摘要

本文對目前在電子電氣通信專業(yè)的課程高頻電子線路實驗提出了改進思路，針對目前在實驗中采用軟件仿真代替搭建實驗電路的流行做法，提出了商榷。本文建議在低年級短學(xué)期階段讓學(xué)生接觸電路板制作、高頻防電磁干擾設(shè)計準則，通過制作通用高頻電路板并調(diào)試高頻電路，接觸高頻電路設(shè)計，激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)電路的興趣，培養(yǎng)電路調(diào)試能力，縮短未來高頻電路實驗需要的時間，在高頻實驗中將軟件仿真和電路搭建調(diào)試結(jié)合，用軟件仿真驗證理論知識，用搭建電路實現(xiàn)功能。

關(guān)鍵詞

電子線路；實驗；仿真；電路搭建

1前言

高頻電子線路課程，又稱通信電子線路，是高校電子、電氣、通信專業(yè)的必修課程，由于該課程工程實踐性較強，通常必須配有相應(yīng)的實驗課程。通過調(diào)查目前國內(nèi)高校針對該課程相應(yīng)的實驗課程設(shè)計，我們發(fā)現(xiàn)目前該課程理論階段一般設(shè)置課時為36-64學(xué)時，而相應(yīng)的實驗通常有10-24課時。高頻電路類似于樂高積木，即其每個部分基本功能實現(xiàn)都具有固定的經(jīng)典電路，整體電路設(shè)計需要根據(jù)電路參數(shù)計算，在每個功能部分從幾個經(jīng)典電路中選擇合適的一個即可，這樣多個基本功能電路采用樂高積木般組合搭建而成最終電路，這點與低頻電路不同，低頻電路很多時候需要自己設(shè)計，而高頻主要還是“搭積木”。這樣看似乎該課程實驗很簡單，其實不然，在很多側(cè)重理工的大學(xué)（通常這類大學(xué)對該課程要求更高、賦予更多課時），該課程和對應(yīng)的實驗課均被稱為“殺手課程”，很多學(xué)生提起來都頭疼。高頻電路實驗主要是對教授的經(jīng)典電路進行驗證，因此設(shè)計部分不是難點，實驗的難點在于如何成功調(diào)試電路。在實際實驗中常常會出現(xiàn)設(shè)計驗證成功，但電路不成功的情況，比如高頻振蕩電路無論如何都無法起振、功率放大電路輸出信號嚴重失真等現(xiàn)象，這源于高頻電路中電磁干擾很嚴重，為消除電磁干擾對走線的粗細、走線的拐角、電源線的布設(shè)位置、接地處理、哪里需要添加去耦合電容、去耦合電容的容值選取多大等等均需要經(jīng)驗，因此有種說法：“能設(shè)計開發(fā)模擬高頻電路的工程師如同老中醫(yī)，越老越珍貴。”而這些知識理論上很容易，遠比高頻電路設(shè)計計算容易理解，但實際應(yīng)用時頗有“大音希聲，大象無形”的感慨———飄渺難以把握的感覺，調(diào)試相同的2個PCB版，一個很容易就調(diào)通了，另一個無論如何效果不好。

2當前實驗課程設(shè)計現(xiàn)狀及問題

摘要：本文設(shè)計的RGB多功能彩燈裝置可憑借外界環(huán)境中的聲音強度、溫度、光線強弱變化、人面部表情進行控制。裝置可伸縮以變換不同形狀；可根據(jù)信號進行燈內(nèi)顏色變化；彩燈外圍裝有獨立增壓裝置，利用流動的空氣改變雨水運動軌跡，在裝置上方形成屏障，避免淋濕；可增設(shè)太陽能板或扇頁，利用太陽能和風能供電，實現(xiàn)綠色創(chuàng)新科學(xué)的設(shè)計理念。

