1當(dāng)前農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育存在的問題

1.1村級站點管理員綜合素質(zhì)有待提高。

由于部分農(nóng)村黨員和多數(shù)年富力強、思想活躍、文化程度較高的農(nóng)民都選擇外出創(chuàng)業(yè)，致使部分村級站點管理員隊伍呈現(xiàn)年齡偏大、文化不高，業(yè)務(wù)不熟、待遇過低、熱情不高的現(xiàn)象出現(xiàn)，素質(zhì)不高導(dǎo)致他們不能有效挖掘遠教資源優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)計個性化培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)備出現(xiàn)故障無法及時維護。個別村沒有固定管理員或管理員更換頻繁，使培訓(xùn)計劃、組織管理、維修維護工作缺乏連貫性，不利于活動有效開展。

1.2遠程教育硬件設(shè)備的配置普遍偏低。

由于遠程教育學(xué)習(xí)內(nèi)容很大一部分為聲情并茂加課件演示的視頻內(nèi)容，還有一部分為要求同步性極高的遠程現(xiàn)場直播，這都需要很高的計算機硬件和互聯(lián)網(wǎng)帶寬支持。然而，大部分村級站點還存在機器硬件設(shè)備本身配置不高，互聯(lián)網(wǎng)帶寬傳送速度不快，系統(tǒng)維護不及時，故障排除能力低等實際問題，導(dǎo)致一些培訓(xùn)活動無法及時順利開展。

1.3村級站點培訓(xùn)場地受到條件的制約。

農(nóng)村黨員活動室、村民活動室和會議室、學(xué)校教室是開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育集中學(xué)習(xí)和收聽收看的重要場所，但由于受村集體經(jīng)濟影響，部分村屯沒有較大的場地，使培訓(xùn)參與人數(shù)無法得到保證。另外，北方部分有場地的村屯由于受冬季氣溫影響，會議室、學(xué)校等供熱需求大的場所為節(jié)約開支而不取暖或縮短取暖期，導(dǎo)致部分村屯在冬季因場地缺乏而使現(xiàn)代遠程培訓(xùn)無法集中開展和及時開展。

一、案例教學(xué)在現(xiàn)職干部繼續(xù)教育中的地位和作用

我軍現(xiàn)職干部的繼續(xù)教育是一項專業(yè)性很強的工作，屬于我軍任職教育中的重要組成部分。需要根據(jù)部隊任職崗位的要求和學(xué)員的個體需求，綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論和方法組織實施。現(xiàn)職干部的學(xué)習(xí)目的明確，通常以及時、有用為取向，以解決問題為核心，這一特點決定了案例教學(xué)必然成為對現(xiàn)職干部開展繼續(xù)教育的一種主要方法，更是我軍任職教育院校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教學(xué)案例是案例教學(xué)的重要載體。高水平的教學(xué)案例是案例教學(xué)得以實施的基礎(chǔ)和前提。案例教學(xué)中所使用的教學(xué)案例是否能夠反映部隊實際、緊貼學(xué)員的任職崗位，是否能夠在學(xué)員的實際工作中碰得上、用得著，決定了其在課堂上的歡迎程度，更直接影響到案例教學(xué)的實施效果。如何編寫出針對性強、實用性好、共鳴度高的教學(xué)案例，更好的服務(wù)于我軍的現(xiàn)職干部繼續(xù)教育工作，已成為一個亟待解決的問題。

二、教學(xué)案例編寫的基本程序

（一）案例編寫目的

明確案例編寫的目的主要是為了解決教學(xué)案例的針對性，體現(xiàn)特定的干部培訓(xùn)任務(wù)的內(nèi)在邏輯，更好的達成現(xiàn)職干部繼續(xù)教育的目標(biāo)。案例編寫的目的不明確，案例的質(zhì)量就無法獲得保證，也無法加以衡量。

