前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的探求網(wǎng)絡(luò)資源在思政理論教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“兩課”教學(xué)的必要性分析

在今天這樣一個(gè)價(jià)值觀趨于多元化，大學(xué)生越來越追求個(gè)性化的時(shí)代，“兩課”教學(xué)不能是一味高高在上的訓(xùn)誡，也不能是板著面孔枯燥的說教，而必須貼近大學(xué)生的生活，試著走進(jìn)他們的世界，方能引起他們的共鳴，取得良好的教學(xué)效果。此外，根據(jù)我們的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)是比較注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于他們認(rèn)為“實(shí)用性”不強(qiáng)的思想政治理論課的態(tài)度則比較冷漠。為了改變這一現(xiàn)狀，從事“兩課”教學(xué)工作的教師應(yīng)該努力探索新的教學(xué)方法，借助新的教學(xué)資源尤其是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以提升“兩課”教學(xué)工作的實(shí)效。

二、適度運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，形成幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格

十年前，當(dāng)筆者剛剛走上講臺(tái)時(shí)，一位前輩教師曾這樣傳授心得:“如果你不知道櫻木花道(注:日本動(dòng)漫《灌籃高手》主角)，你就沒辦法與今天的學(xué)生交流。”當(dāng)時(shí)，我們面對(duì)的學(xué)生群體是80后，而今天的學(xué)生群體已經(jīng)是90后，他們更是追求鮮明的個(gè)性，價(jià)值觀愈趨多元化。在今天這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)民創(chuàng)造發(fā)明了許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，如“打醬油”、“給力”等等。這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在大學(xué)生中廣為流傳，頗有市場(chǎng)，對(duì)于一個(gè)不熟悉網(wǎng)絡(luò)的教師而言，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言似乎是“來自于火星”。因此，這句話在今天似乎可以置換為:“如果你不懂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如果你沒聽說過犀利哥、鳳姐，你就沒法與今天的學(xué)生交流。”捷克教育家夸美紐斯也曾指出:“如果想使學(xué)生發(fā)生興趣，我們就應(yīng)用心使方法合口味，務(wù)使一切事物，無論如何正經(jīng)，都可以親切地、誘人地放到他們跟前。”鑒于此，適度地在“兩課”教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以此貼近學(xué)生的生活，消除師生之間的距離感，有助于營(yíng)造一個(gè)幽默有趣的課堂氛圍。例如，在講授“確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用“神馬都是浮云”引導(dǎo)學(xué)生“樹立樂觀的人生態(tài)度”去面對(duì)人生中遇到的困難與挫折。

再如，在講授“大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”時(shí)不回避目前大學(xué)生“就業(yè)難”的趨勢(shì)，可引用網(wǎng)絡(luò)熱詞稱之為“亞歷山大”(壓力山大)，使他們對(duì)今后的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的判斷，然后順理成章地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。但值得注意的是，課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)張弛有度，把握這個(gè)“度”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)限制在吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣方面，在課堂上偶爾穿插使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，而在講述教材的理論環(huán)節(jié)，尤其是涉及關(guān)鍵表述、經(jīng)典理論、基本原理等方面，必須保證用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)，與教材表述一致，不得隨意為之，不可用俏皮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖淡理論的科學(xué)性。否則，“兩課”教學(xué)將會(huì)變成郭德綱的單口相聲，又或者是周立波的“壹周立波秀”，整堂課固然幽默風(fēng)趣，但過多的插科打諢將會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至沖淡了理論知識(shí)的講授，課后學(xué)生記住的僅僅是老師在課堂上講過的某幾個(gè)“經(jīng)典段子”，從而使課堂教學(xué)成為“神馬都是浮云”。

三、選擇網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行案例教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍

我國(guó)各大高校在“兩課”教學(xué)中都采用了案例教學(xué)法。然而，傳統(tǒng)的案例教學(xué)在案例的選擇上比較因循守舊，和教材配套的教學(xué)參考書、PPT課件所采用案例雖然經(jīng)典，但是時(shí)效性不強(qiáng)。例如，在講授“理想信念”時(shí)所選案例要么是紅軍爬雪山過草地，要么是張海迪身殘志堅(jiān)，與病魔作斗爭(zhēng)。“愛國(guó)主義”部分的典型案例則是錢學(xué)森排除重重阻力回國(guó)效力，成為“兩彈一星”的元?jiǎng)住Ｖv解“社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)”時(shí)的案例肯定有學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，做好事不留名。筆者在此并非指責(zé)“兩課”教學(xué)不能使用上述案例，這些案例都是隨著歲月的流逝而沉淀下來的經(jīng)典，仍然可以在教學(xué)中反復(fù)使用。筆者所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是由于“兩課”教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的重合，而這些案例在中小學(xué)階段就已經(jīng)大量采用，大學(xué)生早已耳熟能詳，容易產(chǎn)生心理上的倦怠乃至排斥，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此，“兩課”教學(xué)在使用上述經(jīng)典案例的同時(shí)，應(yīng)該注入新鮮血液，補(bǔ)充緊扣時(shí)代脈搏的案例以取得更良好的教學(xué)效果。