關(guān)鍵詞：智能彩燈；獨立增壓裝置

1RGB裝置控制系統(tǒng)研究內(nèi)容

（1）RGB多功能智能彩燈裝置的電路系統(tǒng)以及其含有的WiFi的串口模塊。（2）RGB多功能智能彩燈裝置的控制系統(tǒng)。因為該裝置中使用了光線、聲音以及溫度傳感器，所以采用51系列的單片機來處理從外界環(huán)境中所采集到的數(shù)據(jù)，根據(jù)處理后得到的數(shù)據(jù)結(jié)果來控制燈光的變換，形成各種各樣的色光。（3）RGB多功能智能彩燈的智能過程的控制。該功能模塊采用智能化遠程控制設(shè)計，遠程控制可以分為無人值守自動制和人工控制兩種模式。真正的實現(xiàn)RGB多功能智能彩燈的燈光色彩變換的精細化、智能化、可視化，達到對RGB多功能智能彩燈的精確管理、智能調(diào)節(jié)的目的。①無人值守自動控制模式。若系統(tǒng)根據(jù)實時的環(huán)境的情況產(chǎn)生預(yù)警的事件，系統(tǒng)將自動的發(fā)出后臺的指令，設(shè)備則按照預(yù)先設(shè)定有序的智能化依次開啟，對RGB多功能智能彩燈進行光線、聲音以及溫度等環(huán)境的因素進行調(diào)控作業(yè)，具有全自動行場頻自適應(yīng)能力和信號的檢測能力，信源端信號的變化不需要用戶的調(diào)節(jié)，完全適合無人值守的應(yīng)用。②人工控制模式。則由管理或者工作人員根據(jù)實際的需要，通過遠程控制RGB多功能智能彩燈中的環(huán)境調(diào)控的設(shè)備，適時調(diào)節(jié)RGB多功能燈籠外圍的光線、聲音的頻率以及溫度的變化，使該RGB燈籠的色光可以滿足不同場合、用戶的心理情感的需要。（4）RGB多功能智能燈籠的管理平臺。主要實現(xiàn)應(yīng)用微信、微博公眾平臺進行遠程的管理以及監(jiān)控，實現(xiàn)遠程監(jiān)控RGB多功能智能彩燈所采集的外界環(huán)境的變化、外界環(huán)境因素變化的歷史數(shù)據(jù)等。

2RGB裝置控制系統(tǒng)方案設(shè)計

該RGB多功能燈籠的智能識別以及監(jiān)測系統(tǒng)采用模塊化體系結(jié)構(gòu)，總控制器通過采集各種傳感器的信號，與設(shè)定的外界中的指標參數(shù)進行對照，并通過外圍設(shè)備進行校正；其次，信號采集卡所形成的總控制器將外界環(huán)境中的目標參數(shù)傳送到WiFi無線模塊，通過無線傳輸功能，將環(huán)境參數(shù)傳輸?shù)綗艋\的總系統(tǒng)中的芯片中，用于圖像的存儲、編碼傳輸?shù)纫蟆Ｈ缓螅ㄟ^采集VGA信號、標準以及非標準的RGB的分量等信號源，將收集到的模擬量形成高清的VGA視頻，最終可以使燈籠能夠隨著環(huán)境中的光線強度、聲音的頻率的變化以及檢測、識別人的面部的表情來使該RGB燈籠所呈現(xiàn)出各種各樣的色光。系統(tǒng)的總體方案設(shè)計圖如圖1所示。

3RGB裝置控制系統(tǒng)設(shè)計

摘要：為了充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)員的動手能力和創(chuàng)新意識，將理論知識應(yīng)用于工程實踐，文章論述了嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新策略，包括加強教學(xué)設(shè)計，將理論與實驗任務(wù)相融合；合理安排實驗內(nèi)容，建立分層銜接的內(nèi)容體系；改進實踐教學(xué)方法，突出學(xué)員主體地位；改革考核方式，重視學(xué)員實踐能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)；實驗內(nèi)容；實踐能力

