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摘要：大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的養(yǎng)成是當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)。培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是高校應(yīng)該擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。研究了分層次開放型學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的搭建，希望以此服務(wù)分層次開放型學(xué)生科技創(chuàng)新工作。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；實(shí)踐平臺(tái)；建設(shè)
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才符合建設(shè)新型國家的需求，這點(diǎn)符合了國家的戰(zhàn)略部署，對(duì)國家科技與經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，通過創(chuàng)新的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)新型人才[1]。教育部調(diào)整了實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，調(diào)整的關(guān)鍵內(nèi)容之一便是重視學(xué)生創(chuàng)新，考察并評(píng)估創(chuàng)新培養(yǎng)體系與效果，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，不但落實(shí)創(chuàng)新人才培育舉措，需要著重考察學(xué)生參加實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)中獲得的成效及收益等。實(shí)踐教學(xué)需在多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，如教學(xué)方法、教學(xué)隊(duì)伍等方面，頂層設(shè)計(jì)、整合資源，搭建開放式學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，系統(tǒng)化培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為培養(yǎng)“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力”的優(yōu)秀人才而不斷努力[2]。
1分層次開放型學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)路線
1.1開放式創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
開放式是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為學(xué)生搭建科技創(chuàng)新活動(dòng)基地，免費(fèi)向?qū)W生開放，讓學(xué)生自覺運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。創(chuàng)新型即實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的種類及構(gòu)成，引導(dǎo)教師的素質(zhì)及數(shù)量，開展教學(xué)，培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才，它構(gòu)成了創(chuàng)新教育體系非常重要的一環(huán)?？奢^好地培育優(yōu)秀創(chuàng)新人才，樹立全部學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，掌握較高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型在各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資源使用下服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。為讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心更好地處于開放當(dāng)中，學(xué)校提供投資及體制改革等的協(xié)助，制定了具體的管理政策。如強(qiáng)化考核實(shí)驗(yàn)室開放工作，將實(shí)驗(yàn)室開放作為學(xué)院績(jī)效考核的一項(xiàng)指標(biāo)而納入其中；在核對(duì)實(shí)驗(yàn)室崗位數(shù)量中，將實(shí)驗(yàn)室開放系數(shù)提升到一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)；研制并投入使用“實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)”，讓實(shí)驗(yàn)室在開放狀態(tài)納入管理當(dāng)中。學(xué)生在采用開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之后，理論結(jié)合了實(shí)踐，課內(nèi)結(jié)合了課外，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，把握許多學(xué)科知識(shí)及技能，更關(guān)鍵的是發(fā)散了學(xué)生創(chuàng)新思維，讓他們具備了創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)參與其中。
1.2搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)“大平臺(tái)”
