前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的網(wǎng)絡(luò)資源在財務(wù)會計課程中的運用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、“中級財務(wù)會計”課程使用傳統(tǒng)資源的局限性

傳統(tǒng)意義上，“中級財務(wù)會計”課程以講解為主，輔以討論或案例分析，所用教學(xué)資源較為有限，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.教學(xué)環(huán)境數(shù)字化程度不足

盡管課程教學(xué)環(huán)境大多實現(xiàn)多媒體化，但主要在于運用主講計算機(jī)、投影儀、自動幕等初級設(shè)備，實現(xiàn)了板書向PPT的轉(zhuǎn)變，而對于大量先進(jìn)的視聽設(shè)備與支持設(shè)備則使用較少，難以實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。

2.信息資源相對匱乏

課程教學(xué)所需信息資源主要依賴于教材、習(xí)題集，而網(wǎng)絡(luò)信息的使用相對不足。由于教材與習(xí)題集的出版與再版需要經(jīng)過一定的時間周期，而會計準(zhǔn)則的發(fā)展又日新月異，信息資源的不足使得課堂知識的傳授往往滯后于實踐需求的進(jìn)展，信息資源成為課程教學(xué)的一項瓶頸。

3.網(wǎng)絡(luò)素材多以靜態(tài)為主

目前，“中級財務(wù)會計”課程所用素材包括教學(xué)大綱、教案、計劃手冊、教學(xué)日歷、教學(xué)課件、習(xí)題集等，多以靜態(tài)形式呈現(xiàn)，在一定程度上難以滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求。即使運用網(wǎng)絡(luò)素材，也主要是網(wǎng)站信息的下載，又以網(wǎng)頁為主，多是靜態(tài)展示，不利于學(xué)習(xí)者追問式學(xué)習(xí)。

4.課程建設(shè)多以重點課程形式體現(xiàn)

“中級財務(wù)會計”課程通過重點課程建設(shè)后，形成的教學(xué)資源主要是教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷、試題庫、習(xí)題集、案例集、課件，有的還包括教學(xué)改革研究課題報告。考慮到教學(xué)管理要求，以及教學(xué)效果的體現(xiàn)，這些教學(xué)資源能夠向?qū)W習(xí)者真正完全公開的很少，而作為最重要的整個教學(xué)過程無法向相關(guān)學(xué)習(xí)者展示。5.課程實踐多為模擬信息。學(xué)習(xí)者對課程涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練主要在會計模擬實訓(xùn)室進(jìn)行，目前多為模擬信息，與達(dá)到仿真要求具有很大距離。這種傳統(tǒng)資源只能滿足教室型實踐的需求，學(xué)習(xí)者難以身臨其境，無法體察真實環(huán)境的設(shè)置狀態(tài)，加之缺乏相關(guān)內(nèi)部控制、企業(yè)管理流程的感性體驗，使得實踐的效果尚不理想。

二、“中級財務(wù)會計”課程運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的途徑

“中級財務(wù)會計”處于高校會計學(xué)本科專業(yè)的核心課程地位。該課程教學(xué)內(nèi)容貫穿資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)與計量，以及財務(wù)報告列報等。通過采用會計學(xué)科的基本理論與方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熟練掌握賬務(wù)處理與信息呈報的技能與素養(yǎng)，“中級財務(wù)會計”是建立在基礎(chǔ)會計等課程習(xí)得之上的會計準(zhǔn)則運用與會計政策選擇的一門解釋性專業(yè)課程。該課程可運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的途徑如下：

1.網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，就是在傳統(tǒng)單純的多媒體教學(xué)中，整合了IT技術(shù)，協(xié)調(diào)運用教學(xué)電腦、投影機(jī)、視頻展臺、音響設(shè)備、電動幕、照明等視聽設(shè)備與支持設(shè)備，提供“顯示高精度、音質(zhì)高保真、聲光高受控”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、綜合化、立體化的教學(xué)場景與環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境中，運用VGA采編技術(shù)，能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)課件和教學(xué)現(xiàn)況等進(jìn)行實時采編與傳輸，優(yōu)化編輯與展示等效能，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的多角度、空間性的呈現(xiàn)。