對于軍隊院校而言，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程是一門將實踐性、系統(tǒng)性貫穿始終的高層次電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是電子技術(shù)專業(yè)理論課程與專業(yè)課程之間的橋梁和紐帶。它要求學(xué)員能夠了解將理論知識應(yīng)用于工程實踐的方法，初步掌握電子技術(shù)系統(tǒng)級工程實踐技能，進而使學(xué)員提高自主學(xué)習(xí)能力、自信心及實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，最終提升自身的綜合素質(zhì)。然而，以往嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先介紹可編程邏輯器件的結(jié)構(gòu)特點，然后介紹EDA開發(fā)環(huán)境的使用方法，接著詳細講解硬件描述語言語法結(jié)構(gòu)，最后通過舉例進行說明。學(xué)員普遍反映教員講授內(nèi)容多，枯燥乏味，上課的時候都能聽懂，但具體做設(shè)計時卻無從下手，同時一些學(xué)員產(chǎn)生了畏難情緒，甚至有不少學(xué)員對該課程產(chǎn)生了強烈的排斥感。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教員和教材為中心，實踐操作的內(nèi)容和步驟都已給出，學(xué)員按照羅列好的內(nèi)容和步驟就可以完成實驗任務(wù)，因此很多學(xué)員只是機械地完成教員布置的任務(wù)，并不知道自己做了什么。換言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了對學(xué)員知識獲取和運用能力的培養(yǎng)，難以調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)員理論與實踐脫節(jié)。究其原因，主要是教員上課過分依賴教材，在教學(xué)中理論授課占用時間較多，講授的知識點多、難、復(fù)雜且知識點之間的銜接性不好，同時給學(xué)員動手操作、自主實踐的時間較少，導(dǎo)致學(xué)員被動學(xué)習(xí)，無法運用理論知識解決實際問題[1-2]。針對嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)存在的問題，筆者突出課程的實踐性、系統(tǒng)性特點，緊跟電子技術(shù)發(fā)展前沿，緊密聯(lián)系過程實際，遵循“面向應(yīng)用、案例驅(qū)動”的指導(dǎo)思想，以嵌入式系統(tǒng)的工程應(yīng)用為主線，以嵌入式系統(tǒng)的組成單元及其運行規(guī)律為研究對象，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面提出了創(chuàng)新策略，力求在教學(xué)時落實“學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)”的理念，營造自主實踐的濃厚氛圍，以提升學(xué)員在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實踐結(jié)果表明，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，且創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到顯著增強。