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)不但要表現(xiàn)在規(guī)模上，還要體現(xiàn)在收益上。所以，我們搭建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)“大平臺(tái)”，它的特點(diǎn)表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：（1）從功能上看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念先進(jìn)，儀器設(shè)備科學(xué)先進(jìn)，將資源較好地整合到一起，達(dá)到統(tǒng)籌規(guī)劃系統(tǒng)的效果，資源共享，無論是管理體制，還是運(yùn)行機(jī)制，均符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的需求。（2）從種類上看，建立了按照大類區(qū)分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，很大范圍上覆蓋了相同學(xué)科，各專業(yè)學(xué)科相近的學(xué)生進(jìn)行通用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。（3）從效益上看，滿足培養(yǎng)方案的規(guī)定，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新激情及欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型人才，獲得最大效益[3]。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為教學(xué)的著手點(diǎn)，搭建了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，圍繞能力養(yǎng)成，開展分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容逐步吸收科研及創(chuàng)新的創(chuàng)新成果，讓實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目處于更新狀態(tài)；注重現(xiàn)代技術(shù)的引入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；教學(xué)比較廣的范圍覆蓋，多次開采實(shí)驗(yàn)。且學(xué)校緊抓質(zhì)量工程，深化改革。（4）從規(guī)模上看，具備了充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備的支持，能夠進(jìn)行大范圍的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、培訓(xùn)等。
1.3樹立新的觀念
促進(jìn)中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者一定要具有超前意識(shí)，認(rèn)清目標(biāo)；中心搭建了全體學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，中心在后續(xù)發(fā)展方向上要集中于創(chuàng)新基地建設(shè)。在此種主導(dǎo)機(jī)制影響下，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，科技創(chuàng)新活動(dòng)取得了非常不錯(cuò)的成效：（1）學(xué)生科研立項(xiàng)。每年許多人參與學(xué)生科研立項(xiàng)。（2）大學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃。由指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目作出申請(qǐng)帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目，每年學(xué)生參與人數(shù)眾多。（3）工程創(chuàng)新訓(xùn)練。各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特征，自主開展不同類型的科技創(chuàng)新活動(dòng)，形成了不同類型的品牌，如雞蛋撞地球、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，每年參與的學(xué)生人數(shù)眾多。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心較好地構(gòu)建，為實(shí)驗(yàn)室開放添加了新的元素；中心在創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)中較好地照應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)獲得了雙贏的效果。
2分層次開放型學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)涵式建設(shè)
軟件平臺(tái)建設(shè)歸屬內(nèi)涵式建設(shè)，表現(xiàn)為提升質(zhì)量的特點(diǎn)，通過一些政策及制度的執(zhí)行，使硬件投資獲得最大的效益；內(nèi)涵式建設(shè)是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室穩(wěn)定發(fā)展的路徑[4]。
2.1組織機(jī)構(gòu)與開放運(yùn)行模式
創(chuàng)新平臺(tái)，執(zhí)行2個(gè)等級(jí)的管理：一個(gè)是學(xué)院管理；另外一個(gè)是學(xué)校管理，中心擔(dān)負(fù)校師資處、信通學(xué)院的責(zé)任，下面是實(shí)驗(yàn)室管理員及學(xué)生科技社團(tuán)等。學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室吸收先進(jìn)的圖書館管理方式，全天候向?qū)W生開放，學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，科技創(chuàng)新平臺(tái)在經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)儀器等上提供協(xié)助，讓學(xué)生受益范圍更廣，促進(jìn)了學(xué)生高效合理的學(xué)習(xí)方式,所以，硬件平臺(tái)在內(nèi)容及時(shí)間上均處于開放狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室管理形式，“輪換值班制”，同時(shí)結(jié)合了學(xué)生骨干代管；在工作期間，交由實(shí)驗(yàn)室管理員值班，在假日時(shí)間內(nèi)，學(xué)生科技社團(tuán)負(fù)責(zé)管理。學(xué)生通過刷卡，進(jìn)入及離開實(shí)驗(yàn)室，交給“實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)”統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息，并做出記錄，及時(shí)監(jiān)督及控制實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.2鏈條式實(shí)踐類公共選修課程體系
