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【摘要】實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展，是班級管理的根本目的。如何在已有的班級管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，將班級管理具體化、制度化，更好地服務(wù)、教育學(xué)生，是民辦高職院校需要探索的問題。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校；班級管理；制度；易班

班級管理作為民辦高職院校學(xué)生工作管理的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻，而民辦高職院校的工作重心大部分側(cè)重于課堂上，希望通過教育教學(xué)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，因此，多數(shù)都忽略了班級管理的重要性和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。下面，將對民辦高職院校的班級管理進行分析，尋求一個提高班級工作效率，減輕管理者工作負擔(dān)，更好為學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)人才的管理模式。

一、民辦高職院校班級成員的現(xiàn)狀

近幾年，我國高職院校大范圍的擴招，高校班級中的學(xué)生來自不同省市、不同區(qū)域的情況司空見慣，不同的文化差異增加了同班同學(xué)的摩擦，加之學(xué)考的誕生，使得學(xué)生們的成績參差不齊，綜合素質(zhì)水平差距拉大，不同層次的學(xué)生相處，更加容易引起宿舍之間的矛盾，加劇學(xué)生懶散、逃課現(xiàn)象。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，對學(xué)生們的自我管理能力產(chǎn)生了巨大沖擊，課堂玩手機的“新意”層出不窮，增加了班級管理的難度。許多同學(xué)由于班級的氛圍和自身的原因，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不佳，專業(yè)技能水平無法勝任相關(guān)工作，影響以后的職業(yè)能力。

二、民辦高職院校班級管理問題

（一）班級管理制度不健全，執(zhí)行難度大

班級管理雖說是學(xué)生工作中的重要組成部分，但是少有高校制定具體的班級管理制度，能夠完完全全落實的更是少之又少。許多老師只能靠積累的經(jīng)驗去重復(fù)做相同的事情，有時候忘卻之前的工作細節(jié)就敷衍了事，而對于民辦高職院校新上崗的輔導(dǎo)員來說，普遍沒有接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)，新輔導(dǎo)員對工作業(yè)務(wù)不熟悉，沒有相關(guān)的制度作為參考依據(jù)，更容易出現(xiàn)失誤。

（二）班級缺乏集體榮譽感，凝聚力差

當(dāng)前民辦高職院校的學(xué)生大多是“99”后，很多同學(xué)以自我為中心，特立獨行，而放開自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得大部分的班級出現(xiàn)了只有上課時才會人齊，平時開會、活動叫不動人的現(xiàn)象逐漸嚴重。許多班級的同學(xué)用一學(xué)期都認不清班上其他同學(xué)，加上班級小團體、宿舍摩擦的出現(xiàn)，使管理難上加難，這是高校班級凝聚力差的主要原因，也不能為以后職業(yè)中的團隊合作打下良好基礎(chǔ)。

（三）班干部能力參差不齊，班級管理行之無效

班干部作為輔導(dǎo)員的得力助手，充當(dāng)著聯(lián)系班級與老師的重要角色，但是許多老師總會碰到這些情況，有能力的同學(xué)不想當(dāng)班干，覺得吃力不討好；積極的班干空有熱情，卻沒想法，久而久之也失去工作的動力，從而忘卻肩負的責(zé)任，無所作為；個別班干部利用職務(wù)便利，為自己或他人謀取私利，使得班級歪風(fēng)邪氣盛行。不得力的班干部不僅增加輔導(dǎo)員的工作壓力，而且容易將班級帶偏，產(chǎn)生不良的影響。

（四）管理者職能弱化，流失嚴重

一般民辦高職院校輔導(dǎo)員普遍存在著這種情況，學(xué)生哪里出現(xiàn)問題，輔導(dǎo)員就要跑哪里。日常除了本職工作，還要應(yīng)對來自各個部門的其他任務(wù)，在繁瑣的工作中，鮮少有時間做學(xué)生的思想教育工作，從根本上弱化了輔導(dǎo)員的職能，也加大了輔導(dǎo)員這個學(xué)生管理者的工作強度。另一方面，民辦高職院校對學(xué)工團隊的投入相對較少，工資水平普遍較低，導(dǎo)致了班級上經(jīng)常更換新輔導(dǎo)員。