一、加強教學(xué)設(shè)計，將理論與實驗任務(wù)相融合

嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程內(nèi)容涵蓋硬件描述語言、EDA設(shè)計軟件、FPGA內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)，以及FPGA配置、IP核等。可見，它既包含了語言的學(xué)習(xí)，又包含了應(yīng)用軟件的使用，還包含了電路的軟硬件設(shè)計與實現(xiàn)，內(nèi)容相當廣泛。為了解決理論授課枯燥乏味的問題，筆者采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將理論知識融入實驗任務(wù)中，即將教學(xué)過程設(shè)計成若干個任務(wù)模塊，以完成任務(wù)為驅(qū)動，圍繞任務(wù)展開知識點的講授與重溫，教學(xué)效果有了明顯提高。例如，將QuartusII開發(fā)環(huán)境、原理圖輸入法及實驗箱硬件電路的理論學(xué)習(xí)融入半加器的設(shè)計實現(xiàn)任務(wù)中。其中，在Verilog硬件描述語言講解過程中，教員要將語言基本要素和三種建模方式的學(xué)習(xí)融入半加器和3線-8線譯碼器的設(shè)計過程，具體做法如表1所示。即將行為描述語句與層次化設(shè)計方法融入計數(shù)器和分頻器的設(shè)計與實現(xiàn)中，讓學(xué)員初步掌握組合邏輯電路和時序邏輯電路的設(shè)計方法，同時將IP核的知識融入正弦信號發(fā)生器的設(shè)計中。通過這些實驗的講解和練習(xí)，學(xué)員能夠初步掌握硬件描述語言的語法規(guī)則、常用數(shù)據(jù)類型及建模方法等，且能夠結(jié)合實驗箱實現(xiàn)具體電路設(shè)計。這樣將理論與實驗任務(wù)相融合，以任務(wù)為明線，把培養(yǎng)學(xué)員的知識與技能作為暗線，充分體現(xiàn)了“學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)”的理念。教員現(xiàn)場演示任務(wù)實現(xiàn)的過程時，可以有意設(shè)計一些編程陷阱，加深學(xué)員對難點或易錯點的理解和記憶。例如，在定義reg型變量后采用assign語句進行賦值，程序運行時會報錯，這樣可加深學(xué)員對寄存器變量和線網(wǎng)型變量的認識。另外，通過編寫與調(diào)試程序，學(xué)員能切身體會到“任何一個小小的疏忽，哪怕是一個標點用錯了，整個程序都將無法運行或不能得到正確的結(jié)果。因此，在今后的工作崗位上需養(yǎng)成認真、細心和嚴謹?shù)淖黠L”。將理論知識的講授與實驗任務(wù)相結(jié)合，教學(xué)方式直觀，有助于學(xué)員掌握知識點，且有一定的趣味性，能吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，同時能促使學(xué)員將所學(xué)知識運用到具體的任務(wù)中，體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也會大幅提高[3-4]。

二、合理安排實驗內(nèi)容，建立分層銜接的內(nèi)容體系

筆者認真梳理教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為組合邏輯電路設(shè)計、時序邏輯電路設(shè)計、PIO端口控制、外圍電路設(shè)計等八個任務(wù)模塊，每個任務(wù)模塊設(shè)置由淺入深的基礎(chǔ)性、設(shè)計性、提高性三個層次內(nèi)容。如圖1所示，以時序邏輯電路設(shè)計為例，學(xué)員首先完成基礎(chǔ)性實驗任意進制計數(shù)器設(shè)計和分頻器設(shè)計。在這個過程中，學(xué)員在熟悉時序邏輯電路設(shè)計的方法后，逐步增加難度，完成設(shè)計性實驗內(nèi)容數(shù)字秒表的設(shè)計，即通過小型數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計讓學(xué)員學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計的方法。此時，提高性內(nèi)容數(shù)字鐘設(shè)計與制作的難度應(yīng)進一步加大，且具有一定的綜合性。該內(nèi)容整合了組合邏輯電路設(shè)計中的BCD七段顯示譯碼器設(shè)計、時序邏輯電路設(shè)計中的計數(shù)器設(shè)計和分頻器設(shè)計、PIO端口控制模塊中的鍵盤控制等內(nèi)容。同時，在任務(wù)難度設(shè)置上分為基本功能和拓展功能兩部分，且所有學(xué)員都能完成基本功能部分的設(shè)計。另外，在能力培養(yǎng)方面，教員要鼓勵實踐能力強、思維活躍的學(xué)員進行拓展創(chuàng)新。圖1時序邏輯電路設(shè)計與實現(xiàn)實驗內(nèi)容分為必做和選做兩個部分。基礎(chǔ)性和設(shè)計性實驗作為必做實驗，并要求在創(chuàng)新電子教學(xué)實驗開發(fā)平臺完成設(shè)計、程序下載及調(diào)試。基礎(chǔ)性實驗階段，教員邊講授邊讓學(xué)員實踐，實驗前要強調(diào)實驗注意事項。對于設(shè)計性實驗，教員僅做引導(dǎo)性的講授，要求學(xué)員根據(jù)實驗教程的內(nèi)容自行設(shè)計，當遇到問題時再詢問教員。通過基礎(chǔ)性和設(shè)計性實驗環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)員運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)員真正從理論走向?qū)嵺`。而提高性實驗作為選做實驗，實驗題目由教員給出，也可以由學(xué)員自擬題目，同時教員要鼓勵學(xué)員在基礎(chǔ)性和設(shè)計性實驗的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識進行整合與擴展，并以2～4人自由組合的團隊形式完成設(shè)計任務(wù)。當設(shè)計中出現(xiàn)問題時，教員要鼓勵學(xué)員討論解決或自行查閱資料解決，從而培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、與人合作能力及信息處理能力[5]。將實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)性、設(shè)計性、提高性三個層次，前一層次是后一層次的基礎(chǔ)，同時將熟練掌握開發(fā)模式和開發(fā)過程作為主線貫穿于理論教學(xué)與實驗操作過程，可增強課程的層次性和連續(xù)性。對于前兩個層次引導(dǎo)學(xué)員完成設(shè)計過程，包括新建文本文件、建立工程項目、選擇芯片、編譯與綜合、引腳分配、硬件連接、器件下載編程、編程后的硬件測試。在第三個層次中，教員要通過深化元器件設(shè)計、元器件例化和狀態(tài)機設(shè)計等提升學(xué)員綜合電路設(shè)計能力，讓學(xué)員理解自頂向下的設(shè)計理念。這樣內(nèi)容設(shè)置由易到難、循序漸進，學(xué)員上手快，能夠體會到完成任務(wù)的成就感，因此學(xué)習(xí)積極性會大大提高。