實(shí)踐類公共選修課及學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)逐步策劃，同時(shí)投入開設(shè)當(dāng)中，目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。這些課程包括“校園DV”策劃與制作、“控制模型制作與訓(xùn)練”及“SOPC技術(shù)與應(yīng)用”。尤以“電子制作”歸入到工程訓(xùn)練中心當(dāng)中，“單片機(jī)”培訓(xùn)講座等一些競(jìng)賽活動(dòng)并未歸入到教學(xué)計(jì)劃中，這些課程包括了從大一到大三學(xué)年，將著眼點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生興趣上，將實(shí)踐融入到拓展當(dāng)中，在科技賽事指導(dǎo)下，建立對(duì)外開放的鏈條式教學(xué)體系。課程特點(diǎn)突出，課程和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室彼此之間相互支持；課程主題是學(xué)生科技創(chuàng)新；課程多是實(shí)踐；課程結(jié)合競(jìng)賽；課程有一定的趣味性及知識(shí)性,對(duì)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式上具有突出的作用。（1）構(gòu)建鏈條式實(shí)踐類公共選修課程群。實(shí)踐類公共選修課的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力。（2）模塊化課程內(nèi)容設(shè)置課程使用了模塊化的訓(xùn)練方式，各門課程均設(shè)置了若干制作項(xiàng)目，當(dāng)完成其中一方面，便達(dá)到了課程要求。（3）開放式課程實(shí)施模式,因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，較少有時(shí)間參與到選課休息當(dāng)中，課程選用了開放式的實(shí)施模式，不對(duì)上課時(shí)間做出硬性規(guī)定，讓學(xué)生自由主動(dòng)地完成課程。（4）課程變競(jìng)賽實(shí)踐課每年考核不易把控，以“課程與競(jìng)賽相結(jié)合”為思想指導(dǎo)，課程結(jié)束之后，組織開展相關(guān)科技競(jìng)賽；以競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；且以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，公平公正地考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)效果。（5）從課程實(shí)踐成效上看，鏈條式實(shí)踐選修課程從推出以來，備受學(xué)生喜愛。選課的學(xué)生非常多，課程已經(jīng)生成品牌效應(yīng)[5]。課程于秋季組織開展了選課大會(huì)，以全校不同專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，開展課程咨詢服務(wù)，有很多學(xué)生踴躍采與，氛圍激烈,會(huì)后，實(shí)驗(yàn)中心接待了許多報(bào)名人員,尤以大一新生人數(shù)更是較多使創(chuàng)新教育受益范圍更廣。
2.3打造多元化師資隊(duì)伍
大學(xué)生科技創(chuàng)新是一種對(duì)外開放的新的自主學(xué)習(xí)形式，要求指導(dǎo)教師保持非常強(qiáng)的工程技術(shù)能力，能夠較好地進(jìn)行實(shí)踐操作；需要教師保持良好的責(zé)任心，長(zhǎng)期處在實(shí)驗(yàn)室最淺顯。為達(dá)到上述要求，打造了多元化師資隊(duì)伍，專業(yè)教學(xué)與輔助教學(xué)相互結(jié)合。中心勇于創(chuàng)新聘用制度，面向社會(huì)選取合適的人才，聘請(qǐng)這部分教師擔(dān)任授課，且將院系有意愿的青年教師吸納其中，作為專職教師。創(chuàng)新平臺(tái)當(dāng)前專職及聘用教師各有幾人；負(fù)責(zé)選修課的教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新。且在使用中心勤工助學(xué)崗位后，成立新實(shí)驗(yàn)室助教，聘請(qǐng)有一定資質(zhì)及學(xué)歷的優(yōu)人才作為助教，因?yàn)檫@部分人才具有創(chuàng)新實(shí)踐能力，輔助教師在除工作時(shí)間之外的一些時(shí)間管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供引導(dǎo)，讓學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)，更好地凸顯傳、幫、帶的職能；使課外輔導(dǎo)問題得以解決[6]。不斷生成科技人才培養(yǎng)的制度體系，營造良好的科技人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。切實(shí)凸顯大學(xué)在科技人才培養(yǎng)中的資源及基礎(chǔ)作用，切實(shí)發(fā)掘科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新資源，讓具有實(shí)力的研究機(jī)構(gòu)和知名大學(xué)保持合作關(guān)系，在高等教育計(jì)劃體系中納入高級(jí)科技人才培養(yǎng)方式。將培養(yǎng)優(yōu)秀的科技、管理人才作為工作重心，組織相關(guān)人員外考察學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)教育，在各類培訓(xùn)與教育方面，提供了時(shí)間及經(jīng)費(fèi)的支持。讓研究生培養(yǎng)水平提升了一個(gè)更高層次，達(dá)到資源共享目的；開展課題的專項(xiàng)調(diào)研，進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目的改造，培育了一些通曉科學(xué)先進(jìn)技術(shù)，又有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)且能在一些領(lǐng)域發(fā)揮重要作用的人才群，以更好地滿足對(duì)科技人才的需求。