三、民辦高職院校班級管理改進方法

（一）制定班級管理制度，明確班干部職責(zé)

不以規(guī)矩，不能成方圓。想要班級管理井然有序，相關(guān)的管理制度不可或缺。首先，我們所實施的管理制度最好是通過收集學(xué)生的建議和想法，然后再進行客觀制定，保證制度對于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是有促進作用的，有助于營造溫馨和諧的班級氛圍；其次，班級管理制度里面應(yīng)該明確規(guī)定了班干部的工作內(nèi)容，讓每位班干部都能清楚地知道自己的工作職責(zé)，同時，合理的工作安排也能提高班干部之間團結(jié)協(xié)助的合作精神；最后，班級管理制度一旦形成，就要落實到位，做到制度面前人人平等，不搞特殊，不搞特權(quán)。結(jié)合相應(yīng)的獎懲辦法，有助于制度的執(zhí)行和實施。

（二）制定班級學(xué)期計劃，有的放矢

有明確的計劃才能更好地實施，有清晰的方向才能走得更快，因此，班級應(yīng)每學(xué)期制定相關(guān)的班級計劃，通過對班級學(xué)習(xí)、生活、班會、文娛活動等活動進行合理規(guī)劃，再根據(jù)時間節(jié)點有目標(biāo)、有方向、有質(zhì)量地開展，這樣，不僅能使班級工作有條不紊地進行，還能讓班干部在工作中產(chǎn)生自豪感，從而提高其工作積極性。另一方面，也可以在相關(guān)的活動中，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)，

（三）得力的班級干部，必要的工作培訓(xùn)

班級干部作為班級的骨干力量，輔導(dǎo)員的得力助手，其工作能力會影響班級工作的完成程度。優(yōu)秀的班級干部不僅能帶動班級的積極性，提高班級的凝聚力，還能減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，反之，事倍功半。因此，輔導(dǎo)員需要制定相關(guān)的學(xué)干培訓(xùn)計劃，通過開展相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使班干部們知道應(yīng)該在做什么的基礎(chǔ)上，進一步懂得怎么更好地完成工作。通過班干部的針對性培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的能力，提升班級工作業(yè)務(wù)水平，強化責(zé)任心，提高工作效率。所以，一個優(yōu)秀的班級離不開一支優(yōu)秀的班干部隊伍，一支優(yōu)秀的班干部隊伍少不了輔導(dǎo)員的認真培訓(xùn)和精心培養(yǎng)。

（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，增加學(xué)生的黏合度

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了我們的生活、消費、出行模式，甚至給我們的管理工作帶來了許多便捷和行之有效的辦法。輔導(dǎo)員應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合易班等多媒體平臺，從網(wǎng)絡(luò)上尋找班級管理的創(chuàng)新辦法，通過整合易班上資源，結(jié)合相關(guān)應(yīng)用，提高通知的閱讀率、文件的學(xué)習(xí)率，甚至可以利用易班等多媒體平臺進行到課情況和宿舍情況的檢查，從而提高輔導(dǎo)員的班級管理水平。

四、結(jié)語

班級管理工作是民辦高職院校學(xué)生工作管理的一個重要環(huán)節(jié)，民辦高職院校班級管理的好壞直接影響到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量以及就業(yè)能力等。有效的管理制度能更好地實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，提高我們的管理質(zhì)量和水平，使學(xué)生具有就業(yè)基本本領(lǐng)。因此，只有在實踐中不斷地學(xué)習(xí)、積累、探索，才能逐步地完善民辦高職院校班級管理制度。

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作者:歐曼蕓 單位:廣州華商職業(yè)學(xué)院