摘要：本文針對民用建筑電氣照明設(shè)施節(jié)能建設(shè)的不足之處展開論文，并提出了其優(yōu)化的措施；促進我民用建筑經(jīng)濟技術(shù)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：民用建筑；照明設(shè)施；鎮(zhèn)流器；智能控制

隨著社會經(jīng)濟事業(yè)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，對能源消耗也越來越大，如何降低能源消耗，實現(xiàn)能源可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)美麗、綠色、健康的家園環(huán)境是各級工作者的重要工作。其中，以節(jié)約民用建筑電氣照明設(shè)施消耗的能源為一個突破口，民用建筑日常用電中，照明用電占比20%左右，若通過改進電氣照明設(shè)施節(jié)約照明耗能，則可實現(xiàn)降低能源消耗、節(jié)能減排、促進我國生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。民用建筑降低電氣照明設(shè)施能源消耗，還可以降低人們用電成本支出，提高人們的生活質(zhì)量，提高人們建設(shè)家園的積極性，促進全面建設(shè)生態(tài)文明美麗家園。

1民用建筑電氣照明設(shè)施在節(jié)能方面的不足之處

1.1電氣照明設(shè)備未采用高效節(jié)能發(fā)光源、未采用高效照明燈具

民用建筑電氣照明設(shè)施若未采用高效節(jié)能發(fā)光源、未采用高效照明燈具，則從根本上未達到節(jié)能減排的要求，所以無法到達降低能源消耗的要求。民用建筑未采用高效節(jié)能發(fā)光源，是人們依然使用傳統(tǒng)的白熾燈等大功率低亮度的發(fā)光源，其中，白熾燈鎢絲熔點很高，實現(xiàn)其照明作用需要消耗大量電流，增大了民用建筑照明設(shè)施對能源的需求，無法達到節(jié)能目的；人們?nèi)粑床捎酶咝д彰鳠艟撸瑒t無法集中發(fā)光源發(fā)散的光線，使照明效果降低，人們就會增大發(fā)光功率達到照明亮度要求，無法實現(xiàn)節(jié)能照明的總要求。

1.2民用建筑電氣照明設(shè)施未采用智能控制系統(tǒng)