（二）案例素材收集

案例素材是與培訓(xùn)內(nèi)容一致的生動、真實的事件。用杜撰的故事開展案例教學(xué)，是沒有應(yīng)用價值的，案例必須來自真實生活。

一、馬克思主義理論教育要“精”，要管用

（一）講授內(nèi)容要精

馬克思主義理論體系博大精深，而要想讓學(xué)員在短時間內(nèi)掌握馬克思主義理論，必須要去偽存真、去粗取精。這就要求馬克思主義理論教員要精選授課內(nèi)容，把那些能體現(xiàn)馬克思主義理論精髓和實質(zhì)的著作作為講授重點。具體來說，一是要把體現(xiàn)馬克思主義新世界觀的代表作，如《德意志意識形態(tài)》、《共產(chǎn)黨宣言》等作為講授內(nèi)容。《德意志意識形態(tài)》標(biāo)志著唯物史觀已基本形成，《共產(chǎn)黨宣言》則以天才的透徹鮮明的語言論述了馬克思主義的新世界觀。教師通過講授這些經(jīng)典著作，能夠讓學(xué)員系統(tǒng)掌握馬克思主義理論的基本原理。二是要把那些與當(dāng)前中國特色社會主義建設(shè)和改革開放實踐密切相關(guān)的馬克思主義經(jīng)典著作作為教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我黨在執(zhí)政過程中面臨的最大挑戰(zhàn)是：如何實現(xiàn)公有制和市場經(jīng)濟的完美結(jié)合。因此，馬克思主義理論教員必須要將那些與社會主義市場經(jīng)濟實踐密切相關(guān)的馬克思主義經(jīng)典著作作為講授重點，如《資本論》。三是要把那些在我國社會歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭馬克思主義受到挑戰(zhàn)時的經(jīng)典著作作為教學(xué)內(nèi)容。馬克思主義從誕生那一天起，就在戰(zhàn)斗中發(fā)展，而為了捍衛(wèi)馬克思主義完整的世界觀，馬克思主義經(jīng)典作家創(chuàng)作了《哲學(xué)的貧困》、《反杜林論》、《哥達綱領(lǐng)批判》等論戰(zhàn)性著作。教師通過對以上這些經(jīng)典著作的講授，有利于幫助學(xué)員了解蘇聯(lián)解體、東歐劇變等重大歷史事件，從而堅定中國特色社會主義理論自信、制度自信和道路自信。

（二）課程設(shè)置要精

干部教育培訓(xùn)過程中的課程設(shè)置必須符合干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)要求。干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)是：培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過的高素質(zhì)干部隊伍，為推進中國特色社會主義偉大事業(yè)提供思想政治保證、人才保證和智力支持。目前，中央黨校按照“一個中心、四個方面”的教學(xué)要求，以馬克思經(jīng)典著作導(dǎo)讀為重點，加大了基礎(chǔ)理論的研究與教學(xué)力度；國家行政學(xué)院按照“一個核心、三個重點”的教學(xué)要求，在重要班次中有針對性地加強了思想政治和道德品行教育；浦東干部學(xué)院以經(jīng)濟和管理為主要內(nèi)容，側(cè)重馬克思主義最新理論成果、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新鮮經(jīng)驗的教育以及能力培養(yǎng)和行為訓(xùn)練；井岡山、延安干部學(xué)院以學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會主義理論體系為中心內(nèi)容，以井岡山精神教育、延安精神教育、黨性黨風(fēng)教育和國情教育為主要特色。可見，我國五所高級干部教育培訓(xùn)學(xué)校都對馬克思主義理論教學(xué)進行了精心的布局。