2.信息資源的有效選擇

“中級財務(wù)會計”課程運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，需要注重信息資源的有效選擇問題。由于該課程的教學(xué)內(nèi)容與知識點鏈接了相關(guān)專業(yè)課程，包括核算層面的基礎(chǔ)會計、高級財務(wù)會計，管理層面的成本會計、稅務(wù)會計等，其所運用的信息資源就需要與這些相關(guān)課程進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，確保體現(xiàn)交叉內(nèi)容的深度與廣度的合理性。網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效選擇事關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行拓展性思維與研究型學(xué)習(xí)，而這有賴于施教者的細(xì)致設(shè)計與有效指引，如何保證主題的明確性、內(nèi)容的覆蓋性、時效的及時性、信息的科學(xué)性、運用的合理性等，將成為信息資源篩選的重要考量。

3.網(wǎng)絡(luò)動態(tài)素材的拓展

該課程在基礎(chǔ)內(nèi)容部分，可增設(shè)票據(jù)開具演示、賬戶設(shè)置flash等；在案例講解部分，可增設(shè)案例文本、視頻、相關(guān)資料鏈接等，進(jìn)而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)動態(tài)素材資源包，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，做好資源更新與維護(hù)工作。另外，依據(jù)學(xué)習(xí)者的個性需求，增設(shè)“提問與響應(yīng)”功能模塊，給予學(xué)習(xí)者動態(tài)資源支持。

4.精品視頻公開課的建設(shè)

“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”已在國家教育規(guī)劃綱要中提出，《教育部關(guān)于國家精品開放課程的實施意見》明確指出建設(shè)精品視頻公開課程。其中，錄制精品視頻公開課是重要一環(huán)。對于“中級財務(wù)會計”課程錄制教師而言，需要完成課程基本數(shù)據(jù)文件，包括課程主講元數(shù)據(jù)、課程分講元數(shù)據(jù)和課程目錄。具體來講，課程主講元數(shù)據(jù)又包括課程名稱、所屬學(xué)院、所屬專業(yè)、課程簡介、課程總講數(shù)、主講教師信息、備注等；課程分講元數(shù)據(jù)又包括講次、本講標(biāo)題、本講簡介、本講關(guān)鍵詞；課程目錄又包括講次、本講標(biāo)題、本講主講教師、本講時長等。相關(guān)資源，如Efilm視頻文件、MP3音頻文件、Pdf文件等通過權(quán)限設(shè)置后可以上掛網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者有目的、有針對性、可循環(huán)、可動態(tài)地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

5.財務(wù)會計仿真實驗室建設(shè)

財務(wù)會計仿真實驗室是學(xué)習(xí)者綜合運用課程相關(guān)理論與方法，進(jìn)行資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等核算與管理訓(xùn)練的練兵場。財務(wù)會計仿真實驗室建設(shè)具體包括實驗室環(huán)境仿真、實驗內(nèi)容仿真、實驗組織仿真、實驗手段仿真、考評體系仿真等。其中，實驗室環(huán)境仿真涉及崗位設(shè)置、會計實驗用具配置等；實驗內(nèi)容仿真涉及業(yè)務(wù)流程、單證流轉(zhuǎn)、賬務(wù)處理、制度設(shè)計等；實驗組織仿真包括業(yè)務(wù)流程所涉及的企業(yè)內(nèi)部與外部的有關(guān)組織與人員；實驗手段仿真包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實驗平臺等；考評體系仿真則從考核方法側(cè)重實訓(xùn)能力測評、考核內(nèi)容側(cè)重實驗環(huán)節(jié)的需要等加以考慮。

作者：章雁 單位：上海海事大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院