1電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)缺陷

課堂教學(xué)的目的主要是為了整體性增強學(xué)生對知識概念的掌握情況，通過課程體系與核心內(nèi)容整合。以往的課堂教學(xué)中對于實踐實驗操作缺乏重視，僅是重視理論知識的講解，但是，由于《電子電路與系統(tǒng)實驗》課程屬于實驗性較強的課程，因此，急需撤銷傳統(tǒng)的模擬電子電路實驗教學(xué)模式。另外，理論課教學(xué)中常常采用二極管、電阻、電子管道等實驗器件作為基本例子。從理論上來說運用器件為例能夠充分地在學(xué)生面前展現(xiàn)，實現(xiàn)情景教學(xué)。但實際上電子器件在日常生活很少接觸，因此，器件為例授課方式顯得略為抽象。單從課程內(nèi)容就能了解，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗課程主要還是以實驗教學(xué)為主。現(xiàn)代電子科技技術(shù)的運用，主要依靠電子教育的實驗操作獲得，通過實驗操作逐步補充與完善電路知識以及掌握電路測量，從而為將來的電子科技技術(shù)運用打下堅實的基礎(chǔ)。從教學(xué)內(nèi)容看來，實驗分為多層次，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，需要使用的實驗器件、訓(xùn)練儀器種類繁雜。但多數(shù)學(xué)校的實驗設(shè)備未能達到要求，學(xué)生的實操也因此受到限制，無法通過實踐操作完成學(xué)習(xí)目標，以至于無法熟練地掌握實驗操作步驟。與此同時，在考核過程中教師往往忽略實驗過程與結(jié)果的重要性，教師對學(xué)生考核時常以理論成績判定學(xué)生掌握的能力，造成學(xué)生與現(xiàn)代科技技術(shù)人才需求脫節(jié)。從上述內(nèi)容看來，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程存在很大的缺陷，例如：理論概念整體性強、實驗設(shè)備不完善、過分重視理論成績等。教學(xué)方式運用不當不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所降低，學(xué)生長時期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不但沒有提高自身的學(xué)習(xí)能力，還無法增加課堂的有效性。所以，教學(xué)改革勢在必行。

2改變教學(xué)模式

EDA技術(shù)中最常用的兩個工具軟件是Protel與Multisim，其中Multisim軟件是加拿大圖像交互技術(shù)公司推出的以Win-dows為基礎(chǔ)的電子線路仿真工具，具有操作簡單、實用性強等特點，在高校電子工程類專業(yè)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價值。因此，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗理論課程教學(xué)可合理運用EAD技術(shù)模式，實現(xiàn)一對一教學(xué)，通過軟件仿真效果讓學(xué)生直接接觸實驗器件，并模擬實驗操作。通過EDA技術(shù)仿真教學(xué)過程，讓學(xué)生做理論概念分析，擴展學(xué)生的研究思維，提高對理論知識的了解，從而大大提高學(xué)生對理論知識的理解能力與掌握能力。由于教學(xué)實驗設(shè)備不足，通過仿真效果可以彌補了部分實驗教學(xué)的缺失，在仿真操作軟件中把握操作原理，建立仿真實驗電路設(shè)計理念。雖然，仿真技術(shù)能夠讓學(xué)生在最大程度上了解實驗內(nèi)容，但其無法代替真實的實驗。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實踐操作進行教學(xué)，確保學(xué)生從根本上掌握電子實驗學(xué)。目前高校的實驗設(shè)備不完善，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗課程主要以實驗為主，實驗種類層次多，故此為了滿足電子電路實驗多層次教學(xué)要求，必須進行教學(xué)改革。首先，必須增加學(xué)校實驗設(shè)備，滿足學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)要求。其次，開發(fā)電路綜合實驗平臺，平臺中所需要的電流電阻模塊、按鍵模塊、實驗功能模塊等模塊與模塊之間獨立分配。這樣，某個模塊出現(xiàn)故障不會影響其他模塊的正常運作，就如電子電阻模塊在測試中，電流的切斷不會使按鍵模塊出現(xiàn)停止運作的情況，方便學(xué)生判斷器具的好壞程度。平臺具有開放性、通用性等優(yōu)勢，因此，學(xué)生可在平臺自由設(shè)計實驗，提高動手能力與腦部活動，為電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗學(xué)習(xí)提供良好幫助。課程考核若過分重視理論成績而忽略實驗結(jié)果，會讓學(xué)生產(chǎn)生松懈心理，出現(xiàn)不在乎實驗操作教學(xué)的情況，會造成學(xué)生脫離現(xiàn)代科技技術(shù)人才需求。因此教師兼顧學(xué)生理論知識的同時，也要重視學(xué)生實驗過程與結(jié)果，只有教師充分重視，學(xué)生方能重視。把考核的比重平均分布，將理論成績、實驗過程、實驗結(jié)果三個等分，按照學(xué)生的完成率評分。通過這種考核方式，能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實驗技能、動手能力，并能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為走向現(xiàn)代科技技術(shù)發(fā)展崗位做好充分準備。