（三）課堂闡述要精

馬克思主義理論的精髓和實質(zhì)要得到體現(xiàn)，還需要加強課堂闡述。課堂闡述要精就是要精講，精講不等于縮講或不講，而是要根據(jù)培訓(xùn)需求有所取舍，對經(jīng)過提煉整合后的精華部分加以解釋、論述和說明。這就要求教員在講課過程中要講重點、講難點、講疑點，對于學(xué)員已經(jīng)懂的不講、學(xué)員通過自學(xué)能夠掌握的不講、講了也不懂的不講。由此可見，課堂闡述要精對教員的要求是比較高的。首先，教員講課時的思想觀點要精粹。教員既要把馬克思主義經(jīng)典作家的觀點精準(zhǔn)地再現(xiàn)出來，還要把自己在研究過程中形成的觀點完整地呈現(xiàn)出來。一般來說，教員提煉的觀點是否精粹，與其選材是否精當(dāng)有著很大的關(guān)系。教員選材精當(dāng)觀點才會精粹，然而馬克思主義著作浩如煙海，如何選材既能體現(xiàn)出教員對理論著作的駕馭能力，也能體現(xiàn)出他們的綜合分析能力。這就要求馬克思主義理論教員既要有宏觀的理論視野，又要有獨特的眼光，只有這樣，其才能在浩如煙海的馬克思主義經(jīng)典著作中選取到最能體現(xiàn)馬克思主義理論精髓和實質(zhì)的材料。材料選好后，教員要認真研究，要用最精煉的語言闡述馬克思主義經(jīng)典作家的思想觀點。另外，課堂闡述要精，還涉及語言表述要精的問題。語言表述要精，并不是咬文嚼字，用晦澀難懂的話語來闡述思想觀點，而是不講廢話、不講多余的話。總的來說，教員要做到課堂闡述精，就必須在馬克思主義理論教學(xué)中加強精品課程建設(shè)。

第一篇：在職干部遠程教育監(jiān)控方法

一、在職干部現(xiàn)代遠程教育自我監(jiān)控方法

1.在職干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控分析。

在職干部在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，需要進行自我監(jiān)控，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而能夠更好地為人民服務(wù)，在學(xué)習(xí)中能夠積極地發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行探究和反饋。在職干部在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，一般都是以自主學(xué)習(xí)模式為主的，這就導(dǎo)致了他們在一個較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)效率不高的問題，所以，應(yīng)該強化自我監(jiān)控能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.在職干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控方法

(1)科學(xué)的設(shè)置學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在職干部在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)自身的水平，制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，就能夠有意識的促進學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是在職干部在實際的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的一個重要的指標(biāo)，將實際的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)目標(biāo)進行對比，從而能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)調(diào)整自己。在職干部在運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該制定一些比較具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要確保學(xué)習(xí)的內(nèi)容是由易到難的。

一、社區(qū)教育干部隊伍存在的問題

（一）現(xiàn)有的社區(qū)教育干部都是由村干部兼代，隊伍素質(zhì)還不能適應(yīng)新階段農(nóng)村社區(qū)教育工作的新要求。

我國農(nóng)村的發(fā)展進入了新階段。這個“新階段”的涵義在經(jīng)濟上是指大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，貫徹土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)政策，加大工業(yè)小區(qū)建設(shè)力度，以工業(yè)化帶動農(nóng)村城鎮(zhèn)化，壯大區(qū)域經(jīng)濟等；在政治上是擴大基層民主，完善村民自治，尊重農(nóng)民的民主權(quán)利，保證農(nóng)民的物質(zhì)利益，減輕農(nóng)民負擔(dān)等。新階段農(nóng)村工作的這些新特點，對村干部提出了新的、更高的要求。但是，現(xiàn)有的村干部的綜合素質(zhì)和水平偏低，文化素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，思想水平參差不齊，主要表現(xiàn)在部分干部思想觀念比較落后，開拓進取意識性不強，能動性、創(chuàng)造性不夠。而基層社區(qū)教育干部都是由村干部兼代，對社區(qū)教育關(guān)注還很不夠，對社區(qū)教育教師工作職能的認識仍停留在過去的計劃生育教育、單一的種養(yǎng)業(yè)培訓(xùn)教育等內(nèi)容上，從而忽視了社區(qū)教育整體建設(shè)與發(fā)展。