提倡研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)企業(yè)，一同參與制定科技人才培養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)助企業(yè)參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓產(chǎn)、學(xué)、研形成一個(gè)整體，健全教育體系，凸顯企業(yè)職能，強(qiáng)化高技能人才的培育工作。著力引進(jìn)及培育高層次科技創(chuàng)新人才。在引入科技人才過程中，繼續(xù)搞好當(dāng)前政策、真正解決科技人才工作待遇等一些問題，逐步研究及設(shè)置相關(guān)人才引入的建設(shè)性政策，為高層次人才的引入搭建良好的平臺(tái)。加快引進(jìn)科技創(chuàng)新人才。建設(shè)人才高地，利用圍繞院士的科技團(tuán)隊(duì)力量，引進(jìn)高端人才的特色品牌與成功經(jīng)驗(yàn)，突破關(guān)鍵技術(shù)、培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，切實(shí)突出市場(chǎng)機(jī)制在人才配置當(dāng)中的功能，注重引入國外高水平的人才，特別是善于組織研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的科技企業(yè)家，掌握核心技術(shù)的海歸人員加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。完善人才結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)科技人才逐漸匯聚到研發(fā)機(jī)構(gòu)及創(chuàng)新型企業(yè)。推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，吸引一個(gè)團(tuán)隊(duì)，提升一個(gè)產(chǎn)業(yè)，積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，組織開展高校開展產(chǎn)學(xué)研對(duì)接活動(dòng)。搞好現(xiàn)有高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，愛才，加強(qiáng)人才資源能力建設(shè)，鼓勵(lì)人才自我提升，大力引進(jìn)“創(chuàng)新人才”，需要我們解放思想，構(gòu)建完善的海內(nèi)外高層次人才信息庫，加大人才引進(jìn)的投入，創(chuàng)造良好的軟硬環(huán)境，建立健全良好的用人機(jī)制。執(zhí)行靈活策略，最優(yōu)配置人才資源。在引導(dǎo)用人方面，逐步向企業(yè)聚集。企業(yè)主導(dǎo)著技術(shù)創(chuàng)新，是優(yōu)秀人才的集聚之地。在政策指導(dǎo)下，改變現(xiàn)階段人才資源配置不合理之處，使人才更為合理。讓企業(yè)真正變?yōu)槿瞬?、?jīng)濟(jì)、科技的主體。逐步健全包括科技人才、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的政策制度，轉(zhuǎn)變政府人才管理職能，強(qiáng)化政府人才宏觀管理、清理和規(guī)范人才招聘、評(píng)價(jià)，保障和落實(shí)用人主體自主權(quán)，創(chuàng)新事業(yè)單位編制管理方式，健全人才管理服務(wù)體系，深化人才公共服務(wù)機(jī)構(gòu)改革，積極培育各類專業(yè)社會(huì)組織，完善人才誠信體系，構(gòu)建圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，讓企業(yè)科技人才更好地與科研機(jī)構(gòu)與國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)行合作，讓創(chuàng)新人才更好地積聚，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。通過智力指導(dǎo)人才引流，發(fā)揮市場(chǎng)主體作用，主動(dòng)拓展智力供給，驅(qū)動(dòng)不同市場(chǎng)主體引才引智的內(nèi)生動(dòng)力，更好發(fā)揮高端引領(lǐng)作用，強(qiáng)化入選專家的服務(wù)與管理發(fā)揮重點(diǎn)示范作用，大力實(shí)施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等引智工程，采取項(xiàng)目合作及研發(fā)、智力利用等多種形式。如，企業(yè)向外尋求合作伙伴，掛靠到科研院校。以合理流動(dòng)的形式，使人才得以重組及優(yōu)化。以合理流動(dòng)的形式，有發(fā)展的眼光和大人才的觀念，引進(jìn)、培養(yǎng)和使用等更新體制與方法，突出人才資源配置中市場(chǎng)的主導(dǎo)性職能，使人才得以重組及優(yōu)化，較好地配置人力資源。逐步健全科技人才的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度。在制定具體政策時(shí)，注重指導(dǎo)用人單位對(duì)各類型人才通過分類評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行管理，避免一刀切情況的存在，重視科技人員實(shí)際能力：調(diào)整國家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，指導(dǎo)社會(huì)更關(guān)注科技人才的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)突出政府獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)，改變以往科研工作以獎(jiǎng)勵(lì)為中心而開展的工作，很大程度上改善了派生待遇情況。