3結(jié)語

通過不斷改革電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，并強化電子電路實驗操作。培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合、互為促進的思維意識，激發(fā)學(xué)生對電子電路學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)其探究思維，促使電子電路學(xué)取得良好的教學(xué)效果。然而時代不斷變化，因此必須做到與時俱進，根據(jù)時代做出相適應(yīng)的教學(xué)改革，迎合新時展。

作者：陳曉穎 單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

第一篇:電氣工程自動化與節(jié)能設(shè)計應(yīng)用

【摘要】隨著市場經(jīng)濟的推進和發(fā)展，電氣工程自動化技術(shù)成為了新的市場應(yīng)用熱門。隨著大眾生活質(zhì)量的提高，無論是生活還是生產(chǎn)，人們對電量的需求越來越大，因此如何實現(xiàn)電氣工程的自動化，并且在電氣工程廣泛應(yīng)用和推廣的大環(huán)境下達到節(jié)能減排的目標，就成了相關(guān)企業(yè)的重點課題。無論是電氣工程自動化還是節(jié)能設(shè)計都勢在必行，由此論文對電器工程自動化與節(jié)能設(shè)計的應(yīng)用情況做了研究。

【關(guān)鍵詞】電器工程；自動化；節(jié)能設(shè)計；應(yīng)用研究

1引言

隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高新技術(shù)和節(jié)能環(huán)保之間的矛盾日益突出。大量的資源作為高新技術(shù)的實驗基礎(chǔ)和材料被開發(fā)使用，而與之不匹配的材料處理系統(tǒng)則出現(xiàn)了嚴重的浪費現(xiàn)象，又反過來阻礙著經(jīng)濟發(fā)展。因此電器工程自動化進程中的節(jié)能問題日益突出，相關(guān)的技術(shù)研究人員相繼對節(jié)能設(shè)計進行了深入研究和探索。

2電氣工程自動化與節(jié)能設(shè)計的概述

2.1電氣工程

摘要：實訓(xùn)教學(xué)是高職教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。文章以電機與電氣控制實訓(xùn)為例，論述了基于工作過程的專業(yè)課程改革模式，適應(yīng)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，力爭在實訓(xùn)教學(xué)過程中，強化設(shè)計與創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項目管理，兼顧工程實際與生產(chǎn)成本控制等方面的要求，該模式能較快地提高學(xué)生的實踐能力，對其他課程教學(xué)也有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：航空電氣；課程改革；工作過程

電機與電氣控制實訓(xùn)是高職電氣類專業(yè)的一門必修課，前導(dǎo)有電機與電氣控制為實訓(xùn)打下理論基礎(chǔ)，后續(xù)有PLC應(yīng)用技術(shù)用梯形圖編程完成電氣原理圖的機電一體化控制，最后還有維修電工職業(yè)技能鑒定進行最終的綜合檢驗，電機與電氣控制實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。為了適應(yīng)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，結(jié)合機電一體化技術(shù)專業(yè)與電氣自動化技術(shù)專業(yè)的電機與電氣控制實訓(xùn)教學(xué)，設(shè)計了具有設(shè)計性與實用性的基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)方案。力爭在實訓(xùn)教學(xué)過程中，強化設(shè)計與創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項目管理、并且兼顧工程實際與生產(chǎn)成本控制等方面的要求，著力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