（二）因為現(xiàn)有的社區(qū)教育干部都是由村干部兼代，結(jié)構(gòu)不合理。

各社區(qū)教育服務(wù)站的站長都是由村委會主任兼任，不利于對學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的運用。從年齡上看，普遍偏大，中青年很少；從結(jié)構(gòu)上看，許多社區(qū)教育干部沒有成人教育專業(yè)背景，更沒有接受過系統(tǒng)的成人教育培訓(xùn),對成人學(xué)員學(xué)習(xí)特點及成人教育教學(xué)規(guī)律并不是十分了解。且隊伍不穩(wěn)定，有較大隨意性。社區(qū)教育的教育教學(xué)工作有很大一部分是由兼職教師承擔(dān)，各個社區(qū)教育機構(gòu)大多聘請了自己的兼職教師，但這種聘請具有一定的隨機性與隨意性，社區(qū)教育機構(gòu)與兼職教師之間沒有建立一種長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，兼職教師往往隨著教育培訓(xùn)課程的增加與刪減流動，多為一次性授課，兼職教師隊伍變動太快而且不穩(wěn)定。社區(qū)教育服務(wù)站的站長又不能及時協(xié)調(diào)，極大的影響了社區(qū)教育工作。究其原因，主要有以下四個方面：一是重視不夠。社區(qū)教育組織建設(shè)好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。從當(dāng)前現(xiàn)狀看，主要表現(xiàn)為是重視程度不夠，存在重經(jīng)濟輕黨建、重陣地輕班子、重資金輕思想的現(xiàn)象，對社區(qū)教育服務(wù)站班子建設(shè)沒能給與足夠重視。二是工作不夠。在具體工作中認識有偏差，工作不到位，存在工作漂浮，敷衍了事，得過且過思想。三是創(chuàng)新不夠。當(dāng)前村干部存在一個無權(quán)、無錢、無威信現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致一些村干部在工作中積極主動性不強，創(chuàng)新工作不夠、工作亮點不突出。四是投入不夠。主要由于教育培訓(xùn)經(jīng)費投入跟不上、工作指導(dǎo)力量不足、國家財政和扶持資金傾斜不夠等原因造成。

二、加強社區(qū)教育干部隊伍建設(shè)的建議

抓好社區(qū)教育干部隊伍建設(shè)是做好農(nóng)村社區(qū)教育工作的根本，“建設(shè)強有力領(lǐng)導(dǎo)班子、造就高素質(zhì)干部隊伍，始終是我們推動各項事業(yè)發(fā)展的根本保證。”有些地方在思考，怎樣在保證學(xué)校教學(xué)的前提下，讓社區(qū)居民也享受優(yōu)質(zhì)教育資源。因此讓中小學(xué)校長兼任社區(qū)教育工作站站長。這樣，除了學(xué)校日常工作外，讓這些校長肩負起學(xué)校教育資源向社區(qū)開放的責(zé)任。抓好社區(qū)教育組織建設(shè)，要以加強隊伍建設(shè)為根本出發(fā)點。做好農(nóng)村基層社區(qū)教育工作，關(guān)鍵在黨，根本在人。抓好社區(qū)教育干部建設(shè)，根本是要抓好三支隊伍建設(shè)。

一、教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)教育評價體系

教育質(zhì)量評價的主要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，就是通過全面搜集辦學(xué)單位的工作情況，對辦學(xué)單位是否能夠貫徹辦學(xué)宗旨、制定人才培養(yǎng)方案、體現(xiàn)培養(yǎng)過程和建立培養(yǎng)質(zhì)量評價體系方面進行全面評判，以發(fā)揮學(xué)校的教育職能，促進學(xué)校的基本建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，整合教育資源，融入社會、經(jīng)濟發(fā)展變革，提升學(xué)校服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的綜合辦學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教育如何建立和完善與人才培養(yǎng)模式相匹配的有關(guān)制度和與之配套的信息化管理手段與平臺，建立具有開放性、多元性、指導(dǎo)性的管理模式和數(shù)字化管理平臺，形成個性化、多元化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與評價網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，使教學(xué)管理更好的為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，從而保證個性化、多元化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效實施，是網(wǎng)絡(luò)教育管理者需要研究的重要課題。