完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極鼓勵(lì)大院、大所、大企業(yè)制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃，引領(lǐng)科技人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)；突出應(yīng)用導(dǎo)向，逐步優(yōu)化“成果應(yīng)用證明”的取證規(guī)定，加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)成果的應(yīng)用導(dǎo)向，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合；“產(chǎn)學(xué)研用”深度結(jié)合，在參與國家重大工程之后，構(gòu)建達(dá)到產(chǎn)學(xué)研合作出成果，實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新工程，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)出成果，在關(guān)鍵科技計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)下，一同推行共性關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)及利用成果，推動(dòng)創(chuàng)新成果向一線聚集；突出公平公正，完善機(jī)制、規(guī)范操作，逐步健全科技獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審機(jī)制，初評(píng)中采取100%省外專家，充分接受全社會(huì)監(jiān)督，倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想，把科技獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審權(quán)力納入制度范圍內(nèi)。營造科技人才成長(zhǎng)的優(yōu)良外部環(huán)境。致力于健全政策，優(yōu)化服務(wù)。突出人才價(jià)值，為科技人才營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。改變?nèi)瞬帕鲃?dòng)中單位及地域等的舊觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新,鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，執(zhí)行人才柔性流動(dòng)。還是原有的人才性質(zhì)，不轉(zhuǎn)編制關(guān)系，且在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定提供良好的照顧。強(qiáng)化人才服務(wù)體系構(gòu)建。搭建科技人才服務(wù)平臺(tái)。真正解決人才存在的實(shí)際問題，如落戶及子女教育方面的問題。提倡學(xué)術(shù)自由,克服浮躁。在制度建設(shè)之下，形成良好的學(xué)風(fēng),避免出現(xiàn)低水平的多次的短期行為,指導(dǎo)科技創(chuàng)新人才進(jìn)行獨(dú)立自主的科學(xué)研究,提倡大突破的科研成果。較好地維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)厲打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，嚴(yán)厲查處各類侵權(quán)行為保護(hù)科技創(chuàng)新人才權(quán)益不受損害,調(diào)動(dòng)科技創(chuàng)新人才工作的積極性。切實(shí)凸顯科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資基金的功能,健全相關(guān)法律及法規(guī)，鼓勵(lì)其他合法資金進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作。通過“政府購買”特殊政策讓一些風(fēng)險(xiǎn)大及短期內(nèi)無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的科技成果,讓其更好地轉(zhuǎn)化。加快構(gòu)建健全的社會(huì)保障制度，確?？萍既瞬诺墓芾淼挠行?shí)施。在制定及管理科技人才相關(guān)政策時(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，較好對(duì)科技人才管理實(shí)施行政干預(yù)：逐步梳理和政府不同部門之間的關(guān)系。逐步健全科技人才隊(duì)伍管理體制。
2.4培養(yǎng)學(xué)生科技社團(tuán)
自覺與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決、驗(yàn)證暑期社會(huì)實(shí)踐問題。專業(yè)教師引導(dǎo)尚未解決的問題。解決實(shí)際中的問題，增添社團(tuán)的活力，培育社團(tuán)廣泛的群眾基礎(chǔ)。從科技競(jìng)賽入手，暑期社會(huì)實(shí)踐為學(xué)科競(jìng)賽提供了廣闊的空間。學(xué)校每年開展各類競(jìng)賽，如程序設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，每年組織學(xué)生參加國家舉辦的“挑戰(zhàn)杯”刨業(yè)大賽等活動(dòng)。激發(fā)他們強(qiáng)烈的參與熱情，以激活社團(tuán)動(dòng)力。由運(yùn)行機(jī)制入手，健全科技社團(tuán)體制。首先，學(xué)校對(duì)科技杜團(tuán)活動(dòng)提供引導(dǎo)意見，切實(shí)注重科技社團(tuán)。其次，健全社團(tuán)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)及肯定機(jī)制。要求專業(yè)教師提供必要的指導(dǎo)。將社團(tuán)教師工作和教評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)等結(jié)合起來。再次，制定社團(tuán)評(píng)定機(jī)制。讓所有學(xué)生均自愿加人科技社團(tuán)中。最后，逐步健全激勵(lì)機(jī)制。敢于讓課外科技活動(dòng)做得不錯(cuò)的學(xué)生免修一些課程，以物質(zhì)形式獎(jiǎng)勵(lì)科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。出色的學(xué)生科技社團(tuán)，一般會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。在該中心大力扶持下，學(xué)生科技社團(tuán)逐步進(jìn)步，當(dāng)前建成的團(tuán)隊(duì)包括“E唯協(xié)會(huì)”、“信通科協(xié)”。要求協(xié)會(huì)應(yīng)熱愛自己的專業(yè)，多次投入實(shí)踐當(dāng)中，創(chuàng)新電子，為他們提供專門的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配置了日常中經(jīng)常使用的電子器件及儀器設(shè)備等，全部交給委員自行管理。且借助各類活動(dòng)，如技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽等，采用社團(tuán)形式，以點(diǎn)帶面逐步滲透到創(chuàng)新教育受益上，讓他們變成學(xué)生電子科技創(chuàng)新的匯聚地。經(jīng)過多年的建設(shè)，“E唯”常年注冊(cè)會(huì)員非常多，本協(xié)會(huì)被賦予了“全國優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”的稱號(hào)。