1高職航空電氣類專業(yè)實訓(xùn)課程存在的問題

進入21世紀，中國高等職業(yè)教育是高等教育的“一個類型”的理念和定位越來越明確。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才”，這是我國高等職業(yè)教育區(qū)別于高等普通教育的類型特征。在“具備必要的理論知識”情況下，以實訓(xùn)性課程為主要載體，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，對航空電氣類專業(yè)更是如此。實訓(xùn)課程對學(xué)生技能培訓(xùn)的重要性已經(jīng)不言而喻，現(xiàn)在全國各大高校也陸續(xù)的加大了實訓(xùn)性課程的開設(shè)比例，盡管如此，仍然存在各種問題。

1.1大多屬于驗證性實訓(xùn)操作，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

目前，高校開設(shè)的實驗實訓(xùn)項目大多屬于配合理論課的教學(xué)所進行的基礎(chǔ)理論的驗證，也就是驗證性實驗，以航空學(xué)院電氣類的專業(yè)在電機與電氣實訓(xùn)過程為例，在接觸器控制的正反轉(zhuǎn)控制線路這個實訓(xùn)項目中，在實訓(xùn)的過程中首先給出正反轉(zhuǎn)的線路原理圖，然后對照原理圖講解工作原理，學(xué)生再按照工藝要求去完成整個線路的接線，最后通電驗證，證明線路接線正確，可以完成正轉(zhuǎn)-停止-反轉(zhuǎn)的工作過程，在整個的實訓(xùn)過程中學(xué)生是被動的進行實訓(xùn)操作，除了接線工藝的提升以及對原理有了理論到空間的提升，有了更深的認知之外，剩下的就是一個從認識到實踐的過程，高職專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，動手能力比較強，但是枯燥的工藝接線過程讓學(xué)生普遍存在在較嚴重的厭學(xué)情緒，在驗證性的實訓(xùn)操作過程中并不能完全達到學(xué)生運用知識來發(fā)揮創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。

摘要：

為了改進模擬電子技術(shù)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，本文從實驗內(nèi)容、實驗器材、教學(xué)方式三方面提出探究，探索出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

模擬；實驗；設(shè)計性

模擬電子技術(shù)是電氣工程、電子信息、自動控制等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，具有基礎(chǔ)厚、專業(yè)活、適應(yīng)性廣的特點。其理論性和實踐性都很強，是一門比較難掌握的學(xué)科。模擬電子技術(shù)實驗是模擬電子技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)，是模擬電子技術(shù)的重要組成部分，學(xué)生在進行模擬電子技術(shù)實驗的過程中，既能加深對理論內(nèi)容的理解認識，加重記憶，又能對所學(xué)的知識進行合理的應(yīng)用，將知識升華，并且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是課堂教學(xué)無法替代的。

1模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)模式中，實驗內(nèi)容以驗證性實驗為主，實驗內(nèi)容和實驗器件單一，只是對理論教學(xué)內(nèi)容的簡單驗證，學(xué)生只需要按照實驗講義上規(guī)定的實驗步驟操作、測試。在實驗過程中，學(xué)生沒有機會遇到器件參數(shù)選擇不對，電路設(shè)計等方面的問題，并不能加強對實驗原理的認識，對電路各元件作用的了解，而只是在機械性地做實驗，更不要提提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)模式中，只想敷衍了事，遇到問題不動腦思考，學(xué)生缺少了自己探索設(shè)備的過程，缺少了自己動腦動手的過程，而且對老師介紹的內(nèi)容不能印象深刻。這種實驗教學(xué)模式缺乏針對性，不利于學(xué)生能力的提升，也會使后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計受到嚴重影響。