jù)了解，目前不僅碩士研究生、博士生畢業(yè)需要，對于少數(shù)學(xué)科成績未達(dá)標(biāo)的本科生畢業(yè)的條件居然是要在核心期刊上發(fā)表過學(xué)術(shù)論文。試想想一個本科生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的絕大部分是基礎(chǔ)理論性知識，尚未涉及工程實(shí)踐和科研的內(nèi)容，何況還是一位學(xué)業(yè)成績不出色的本科生，要求他撰寫一篇能達(dá)到發(fā)表水平的論文，談何容易，他們不得不花錢找論文機(jī)構(gòu)買論文或者請人。7)一稿多投、重復(fù)發(fā)表的現(xiàn)象主要是由于期刊周期太長不能滿足作者要求引起的。對于學(xué)術(shù)期刊來說，一篇論文從投稿到發(fā)表一般需要1年左右的時(shí)間，最快也至少半年左右;而有些作者一投稿就急于發(fā)表，他們不清楚哪個期刊社處理稿件的速度快，抱著哪個期刊社處理稿件的速度快就發(fā)哪個期刊的想法，同一篇論文投往了好幾個期刊社;有時(shí)會出現(xiàn)同一篇論文同時(shí)被幾個期刊社錄用的情況，有的作者會選擇在一個期刊上發(fā)表，從其他期刊社撤稿，而有的作者稍作修改，同時(shí)發(fā)表在了幾個期刊上。綜上所述，期刊論文學(xué)術(shù)不端行為的主要成因是考核指標(biāo)的壓力、學(xué)術(shù)道德意識的缺失、評議專家的態(tài)度、研究程度的局限性、人情的影響、權(quán)威學(xué)者名譽(yù)的濫用、急功近利的心態(tài)、期刊周期過長。針對這些成因，下面研究與探討期刊論文學(xué)術(shù)不端行為的防治措施。

3期刊論文學(xué)術(shù)不端行為的防治

3．1關(guān)于客觀因素引起的期刊論文學(xué)術(shù)不端行為的防治

摘要:學(xué)生管理一直以來都是學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)，很多學(xué)校根據(jù)以往的管理經(jīng)驗(yàn)，思考未來的管理工作怎樣實(shí)施，作出了學(xué)生管理工作制度與人性化有機(jī)融合的對策，在管理過程中充分做到以人為本的理念。本文通過分析高校管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題，闡述了學(xué)生管理工作中制度化和人性化有機(jī)融合的意義。

關(guān)鍵詞:學(xué)生管理;制度化;人性化;有機(jī)融合

學(xué)生管理工作是整個學(xué)校管理系統(tǒng)中的重要組成部分，現(xiàn)在各大高校存在的校園暴力、盜竊、貴重物品丟失等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這些都與學(xué)生管理中制度化不夠完善有關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生更多地沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界里，不愿意與他人交流，這都與高校管理工作不夠人性化有關(guān)。

1學(xué)生管理工作中存在的問題

1.1管理制度差，管理理念相對落后

由于很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，長期受到父母和長輩的溺愛，存在嚴(yán)重的叛逆心理，主觀意識較強(qiáng)，不愿意受到管束，許多學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育及管理思想的影響，在學(xué)生犯下錯誤需要進(jìn)行管理的時(shí)候，更多的是進(jìn)行訓(xùn)斥，缺少正常溝通，一味說教，挫傷了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生在違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，對學(xué)生的管理只會適得其反，對教師產(chǎn)生厭惡，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。大多數(shù)的管理制度都太系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校的矛盾糾紛越來越多。因此，管理制度應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，以人為本的制度理念可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，構(gòu)建良好的校園風(fēng)氣，為校園發(fā)展提供正能量。

1.2管理者缺乏對學(xué)生自身的了解

【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校教學(xué)質(zhì)量的提高，在越來越多的高校中，已經(jīng)開始逐步將文化建設(shè)當(dāng)做校園建設(shè)的重點(diǎn)。而寢室文化作為校園文化的重要組成部分，對其的建設(shè)問題也被逐漸的提到了日程上。在我國高校中，尤其是在醫(yī)學(xué)院校中，有很多那種多民族融合式的寢室。由于大家的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等存在著不同的地方很多，所以，如果不加強(qiáng)寢室文化的建設(shè)，那么很容易破壞寢室同學(xué)之間的和諧。本論文主要以醫(yī)學(xué)院校的多民族寢室為調(diào)查的樣本，對其寢室文化現(xiàn)狀進(jìn)行具體的闡述，進(jìn)而對于其存在的問題提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)學(xué)院校；多民族寢室；寢室文化