二、目前干部教育培訓(xùn)評估的主要方式和特點

建立對干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的評估制度，是提高干部教育培訓(xùn)工作整體水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中共中央《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》第47條明確規(guī)定：干部教育培訓(xùn)主管部門負責(zé)對干部教育培訓(xùn)機構(gòu)進行評估，也可委托社會中介機構(gòu)進行評估。從評估的主體、評估的內(nèi)容以及評估的方式上看，干部教育評估有別與其他教育評估。從評估主體上看，評估可以分為外部評估和內(nèi)部評估。所謂的外部評估主要是指各級干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的主管部門或主管部門委托的中介機構(gòu)進行的評估。而內(nèi)部評估則是指各級干部教育培訓(xùn)機構(gòu)開展的自我評估。從評估的內(nèi)容上看，主要包括對各級干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)方針、培訓(xùn)質(zhì)量、師資隊伍、組織管理、基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)費保障等方面的評估。我們認為，干部教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為非學(xué)歷教育的一種，借鑒目前通用的網(wǎng)絡(luò)教育評價體系對其進行質(zhì)量評估是一種比較成熟可靠的方法。當(dāng)前，各地干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)主要依托干部在線學(xué)習(xí)平臺或干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院進行，學(xué)員在平臺實名注冊，登陸后點擊相關(guān)欄目與課程開始學(xué)習(xí)。平臺能夠自動記錄學(xué)習(xí)時間、課程，并進行統(tǒng)計。在評估方面，干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)評估的外部評估與其他干部教育培訓(xùn)評估方式和內(nèi)容基本相同，但在內(nèi)部評估的方法和內(nèi)容上則是突出采用網(wǎng)絡(luò)教育評價體系的數(shù)量化方法和統(tǒng)計方法，這一點也充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育評估科學(xué)性、便捷性和全面性三個特點。

（一）科學(xué)性

干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)評估能夠通過后臺在線人員統(tǒng)計、登錄時間次數(shù)統(tǒng)計、課程評價、選課人數(shù)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，客觀真實記錄和反饋出學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、對課程資源的滿意度以及課程質(zhì)量等評估指標(biāo)。以青島干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為例，平臺能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)員登錄次數(shù)、課程學(xué)習(xí)統(tǒng)計、在線人員統(tǒng)計、學(xué)習(xí)計劃完成情況、單位學(xué)習(xí)情況、在線人數(shù)變化曲線監(jiān)控等數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能。這些數(shù)據(jù)能夠及時全面反映干部個人及單位學(xué)習(xí)行為特征，同時也為干部教育培訓(xùn)信息化，實現(xiàn)隨時查詢?nèi)懈刹繉W(xué)習(xí)情況，提高和保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）便捷性

［摘要］提出新時期公安院校職業(yè)道德教育研究的重要性。通過對國內(nèi)期刊文獻的搜索，認為國內(nèi)學(xué)者對警察職業(yè)道德教育有一定的關(guān)注，但就職業(yè)道德教育整個領(lǐng)域來看，涉及的研究成果較少。根據(jù)項目組的文獻綜述和資料收集，對新時期公安院校職業(yè)道德教育做了一些思考。