3分層次開放型學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)行
創(chuàng)新平臺(tái)當(dāng)前已經(jīng)投入運(yùn)行，是本校規(guī)模比較龐當(dāng)運(yùn)行效率最高的載體平臺(tái)，無論是規(guī)模上，還是管理上，均趨近國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。搭建科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)之后，該教學(xué)環(huán)境向公眾開放，為學(xué)生提供的部分器材、機(jī)位是不收取費(fèi)用的。平臺(tái)的運(yùn)營方式、管理模式、運(yùn)行模式，這些均是擺在高校面前的難題。平臺(tái)向全校開放，每年接納的學(xué)生課外創(chuàng)新人數(shù)接近50000萬次，公共開設(shè)了創(chuàng)新課程5門，每年招收的學(xué)生在1200多名，總共課時(shí)510；總共擔(dān)負(fù)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃30項(xiàng)，參與到國家及省級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽32項(xiàng)，從中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)520項(xiàng)，公共參加學(xué)生3000余人；尤以在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，組織700人參加比賽，參加比賽的人數(shù)在全國范圍內(nèi)是最多的；最終獲得國家一級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)75項(xiàng)；在競(jìng)賽引導(dǎo)下，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)層面更為廣泛，受到政府組委部門的高度認(rèn)可。學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)處于開放運(yùn)行當(dāng)中。我們支持的方式是，吸收?qǐng)D書館管理模式中凈化部分，全天候均處于開放當(dāng)中，開放時(shí)間從早上的8點(diǎn)起，到晚上的10點(diǎn)，我們將其稱之為計(jì)劃外開放；但“模電”、“數(shù)電”等都是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不可缺少的課程，也就是計(jì)劃內(nèi)開放。從中不難看到，相比計(jì)劃內(nèi)開放，計(jì)劃外開放更加復(fù)雜，需安排專業(yè)教師提供引導(dǎo)，進(jìn)行必要的管理。本中心配置了此種類型的實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，安排5名教師提供引導(dǎo)，并予以管理。本院創(chuàng)建了科技創(chuàng)新的崗位，為學(xué)生提供引導(dǎo)便利。指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的崗位。一些實(shí)驗(yàn)室交給學(xué)生社團(tuán)，由學(xué)生自行管理，室內(nèi)設(shè)置了工作臺(tái)與不同類型的測(cè)試儀器，學(xué)生科協(xié)設(shè)置值班員崗位，全天候均處于開放狀況。此外，我們支持，科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的存在是為了給出色的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供載體及平臺(tái)，如小型可控潛水艇團(tuán)隊(duì)、智能樓宇控制團(tuán)隊(duì)等，實(shí)驗(yàn)室為他們提供了固定的機(jī)位與具體的條件。如此團(tuán)隊(duì)能較好地承襲特色項(xiàng)目，受到國家組委會(huì)高度贊揚(yáng)，不斷積累，打造學(xué)校良好形象。因?yàn)楝F(xiàn)階段加盟科技創(chuàng)新學(xué)生人群變得越來越多，為調(diào)起學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望，本年度實(shí)行“課外導(dǎo)師制”，將志愿及符合條件的教師組織起來，免費(fèi)為學(xué)生提供引導(dǎo)，該舉措的實(shí)施，凸顯輻射示范作用，獲得了非常不錯(cuò)的效果。
4結(jié)束語
搭建學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，培育創(chuàng)新型人才這是一項(xiàng)龐大且系統(tǒng)的工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技變革，需要教師拓寬自身知識(shí)層面，掌握良好的工程實(shí)踐能力，且教師還要甘于奉獻(xiàn)自己的事業(yè)。搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、革新教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，投入更多的時(shí)間及精力，不斷地進(jìn)行探索，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生人才，促使學(xué)校發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求，這是各教師應(yīng)切實(shí)擔(dān)起此項(xiàng)職責(zé)。
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作者:石宏偉 朱征宇 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院