1醫(yī)學(xué)院校多民族寢室文化的現(xiàn)狀

寢室文化作為校園文化的重要組成部分，對其進(jìn)行建設(shè)有著重要的意義。因?yàn)榇髮W(xué)生有三分之一的時(shí)間，甚至三分之二的時(shí)間都是在寢室度過的。這是他們學(xué)習(xí)、娛樂、休息的場所。所以，對高校的寢室進(jìn)行文化建設(shè)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。但是根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)學(xué)院校中的多民族寢室文化建設(shè)中，雖然總體布局是很和諧的，但是其中還是存在著一些問題。

1．1寢室內(nèi)部的衛(wèi)生情況做的相對比較差

一、高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一性，教學(xué)場所的多功能性、復(fù)雜性和流動性大等特點(diǎn)，是正常意外傷害的最大隱患。故實(shí)訓(xùn)室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理?xiàng)l例才能從源頭上對高職院校生物實(shí)訓(xùn)室的安全管理起到作用。生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的場所，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且很少重復(fù)，所用微生物菌種、生物材料以及化學(xué)試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復(fù)雜。目前所排放的污染物來源可分為：

1.學(xué)生作品。

學(xué)生通過實(shí)踐獲得技能操作能力的提升和對理論知識的深入理解，學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品一般沒有實(shí)用價(jià)值，主要是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作技能或?yàn)榱蓑?yàn)證某項(xiàng)理論而設(shè)置的，故大多是廢棄物。

2.陳置試劑和回收溶劑。

凡溶劑使用量較大的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作規(guī)程中一般都有回收的要求，在實(shí)際操作中也確實(shí)是“回收”了。問題是這些簡單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學(xué)變化而不可再使用。

3.實(shí)訓(xùn)本身產(chǎn)生的三廢。

摘要：開展教學(xué)改革研究項(xiàng)目建設(shè)，能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。為規(guī)范教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理，充分發(fā)揮教學(xué)改革研究項(xiàng)目對本科教學(xué)的促進(jìn)作用，不斷提升本科教學(xué)質(zhì)量，該文以貴州某高校為例，分析近三年來教學(xué)改革研究項(xiàng)目存在的問題，并對解決問題的辦法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量；項(xiàng)目建設(shè)

《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號）明確指出：“為貫徹落實(shí)總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實(shí)新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議要求，必須深化教育教學(xué)改革，必須把教學(xué)改革成果落實(shí)到課程建設(shè)上。”[1]為全面貫徹黨的教育方針，不斷適應(yīng)新時(shí)代對本科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方本科院校正在努力探索新的教學(xué)方式方法，鼓勵教師開展教育教學(xué)改革，以凸顯自身辦學(xué)優(yōu)勢和特色，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，達(dá)到不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。教學(xué)改革研究項(xiàng)目通常是指一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目、一流師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目、課程思政改革項(xiàng)目、新工（農(nóng)、文）科改革與實(shí)踐項(xiàng)目等，其已成為開展教育教學(xué)改革的重要抓手之一。雖然大部分地方本科院校都非常重視教學(xué)改革研究項(xiàng)目建設(shè)工作，但是在教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理工作中還存在一些問題。

1教學(xué)改革研究項(xiàng)目的現(xiàn)狀

1.1教師積極性高，教學(xué)改革研究項(xiàng)目的重要性逐漸得到體現(xiàn)

近年來，在全國教育大會、《中國教育現(xiàn)代化2035》、《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》、“雙萬計(jì)劃”實(shí)施等系列會議和文件要求的背景下，各地方本科院校有針對性地積極開展本科教育教學(xué)改革，鼓勵教師改變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方式方法，開展教學(xué)改革研究，加之舊的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新的教學(xué)需求，教師已深刻認(rèn)識到，開展教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)改革研究項(xiàng)目作為開展教育教學(xué)改革的重要抓手之一，其重要性逐漸得到體現(xiàn)，教師出于提升自身教學(xué)水平和發(fā)展的需要，申報(bào)教學(xué)改革研究項(xiàng)目的積極性逐年提高。從表1可以看出，近三年某高校教師開展教學(xué)改革研究的積極性不斷提高。

1.2領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教學(xué)改革研究項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量在逐年增加