［關(guān)鍵詞］新時期；公安院校；職業(yè)道德教育；思考

一、問題的提出

黨的十八大報告提出，要把依法治國和以德治國結(jié)合起來，加強社會公德和職業(yè)道德建設(shè)。職業(yè)道德教育是警察道德活動的重要組成部分。人民警察核心價值觀的提出，為警察職業(yè)道德教育開辟了廣闊的語義空間，在社會問題冗繁雜糅與警察壓力持續(xù)增強的語境下，意義非常重大[1]。公安院校承擔(dān)著培養(yǎng)公安后備人才和培訓(xùn)在職民警的雙重任務(wù)，對新時期公安院校職業(yè)道德教育的研究是公安院校教育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格預(yù)備警官，提高受訓(xùn)民警綜合素質(zhì)的重要舉措[2]。筆者2022年2月24日通過CNKI中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫對題名“警察職業(yè)道德教育”的文獻進行檢索，檢索到相關(guān)論文35篇。時間分布情況見表1（P1表示警察職業(yè)道德教育論文數(shù)；P2表示職業(yè)道德教育論文數(shù)；R表示警察職業(yè)道德教育論文數(shù)與職業(yè)道德教育論文數(shù)百分比），數(shù)據(jù)不一定完全精準(zhǔn)，但具有參考意義。從國內(nèi)期刊文獻的搜索情況來看，國內(nèi)學(xué)者對警察職業(yè)道德教育有一定的關(guān)注，但就職業(yè)道德教育整個領(lǐng)域來看，涉及的研究成果較少。

二、對新時期公安院校職業(yè)道德教育的若干思考

根據(jù)筆者“新時期公安院校職業(yè)道德教育中的心態(tài)調(diào)整策略研究”項目組的前期文獻綜述和資料收集，在此對新時期公安院校職業(yè)道德教育做如下思考。

（一）發(fā)揮學(xué)管干部在職業(yè)道德教育中的引導(dǎo)作用

年區(qū)教育工會重點抓好創(chuàng)建全國家長學(xué)校教育示范區(qū)工作和師德建設(shè)工作，確保通過首批全國家長學(xué)校教育示范區(qū)驗收，通過開展師德建設(shè)活動，進一步提升全區(qū)師德、師風(fēng)建設(shè)水平，促進全區(qū)教育教學(xué)工作的提高。

一、繼續(xù)開展全國家長學(xué)校教育示范區(qū)創(chuàng)建工作。

1、召開全區(qū)創(chuàng)建工作現(xiàn)場會，通過典型帶動全區(qū)創(chuàng)建工作的深入開展。評選區(qū)級示范性家長學(xué)校；評選優(yōu)秀家長學(xué)校校長、優(yōu)秀家長學(xué)校教師及優(yōu)秀學(xué)員。

2、召開家長學(xué)校教育課題研究研討會；評選優(yōu)秀家長學(xué)校教育論文；申報第二批國家級家長學(xué)校教育研究課題；首批立項的家長學(xué)校教育課題形成中期研究實驗報告。

3、加強家長學(xué)校師資隊伍建設(shè)，舉辦家長學(xué)校教師培訓(xùn)班，積極引導(dǎo)各學(xué)校研究開發(fā)家長學(xué)校校本教材，使家長學(xué)校教育更貼近家長、取得更大實效。

二、進一步加強師德建設(shè)。認真落實教育局提出的“內(nèi)斂工程”建設(shè)，在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“正師表、踐師德、鑄師魂”為主題的師德建設(shè)活動，通過學(xué)師德模范事跡、演講比賽、師德報告會、對照先進找差距等方式，進一步提升全區(qū)教職工的師德水平。

1、與區(qū)總工會聯(lián)合舉辦“爭創(chuàng)工人先鋒號，爭當(dāng)師德建設(shè)標(biāo)兵”活動，以爭創(chuàng)工人先鋒號為載體，以爭當(dāng)師德建設(shè)標(biāo)兵為主要內(nèi)容，以做人民滿意的教師為目標(biāo)，通過這次活動，培養(yǎng)一批具有較強凝聚力的優(yōu)秀教育團隊和品德高尚的優(yōu)秀教育工作者。