近年來，信息網(wǎng)絡(luò)化大大擴(kuò)展了人們獲取信息的途徑，“兩課”教師完全應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的教學(xué)資源，從中遴選出更具時(shí)代特色的案例以豐富“兩課”教學(xué)的內(nèi)容。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行案例教學(xué)的關(guān)鍵在于所選案例是否符合“兩課”的教學(xué)要求以及貼近當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。例如，在講授“愛國(guó)主義”時(shí)，從2012年風(fēng)靡全球的“江南Style”引入到后來風(fēng)靡國(guó)內(nèi)的“航母Style”，從“航母Style”的走紅可以看出以年輕人為主的網(wǎng)民群體并非普遍想象的那樣“極端個(gè)人主義”，他們同樣有著熾熱的愛國(guó)心。

“航母Style”不僅僅是一次網(wǎng)絡(luò)的狂歡，其背后是祖國(guó)的日益強(qiáng)大和群眾的自豪之情，是愛國(guó)主義熱情的支撐。再如中央電視臺(tái)每年舉辦的“感動(dòng)中國(guó)”欄目都會(huì)評(píng)選出年度具有震撼人心、令人感動(dòng)的人物，其中有徐本禹、叢飛等來自民間的普通人物，有劉翔、姚明等閃耀的明星，也有鐘南山、袁隆平這樣的睿智學(xué)者，每個(gè)人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量，選用這些案例完全可以與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)相得益彰。而且上述案例既是當(dāng)代大學(xué)生熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)，又與課堂講授的理論知識(shí)完美結(jié)合，更容易引起大學(xué)生的共鳴，從而把學(xué)生吸引到課堂中來。在選擇網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，“兩課”教師應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):

第一，從網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中選擇案例必須仔細(xì)甄別其真?zhèn)巍１娝苤W(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。隨網(wǎng)絡(luò)而興起的BBS、博客、微博等“自媒體”極大地拓展了人們獲取信息的途徑，但同時(shí)也有人利用這些新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)炒作自己，甚至別有用心地傳播謠言。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能不加辨別地使用所有網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件尤其是論壇、微博上所傳播的熱點(diǎn)事件，而應(yīng)采用各大門戶網(wǎng)站如新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等的已經(jīng)得到證實(shí)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為教學(xué)案例。此外，在遴選案例時(shí)應(yīng)更多地選用那些積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的熱點(diǎn)事件來傳播正能量，而不應(yīng)總是將社會(huì)的陰暗面展示給學(xué)生，從而誤導(dǎo)學(xué)生以偏概全。

第二，“兩課”教師還應(yīng)當(dāng)留意搜集當(dāng)下最新的熱點(diǎn)案例，以便及時(shí)更新補(bǔ)充到教學(xué)中來。因?yàn)樯鐣?huì)生活的發(fā)展日新月異，網(wǎng)民的關(guān)注點(diǎn)極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的特點(diǎn)之一就是轉(zhuǎn)瞬即逝。這給“兩課”教師提出了更高的要求，不能備一次課就數(shù)十年不變，甚至“以不變應(yīng)萬變”，例如在近些年仍然一成不變地采用2002年度、2003年度的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”作為案例，“法律基礎(chǔ)”部分仍然使用數(shù)年前的“劉海洋硫酸傷熊事件”和“馬加爵殺人案”等。任課教師在教學(xué)中完全可以采用更新的2012年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”以及“藥家鑫故意殺人案”、“我爸是李剛”等案例，這些案例更貼近今天大學(xué)生的生活，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于如何更有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以加強(qiáng)思想政治教育工作，四川各大高校都進(jìn)行了有益的探索，開辟了不同的途徑，如建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站，其中比較出色的有西南交通大學(xué)的“揚(yáng)華素質(zhì)網(wǎng)”，成都信息工程學(xué)院的“小天在線”等。再如一些高校的支部書記、輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者及時(shí)將有教育意義的文章上傳到思政論壇、博客，運(yùn)用QQ、微信等即時(shí)交流工具與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，極大地拓展了網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育功能。由于筆者所從事工作性質(zhì)以及篇幅所限，本文僅限于探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以及網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件在“兩課”教學(xué)中的選擇使用，一言以蔽之，作為從事“兩課”教學(xué)的工作者，我們完全應(yīng)該更“給力”一點(diǎn)，采用一種并不那么“嚴(yán)肅”(就傳統(tǒng)意義而言)的方式來提升“兩課”的教學(xué)效果。

作者：舒智勇 朱運(yùn)龍 單位：四川音樂學(xué)院